2025年高考語(yǔ)文備考之文學(xué)類(lèi)文本小說(shuō)閱讀（知識(shí)梳理+模擬訓(xùn)練）

文學(xué)類(lèi)文本一小說(shuō)

知識(shí)梳理

1.小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。

2.小說(shuō)的敘事手法：順序、倒敘、插敘等。

3.小說(shuō)塑造人物的方法

正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)

等。

側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）：環(huán)境描寫(xiě)、襯托、對(duì)比等。

4.小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)及其作用

社會(huì)環(huán)境作用：它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地

位、人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的歷史背景等。

自然環(huán)境作用：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。

命題角度

（一）情節(jié)角度

1.把握故事情節(jié)

（1）三種設(shè)題方式：用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；文中共

寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括才既括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、

發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

（2）分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：抓住場(chǎng)面（如

《祝福》中"祭神”的場(chǎng)面和魯四老爺書(shū)房的布置）；尋找線(xiàn)索（如《祝

?！分?祝福"和"我"）；理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)（如《祝?！分械箶⒌倪\(yùn)

用）0

（3）分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突

發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突（如《祝福》

中"祥林嫂”和魯四老爺、婆家的沖突，"我"內(nèi)心的沖突）；分析情

節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題

服務(wù)的，所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的

形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。

2.鑒賞故事情節(jié)

這類(lèi)型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

常見(jiàn)題型：文中寫(xiě)了xx情景，在小說(shuō)中起到什么作用？某事物、人

物在小說(shuō)中有什么作用？

解題思路：內(nèi)容概述+內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用。

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物形象的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：交代

人物活動(dòng)的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展

作鋪墊；照應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；刻畫(huà)人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主

題；起線(xiàn)索作用；埋下伏筆。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），

突出了....表現(xiàn)了……（內(nèi)容）。

3.評(píng)價(jià)情節(jié)安排

（1）就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。

作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

（2）就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。

作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。(如《祝?！肥孜步淮?祝?！眻?chǎng)面的

情節(jié))

(3)就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式(把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě))0

作用：制造懸念。(如《祝福》，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林

嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的)

(4)就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。

此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。(如《項(xiàng)鏈》)

4.答題技巧

(1)找出情節(jié)線(xiàn)索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。

(2)由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

(3)見(jiàn)微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。

(4)賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

(二)人物形象角度

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小

說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。

1.常見(jiàn)題型：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象/xx是一個(gè)怎樣的人物

/XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)/分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。

2.解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài))

分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

3.小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法：以肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、

細(xì)節(jié)、側(cè)面等描寫(xiě)為切入點(diǎn)來(lái)分析方法并點(diǎn)出其作用，常用語(yǔ)就是"通

過(guò)以上描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了人物的XX特征，表達(dá)了作者對(duì)此的XX情感"。

概括指出人物的性格特征：要全文閱讀，首先看文中有無(wú)對(duì)其人性

格特征直接概括的詞語(yǔ)，如樂(lè)觀向上，自私等；然后要根據(jù)針對(duì)其人的

描寫(xiě)和情節(jié)，來(lái)概括人物在其中所體現(xiàn)出來(lái)的性格特征。

4.在答題時(shí)要對(duì)性格特征進(jìn)行歸類(lèi)整理，使答案更加清晰。如對(duì)內(nèi)

與對(duì)外分開(kāi)，正面與反面分開(kāi)，前期與后期分開(kāi)等。

概括人物形象題與概括性格特征類(lèi)似。不過(guò)人物形象試題在答題模

式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，然后再分別在文中找到體

現(xiàn)點(diǎn)。小說(shuō)塑造了一個(gè)(或A是一個(gè))xx的人物形象。由……可見(jiàn)A……；

由……可見(jiàn)B……

5.對(duì)文中人物或人物的行為進(jìn)行客觀公正的評(píng)析。此類(lèi)題一般情況

下屬于主觀開(kāi)放性題目，很能拉開(kāi)差距。

對(duì)此，一般可從以下四個(gè)方面把握：

(1)重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們

直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

(2)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情

和性格特征。小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，分析人物

時(shí)還要把他們放在一定的社會(huì)歷史背景中去理解。

(3)通過(guò)主要人物與次要人物之間的關(guān)系，尤其是對(duì)立雙方的矛盾

沖突，來(lái)分析人物性格。

(4)注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。在回答時(shí)，首先要明確自己的

態(tài)度。然后結(jié)合小說(shuō)情節(jié)、人物描寫(xiě)來(lái)分析觀點(diǎn)。

(三)環(huán)境角度

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和

自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自

然環(huán)境描寫(xiě)的作用也不可忽視。

1.常見(jiàn)題型：在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描

寫(xiě)說(shuō)出其作用；依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。

2.環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示

社會(huì)本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染

氣氛，奠定感情基調(diào)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；揭示或者深化小說(shuō)主題；給讀

