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文檔簡介
2023-2024學(xué)年下學(xué)期高二政治期末必刷??急厮⒄骖}練習(xí)
——邏輯與思維
選擇題(共16小題)
1.(2024?開福區(qū)校級(jí)模擬)2025年第九屆亞冬會(huì)會(huì)徽“超越”融合短道速滑運(yùn)動(dòng)員奮力沖
刺的姿態(tài)、哈爾濱市花丁香花和亞奧理事會(huì)太陽圖標(biāo)等元素,將中國文化與奧林匹克元素
結(jié)合,傳遞新時(shí)代中國加快體育強(qiáng)國建設(shè),不懈努力向更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn),
為亞洲冰雪運(yùn)動(dòng)作出新貢獻(xiàn)的美好追求。這一設(shè)計(jì)()
①運(yùn)用形象思維,生動(dòng)再現(xiàn)亞冬會(huì)運(yùn)動(dòng)員的形象
②以感性形象為基本單元,注重思維表達(dá)的情感性
③運(yùn)用判斷等方法抽象和概括出事物的形象特征
④大膽運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象
HARBIN2025
ASIANWINTERGAMES
A.①②B.①③C.②④D.③④
2.(2024春?洛陽期中)同是長江,幾度遭貶的蘇軾鐵板銅琶高歌“大江東去”,而李煜則多
愁怨嘆“一江春水向東流”;同是明月,張九齡吟出“海上生明月,天涯共此時(shí)”,而張若
虛發(fā)問“江畔何人初見月,江月何年初照人”。這表明()
①不同思維主體存在著思維方式的差別
②思維是實(shí)踐的產(chǎn)物,又反作用于實(shí)踐
③不同的思維風(fēng)格蘊(yùn)含著思維共同的特征
④思維方式因人而異,定有優(yōu)劣之分
A.①③B.①④C.②③D.②④
3.(2024春?湖北期中)老師:你是怎么認(rèn)識(shí)魯迅的?學(xué)生:老師,我不認(rèn)識(shí)魯迅。對(duì)學(xué)生
的回答分析正確的是()
A.他犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤
B.他犯了“兩不可”的錯(cuò)誤
C.他犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤
D.他沒有違背邏輯思維的基本要求
4.(2024春?溫州期中)2023年8月以來,日本排放核污染水事件引發(fā)了國際社會(huì)的強(qiáng)烈抗
議,日本政府一方面大搞公關(guān),將“核污染水”美化成“核處理水”,以淡化它的實(shí)質(zhì)危
害。另一方面,當(dāng)太平洋島國專家建議用核污染水搞混凝土干基建時(shí),日本立馬稱核污水
或?qū)е路派湫晕镔|(zhì),會(huì)危害人體健康。日本政府()
①偷換概念、混淆視聽,違反同一律的要求
②騎墻居中、模棱兩可,違反排中律的要求
③自相矛盾、前后不一,違反矛盾律的要求
④以民為本,具體分析,遵守充足理由律要求
A.①②B.①③C.②④D.③④
5.(2024春?張家港市校級(jí)月考)數(shù)字?jǐn)伾鞘惺窃诮ㄖ畔⒛P秃统鞘腥S地理信息系統(tǒng)
的基礎(chǔ)上,利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把物理城市的各種要素進(jìn)行數(shù)字化,然后在網(wǎng)絡(luò)空間上構(gòu)造一
個(gè)與之完全對(duì)應(yīng)的“虛擬城市”,形成物理上的實(shí)體城市和信息上的數(shù)字城市同生共存、
虛實(shí)交融。數(shù)字享生城市中運(yùn)用的思維()
①對(duì)事物發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷
②運(yùn)用聯(lián)想和想象觸及事物本質(zhì)和規(guī)律
③可以把頭腦中的主觀臆想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)
④努力遵循和把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律
A.①③B.①④C.②③D.②④
6.(2023秋?天津期末)“中國一中亞命運(yùn)共同體”這一理念深刻把握了中國與世界發(fā)展大勢(shì),
經(jīng)過30多年的發(fā)展,成果豐碩,經(jīng)受住了國際風(fēng)云變幻的重大考驗(yàn),為變織的世界注入
更多穩(wěn)定性。這說明科學(xué)思維()
①其結(jié)果具有可檢驗(yàn)性
②追求認(rèn)識(shí)的主觀能動(dòng)性
③能提高我們的政治站位
④以內(nèi)容和形式的統(tǒng)一為基本條件
A.①②B.①③C.②④D.③④
7.(2024春?南通期中)設(shè)甲、乙為任意兩個(gè)外延不相容的概念,丙為甲、乙共同的屬概念,
其邏輯關(guān)系如圖所示。下列兩概念之間的關(guān)系能用圖中甲、乙表示的是()
丙
A.贊成票、反對(duì)票B.商標(biāo)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)
C.感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)D.買賣合同、購房合同
8.(2024春?武強(qiáng)縣校級(jí)期中)只有信仰之燈常擦拭、信仰之間常自省,才會(huì)有輕舟必過萬
重山的堅(jiān)定自信和直掛云帆濟(jì)滄海的動(dòng)力源泉,下面聯(lián)結(jié)詞可以用于該假言判斷類型的是
()
①除非……否則不……
②……是……不可或缺的
③假如...則....
