Unit3OnthemoveExtendedReading教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選修第一冊

Unit3OnthemoveExtendedReading教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語譯林版（2020）選修第一冊Unit3OnthemoveExtendedReading

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選修第一冊

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過閱讀和理解Unit3OnthemoveExtendedReading的文章，學生能夠提高英語閱讀能力，掌握文章中的關鍵信息和詞匯。同時，通過課堂討論和口頭表達，學生將提升英語口語交流能力。

2.文化意識：通過學習本課內容，學生能夠了解不同國家和文化背景下的交通方式，增強對文化差異的認知和理解。

3.思維品質：通過分析文章結構和論證方法，學生將培養(yǎng)批判性思維能力，學會從不同角度思考問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作討論，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力、合作精神和團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了英語基礎知識，包括詞匯、語法和閱讀理解能力。他們可能已經接觸過一些與交通、旅行相關的話題，對不同文化背景下的交通方式有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語閱讀和討論感興趣，他們具備一定的閱讀理解能力和口語交流能力。部分學生可能更擅長通過視覺學習，而其他學生可能更傾向于通過聽覺或實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀長篇文章時可能會遇到詞匯理解困難，特別是在文章中出現(xiàn)的一些專業(yè)術語和地名。此外，學生可能在理解文章中的論證方法和邏輯結構時遇到困難。對于文化差異的認知和理解也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師在課堂上對文章中的關鍵信息和詞匯進行講解，幫助學生理解和記憶。

-討論法：學生分組進行討論，分享對文章的理解和觀點，培養(yǎng)學生的口語交流能力和團隊合作精神。

-案例研究：學生通過分析真實或虛構的案例，深入研究不同文化背景下的交通方式，增強對文化差異的認知。

-項目導向學習：學生分組進行項目研究，選擇一個交通方式為主題，進行調查、分析和展示，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，通過表演來加深對文章內容的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的表演能力和創(chuàng)造力。

-實驗：學生進行實地考察或模擬實驗，觀察和體驗不同的交通方式，增強對交通方式的理解和體驗。

-游戲：設計相關的交通方式主題游戲，如交通安全知識問答、交通方式猜謎等，以趣味性的方式鞏固學生對交通方式的知識。

-小組討論：學生分組進行討論，分享對文章的理解和觀點，培養(yǎng)學生的口語交流能力和團隊合作精神。

3.教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示文章的關鍵信息和詞匯，通過圖文結合的方式幫助學生理解和記憶。

-視頻：播放相關的交通方式的視頻資料，讓學生更直觀地了解不同的交通方式和文化背景。

-在線工具：利用在線工具進行詞匯練習、閱讀理解和口語表達的互動活動，提供更多的學習資源和練習機會。

-地圖和圖片：使用地圖和圖片來展示文章中提到的地理位置和交通路線，幫助學生更好地理解文章內容。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3OnthemoveExtendedReading的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit3OnthemoveExtendedReading內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit3OnthemoveExtendedReading教學目標和Unit3OnthemoveExtendedReading重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit3OnthemoveExtendedReading教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit3OnthemoveExtendedReading的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit3OnthemoveExtendedReading學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Unit3Onthemove相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit3OnthemoveExtendedReading新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit3OnthemoveExtendedReading知識點，結合實例幫助學生理解。

突出Unit3OnthemoveExtendedReading重點，強調Unit3OnthemoveExtendedReading難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞Unit3OnthemoveExtendedReading問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗Unit3OnthemoveExtendedReading知識的應用，提高實踐能力。

在Unit3OnthemoveExtendedReading新課呈現(xiàn)結束后，對Unit3OnthemoveExtendedReading知識點進行梳理和總結。

強調Unit3OnthemoveExtendedReading的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit3OnthemoveExtendedReading知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit3OnthemoveExtendedReading問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的Unit3OnthemoveExtendedReading錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit3OnthemoveExtendedReading內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit3OnthemoveExtendedReading內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit3OnthemoveExtendedReading的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit3OnthemoveExtendedReading內容，強調Unit3OnthemoveExtendedReading重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit3OnthemoveExtendedReading內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)實生活中的交通方式：鼓勵學生觀察和了解現(xiàn)實生活中的各種交通方式，如公共交通、私家車、自行車等，以及它們對環(huán)境的影響。

