Unit2Greatminds-Vocabulary教學設(shè)計2023-2024學年牛津深圳版英語九年級上冊

Unit2Greatminds---Vocabulary教學設(shè)計2023-2024學年牛津深圳版英語九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級上冊牛津深圳版英語《Unit2Greatminds》詞匯教學

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本課時九年級上冊牛津深圳版英語《Unit2Greatminds》詞匯教學的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本課時的學習，學生能夠掌握并運用本單元的關(guān)鍵詞匯，提高其在具體語境中的準確運用能力，進一步加強對英語語言的掌握。

2.文化意識：通過學習關(guān)于偉人的故事，學生能夠了解不同文化背景下的偉人事跡，提高對文化差異的認知和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過對偉人故事的學習和討論，學生能夠培養(yǎng)分析、判斷、推理等思維能力，提高思維的深度和廣度。

4.學習策略：學生能夠通過本課時的學習，掌握有效的詞匯學習策略，如通過上下文猜詞義、使用詞根詞綴等方法，提高詞匯學習的效果。三、學情分析九年級一班的學生們在英語學習方面有著不同的水平，大部分學生對英語有著較高的興趣，且已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)。他們在詞匯、語法和閱讀理解等方面有較好的能力，但聽力、寫作和口語表達等方面存在一定的差距。

1.學生層次：根據(jù)學生的學習水平和能力，可以將學生分為三個層次：優(yōu)秀層、中等層和基礎(chǔ)層。優(yōu)秀層的學生英語學習能力強，詞匯量和語法知識豐富，能夠熟練運用英語進行閱讀和寫作；中等層的學生英語學習尚可，但詞匯量和語法知識有待提高，閱讀和寫作能力一般；基礎(chǔ)層的學生英語學習基礎(chǔ)較弱，詞匯量和語法知識有限，閱讀和寫作存在較大困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生們在知識方面已經(jīng)學習過了許多詞匯和語法知識，具備一定的閱讀理解能力。然而，他們在詞匯的運用、語法結(jié)構(gòu)的靈活運用以及寫作能力方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學生們具備較好的學習態(tài)度和團隊合作精神，但部分學生在自主學習和時間管理方面還有待提高。

3.行為習慣：大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論和活動。然而，部分學生存在以下問題：一是學習習慣不扎實，容易受到外界干擾，導致學習效果不佳；二是部分學生對英語學習缺乏自信，不敢主動表達自己的觀點，影響了學習積極性；三是部分學生在課堂上的注意力不集中，容易走神，影響學習效果。

4.對課程學習的影響：針對學生們的學情，本節(jié)課的詞匯教學需要注重以下幾個方面：一是激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對英語詞匯的重視程度；二是針對不同層次的學生制定不同的教學目標和方法，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習；三是注重培養(yǎng)學生的詞匯運用能力和語法知識，提高他們在閱讀和寫作方面的能力；四是引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力和時間管理能力。

結(jié)合以上學情分析，本節(jié)課的教學設(shè)計將充分考慮學生的實際情況，注重個體差異，制定針對性的教學策略，以提高學生在本單元詞匯學習方面的能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學黑板、音響設(shè)備、學生作業(yè)本、單詞卡片、教學掛圖等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網(wǎng)站、在線詞典等。

3.信息化資源：英語電影片段、相關(guān)話題的音頻資料、電子教材、教學課件等。

4.教學手段：任務型教學法、分組合作學習、情境教學法、互動式教學、游戲化教學等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞Unit2Greatminds課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit2Greatminds知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit2Greatminds課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit2Greatminds課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit2Greatminds知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詞匯技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詞匯知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit2Greatminds知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詞匯技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit2Greatminds知識點，掌握詞匯技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit2Greatminds課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit2Greatminds課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit2Greatminds知識點和詞匯技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課主要圍繞Unit2Greatminds課題展開，涉及以下知識點：

1.詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括：achievement,character,determination,Einstein,contribute,discouraged,encourage,failure,successfully等。教師需要引導學生通過語境理解詞匯的含義，并能夠運用這些詞匯進行口語和書面表達。

2.語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將涉及到定語從句的用法，如“who/which/that引導的定語從句”。教師需要通過實例講解和練習，幫助學生理解定語從句的構(gòu)成和用法。

3.閱讀理解：教師需要引導學生通過閱讀文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的關(guān)鍵信息。同時，教師可以設(shè)計一些閱讀理解題目，幫助學生提高閱讀理解的技能。