④……當(dāng)且僅當(dāng)……
A.①③B.①②C.②④D.③④
9.(2024?重慶模擬)合乎情理的推理是人類了不起的能力。下列關(guān)于推理的認(rèn)識(shí)正確的是(
)
①“憲法賦予人民的權(quán)利都是合法的,所以憲法賦予人民的權(quán)利都不是非法的?!币灰徽?/p>
確的換質(zhì)位推理。
②“狗有四條腿,我有四條腿,所以我是一只狗”一一犯了中項(xiàng)不周延的邏輯錯(cuò)誤。
③“物質(zhì)是永恒不滅的,鋼鐵是物質(zhì),所以,鋼鐵是永恒不滅的”一一犯了“四概念”的
邏輯錯(cuò)誤。
④“望月驚弦影,排云結(jié)陣行。雁陣'人字形'齊飛,側(cè)后大雁飛行能耗降低,從而完成
長途遷徙。受此啟示,飛機(jī)會(huì)按‘人字形'編隊(duì)飛行以節(jié)省燃料?!币灰皇菑囊话愕絺€(gè)別
的必然推理。
A.①②B.①③C.②③D.②④
10.(2024春?武強(qiáng)縣校級(jí)期中)活字印刷術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。北京大學(xué)在讀研究生
魏藍(lán)天和團(tuán)隊(duì)從活字印刷術(shù)中獲得靈感,成功研發(fā)出智能倉庫通用數(shù)字底座,首創(chuàng)低代碼
生產(chǎn)自動(dòng)化物流管理系統(tǒng),將生產(chǎn)過程中物料流轉(zhuǎn)的30多個(gè)場景變成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的模
塊,在智慧物流新賽道上闖出一條新路。上述發(fā)明()
①運(yùn)用類比推理,在對(duì)象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類比
②依據(jù)事物之間的相同或相似的屬性推出必然性的結(jié)論
③把握了不同類事物的共同本質(zhì),體現(xiàn)了思維的概括性
④將對(duì)看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了可能的聯(lián)結(jié)
A.①③B.①④C.②③D.②④
11.(2024?天津模擬)《淮南子?人間訓(xùn)|》日:“焚林而獵,愈多得獸,后必?zé)o獸”。大意是通
過焚燒森林的方法狩獵,能一時(shí)得到更多的獵物,但以后卻可能無獸可獵了。這句話中蘊(yùn)
含的思維方式()
A.具有邏輯制約的暢想性和跨越的聯(lián)結(jié)性
B.堅(jiān)持了辯證分合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析
C.說明了聚合思維具有在實(shí)踐基礎(chǔ)上的前瞻性
D.體現(xiàn)了在動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物
12.(2023秋?寶應(yīng)縣期中)人在迷茫無措的時(shí)候,適當(dāng)?shù)膲毫梢蕴峁┣靶械膭?dòng)力,同時(shí)也
能成為疲憊時(shí)的精神支柱;但過度的壓力就成了累贅,會(huì)拖緩孩子前行的腳步。如圖反映
的是壓力與效率的倒U關(guān)系。這對(duì)中國教育的啟示是()
A.重視量的積累,抓住時(shí)機(jī)促成學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍
B.集中主要力量,解決主要矛盾兼顧次要矛盾
C.要注意防范矛盾的同一性和斗爭性相互轉(zhuǎn)化
D.把握適度原則,實(shí)現(xiàn)壓力與效率的最佳結(jié)合
13.(2023秋?龍巖期中)物體都是有大小尺寸的,但為了研究反不變,物理學(xué)創(chuàng)造了“質(zhì)點(diǎn)
這個(gè)概念。質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的有質(zhì)量而不考慮形狀和大小的點(diǎn)。物體本身都有一定的
大小尺寸,但是,若某物體的大小尺寸同它到其他物體的距離相比,或同其他物體的大小
尺寸相比是很小的,則該物體便可近似地看作是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。例如行星的大小尺寸比行星間
的距離小很多,行星便可視為質(zhì)點(diǎn)。從邏輯學(xué)的角度看,“質(zhì)點(diǎn)”的概念是()
①對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象存在狀態(tài)的純?nèi)粯?gòu)想
