高一語文雨巷教案高中課文雨巷(二篇)

高一語文雨巷教案高中課文雨巷(二篇)有關(guān)高一語文雨巷教案一

進入高一第一學期，學生和教師都有一個彼此了解和適應的過程，本屆學生有一些突出特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學生來自不同的學校，層次參差不齊，學生學理科壓力較大，數(shù)理化根底較差作業(yè)練習量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向。

2、語文根底極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點許多，學習上不擅長自己反思與總結(jié)。

3、學生的學習意識不是很強，根本的學習習慣差，不太注意科學方法，不擅長學習，甚至不會于學習;相當一局部學生不能準時復習穩(wěn)固，落實相關(guān)要求。

4、上課局部學生留意力不能持續(xù)集中究竟，尤其是面對相對枯燥的學問學習和技能訓練的時候，需要教師屢次提示示意。

5、深入討論思索少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏。學習較急躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。

7、寫作缺乏堅實的語言文字功底，許多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。

二、本學期提高成績的詳細措施：

針對上述學生的詳細問題和狀況，本學期特制定并實行了以下主要措施，從而全面提高學生成績，努力實現(xiàn)學校制定的高考目標。

總的教學理念和教學策略：千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱忱，讓學生親近教師、親近語文，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源，優(yōu)化課堂構(gòu)造，深鉆教學藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以學生的得為整個教學的動身點和落腳點。

1、情感上

用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的士氣，確定學生詳細的奮斗目標。

(1)在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進展思想品德意志的教育、用積極自信心情感染和鼓舞學生，使學生盡量保持劇烈的進取心和求知熱忱，努力克制高中新生特有的不適，不斷學習進步。

(2)分項統(tǒng)計分析比照學生每次月考得失分，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月詳細提高目標，要求學生結(jié)合學問點的薄弱處強化補差。

(3)通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學生溝通，給他們鼓勵。平常在學生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫忙他們，使他們明確缺乏，努力進步。

(4)課下準時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫忙他們找出問題緣由，樹立積極奮進的心態(tài)。

(5)做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作，穩(wěn)定學生。

2、備課上

(1)多方開掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡，深入討論教材和文本，鉆研教法與學法，細心備課，大膽創(chuàng)新，反復修改斟酌cai課件，保證備課質(zhì)量。

(2)充分依據(jù)所教學生一個重點班，一個平行班的實際，有針對性的實行不同教法，保證課堂上充分讓學生活動。

(3)針對不同層次的學生細心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生

特殊留意資料的利用方法。

3、課型上

(1)原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的收獲，讓學生動手動口動腦。

(2)結(jié)合不同課文及學習內(nèi)容設計好學法指導課、考試講評課、拓展觀賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。

4、授課上

(1)堅持踐行自主、合作、探究的學習方式，堅持互動、生成與共享。

嚴格課堂紀律，活潑課堂氣氛，盡量讓每一個學生仔細學習、練習。

(2)一切從學生實際需要動身，連續(xù)改良教法，實行最適合自己學生的方式授課。

面對全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

(3)積極承并細心組織擔高二___級的語文選修課的選題、備課和授課工作。

5、輔導上

分層培優(yōu)補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導，課下個別輔導學生。對后進生加強信念教育和學法指導。

6、教師業(yè)務提高上

廣泛讀書，虛心學習;深入教研，積存資料;積極聽課，業(yè)務培訓;積極參與語文年級組和教研組的學習培訓業(yè)余自購自學《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文本解讀論》、《語文教學通訊》《端詳中學語文》《走近魏書生》《新課程優(yōu)秀教學設計與案例》《青年演講力量訓練教程》《演講與口才》等，積極學習聽課并參與培育，觀摩特級教師授課。本學期還重點學習文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析力量，進一步學習運用一般話和多媒體教學，業(yè)務力量有了較大的提高。

三、教學效果。

1、較好訂正了學生語文學習的不良習慣，樹立了學好語文的堅決信念，學生學習語文的興趣和熱忱空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學生的充分確定和高度認可，較好地完成了學校交給的教學任務。9—12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名，平行班其次名;期末考試成績居重點班第一名，平行班第一名。

2、通過仔細預備、細心組織年級語文選修課小小說的觀賞與創(chuàng)作，深受學生的歡送。通過師生互動，取得了較滿足的效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術(shù)。

3、學生的寫作興趣高漲，寫作水平有較大的提高，班上自主編輯了學生優(yōu)秀習作集《讓我們走進春天去傾聽花開的聲音》。

四、教學體會和下期工作思路。

1、立足于豐富語文學問、提高學生的語文素養(yǎng);建立大語文觀，整合語文教學資料，全方法開掘語文的魅力，引領(lǐng)學享受語文，走進語文大觀。

2、興趣是最好的教師。想方設法調(diào)動學生學習語文的熱忱和興趣，引領(lǐng)學生自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。

3、不要怕學生根底差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用激情鼓勵學生，用方法指導學生，真誠的關(guān)愛學生，留意時時站在學生的角度上去體驗和思索。

4、教學與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來!