者帶來(lái)一定的審美愉悅。

3.對(duì)于要求“依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)”，一定要

明確寫(xiě)作對(duì)象或主體，充分利用寫(xiě)作技巧，力爭(zhēng)語(yǔ)言生動(dòng)形象，要符合

小說(shuō)整體的氛圍特點(diǎn)。

(四)主題角度

把握小說(shuō)的主題：

(1)從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題。標(biāo)題的作用通常有以下幾

種：

設(shè)置懸念；標(biāo)題即線(xiàn)索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)情節(jié)的

發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突；突出主題，一語(yǔ)

雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

(2)從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手，尤其注意高潮和結(jié)局，矛盾雙

方的結(jié)局：聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思

想性格上所打上的的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,

達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。

(3)從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。注意從真、善、美與假、

惡、丑的角度給小說(shuō)定性，是悲劇性的、喜劇性的還是悲喜交加的。在

把握主題時(shí)，要從作品的實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情

緒上的偏激；在沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文時(shí)，不能拿自己已知的道理去生搬硬

套，致使評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。

(五)技巧角度

小說(shuō)離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，捕捉精妙的寫(xiě)作技巧的題型主要有三

種：

(1)文中主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法或者說(shuō)表達(dá)技巧、藝術(shù)特色以及

用它塑造形象時(shí)所起的作用，這就需要考慮到細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、

襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等方面；

(2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情)是如

何為作者表情達(dá)意的；在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)，例如：語(yǔ)言精煉、句式

整齊(或句式靈活，富于變化)、有節(jié)奏感和韻律美、用詞準(zhǔn)確而形象(特

別注意動(dòng)詞的使用)、詞語(yǔ)豐富而多樣、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣或清新自然質(zhì)樸

等，巧妙使用技巧，形象生動(dòng)；使讀者能感受到哪些藝術(shù)審美情趣。

(3)對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧,

表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。

對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：

1.表達(dá)方式

一般涉及描寫(xiě)的角度，敘述人稱(chēng)的選擇。

第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)

生動(dòng)之感。

第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空

間限制，比較靈活自由。

敘述順序的手法及作用：

順敘：能按某一順序（時(shí)間或空問(wèn)）較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情

節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)，與上文或

下文對(duì)比照應(yīng)；人物前后變化的對(duì)比照應(yīng)。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

平敘：俗稱(chēng)"花開(kāi)兩朵，各表一枝"（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生

的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

描寫(xiě)的分類(lèi)一一白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等等。

白描：純用線(xiàn)條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出

畫(huà)面，表現(xiàn)性格、主題。

人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心

理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和

思想。

人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：能更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性

格特征。

2.常見(jiàn)技巧的使用

(1)表現(xiàn)手法角度，看是否運(yùn)用了象征、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、

托物言志、借景抒情等手法，以及它們?cè)谒茉煨蜗蠓矫嫠鸬淖饔谩?/p>

(2)結(jié)構(gòu)安排角度，看是否開(kāi)頭結(jié)尾各有特色：是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完

整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折

有致等。

(六)語(yǔ)言角度

1.題目類(lèi)型

某一詞語(yǔ)在文中如何理解？某句在文中的含義是什么？有什么作用？

此時(shí)一定要充分理解詞語(yǔ)的本義和其在文中的特殊含義，結(jié)合作者情感

和主題來(lái)分析此時(shí)該詞的意義。如"我將吞咽這大好春色"，"吞咽"

在這里是指盡情欣賞。

2.解題思路

一是瞻前顧后，結(jié)合含義理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。然后根據(jù)