②從個(gè)性中抽取共性的產(chǎn)物
③對(duì)客觀事物的辯證否定
④從思維抽象到思維具體的必經(jīng)環(huán)節(jié)
A.①②B.①③C.②④D.③④
14.(2024春?張家港市校級(jí)月考)祥符年間,宮中失火。丁謂受命主持重建皇宮。工期短、
任務(wù)重,既要清理廢墟,又要挖土燒磚,還要運(yùn)進(jìn)大量建材。丁謂命令從宮前大街取土燒
磚,大街成了大溝;將汴河水引入溝中,用船將建材運(yùn)至宮門口;皇宮修好后,將廢棄瓦
礫回填溝中,水溝又變成街道。一舉三得,省下費(fèi)用以億萬計(jì)。在此工程中,丁謂(
)
①研究思維具體,發(fā)現(xiàn)了思維抽象
②堅(jiān)持問題導(dǎo)向,運(yùn)用了聯(lián)想思維
③采取折中主義改變事物存在狀態(tài)
④運(yùn)用了分析和綜合相結(jié)合的方法
A.①③B.①④C.②③D.②④
15.(2024?江西一模)用于筆記本電腦的竹纖維包裝既要表面平整光滑,又要輕量化,結(jié)構(gòu)
強(qiáng)度高,能提供緩沖保護(hù),難度很大。某集團(tuán)的科研團(tuán)隊(duì)放棄了傳統(tǒng)的“干壓”工藝,開
發(fā)出全新的“濕壓”工藝,終于研制出竹纖維包裝產(chǎn)品,采用這種綠色低碳包裝的筆記本
電腦銷售到全球180多個(gè)國家和地區(qū)。這表明()
①轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的角度有助于解決新問題
②創(chuàng)新需要正向思維與逆向思維相結(jié)合
③通過對(duì)事物反向求索可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的
④對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序反向思考可以發(fā)現(xiàn)新功能
A.①③B.①④C.②③D.②④
16.(2024?安徽二模)蝴蝶翅膀上有一些小坑,小坑底是黃色的,坑的斜坡是藍(lán)色的,經(jīng)過
光折射后,原本的黃色和藍(lán)色我們用肉眼看就是綠色??茖W(xué)家受此啟發(fā)并結(jié)合納米技術(shù)研
制出了鈔票防偽技術(shù),使得鈔票在陽光下呈現(xiàn)不同顏色。這一研制過程運(yùn)用了()
①從思維抽象到感性具體,把握了事物的本質(zhì)
②超前思維的方法,對(duì)已有事物功能反向思考
③聯(lián)想思維的方法,以實(shí)踐為基礎(chǔ)解決新問題
④創(chuàng)新思維的方法,以問題為導(dǎo)向進(jìn)行新研究
A.①②B.①③C.②④D.③④
材料題(共4小題)
17.(2024?江西一模)閱讀材料,完成下列要求。
住建部要求各地住建部門要加大指導(dǎo)和監(jiān)督管理力度,組織市(縣)對(duì)已經(jīng)開工的城市更
新改造項(xiàng)目開展自查,確保具有保護(hù)價(jià)值的城市片區(qū)和建筑得到有效保護(hù),對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題
及時(shí)整改。要會(huì)同有關(guān)部門,落實(shí)管理責(zé)任,在城市更新改造中加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳
承工作,切實(shí)做到在保護(hù)中發(fā)展,在發(fā)展中保護(hù)。對(duì)不盡責(zé)履職、保護(hù)不力,造成歷史文
化遺產(chǎn)價(jià)值受到影響的領(lǐng)導(dǎo)干部、主管人員和其他直接責(zé)任人員,要予以問責(zé)。
有同學(xué)認(rèn)為,“'既要加強(qiáng)城市更新改造,又要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作'違背了
矛盾律”。請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>
18.(2024春?兗州區(qū)期中)二難推理是由兩個(gè)假言判斷和一個(gè)選言判斷作前提構(gòu)成的推理。
假言判斷是斷定一個(gè)事物情況的存在(稱為前件)是另一個(gè)事物情況存在(稱為后件)的
條件的判斷。選言判斷是斷定在幾種可能情況下,至少有一種情況存在的判斷。二難推理
是通過運(yùn)用選言判斷來肯定或否定假言判斷,從而來肯定或否定假言判斷的后件或前件存