-不同國家的交通文化：學生可以研究不同國家的交通文化，如日本的軌道交通、美國的汽車文化、歐洲的自行車道等，探討交通方式與生活方式的關系。

-交通安全知識：學生可以查閱相關的交通安全知識，如交通規(guī)則、安全駕駛習慣等，以提高自己的交通安全意識。

-環(huán)保交通方式：學生可以了解和探索環(huán)保交通方式，如電動車、混合動力車、氫燃料電池車等，了解它們的優(yōu)點和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-進行交通方式調查：學生可以進行交通方式調查，了解自己和家人常用的交通方式，以及這些交通方式對環(huán)境的影響。

-觀看交通方式相關的紀錄片或電影：學生可以觀看關于交通方式、交通發(fā)展和交通文化的紀錄片或電影，以更直觀地了解交通主題。

-參與交通方式主題的社區(qū)活動：學生可以參與社區(qū)組織的交通方式主題活動，如交通志愿者、環(huán)保騎行等，以提高自己對交通問題的認識和參與度。

-創(chuàng)作交通方式相關的藝術作品：學生可以創(chuàng)作交通方式相關的藝術作品，如繪畫、攝影、雕塑等，以表達自己對交通方式的看法和感受。七、課后作業(yè)1.題目：請根據(jù)課文內容，簡要描述文章中提到的主要交通方式及其特點。

答案：文章中提到的主要交通方式有火車、汽車、自行車和步行?；疖囀且环N快速、舒適的出行方式，適合長途旅行；汽車提供便利的私人出行方式，但可能對環(huán)境造成污染；自行車是一種環(huán)保、健康的出行方式，適合短途出行；步行是最簡單的出行方式，適合近距離出行。

2.題目：請分析文章中的論據(jù)，概括作者對不同交通方式的看法。

答案：文章中作者通過列舉不同交通方式的優(yōu)缺點，表達了對環(huán)保交通方式的倡導。作者認為火車和自行車是較為環(huán)保的交通方式，因為它們減少了對環(huán)境的污染和能源的消耗。同時，作者也提到了汽車和步行的一些不足之處，如汽車對環(huán)境的影響和步行速度較慢等。

3.題目：請從文章中找出至少三個與環(huán)保相關的詞匯，并簡要解釋其含義。

答案：與環(huán)保相關的詞匯有sustainable（可持續(xù)的）、carbonfootprint（碳足跡）和ecologicalbalance（生態(tài)平衡）。sustainable指的是能夠長期維持下去的，不破壞環(huán)境的方式；carbonfootprint是指一個人或事物產生的二氧化碳排放量，用來衡量對環(huán)境的影響；ecologicalbalance是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關系和環(huán)境的穩(wěn)定狀態(tài)。

4.題目：請用自己的話總結文章的主要觀點。

答案：文章主要觀點是倡導人們選擇環(huán)保的交通方式，減少對環(huán)境的負面影響。作者通過比較不同交通方式的優(yōu)缺點，強調了火車和自行車作為環(huán)保交通方式的優(yōu)點，并提出了人們應該更加關注環(huán)保問題，盡量選擇對環(huán)境影響較小的交通方式。

5.題目：請結合自己的生活經驗，談談你對環(huán)保交通方式的理解和看法。

答案：（答案因學生個人經歷而異）八、教學反思與改進在完成Unit3OnthemoveExtendedReading的教學后，我進行了認真的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我認識到，盡管學生在課堂上積極參與，但仍有改進的空間。

首先，我注意到學生在閱讀長篇文章時遇到了一些詞匯理解困難。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在未來的教學中引入更多的詞匯練習，如詞匯卡片和詞匯游戲，以幫助他們更好地記憶和理解新詞匯。

其次，我在課堂上提供了充足的互動機會，但發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中仍有參與不足的問題。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的課堂游戲和角色扮演活動，以激發(fā)