《我變成了一棵樹(shù)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《我變成了一棵樹(shù)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

文本內(nèi)容分析

《我變成了一棵樹(shù)》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元是學(xué)生第二次接觸的習(xí)作單元，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)。單元教學(xué)目標(biāo)直指“習(xí)作”，學(xué)習(xí)策略是“想象"。

《我變成了一顆樹(shù)》從“我”的愿望出發(fā)，展開(kāi)想象，講述了“我"變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串有趣的事情。全文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。課文配有插圖，一棵大樹(shù)上長(zhǎng)著各種形狀的鳥窩，樹(shù)干上有水珠滴下來(lái)。充滿童趣的生動(dòng)畫面能幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們對(duì)想象世界的向往。

【學(xué)情分析】

這是學(xué)生第二次接觸習(xí)作單元，對(duì)如何學(xué)習(xí)已有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)逐步形成，這有利于學(xué)生培養(yǎng)想象興趣，也為交流分享的形式與內(nèi)容提供了更多的可能。本課的學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生體會(huì)有趣的想象，初步培養(yǎng)學(xué)生放飛思緒、大膽想象的意識(shí)和習(xí)慣。這符合三年級(jí)學(xué)生天馬行空、不拘一格的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐"等12個(gè)字，會(huì)寫“形狀、狐貍”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解“我"變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受作者大膽神奇的想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)順著故事情節(jié)大膽想象，創(chuàng)編故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

板塊一:讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1.上一節(jié)課，我們走進(jìn)了《宇宙的另一邊》，感受了想象的神奇。今天這節(jié)課我們?cè)俅芜M(jìn)人想象的世界。

2.出示課題:我變成了一棵樹(shù)。

3.讀題質(zhì)疑:讀了課題，你有什么疑問(wèn)

4.師生交流，提取關(guān)鍵問(wèn)題:“我"為什么想要變成一棵樹(shù)“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有趣的事情

【設(shè)計(jì)意圖】借助質(zhì)疑，增強(qiáng)閱讀的目的性，提高學(xué)生提取、分析與整合信息的能力。同時(shí)以問(wèn)引學(xué)，充分體現(xiàn)“學(xué)為中心"的主體意識(shí)。

板塊二:初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。思考:“我”為什么想要變成一棵樹(shù)“我變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有趣的事情

2.出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正字音。

希望鱷魚零食香腸小饞貓癢癢的糖醋排骨

3.圍繞問(wèn)題，師生交流，梳理課文的主要內(nèi)容。

（1）“我"為什么想要變成一棵樹(shù)

預(yù)設(shè):“我”因?yàn)椴幌牖丶页燥埗Ｍ约鹤兂梢豢脴?shù)。(板書:變成樹(shù))

（2）“我"變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有趣的事情請(qǐng)默讀課文，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。

（3）學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書。

板塊三:品讀文本，感受神奇

1.出示研學(xué)任務(wù):默讀課文，找出你覺(jué)得想象有意思的部分，畫出關(guān)鍵詞句。

2.小組合作交流。

3.學(xué)生自由匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1:

我變成的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（1）關(guān)注省略號(hào)“……”，發(fā)揮想象:還會(huì)有哪些形狀的鳥窩

小結(jié):原來(lái)，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也藏著說(shuō)不完、道不盡的神奇呢!

（2）關(guān)注“跳起了舞”，結(jié)合插圖想象畫面:你見(jiàn)過(guò)會(huì)跳舞的鳥窩嗎想象一下這些不同形狀的鳥窩會(huì)怎么跳舞呢。

小結(jié):鳥窩不僅有各種形狀，還有各種顏色，風(fēng)一吹，還能在枝頭跳舞，真有趣。這樣的想象真奇特!

預(yù)設(shè)2:

我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。

（1）這句話想象奇特在哪里？鳥窩里住的不是鳥而且陸地上的小動(dòng)物。

（2）除了小動(dòng)物，誰(shuí)還可以住進(jìn)來(lái)？

出示：如果你喜歡，也可以住進(jìn)來(lái)。

你怎么住進(jìn)來(lái)別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。

小結(jié):大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺(jué)真有意思!（板書：大膽想象）

板塊四：續(xù)品課文，感受神奇

1.提出問(wèn)題:在這些故事情節(jié)中，還有哪些想象讓你覺(jué)得有意思

2.學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1:

媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的烏窩里津津有味地吃了起來(lái)。

（1）讀著“津津有味”，你仿佛看到誰(shuí)在吃，它是怎么吃的

（2）想象一下，媽媽和小動(dòng)物們一起吃著美味的食物，他們會(huì)聊些什么呢你能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)嗎

預(yù)設(shè)2:

“咦，下雨了。"小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi)有。

“是你的牛奶打翻了嗎”小鱷魚問(wèn)小松鼠。

“你看，這不好好的嘛。"

“那么，可能是一只蟲子撒的尿?！?/p>

“不對(duì)，是大樹(shù)在哭。"小白兔發(fā)現(xiàn)了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。

唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道。

（1）觀察插圖，發(fā)揮想象:如果你是住在樹(shù)上的一員，會(huì)覺(jué)得這“水珠”可能是什么呢

小結(jié):同學(xué)們，你們抓住了“口水"的特點(diǎn)，展開(kāi)了大膽的想象。我們?cè)趯懥?xí)作時(shí)，可以關(guān)聯(lián)事物的特點(diǎn)來(lái)想象，這樣的想象既合理，又有趣。(板書:關(guān)聯(lián)特點(diǎn))

（2）小組合作，分角色朗讀對(duì)話。

（3）展示交流。

3.出示