八年級(jí)政治下冊(cè) 第二單元 我們的人身權(quán)利 第三課 生命健康權(quán)與我同在 第2框 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)政治下冊(cè)第二單元我們的人身權(quán)利第三課生命健康權(quán)與我同在第2框同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)政治下冊(cè)第二單元《我們的人身權(quán)利》第三課《生命健康權(quán)與我同在》的第2框《同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解生命健康權(quán)的含義和重要性。

2.掌握我國法律對(duì)生命健康權(quán)的規(guī)定和保護(hù)。

3.認(rèn)識(shí)公民在生命健康權(quán)方面的平等性。

4.學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)他人的生命健康權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)的含義、法律保護(hù)以及公民在生命健康權(quán)方面的平等性。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行尊重和保護(hù)他人生命健康權(quán)的行為。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.法律意識(shí)：通過學(xué)習(xí)生命健康權(quán)的法律保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生明白自己的權(quán)利受到法律的保護(hù)，同時(shí)也知道如何依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

2.平等觀念：通過學(xué)習(xí)公民在生命健康權(quán)方面的平等性，使學(xué)生樹立平等觀念，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都享有生命健康權(quán)，不論年齡、性別、民族等差異。

3.社會(huì)責(zé)任：通過學(xué)習(xí)尊重和保護(hù)他人生命健康權(quán)的行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)，使學(xué)生能夠在日常生活中尊重和保護(hù)他人的生命健康。

4.批判性思維：通過討論和思考生命健康權(quán)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，對(duì)問題進(jìn)行深入分析。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生命健康權(quán)的含義：生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)利，包括生命權(quán)和健康權(quán)兩部分。生命權(quán)是指公民享有生命不被非法剝奪、侵犯的權(quán)利；健康權(quán)是指公民享有保持生理和心理健康的權(quán)利。

（2）生命健康權(quán)的法律保護(hù)：我國憲法和法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)受到保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯公民的生命健康權(quán)。在實(shí)際生活中，公民可以通過法律手段維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

（3）公民在生命健康權(quán)方面的平等性：無論年齡、性別、民族等差異，每個(gè)公民都享有平等的生命健康權(quán)，都應(yīng)得到尊重和保護(hù)。

（4）尊重和保護(hù)他人生命健康權(quán)：公民在日常生活中應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)他人的生命健康權(quán)，不侵犯他人的生命健康，關(guān)愛他人，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生命健康權(quán)法律保護(hù)的具體運(yùn)用：學(xué)生難以理解如何在實(shí)際生活中運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的生命健康權(quán)，需要通過案例分析、角色扮演等方式進(jìn)行講解和演練。

（2）公民在生命健康權(quán)方面的平等性理解：學(xué)生可能難以理解為什么每個(gè)人都享有平等的生命健康權(quán)，需要通過深入剖析法律精神和原則，結(jié)合具體案例進(jìn)行講解。

（3）如何踐行尊重和保護(hù)他人生命健康權(quán)：學(xué)生在生活中可能存在不尊重和侵犯他人生命健康權(quán)的行為，需要通過討論、反思等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識(shí)。

（4）生命健康權(quán)與其他權(quán)利的關(guān)系：學(xué)生難以理解生命健康權(quán)與其他權(quán)利之間的聯(lián)系和區(qū)別，需要通過對(duì)比分析、討論等方式，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)黑板、彩色粉筆、教材、教案、課件、視頻播放設(shè)備、討論小組劃分標(biāo)識(shí)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、在線教學(xué)平臺(tái)等，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、教育視頻網(wǎng)站、在線法律咨詢平臺(tái)等，用于獲取與生命健康權(quán)相關(guān)的案例、新聞和法律規(guī)定。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法等，結(jié)合多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生命健康權(quán)的含義、法律保護(hù)、平等性和尊重保護(hù)他人生命健康權(quán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生命健康權(quán)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確生命健康權(quán)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生命健康權(quán)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人身權(quán)利內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為生命健康權(quán)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生命健康權(quán)的含義、法律保護(hù)、平等性和尊重保護(hù)他人生命健康權(quán)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生命健康權(quán)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生命健康權(quán)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生命健康權(quán)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生命健康權(quán)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生命健康權(quán)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生命健康權(quán)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生命健康權(quán)的含義，掌握我國法律對(duì)生命健康權(quán)的保護(hù)，認(rèn)識(shí)到公民在生命健康權(quán)方面的平等性，以及尊重和保護(hù)他人生命健康權(quán)的重要性。