在或不存在的一種推理形式。下列推理形式就屬于二難推理:
“如果打人的行為觸犯了法律,那么要受到法律處罰;如果打人的行為沒有觸犯法律,那
么要受到社會(huì)輿論的譴責(zé)(大前提)。打人的行為要么觸犯了法律,要么沒有觸犯法律
(小前提)。所以,打人的行為或者要受到法律處罰,或者要受到社會(huì)輿論的譴責(zé)(結(jié)論)”
請(qǐng)說明該二難推理的大前提包含的兩個(gè)判斷屬于哪種假言判斷形式?分析上述二難推理的
小前提和結(jié)論分別屬于何種判斷并說明該種判斷的邏輯性質(zhì)。
19.(2024?和平區(qū)校級(jí)開學(xué))閱讀材料,完成下列要求。
主席強(qiáng)調(diào),當(dāng)前,世界百年未有之大變局正在加速演進(jìn),世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期。人類
社會(huì)正站在十字路口,面臨前所未有的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下,上海合作組織作為國際和地區(qū)事
務(wù)中重要建設(shè)性力量,要勇于面對(duì)國際風(fēng)云變幻,牢牢把握時(shí)代潮流,不斷加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作,
推動(dòng)構(gòu)建更加緊密的上海合作組織命運(yùn)共同體。第一,加大相互支持。要加強(qiáng)高層交往和
戰(zhàn)略溝通,深化相互理解和政治互信。第二,拓展安全合作。歡迎各方共同參與落實(shí)全球
安全倡議,秉持共同、綜合、合作、可持續(xù)的安全觀,推動(dòng)構(gòu)建均衡、有效、可持續(xù)的安
全架構(gòu)。第三,深化務(wù)實(shí)合作。中方愿同各方推動(dòng)全球發(fā)展倡議在本地區(qū)落地生根,助力
各國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)合材料,運(yùn)用“辯證思維的特征”的知識(shí),分析主席講話的合理性。
20.(2024?湛江二模)閱讀材料,完成下列要求。
《辭郎洲》是潮劇代表性劇目之一。2024年1月30日,跨越65年之后,新版潮劇《辭
郎洲》在廣東潮劇院首演。新版潮劇《辭郎洲》的劇情在原版基礎(chǔ)上刪減了與主干關(guān)系較
弱的內(nèi)容,濃縮了原劇精華,使情節(jié)更為集中緊湊;同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代舞臺(tái)的聲、光、電等效
果設(shè)計(jì),讓該劇的舞臺(tái)呈現(xiàn)更具美感。當(dāng)幕布緩緩拉起,精心設(shè)計(jì)的舞美布景、服化和聲
樂,加之馬蹄聲、海浪聲、箭矢聲等背景音,讓所有現(xiàn)場觀眾身臨其境感受傳統(tǒng)經(jīng)典劇目
的全新演繹,贏得了眾多專家學(xué)者和觀眾的連連稱贊。
(1)從創(chuàng)新思維的角度看,材料中新版潮劇《辭郎洲I》是如何煥發(fā)新的生命力的。
(2)運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新的知識(shí),談?wù)勑掳娉眲 掇o郎洲I》的成功對(duì)文化發(fā)展的啟
示。(寫出兩個(gè)即可)
答案與試題解析
選擇題(共16小題)
1.(2024?開福區(qū)校級(jí)模擬)2025年第九屆亞冬會(huì)會(huì)徽“超越”融合短道速滑運(yùn)動(dòng)員奮力沖
刺的姿態(tài)、哈爾濱市花丁香花和亞奧理事會(huì)太陽圖標(biāo)等元素,將中國文化與奧林匹克元素
結(jié)合,傳遞新時(shí)代中國加快體育強(qiáng)國建設(shè),不懈努力向更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn),
為亞洲冰雪運(yùn)動(dòng)作出新貢獻(xiàn)的美好追求。這一設(shè)計(jì)()
①運(yùn)用形象思維,生動(dòng)再現(xiàn)亞冬會(huì)運(yùn)動(dòng)員的形象
②以感性形象為基本單元,注重思維表達(dá)的情感性
③運(yùn)用判斷等方法抽象和概括出事物的形象特征
④大膽運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象
HARBIN2025
ASIANWINTERGAMES
A.①②B.①③C.②④D.③④
【考點(diǎn)】思維基本形態(tài)的特征.