題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX詞語(yǔ)(句子)，

使用了……手法，寫(xiě)了表現(xiàn)了……

模擬訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

弟兄

魯迅

公益局一向無(wú)公可辦，幾個(gè)辦事員在辦公室里照例的談家務(wù)。秦益堂捧著水

煙筒咳得喘不過(guò)氣來(lái)，氣喘吁吁地說(shuō)："到昨天，他們又打起架來(lái)了，從堂屋一

直打到門(mén)口。我怎么喝也喝不住。"他生著幾根花白胡子的嘴唇還抖著。"老三

說(shuō)，老五折在公債票上的錢(qián)是不能開(kāi)公賬的，應(yīng)該自己賠出來(lái)……"

"你看，還是為錢(qián)，"張沛君就慷慨地從破的躺椅上站起來(lái)，"我真不解自

家的弟兄何必這樣斤斤計(jì)較，豈不是橫豎都一樣？"

"像你們的弟兄，哪里有呢。"益堂說(shuō)。

"我們就是不計(jì)較，彼此都一樣。我們就將錢(qián)財(cái)兩字不放在心上。有誰(shuí)家鬧

著要分的，我總是將我們的情形告訴他，勸他們不要計(jì)較。益翁也只要對(duì)令郎開(kāi)

導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)……"

"這大概也怕不成。"汪月生說(shuō)，于是恭敬地看著沛君的眼，"像你們的弟

兄，實(shí)在是少有的；我沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)。你們簡(jiǎn)直是誰(shuí)也沒(méi)有一點(diǎn)自私自利的心思,

這就不容易……”

"他們一直從堂屋打到大門(mén)口……”益堂說(shuō)。

"令弟仍然是忙？"月生問(wèn)。

"還是一禮拜十八點(diǎn)鐘功課，外加九十三本作文，簡(jiǎn)直忙不過(guò)來(lái)。這幾天可

是請(qǐng)假了，身熱，大概是受了一點(diǎn)寒……"

"我看這倒該小心些，"月生鄭重地說(shuō)，"今天的報(bào)上就說(shuō)，現(xiàn)在時(shí)癥流行……"

"什么時(shí)癥呢？"沛君吃驚了，趕忙地問(wèn)。

"那我可說(shuō)不清了。記得是什么熱罷。"

沛君邁開(kāi)步就奔向閱報(bào)室去。

辦公室中暫時(shí)的寂靜，不久就被沛君的腳步聲和叫聽(tīng)差的聲音震破了。他仿

佛已經(jīng)有什么大難臨頭似的，說(shuō)話(huà)有些口吃了，聲音也發(fā)著抖。他叫聽(tīng)差打電話(huà)

給普悌思普大夫，請(qǐng)他即刻到同興公寓張沛君那里去看病。

月生便知道他很著急，"怎么了？"

"報(bào)上說(shuō)……說(shuō)流行的是猩……猩紅熱。我午后來(lái)局的時(shí)候，靖甫就是滿(mǎn)臉通

紅……已經(jīng)出門(mén)了么？請(qǐng)……請(qǐng)他們打電話(huà)找，請(qǐng)他即刻來(lái)，同興公寓，同興公

串I"

他聽(tīng)聽(tīng)差打完電話(huà)，便奔進(jìn)辦公室，取了帽子奔出去了。

他到路上，已不再如平時(shí)一般較量車(chē)價(jià)，一看見(jiàn)一個(gè)稍微壯大，似乎能走的

車(chē)夫，問(wèn)過(guò)價(jià)錢(qián)，便一腳跨上車(chē)去，道，"好。只要給我快走！"

公寓卻如平時(shí)一般，很平安，寂靜；一個(gè)小伙計(jì)仍舊坐在門(mén)外拉胡琴。他走

進(jìn)他兄弟的臥室，覺(jué)得兄弟臉上似乎見(jiàn)得更通紅了，而且發(fā)喘。他伸手去一摸他

的頭，又熱得炙手。

他又打電話(huà)給醫(yī)院，答說(shuō)普悌思普大夫已經(jīng)找到了，可是很忙，怕去得晚,

須待明天早晨也說(shuō)不定的。然而他還叮囑他要今天一定到。

他走進(jìn)房去點(diǎn)起燈來(lái)看，靖甫的臉更覺(jué)得通紅了，還現(xiàn)出更紅的點(diǎn)子，眼瞼

也浮腫起來(lái)。他坐著，卻似乎所坐的是針氈；在夜的漸就寂靜中，在他的翹望中，

每一輛汽車(chē)的汽笛的呼嘯聲更使他聽(tīng)得分明，有時(shí)竟無(wú)端疑為普大夫的汽車(chē)，跳

起來(lái)去迎接。但是他還未走到門(mén)口，那汽車(chē)卻早經(jīng)駛過(guò)去了；惘然地回身，經(jīng)過(guò)