2.法律意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)生命健康權(quán)的法律保護(hù)，提高了法律意識(shí)，能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。

3.平等觀念：學(xué)生能夠樹立平等觀念，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都享有生命健康權(quán)，不論年齡、性別、民族等差異，能夠尊重和保護(hù)他人的生命健康權(quán)。

4.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)，能夠在日常生活中尊重和保護(hù)他人的生命健康，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。

5.批判性思維：學(xué)生在討論和思考生命健康權(quán)相關(guān)問題過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠獨(dú)立思考，對(duì)問題進(jìn)行深入分析。

6.實(shí)踐能力：通過案例分析、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。

7.合作能力：在小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生能夠關(guān)注生命健康權(quán)在社會(huì)生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到維護(hù)生命健康權(quán)的意義，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)反思今天的課讓我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的工作。在教授八年級(jí)政治下冊(cè)第二單元《我們的人身權(quán)利》第三課《生命健康權(quán)與我同在》的第2框《同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)》時(shí)，我注意到了一些值得思考的地方。

首先，我意識(shí)到生命健康權(quán)的重要性需要被學(xué)生深刻理解。在課堂上，我盡量用生動(dòng)的案例和實(shí)際生活中的例子來解釋生命健康權(quán)的意義，但我覺得還可以更進(jìn)一步。我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入更多貼近學(xué)生生活的案例，讓他們能夠更直觀地感受到生命健康權(quán)對(duì)他們每個(gè)人的意義。

其次，我在課堂上提出了幾個(gè)討論問題，讓學(xué)生們分組討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)非?；钴S，他們的觀點(diǎn)和思考讓我感到驚喜。但是，我也注意到有些小組的討論似乎偏離了主題。下次，我需要更明確地指導(dǎo)他們關(guān)注生命健康權(quán)的法律保護(hù)和平等性，確保討論更加有針對(duì)性和深度。

此外，我也觀察到在實(shí)踐活動(dòng)中，有些學(xué)生對(duì)于如何尊重和保護(hù)他人的生命健康權(quán)似乎還有一些困惑。我認(rèn)為這需要我在課后進(jìn)行更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，可能需要提供一些實(shí)際的操作手冊(cè)或者案例分析，幫助他們更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。

最后，我感到很欣慰的是，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，他們提出了很多有見地的問題，也積極地與同學(xué)交流。這讓我認(rèn)識(shí)到，只要我們教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，繼續(xù)尋找更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法和策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.生命健康權(quán)的含義：生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)利，包括生命權(quán)和健康權(quán)兩部分。生命權(quán)是指公民享有生命不被非法剝奪、侵犯的權(quán)利；健康權(quán)是指公民享有保持生理和心理健康的權(quán)利。

2.生命健康權(quán)的法律保護(hù)：我國憲法和法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)受到保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯公民的生命健康權(quán)。在實(shí)際生活中，公民可以通過法律手段維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

3.公民在生命健康權(quán)方面的平等性：無論年齡、性別、民族等差異，每個(gè)公民都享有平等的生命健康權(quán)，都應(yīng)得到尊重和保護(hù)。

4.尊重和保護(hù)他人生命健康權(quán)：公民在日常生活中應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)他人的生命健康權(quán)，不侵犯他人的生命健康，關(guān)愛他人，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷題（每題2分，共10分）

（1）生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)利。（）

（2）公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)。（）

（3）生命健康權(quán)只包括生命權(quán)，不包括健康權(quán)。（）

（4）公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個(gè)人享有相同的生命健康權(quán)。（）

2.單項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

（1）下列關(guān)于生命健康權(quán)的說法正確的是（）。

A.生命健康權(quán)只包括生命權(quán)

B.生命健康權(quán)只包括健康權(quán)

C.生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)

D.生命健康權(quán)包括其他權(quán)利

（2）下列關(guān)于生命健康權(quán)法律保護(hù)的說法正確的是（）。

A.我國憲法沒有規(guī)定生命健康權(quán)的法律保護(hù)