【正確答案】C
【分析】本題考查:思維基本形態(tài)的特征
(1)根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維
和形象思維是思維的基本形態(tài)。
(2)如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并
以概念作為思維的基本單元,就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象
特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維。
(3)抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。
①錯(cuò)誤,思維具有能動(dòng)性,這一設(shè)計(jì)運(yùn)用形象思維反映亞冬會(huì)運(yùn)動(dòng)員的形象,而不是“再
現(xiàn)”;
②④符合題意,會(huì)徽“超越”融合短道速滑運(yùn)動(dòng)員奮力沖刺的姿態(tài)、哈爾濱市花丁香花和
亞奧理事會(huì)太陽圖標(biāo)等元素,將中國文化與奧林匹克元素結(jié)合,傳遞新時(shí)代中國加快體育
強(qiáng)國建設(shè)等美好追求,說明這一設(shè)計(jì)運(yùn)用的是形象思維,即以感性形象為基本單元,大膽
運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象,注重思維表達(dá)的情感性;
③錯(cuò)誤,判斷是抽象思維的基本形式,而抽象和概括出事物的形象特征屬于形象思維。
故選:Co
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。答題要把握材料
主旨,找出與主旨一致的表述,在選擇過程一定要注意選項(xiàng)與題干主旨的相關(guān)性。
2.(2024春?洛陽期中)同是長江,幾度遭貶的蘇軾鐵板銅琶高歌“大江東去”,而李煜則多
愁怨嘆“一江春水向東流”;同是明月,張九齡吟出“海上生明月,天涯共此時(shí)”,而張若
虛發(fā)問“江畔何人初見月,江月何年初照人”。這表明()
①不同思維主體存在著思維方式的差別
②思維是實(shí)踐的產(chǎn)物,又反作用于實(shí)踐
③不同的思維風(fēng)格蘊(yùn)含著思維共同的特征
④思維方式因人而異,定有優(yōu)劣之分
A.①③B.①④C.②③D.②④
【考點(diǎn)】思維的特征.
【正確答案】A
【分析】本題考查:思維的特征
(1)概括性,所謂思維的概括性,是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取
出來加以概括、反映事物間的規(guī)律性聯(lián)系。
(2)間接性,所謂思維的間接性,是指思維總是以一定的事物為媒介,來反應(yīng)那些不能
直接作用于感官的事物。
①③符合題意,面對(duì)長江和明月,不同詩人有不同的觀點(diǎn),說明不同思維主體存在著思維
方式的差別,但“同是長江”“同是明月”,也反映不同的思維風(fēng)格蘊(yùn)含著思維共同的特征;
②不合題意,材料強(qiáng)調(diào)思維的共性與個(gè)性,沒有涉及思維是實(shí)踐的產(chǎn)物、又反作用于實(shí)踐;
④說法錯(cuò)誤,思維方式因人而異,但不能說定有優(yōu)劣之分。
故選:Ao
【點(diǎn)評(píng)】本題難度適中,旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力,對(duì)
于此類型題目,學(xué)生需要首先明確題干的中心思想,將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,
圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。
3.(2024春?湖北期中)老師:你是怎么認(rèn)識(shí)魯迅的?學(xué)生:老師,我不認(rèn)識(shí)魯迅。對(duì)學(xué)生
的回答分析正確的是()
A.他犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤
B.他犯了“兩不可”的錯(cuò)誤
C.他犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤
D.他沒有違背邏輯思維的基本要求
【考點(diǎn)】形式邏輯基本規(guī)律.
