Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊，Unit2UnderstandingEachOther的ExtendedReading部分。本節(jié)課的主要內容是閱讀理解一篇關于文化交流和誤解的短文，通過閱讀和討論，幫助學生更好地理解不同文化背景下的交流問題，提高他們的閱讀理解和跨文化交際能力。

具體的教學內容包括：

1.理解并掌握文章中的重點詞匯和短語，如"stereotype"、"culturalmisunderstanding"等。

2.能夠理解文章的主旨大意，把握作者的觀點和態(tài)度。

3.通過閱讀和討論，提高學生對不同文化背景下的交流問題的認識，增強他們的跨文化交際能力。

4.能夠運用所學知識和技能，進行有效的閱讀理解和交流表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的英語閱讀理解能力，使他們能夠準確理解文章中的重點詞匯和短語，把握作者的觀點和態(tài)度。

2.文化意識：通過學習關于文化交流和誤解的短文，幫助學生更好地理解不同文化背景下的交流問題，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析和討論文章中的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考并對問題進行深入分析。

4.學習能力：通過自主學習和合作討論，培養(yǎng)學生的學習策略和合作能力，使他們能夠主動探索和解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習中，已經掌握了基本的閱讀理解技巧，如快速閱讀、掃讀、尋讀等。他們還能夠運用一些學習策略，如根據上下文猜詞義、找出文章的主旨大意等。此外，學生還有一定的詞匯量，能夠理解和使用一些基本的英語表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語閱讀有一定的興趣，尤其是對于一些與現(xiàn)實生活相關的話題。他們在閱讀理解方面有一定的能力，能夠理解和分析文章的內容。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀關于文化交流和誤解的短文時，學生可能會遇到一些生詞和短語，影響他們的閱讀理解。此外，學生可能對一些文化差異和交流問題缺乏了解，難以理解文章的主旨大意和作者的觀點態(tài)度。在討論和分析文章時，學生可能會有表達不清楚、思維不清晰等問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對文章中的重點詞匯、短語和語法進行講解，幫助學生理解和掌握。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和看法，提高他們的思維品質和跨文化交際能力。

（3）案例研究法：分析文章中的具體案例，讓學生深入了解文化差異和交流問題。

（4）項目導向學習：引導學生圍繞文化交流主題，進行合作項目的設計和實施，提高他們的實踐能力和團隊合作能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生分別扮演文章中的不同角色，通過表演的方式，深入理解角色的心理和情感。

（2）實驗：設計一系列關于文化差異的實驗，讓學生在實踐中感受和理解文化差異。

（3）游戲：設計與文化差異相關的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中，提高跨文化交際能力。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的文化背景和交流經驗，增進彼此的了解。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章中的重點詞匯、短語、語法和案例分析。

（2）視頻：播放與文化差異相關的視頻，讓學生更直觀地了解不同文化背景下的交流問題。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時翻譯文章中的重點詞匯和短語，提高他們的語言能力。

（4）網絡資源：推薦學生閱讀相關的網絡文章和報道，擴大他們的視野，提高他們的閱讀理解能力。

（5）合作平臺：利用合作平臺，讓學生進行小組討論和項目設計，提高他們的合作能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit2UnderstandingEachOther的ExtendedReading部分的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文化交流和誤解的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章中的重點詞匯、短語和語法，結合實例幫助學生理解。

突出文章的主旨大意和作者的觀點態(tài)度，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文化交流和誤解的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章內容的理解情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀理解問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文化交流和誤解相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文章內容，引導學生思考文化差異對交流的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文章內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的文章內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：“跨文化交流的五個基本原則”

-文章：“如何避免文化誤解和沖突”

-案例分析：“不同文化背景下的商業(yè)談判”

-視頻資料：“世界各地的文化習俗介紹”

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，要求他們閱讀拓展材料，并選擇一個感興趣的話題進行深入研究。學生可以撰寫一篇短文，分享自己的研究成果和感受。

2.課后探究活動：

-學生可以選擇一個文化差異較大的國家，深入了解該國的文化背景、習俗和交流方式。

-學生可以進行一次跨文化交流的實踐活動，如與來自不同文化背景的同學進行交流、合作完成一個項目等。

-學生可以撰寫一篇關于跨文化交流的心得體會，分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。板書設計-文化交流和誤解的原因

-文化差異對交流的影響

-如何有效溝通和解決文化誤解

2.板書設計關鍵詞：

-文化交流

-誤解

-文化差異

-溝通技巧

3.板書設計藝術性和趣味性：

-使用顏色鮮艷的粉筆，突出重點知識點和關鍵詞

-設計簡潔明了的圖示，幫助學生直觀理解文化差異對交流的影響

-利用有趣的符號和圖表，展示有效的溝通技巧重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題型說明：此類題目要求學生準確理解文章中的具體信息，能夠識別和理解文章中的細節(jié)。

例題：請根據文章內容，回答以下問題：

答案：根據文章第二段的描述，誤解產生的原因主要是文化差異和缺乏有效的溝通技巧。

2.推理判斷題：

題型說明：此類題目要求學生根據文章內容進行推理判斷，能夠理解文章中的隱含意義。

例題：根據文章內容，我們可以推斷出什么？

答案：根據文章的整體內容，我們可以推斷出文化交流和誤解對個人和社交有著重要的影響。

3.詞義猜測題：

題型說明：此類題目要求學生根據上下文線索，猜測生詞或短語的含義。

例題：根據上下文，請猜測"stereotype"的意思。

答案：根據上下文的描述，我們可以猜測"stereotype"是指對某一群體的固定印象或刻板印象。

4.信息概括題：

題型說明：此類題目要求學生能夠從文章中提取關鍵信息