B.法律明確規(guī)定公民的生命健康權(quán)不受保護(hù)

C.公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，但僅限于成年人

D.公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，但僅限于健康權(quán)

（3）下列關(guān)于公民在生命健康權(quán)方面的平等性的說法正確的是（）。

A.公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個(gè)人享有相同的生命健康權(quán)

B.公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個(gè)人的生命健康權(quán)都應(yīng)得到保護(hù)

C.公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個(gè)人的生命健康權(quán)都應(yīng)得到尊重

D.公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個(gè)人在生命健康權(quán)方面都享有平等的權(quán)利

3.簡答題（每題10分，共30分）

（1）請(qǐng)簡述生命健康權(quán)的含義。

（2）請(qǐng)簡述生命健康權(quán)的法律保護(hù)。

（3）請(qǐng)簡述公民在生命健康權(quán)方面的平等性。

4.論述題（每題20分，共40分）

（1）請(qǐng)論述如何尊重和保護(hù)他人的生命健康權(quán)。

（2）請(qǐng)論述公民在日常生活中如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

5.案例分析題（每題30分，共30分）

（1）請(qǐng)閱讀以下案例，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析案例中涉及的生命健康權(quán)問題，并提出相應(yīng)的解決建議。

案例：小明在學(xué)校體育課上不慎摔倒，導(dǎo)致骨折。學(xué)校認(rèn)為這是小明自己的原因，拒絕承擔(dān)責(zé)任。小明家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。

（2）請(qǐng)閱讀以下案例，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析案例中涉及的生命健康權(quán)問題，并提出相應(yīng)的解決建議。

案例：小紅在公交車上被一名乘客毆打，導(dǎo)致身體受傷。警方介入調(diào)查，但最終沒有找到打人者。小紅感到非常無助和害怕。典型例題講解1.題目：小明在體育課上不慎摔倒，導(dǎo)致骨折。學(xué)校認(rèn)為這是小明自己的原因，拒絕承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，并說明理由。

答案：學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)生命健康權(quán)的法律保護(hù)，學(xué)校有義務(wù)保障學(xué)生的生命健康安全。小明在學(xué)校體育課上受傷，說明學(xué)校沒有盡到保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任，因此應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.題目：小紅的父母因工作原因無法照顧她，決定將她送到親戚家暫住。小紅在親戚家生活期間，遭到親戚的虐待，導(dǎo)致身體受傷。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小紅應(yīng)該如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

答案：小紅可以通過以下方式維護(hù)自己的生命健康權(quán)：

（1）向親戚家的人表達(dá)自己的感受，請(qǐng)求他們停止虐待行為；

（2）向親戚家所在地的公安機(jī)關(guān)報(bào)案，請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查；

（3）向親戚家所在地的未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)尋求幫助，請(qǐng)求他們提供保護(hù)和支持。

3.題目：小剛在學(xué)校里受到了同學(xué)的欺凌，導(dǎo)致身體受傷。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小剛應(yīng)該如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

答案：小剛可以通過以下方式維護(hù)自己的生命健康權(quán)：

（1）向欺凌自己的同學(xué)表達(dá)自己的感受，請(qǐng)求他們停止欺凌行為；

（2）向老師或?qū)W校管理人員報(bào)告，請(qǐng)求他們采取措施制止欺凌行為；

（3）向家長反映情況，請(qǐng)求家長協(xié)助解決問題；

（4）在必要時(shí)，可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查。

4.題目：小李在放學(xué)回家的路上，被一名陌生人毆打，導(dǎo)致身體受傷。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小李應(yīng)該如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

答案：小李可以通過以下方式維護(hù)自己的生命健康權(quán)：

（1）向陌生人表達(dá)自己的感受，請(qǐng)求他們停止毆打行為；

（2）向周圍的人求助，請(qǐng)求他們提供幫助；

（3）向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查；

（4）在必要時(shí)，可以向家長或老師尋求幫助。

5.題目：小張?jiān)卺t(yī)院接受治療期間，醫(yī)生和護(hù)士沒有給予他足夠的關(guān)注和照顧，導(dǎo)致他的病情惡化。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小張應(yīng)該如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

答案：小張可以通過以下方式維護(hù)自己的生命健康權(quán)：

（1）向醫(yī)生