【正確答案】A
【分析】本題考查:形式邏輯基本規(guī)律
(1)矛盾律
①含義:在同一時(shí)間,從同一方面,對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真,
其中必有一假。(簡單說:就是不要自相矛盾)
②思維規(guī)范:在同一思維過程中,在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛
盾關(guān)系的論斷,不能斷定它們都成立。
③注意問題:思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。
(2)排中律
①含義:在同一時(shí)間,從同一方面,對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假,
其中必有一真。
②思維規(guī)范:在同一思維過程中,對(duì)矛盾的論斷不能都否定,不能對(duì)“是”與“非”各
打五十大板。
③注意問題:避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤,是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也
可以,如棄權(quán)?;ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系,有的是反對(duì)關(guān)系。
(3)同一律
①含義:在同一時(shí)間,從同一方面,對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”,如果是真的,則就
是真的;如果是假的,則就是假的。
②思維規(guī)范:在同一思維過程中,每一思想自身必須保持同一性,不能混淆概念或偷換概
念,也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。
③注意事項(xiàng):不同時(shí)間或不同條件下,對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷,并不要求它們一
定是統(tǒng)一的。
A符合題意,材料中,老師問:“你是怎么認(rèn)識(shí)魯迅的“,學(xué)生回答:“老師,我不認(rèn)識(shí)
魯迅”,前面的“認(rèn)識(shí)”強(qiáng)調(diào)如何看待,后面的“認(rèn)識(shí)”強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系,犯了“偷換概念”
的錯(cuò)誤;
BC不合題意,材料強(qiáng)調(diào)學(xué)生犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤,沒有涉及“兩不可”“自相矛盾”
的錯(cuò)誤;
D說法錯(cuò)誤,材料中的學(xué)生犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤,違背了邏輯思維的基本要求。
故選:Ao
【點(diǎn)評(píng)】本題難度適中,旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力,對(duì)
于此類型題目,學(xué)生需要首先明確題干的中心思想,將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,
圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。
4.(2024春?溫州期中)2023年8月以來,日本排放核污染水事件引發(fā)了國際社會(huì)的強(qiáng)烈抗
議,日本政府一方面大搞公關(guān),將“核污染水”美化成“核處理水”,以淡化它的實(shí)質(zhì)危
害。另一方面,當(dāng)太平洋島國專家建議用核污染水搞混凝土干基建時(shí),日本立馬稱核污水
或?qū)е路派湫晕镔|(zhì),會(huì)危害人體健康。日本政府()
①偷換概念、混淆視聽,違反同一律的要求
②騎墻居中、模棱兩可,違反排中律的要求
③自相矛盾、前后不一,違反矛盾律的要求
④以民為本,具體分析,遵守充足理由律要求
A.①②B.①③C.②④D.③④
【考點(diǎn)】形式邏輯基本規(guī)律.
【正確答案】B
【分析】本題考查:形式邏輯基本規(guī)律
(1)矛盾律
①含義:又稱不矛盾律,在同一時(shí)間,從同一方面,對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和
“非A”不能同真,其中必有一假。(簡單說:就是不要自相矛盾)
②思維規(guī)范:在同一思維過程中,在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的具有矛
盾關(guān)系的論斷,不能斷定它們都成立。
③注意問題:思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。(A.客觀事
物本身所包含的矛盾二重性即對(duì)立統(tǒng)一是客觀存在的,而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn),
是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。B.事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的,但在一定的發(fā)展階段,客觀
事物的性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的。)
(2)排中律
①含義:在同一時(shí)間,從同一方面,對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假,
其中必有一真。
②思維規(guī)范:在同一思維過程中,對(duì)矛盾的論斷不能都否定,不能對(duì)“是”與“非”各
打五十大板。
③注意問題:避免犯“兩不可”的錯(cuò)誤,是保證思維明確性的基本條件?!岸粨褚弧币?/p>
可以,如棄權(quán)?;ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系,有的是反對(duì)關(guān)系。如:X是正數(shù)與X不
是正數(shù)(反對(duì)關(guān)系,可以同假);X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)(矛盾關(guān)系)。
(3)同一律
①含義:在同一時(shí)間,從同一方面,對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”,如果是真的,則就
是真的;如果是假的,則就是假的。
②思維規(guī)范:在同一思維過程中,每一思想自身必須保持同一性,不能混淆概念或偷換概
念,也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。
①③符合題意,依據(jù)題意,將“核污染水”美化成“核處理水”,以淡化它的實(shí)質(zhì)危害。
這說明日本政府偷換概念、混淆視聽,違反同一律的要求;當(dāng)太平洋島國專家建議用核污
染水搞混凝土干基建時(shí),日本立馬稱核污水或?qū)е路派湫晕镔|(zhì),會(huì)危害人體健康。這說明
日本政府自相矛盾、前后不一,違反矛盾律的要求;
②不合題意,題目主旨不體現(xiàn)騎墻居中、模棱兩可,違反排中律的要求;
④錯(cuò)誤,日本政府沒有堅(jiān)持以民為本,同時(shí),違背充足理由律要求。
故選:Bo
【點(diǎn)評(píng)】獲取和解讀信息的能力是高考考核目標(biāo)與要求之一,我們應(yīng)學(xué)會(huì)從材料中提取有
效信息和核心信息,對(duì)其進(jìn)行分析整合,得到正確的答案。
5.(2024春?張家港市校級(jí)月考)數(shù)字?jǐn)伾鞘惺窃诮ㄖ畔⒛P秃统鞘腥S地理信息系統(tǒng)
的基礎(chǔ)上,利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把物理城市的各種要素進(jìn)行數(shù)字化,然后在網(wǎng)絡(luò)空間上構(gòu)造一
個(gè)與之完全對(duì)應(yīng)的“虛擬城市”,形成物理上的實(shí)體城市和信息上的數(shù)字城市同生共存、
虛實(shí)交融。數(shù)字享生城市中運(yùn)用的思維()
①對(duì)事物發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷
②運(yùn)用聯(lián)想和想象觸及事物本質(zhì)和規(guī)律
③可以把頭腦中的主觀臆想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)
④努力遵循和把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律
A.①③B.①④C.②③D.②④
【考點(diǎn)】科學(xué)思維的含義與特征.
