2024新教材高中歷史 第一單元 從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固 第1課 中華文明的起源與早期國家教學(xué)設(shè)計 部編版必修中外歷史綱要上

2024新教材高中歷史第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第1課中華文明的起源與早期國家教學(xué)設(shè)計部編版必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024新教材高中歷史第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第1課中華文明的起源與早期國家教學(xué)設(shè)計部編版必修中外歷史綱要上教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中華文明的起源與早期國家。教材為部編版必修中外歷史綱要上，第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固，第一課為中華文明的起源與早期國家。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周的更迭，對我國的早期國家有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的起源，以及夏商周時期的特點，從而加深對我國歷史發(fā)展的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家，使學(xué)生能夠?qū)⑾纳讨軙r期的歷史事件放置在特定的時空背景下，理解其發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用教材中的史料，分析夏商周時期的特點，培養(yǎng)學(xué)生對史料的辨析和運用能力。

3.歷史解釋：通過對夏商周時期的歷史事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)中華文明的起源，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生明白自己是中華文明的傳承者和發(fā)揚者。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是2024新高一學(xué)生，他們已初步掌握了歷史的基礎(chǔ)知識，對夏商周時期的輪廓有大致的了解。但在深度和廣度上，他們的知識還有待提升。他們對歷史的認(rèn)識多來源于教材和課堂，缺乏對歷史事件的深入理解和獨立思考。此外，他們的歷史思維能力和批判性思維能力還有待培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的史料閱讀和分析能力，但解讀復(fù)雜史料的能力不足。他們能運用歷史知識進(jìn)行簡單的因果分析，但對歷史現(xiàn)象的深入解釋和邏輯推理能力較弱。此外，他們的歷史寫作能力和口頭表達(dá)能力也有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。他們對歷史人物和事件有自己的看法，但往往缺乏充分的證據(jù)和邏輯支持。此外，他們的團(tuán)隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力還有待提升。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的上課注意力不集中，容易走神；有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)缺乏積極性；還有的在學(xué)習(xí)過程中缺乏自律，容易受外界干擾。這些行為習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對上述學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高他們的歷史思維能力。同時，通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。此外，運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。最后，注重課后作業(yè)的布置與反饋，幫助學(xué)生鞏固知識，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法將采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多元化教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生層次、提高教學(xué)效果。

1.講授法：在課堂上，教師將運用生動形象的語言，系統(tǒng)地闡述中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程。通過講授，幫助學(xué)生建立扎實的歷史知識基礎(chǔ)。

2.討論法：教師將組織學(xué)生就教材中的關(guān)鍵問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析、論證。討論法有助于提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

3.案例研究法：教師將選取具有代表性的歷史事件和人物，組織學(xué)生進(jìn)行案例研究。通過分析案例，使學(xué)生更加深入地理解歷史現(xiàn)象，提高歷史解釋能力。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師將引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個與本節(jié)課相關(guān)的歷史課題，進(jìn)行項目研究。通過項目研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、自主學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)。

具體教學(xué)活動設(shè)計如下：

1.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件的發(fā)生過程。學(xué)生通過扮演不同角色，深入體驗歷史情境，提高歷史素養(yǎng)。

2.實驗：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史實驗，如制作古代文物模型、模擬古代禮儀等。通過實驗，使學(xué)生感受歷史的真實性，增強(qiáng)對歷史知識的興趣。

3.游戲：教師設(shè)計歷史知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識。

4.PPT、視頻和在線工具：教師運用PPT展示教材中的關(guān)鍵知識點，輔助學(xué)生理解和記憶。同時，播放與本節(jié)課相關(guān)的歷史視頻，幫助學(xué)生直觀地感受歷史情境。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行歷史研究，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解中華文明的起源與早期國家的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確中華文明的起源與早期國家的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保中華文明的起源與早期國家教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中華文明的起源與早期國家學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為中華文明的起源與早期國家新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解中華文明的起源與早期國家的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞中華文明的起源與早期國家問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對中華文明的起源與早期國家知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決中華文明的起源與早期國家問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與中華文明的起源與早期國家內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合中華文明的起源與早期國家內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的中華文明的起源與早期國家內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的中華文明的起源與早期國家內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠掌握中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，理解夏商周時期的歷史特點，以及中華文明早期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本情況。

2.歷史思維能力：通過分析歷史事件和人物，學(xué)生將能夠培養(yǎng)起來歷史思維能力，學(xué)會從不同角度審視歷史問題，提高歷史解釋和論證能力。

3.批判性思維能力：在討論和思考過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)起來批判性思維能力，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行獨立思考，提出自己的觀點，并能夠支持自己的觀點。

4.團(tuán)隊合作能力：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生將能夠提高團(tuán)隊合作能力，學(xué)會與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)起來相互尊重和理解的意識。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)起來自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

6.歷史素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)對歷史的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)起來對歷史的興趣和熱愛，以及對中華文明的自豪感。

7.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來對歷史的情感態(tài)度，學(xué)會珍惜和愛護(hù)我們的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)起來對家國情懷的理解和認(rèn)同。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.布置作業(yè)時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.作業(yè)題型包括選擇題、填空題、簡答題和論述題，以全面考察學(xué)生對中華文明的起源與早期國家的掌握程度。

4.作業(yè)布置應(yīng)強(qiáng)調(diào)對重點知識點的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析歷史問題。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.在批改作業(yè)時，注意學(xué)生的解題思路、論述結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking和批判性思維能力。

3.對于作業(yè)中的錯誤，要進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因，并幫助他們改正。

4.對于表現(xiàn)良好的作業(yè)，要給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，了解他們在完成作業(yè)過程中的困難和問題，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

6.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計一、中華文明的起源

1.中華文明的起源與早期國家

2.中華文明的起源與早期國家的特點

3.中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程

二、夏商周時期

1.夏朝的建立與特點

2.商朝的建立與特點

3.西周的建立與特點

4.夏商周時期的歷史特點

三、中華文明的特點與發(fā)展

1.中華文明的特點

2.中華文明的發(fā)展歷程

3.中華文明的傳承與創(chuàng)新

四、作業(yè)布置

1.作業(yè)要求

2.作業(yè)內(nèi)容

3.作業(yè)時間安排

五、作業(yè)反饋

1.作業(yè)批改

2.作業(yè)反饋

3.作業(yè)改進(jìn)建議課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-《中國古代史》

-《夏商周：中華文明的起源與早期國家》

-《中華文明的起源與早期國家》紀(jì)錄片

-《中華文明史》

-《中國古代政治制度史》

-《中國古代經(jīng)濟(jì)史》

-《中國古代文化史》

-《中國古代社會史》

-《中國古代民族史》

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-閱讀拓展材料，深入了解中華文明的起源與早期國家的歷史背景