17《他們那時候多有趣啊》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

17《他們那時候多有趣啊》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第17課《他們那時候多有趣啊》一文。教學內容涉及對過去時代生活情景的描繪，引導學生理解不同時代背景下的生活方式及變遷。通過本節(jié)課學習，學生能夠聯(lián)系到已掌握的知識，如對歷史背景的了解、人物描寫的方法等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在歷史課程中已學習過相關時代背景，能夠對文中描述的情景產生共鳴。此外，學生在之前的學習中掌握了人物描寫的方法，可通過分析文中對人物的刻畫，深入理解文章主題，提高閱讀分析能力。通過對比過去與現(xiàn)在生活的差異，培養(yǎng)學生珍惜當下、尊重歷史的態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升文學鑒賞能力，通過對文本的深入閱讀與分析，理解不同時代背景下的生活方式，培養(yǎng)歷史觀念與時代意識；強化語言表達與思維能力，通過小組討論與分享，促進學生有效表達個人觀點，提升思辨與論證能力；加強文化意識與審美情感，讓學生感受文中描繪的時代風貌，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與欣賞。通過本節(jié)課學習，使學生形成主動探究、批判性思考的良好學習習慣。學情分析六年級學生在知識層次上已具備一定的語文基礎知識，能夠理解課文內容，掌握基本的閱讀分析方法。在能力方面，學生具備初步的文學鑒賞與思辨能力，能對文中人物、情節(jié)進行分析。然而，部分學生在深入挖掘文本內涵、準確表達個人觀點方面仍有待提高。

在素質方面，學生對中國歷史背景有一定的了解，但可能對文中描繪的具體時代生活缺乏直觀感受。此外，學生在團隊合作、傾聽他人觀點等方面的行為習慣參差不齊，這對課程學習有一定影響。

在本節(jié)課中，學生需要運用已有知識分析課文，通過合作交流，提高自己的思維品質與表達能力。同時，教師需關注學生個體差異，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高綜合素質。這將有助于學生更好地理解課文，提升語文核心素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：教學課件、課文朗讀音頻、相關時代背景圖片。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：數(shù)字圖書館、電子圖書、在線教育資源。

5.教學手段：課堂講授、小組合作、討論分享、情景模擬、思維導圖繪制。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體教學設備展示一組反映不同時代生活的圖片，提問：“同學們，你們知道這些圖片展示了哪個時代的生活嗎？你們覺得那時候的生活有趣嗎？”通過創(chuàng)設情境、提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

（2）針對課文中的關鍵詞語、句式和描寫手法進行講解，幫助學生理解課文。

（3）分析課文中的時代背景，引導學生了解不同時代的生活特點。

（4）講解課文中的重點難點，如人物描寫、情感表達等，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問：讓學生回答課文中的相關問題，檢查學生對課文內容的理解。

（2）小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.課文中的主人公為什么覺得過去的生活有趣？

b.你覺得現(xiàn)在的生活和過去的生活有什么不同？

（3）思維導圖繪制：讓學生根據(jù)課文內容，繪制關于時代變遷的思維導圖。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請學生分享自己繪制思維導圖的過程和心得，以及其他小組的討論成果。在此過程中，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并針對學生的問題進行解答。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

教師設計一個“穿越時空”的角色扮演活動，讓學生選擇一個時代，扮演那個時代的人物，并描述當時的生活場景。其他同學猜測扮演者所代表的時代，以增強學生對不同時代生活特點的理解。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）讓學生結合課文內容和自己的實際生活，談談對珍惜當下、尊重歷史的認識。

（2）鼓勵學生課后查閱相關資料，了解更多關于課文中所涉及時代的生活風貌，提高學生的自主學習能力。

7.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調時代變遷對人們生活的影響，以及學會珍惜當下、尊重歷史的重要性。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-與課文相關的歷史書籍，如《中國歷史常識》、《百年中國》等，了解不同歷史時期的社會背景和人民生活。

-文學作品中描繪時代變遷的篇章，如魯迅的《故鄉(xiāng)》，通過對不同時代人物生活的描繪，感受時代變遷對個人命運的影響。

-當代文學作品，反映現(xiàn)代社會生活的篇章，如《中國式家長》、《手機》等，通過對比，了解現(xiàn)代社會的特點。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生結合課文內容，選擇一個感興趣的歷史時期，進行深入研究，了解那個時期的政治、經濟、文化等方面的發(fā)展，并撰寫研究報告。

-組織學生參觀博物館、歷史遺址等地，親身感受歷史的痕跡，增強對歷史的認識。

-開展家庭訪談活動，讓學生采訪長輩，了解他們過去的生活經歷，記錄下口述歷史，感受時代變遷對個人生活的影響。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)調查等，了解現(xiàn)代社會問題，培養(yǎng)社會責任感。內容邏輯關系①知識點梳理：

-課文描繪的歷史時代背景及生活特點。

-文中人物描寫的方法和作用。

-課文表達的情感和主題。

②詞句分析：

-關鍵詞：時代、變遷、有趣、生活、對比。

-重點句：文中對過去時代生活的具體描述，以及主人公對過去的懷念和反思。

③板書設計：

-中心主題：時代變遷下的生活趣味

-板書結構：

1.課文時代背景

-歷史時期

-生活情景

2.人物描寫方法

-外貌

-語言

-動作

-心理

3.情感與主題

-懷念

-反思

-珍惜當下

-尊重歷史

板書設計應條理清楚，以時間線或思維導圖的形式展現(xiàn)課文的邏輯結構，突出重點，使學生能夠直觀地理解時代變遷對生活的影響，以及通過人物描寫表達情感和主題的方法。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對課文內容、時代背景、人物描寫方法等方面的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性解答。

-觀察學生在小組討論、情景模擬等活動中的參與度和表現(xiàn)，評估學生的合作能力、思維品質和表達能力。

-定期進行課堂小測試，檢測學生對課文知識點的掌握程度，以便了解教學效果，調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的思維導圖繪制、研究報告等成果，點評其優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-及時反饋學生的學習效果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力；對學習有困難的學生給予關心和支持，幫助他們找到解決問題的方法。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓同學們互相學習、交流，提高作業(yè)質量，促進共同進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國現(xiàn)代文學史》、《時光的故事：中國百年變遷》等，了解中國近現(xiàn)代歷史變遷及對人們生活的影響。

-視頻資源：觀看紀錄片《中國改革開放40年》、《百年中國》，通過影像資料更直觀地感受時代的變遷。

-文學作品：閱讀魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》等反映不同時代背景的文學作品，深入理解時代對個人命運的作用。

2.拓展要求：