【正確答案】B
【分析】本題考查:科學(xué)思維的含義與特征
1、含義:科學(xué)思維泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維、是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果
的思維。它與主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對(duì)立。
2、特點(diǎn):
(1)科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性;(從實(shí)際出發(fā),尊重客觀規(guī)律)
(2)科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的精確性;(定性分析+定量分析,因此要采用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)手
段)
(3)科學(xué)思維的結(jié)論具有可檢驗(yàn)性;(以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn),堅(jiān)持真
理)
(4)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性;(根據(jù)歷史和現(xiàn)實(shí),找出規(guī)律,提出合乎邏輯的推斷,
具有超前性)
(5)科學(xué)思維的結(jié)果具有普適性。(是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象本質(zhì)和規(guī)律的反映,只要條件滿足,就
可顯現(xiàn))
①④符合題意,依據(jù)題意,數(shù)字李生城市是在建筑信息模型和城市三維地理信息系統(tǒng)的基
礎(chǔ)上,把物理城市的各種要素進(jìn)行數(shù)字化,構(gòu)造一個(gè)“虛擬城市”,形成物理上的實(shí)體城
市和信息上的數(shù)字城市同生共存、虛實(shí)交融。這里運(yùn)用了科學(xué)思維方法,努力遵循和把握
事物發(fā)展的客觀規(guī)律,對(duì)事物發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷;
②錯(cuò)誤,運(yùn)用聯(lián)想和想象觸及事物本質(zhì)和規(guī)律是形象思維的特點(diǎn),而數(shù)字?jǐn)伾鞘羞\(yùn)用到
的是抽象思維;
③錯(cuò)誤,主觀臆想不屬于科學(xué)思維,不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。
故選:Bo
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力,難度一般。要求學(xué)生在熟練
掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,正確獲取和解讀材料信息及善于運(yùn)用知識(shí)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行辨析排除。
6.(2023秋?天津期末)“中國一中亞命運(yùn)共同體”這一理念深刻把握了中國與世界發(fā)展大勢(shì),
經(jīng)過30多年的發(fā)展,成果豐碩,經(jīng)受住了國際風(fēng)云變幻的重大考驗(yàn),為變織的世界注入
更多穩(wěn)定性。這說明科學(xué)思維()
①其結(jié)果具有可檢驗(yàn)性
②追求認(rèn)識(shí)的主觀能動(dòng)性
③能提高我們的政治站位
④以內(nèi)容和形式的統(tǒng)一為基本條件
A.①②B.①③C.②④D.③④
【考點(diǎn)】學(xué)會(huì)科學(xué)思維.
【正確答案】B
【分析】本題考查:學(xué)會(huì)科學(xué)思維
(1)學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義:
①有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤,駁斥詭辯,捍衛(wèi)真理。
②有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。
③有利于我們把握新情況、解決新問題,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,提升我們
的創(chuàng)新能力。
(2)學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義:
①學(xué)習(xí)科學(xué)思維,有助于我們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律和階段性特征,正確認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)實(shí)踐
中的國情和世情,準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位,提高我們的政治站位,提升我們的思想
水平和政治覺悟。
②學(xué)習(xí)科學(xué)思維,有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神,積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會(huì)變革、
宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新,以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)和諧,助力國家強(qiáng)盛
和民族復(fù)興。
①③符合題意,“中國一中亞命運(yùn)共同體”這一理念深刻把握了中國與世界發(fā)展大勢(shì),經(jīng)
過30多年的發(fā)展,成果豐碩,經(jīng)受住了國際風(fēng)云變幻的重大考驗(yàn),為變織的世界注入更
多穩(wěn)定性,這說明科學(xué)思維其結(jié)果具有可檢驗(yàn)性,能提高我們的政治站位;
②錯(cuò)誤,科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性,追求認(rèn)識(shí)的主觀能動(dòng)性的說法錯(cuò)誤;
④錯(cuò)誤,內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件。
故選:B?