5、下一期將進一步討論和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓練。

有關(guān)高一語文雨巷教案二

本學期以來，高一語文備課組全體教師圍圍著學校的中心工作，堅持學習課改精神的大方向，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展教學教研活動，努力提高教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，在仔細探討語文教育的特點，結(jié)合新教材和學生的實際狀況，努力實施自主學習的教學模式上，做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極開展教學理論的討論學習

1。我們備課組的教師，在暑假參與了伊犁州組織的新課程培訓，提高了對新課程意義的熟悉，傾聽了專家的教導，對自己的教育教學理念和教學方法進展了反思。通過學習和爭論，教師們明確了今后的教學工作的方向，每個教師都在學習的根底上，仔細討論了自己的教學任務。

2、加強對高考信息的討論。我們仔細討論了江蘇等課改地區(qū)的高考試題，制定了有效的措施，確保在進展常規(guī)教學的同時，注入高考的學問。

3、學習兄弟學校的教學改革閱歷。11月14日，我們到石河子參與了五地六校的教學觀摩，回校后，我們進展了比照，進展借鑒，并明確了今后的努力方向。

二、備課組和教師結(jié)合，積極開展語文教研活動

1、本學期，我們組的重心是集體備課模式的嘗試，大家在溝通中集思廣益，取長補短，在教學教法上都有進展了有益的嘗試，收到了較好的效果。

2、仔細組織好各種類型的教學公開課，積極開展教學研討工作，在研討實踐中提高教師自身素養(yǎng)。

我們堅持集體備課相互聽課。這學期備課組的劉全紅等六位教師仔細預備了語文教學研討課《小狗包弟》。六位執(zhí)教教師年齡不同，執(zhí)教班級不同，上法各異，教學目標的設定各有側(cè)重點，教學模式也各有不同，但大家都盡可能多的把學生當作學習過程中的仆人，激發(fā)學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。在教學方式的轉(zhuǎn)變中，特殊將“自主、合作、探究”以不同的方式作為課堂教學的嘗試，力求符合新課程的要求和目標。給高一年級的其他教師在教學教法上以啟發(fā)。

在預備這幾節(jié)新教程標準教學探究課的過程中，我們?nèi)珎湔n組的教師都參加到教材研讀、教學設計、對學生課堂學習心理分析的活動中，每次教研活動對每一位教師都是一次業(yè)務學習、力量的提升。

三、堅持教學常規(guī)，狠抓課堂教學質(zhì)量

1、在備課組內(nèi)加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內(nèi)開展相互聽課評課活動。通過堅持這個教學常規(guī)，保證備課組的教學質(zhì)量和教師的取長補短。

2、仔細抓好“青藍工程”師徒結(jié)對的工作。本學期，我們進展了互幫互學活動，整個備課組的學習研討氣氛較為深厚。

3、解放思想，群策群力，完成各項教學常規(guī)工作。備課組教學根本做到“大統(tǒng)一小敏捷”，即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測考核;練習敏捷，培優(yōu)補差敏捷。對拓展學習資料印發(fā)，練習題復習題的編寫，等工作，實行統(tǒng)一部署，分工到人使教學工作得到有序、有效地開展。

我們在課外練習和學段檢測的內(nèi)容和形式方面進展探究，設計的練習題，表達新課程教學要求，有利于提高語文力量，有利于催促學生課外閱讀、拓展學生視野，注意語言積存與整合運用。

4、我們堅持把語文根底學問的學習滲透到課堂教學和練習中，把語文根底學問的運用滲透到日常生活中去，開展了文學社和記者站的活動，另外通過名著介紹、詩歌朗讀會等形式來激發(fā)學生學習語文的興趣，并開展語文報的閱讀指導，堅持寫讀書筆記或隨筆，提高學生學習語文的積極性，表達大語文觀。

5、取得的成績和積存的閱歷。

教學上：多位學生榮獲自治區(qū)現(xiàn)場作文大賽一等獎，二等獎和三等獎。

教研方面：備課組馬紅巖教師的論文《從孔雀東南飛談學生進展》發(fā)表在《語文報》上，藺夢姣教師和馬紅巖教師代表奎屯市參與了伊犁州課堂教學競賽，獲一等獎和二等獎。

積存的閱歷：集體備課的方式有利于促進教師主觀能動性，提高教學效率和整體教學水平，下學期將進展課題討論學案的探究。

四、遇到的問題與困惑。

比擬普遍的是教材內(nèi)容增多課時不變的問題。我們認為假如把新教材每個單元四篇課文一篇不落地教過去，則違反了新課程的根本理念對必修課程目標的理解：“閱讀與鑒賞局部中，要進展學生獨立閱讀的力量，注意共性化的閱讀?！?語文課程標準)。因此，不敢大膽刪掉一些篇目，必定造成平均用力，文本閱讀不深不透。為了趕進度而丟失閱讀的深度與精度，同時也剝奪了學生獨立閱讀力量的進展時機，忽視了學生共性化的閱讀?？梢?，在課內(nèi)教授時對新教材進展肯定的取舍，是課時限制下的必定選擇。在此狀況下，教師對教材的處理就要從實際動身，增加自主性和制造性。

另外