院落時(shí)，①見(jiàn)皓月已經(jīng)西升，鄰家的一株古槐，便投影地上，森森然更來(lái)加濃了

他陰郁的心地。

他坐在窗前的書(shū)桌旁邊，一切都靜寂，只聽(tīng)得病人的急促的呼吸聲。他在等

待的厭倦里，身心的緊張慢慢地弛緩下來(lái)了，但凌亂的思緒，卻又乘機(jī)而起：他

仿佛知道靖甫生的一定是猩紅熱，而且是不可救的。那么，家計(jì)怎么支持呢，靠

自己一個(gè)？雖然住在小城里，可是百物也昂貴起來(lái)了……自己的三個(gè)孩子，他的

兩個(gè)，養(yǎng)活尚且難，還能進(jìn)學(xué)校去讀書(shū)么？只給一兩個(gè)讀書(shū)呢，那自然是自己的

康兒最聰明——然而大家一定要批評(píng)，說(shuō)是薄待了兄弟的孩子……后事怎么辦呢,

連買(mǎi)棺木的款子也不夠，怎么能夠運(yùn)回家……

忽然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一陣腳步聲進(jìn)來(lái)，這正是普悌思。

"先生，他發(fā)燒……"沛君喘著說(shuō)。

普大夫不作聲，略略按一按脈，又叫揭去被臥，解開(kāi)衣服來(lái)給他看?？催^(guò)之

后，就伸出手指在肚子上去一摩。

"疹子①……"普悌思低聲自言自語(yǔ)似的說(shuō)。

"疹子么？"他驚喜得聲音也似乎發(fā)抖了。"他原來(lái)這么大了，竟還沒(méi)有出

過(guò)疹子？"他遇到了什么奇跡似的，自語(yǔ)道。

普大夫拉過(guò)桌上的一張信箋，就桌上颼颼地寫(xiě)了幾個(gè)難以看清的字，這就是

藥方。

"怕藥房已經(jīng)關(guān)了罷？"沛君接了方，問(wèn)。

"明天不要緊。明天吃。"

普大夫且說(shuō)且走，一面接了一張五元的鈔票塞入衣袋里，一徑出去了。

房子里連燈光也顯得愉悅；沛君仿佛萬(wàn)事都已做訖，周?chē)己芷桨?。②院?/p>

里滿(mǎn)是月色，白得如銀;鄰人已經(jīng)睡覺(jué)了，一切都很幽靜。雖然聽(tīng)到病人的呼吸，

卻是很調(diào)和。他坐下不多久，忽又高興起來(lái)。

沛君在床上醒來(lái)時(shí)，卻不能即刻動(dòng)彈，只覺(jué)得四肢無(wú)力，而且背上冷冰冰的

還有許多汗，夢(mèng)的斷片，也同時(shí)閃閃爍爍地浮出：

——靖甫也正是這樣地躺著，但卻是一個(gè)死尸……

——他命令康兒和兩個(gè)弟妹進(jìn)學(xué)校去了；卻還有兄弟的兩個(gè)孩子哭嚷著要跟

去。他已經(jīng)被哭嚷的聲音纏得發(fā)煩，他看見(jiàn)自己的手掌比平常大了三四倍，鐵鑄

似的，向侄兒的臉上一掌批過(guò)去……

——侄兒滿(mǎn)臉是血，哭著進(jìn)來(lái)了。那孩子后面還跟著一群相識(shí)和不相識(shí)的人。

他知道他們是都來(lái)攻擊他的……

"——我決不至于昧了良心。你們不要受孩子的誑話(huà)的騙……"他聽(tīng)得自己

這樣說(shuō)。

他忽而清醒了，覺(jué)得很疲勞，背上似乎還有些冷。

靖甫靜靜地躺在對(duì)面，呼吸雖然急促，卻是很調(diào)勻。

這一天，沛君到公益局比平日遲得多，將要下午了。汪月生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)，便