4.寫作技能：本節(jié)課的寫作任務是撰寫一篇關(guān)于偉人的人物介紹。教師需要引導學生通過收集和整理偉人的信息，運用本節(jié)課學習的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，撰寫一篇內(nèi)容豐富、表達準確的作文。

5.聽力技能：教師需要播放相關(guān)的聽力材料，如偉人的演講、采訪等，引導學生通過聽力理解偉人的故事和成就，提高學生的聽力技能。

6.口語表達：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的偉人故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作意識。

7.文化意識：本節(jié)課通過學習偉人的故事，引導學生了解不同文化背景下偉人的成就，提高學生對文化差異的認知和理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學習

-重點詞匯：achievement,character,determination,Einstein,contribute,discouraged,encourage,failure,successfully等。

-通過語境理解詞匯：引導學生通過閱讀文章和實際情境，理解詞匯的含義和用法。

-詞匯運用：練習使用這些詞匯進行口語和書面表達，鞏固記憶。

②語法結(jié)構(gòu)

-定語從句：who/which/that引導的定語從句。

-構(gòu)成和用法：通過實例講解和練習，幫助學生掌握定語從句的構(gòu)成和用法。

-句子練習：讓學生在實際語境中運用定語從句，提高語法運用能力。

③閱讀理解

-文章主旨大意：引導學生通過閱讀文章，理解文章的主旨大意。

-關(guān)鍵信息掌握：學生通過閱讀，獲取文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

-閱讀題目設(shè)計：教師設(shè)計一些閱讀理解題目，幫助學生鞏固閱讀技能。

④寫作技能

-人物介紹寫作任務：撰寫一篇關(guān)于偉人的人物介紹。

-信息收集和整理：引導學生收集和整理偉人的信息，為寫作做好準備。

-寫作要求和評價：明確寫作要求，引導學生運用本節(jié)課學習的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，撰寫一篇內(nèi)容豐富、表達準確的作文。

⑤聽力技能

-聽力材料：播放與偉人相關(guān)的聽力材料，如演講、采訪等。

-聽力理解：引導學生通過聽力理解偉人的故事和成就，提高聽力技能。

⑥口語表達

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己了解的偉人故事。

-口語表達練習：培養(yǎng)學生運用英語進行口語表達的能力。

-團隊合作意識：培養(yǎng)學生在團隊合作中的溝通和協(xié)作能力。

⑦文化意識

-偉人故事學習：通過學習偉人的故事，引導學生了解不同文化背景下偉人的成就。

-文化差異認知：提高學生對文化差異的認知和理解。

-跨文化交際能力：培養(yǎng)學生在跨文化背景下的交際能力和文化素養(yǎng)。八、課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課圍繞Unit2Greatminds課題，學生學習了以下內(nèi)容：

1.詞匯學習：學生掌握了achievement,character,determination等詞匯，能夠通過語境理解和運用這些詞匯進行口語和書面表達。

2.語法結(jié)構(gòu)：學生學習了定語從句的用法，如who/which/that引導的定語從句，能夠通過實例理解其構(gòu)成和用法。

3.閱讀理解：學生通過閱讀文章，理解了文章的主旨大意，掌握了關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。

4.寫作技能：學生通過收集和整理偉人的信息，運用所學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，撰寫了一篇關(guān)于偉人的人物介紹，提高了寫作技能。

5.聽力技能：學生通過聽力材料，理解了偉人的故事和成就，提高了聽力技能。

6.口語表達：學生通過小組討論，分享了偉人故事，提高了口語表達能力，培養(yǎng)了團隊合作意識。

7.文化意識：學生通過學習偉人的故事，了解了不同文化背景下偉人的成就，提高了對文化差異的認知和理解。

當堂檢測：

1.詞匯測試：測試學生對achievement,character,determination等詞匯的理解和運用能力。

2.語法測試：測試學生對定語從句的構(gòu)成和用法的理解和運用能力。

3.閱讀理解測試：測試學生對文章主旨大意和關(guān)鍵信息的掌握能力。

4.寫作技能測試：測試學生撰寫關(guān)于偉人的人物介紹的能力。

5.聽力技能測試：測試學生通過聽力材料理解偉人故事和成就的能力。

6.口語表達測試：測試學生通過小組討論分享偉人故事的能力，以及團隊合作意識。

7.文化意識測試：測試學生對不同文化背景下偉人的成就的了解和理解能力。教學反思與總結(jié)在教學過程中，我注意到一些問題。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學生對于預習任務和問題的理解不夠深入，導致他們在課堂學習過程中無法充分利用預習成果。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)