迎出來(lái)："曜！來(lái)了。令弟全愈②了罷？我想，這是不要緊的；時(shí)癥年年有，沒(méi)

有什么要緊。但是，你臉上的氣色，多少……和昨天多少兩樣。"

沛君也仿佛覺(jué)得這辦公室和同事都和昨天有些兩樣，生疏了。月生道："你

還是早點(diǎn)回去罷，你一定惦記著令弟的病。"

"不一沛君十分安心似的沉靜地坐到自己的桌前。

（有刪改）

［注］①疹子：即麻疹。②全愈：現(xiàn)在寫(xiě)作"痊愈"。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭用"一向""照例"刻畫(huà)公益局辦事員的形象，反映社會(huì)背景，極

具諷刺意味。

B.一向忙碌的弟弟生病請(qǐng)假幾天了，但在與汪月生的對(duì)話(huà)中可知張沛君并不了

解弟弟病情。

C.普悌思大夫剛到的時(shí)候，作者用一個(gè)"喘著說(shuō)"用意深刻，直指張沛君內(nèi)心

的憂(yōu)慮。

D.普悌思大夫看診完畢不多說(shuō)話(huà)，看完就走，表明他對(duì)張沛君的大驚小怪非常

不滿(mǎn)。

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文以公益局辦事員之間的閑談開(kāi)篇，又以閑談結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。

B.汪月生和秦益堂的感慨和評(píng)價(jià)從正面反映出張沛君兄弟在外人眼中的和睦親

爰。

C.文中的"奔""跨"兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出張沛君要趕回家看弟弟的焦

急。

D.弟弟生病，張沛君先是驚慌失措，后則"安心沉靜"，反差強(qiáng)烈，引人深思。

3.文本中的環(huán)境描寫(xiě)簡(jiǎn)練精妙，請(qǐng)分析文中畫(huà)線(xiàn)處的作用。

4.中國(guó)文學(xué)史家趙景深曾說(shuō)："張沛君待弟弟完全是一番假意。”請(qǐng)根據(jù)文本

進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

參考答案

1.D【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。D項(xiàng)，”表明他對(duì)張

沛君的大驚小怪非常不滿(mǎn)"說(shuō)法錯(cuò)誤。普悌思大夫看診完畢不多說(shuō)話(huà)，看完就走,

是因?yàn)榫父χ皇浅雎檎睿∏椴⒉粐?yán)重。

2.B【解析】本題考查分析和鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，”從正面反

映出張沛君兄弟在外人眼中的和睦親爰"說(shuō)法錯(cuò)誤。汪月生和秦益堂的感慨和評(píng)

價(jià)屬于側(cè)面描寫(xiě)。

3.第一處:古槐在月光下森森然的影子襯托了張沛君擔(dān)憂(yōu)弟弟病情的心情，

突出了其沉重和陰郁的心情。

第二處：白亮如銀的月色和環(huán)境的幽靜，暗示張沛君得知弟弟病情不重后的

輕松愉悅和內(nèi)心的安然。

【解析】本題考查分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。第一處環(huán)境描寫(xiě)：

見(jiàn)皓月已經(jīng)西升，鄰家的一株古槐，便投影地上，森森然更來(lái)加濃了他陰郁的心

地。由文中"他走進(jìn)房去點(diǎn)起燈來(lái)看，靖甫的臉更覺(jué)得通紅了，還現(xiàn)出更紅的點(diǎn)

子，眼瞼也浮腫起來(lái)。他坐著，卻似乎所坐的是針氈；……但是他還未走到門(mén)口，

那汽車(chē)卻早經(jīng)駛過(guò)去了；惘然地回身，經(jīng)過(guò)院落時(shí)"可知，此處環(huán)境描寫(xiě)的作用

是烘托人物心情，這一處環(huán)境描寫(xiě)安排在張沛君以為弟弟得了猩紅熱，焦急地等

待普大夫的到來(lái)之時(shí)，大夫遲遲不到，他等待得就越著急，所以環(huán)境描寫(xiě)中出現(xiàn)

了"森森然的古槐樹(shù)影子"，這種陰森的色調(diào)恰好符合此時(shí)人物"陰郁的心地"，

突出了其內(nèi)心的沉重。第二處環(huán)境描寫(xiě)：院子里