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析理解問題的能力。解答時(shí)要
注意,明確設(shè)問指向,從題干材料中提取有效信息,并與教材知識(shí)相結(jié)合,選出符合題干
要求的選項(xiàng)。
7.(2024春?南通期中)設(shè)甲、乙為任意兩個(gè)外延不相容的概念,丙為甲、乙共同的屬概念,
其邏輯關(guān)系如圖所示。下列兩概念之間的關(guān)系能用圖中甲、乙表示的是(
丙
A.贊成票、反對(duì)票B.商標(biāo)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)
C.感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)D.買賣合同、購房合同
【考點(diǎn)】概念的基本特征.
【正確答案】A
【分析】本題考查:概念的基本特征
(1)全同關(guān)系是指兩個(gè)概念的全部外延(所謂外延就是一個(gè)概念所反映的對(duì)象的范圍)
完全重合,比如珠穆朗瑪峰和世界最高峰這兩個(gè)就是全同關(guān)系。
(2)全異是兩個(gè)概念之間在外延上沒有任何的重合部分,比如小學(xué)生和中學(xué)生。
(3)屬種關(guān)系即真包含關(guān)系,是一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延相重合,
就是說前一個(gè)概念包含后一個(gè)概念,但是,后一個(gè)概念不是前一個(gè)概念的全部。比如:學(xué)
生真包含中學(xué)生。
(4)包含關(guān)系是通常說的交叉關(guān)系,是兩個(gè)概念有一部分的重疊,比如中學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員
是各有部分重合。
(5)種屬關(guān)系,又稱包含于關(guān)系、下屬關(guān)系,是指一個(gè)概念的全部外延與另一個(gè)概念的
部分外延重合的關(guān)系。這就是說,在概念a和概念b的關(guān)系上,如果所有的a都是b,但
有的b不是a,那么a和b這兩個(gè)概念之間就是種屬關(guān)系。
甲、乙為任意兩個(gè)外延不相容的概念,丙為甲、乙共同的屬概念,據(jù)此可知,甲、乙為反
對(duì)關(guān)系。
A符合題意,贊成票和反對(duì)票是反對(duì)關(guān)系,因?yàn)檫€有棄權(quán)票;
B不合題意,商標(biāo)權(quán)屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán);
C不合題意,感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)是矛盾關(guān)系;
D不合題意,購房合同屬于買賣合同。
故選:Ao
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。答題要把握材料
主旨,找出與主旨一致的表述,在選擇過程一定要注意選項(xiàng)與題干主旨的相關(guān)性。
8.(2024春?武強(qiáng)縣校級(jí)期中)只有信仰之燈常擦拭、信仰之間常自省,才會(huì)有輕舟必過萬
重山的堅(jiān)定自信和直掛云帆濟(jì)滄海的動(dòng)力源泉,下面聯(lián)結(jié)詞可以用于該假言判斷類型的是
()
①除非……否則不……
②……是……不可或缺的
③假如...則....
④……當(dāng)且僅當(dāng)……
A.①③B.①②C.②④D.③④
【考點(diǎn)】假言判斷.
【正確答案】B
【分析】本題考查:假言判斷
①含義:斷定事物某種情況的存在(或不存在)是另一情況存在(或不存在)的條件的判
斷。一個(gè)假言判斷由表示條件關(guān)系的兩個(gè)判斷組成。
②基本結(jié)構(gòu):由表示條件關(guān)系的兩個(gè)判斷組成(前件和后件);“如果……那么……”、
“只有……才……”、"……當(dāng)且僅當(dāng)……”是常用的聯(lián)言項(xiàng)。
①②符合題意,題干材料的判斷邏輯形式是“只有p才q”,屬于必要條件假言判斷,”除
非……否則不……”“……是……不可或缺的”符合題意;
③不符合題意,“假如……則……”可作為充分條件假言判斷的聯(lián)結(jié)詞;
④不符合題意,“④……當(dāng)且僅當(dāng)……”是充分必要條件假言判斷聯(lián)結(jié)詞。
故選:Bo
【點(diǎn)評(píng)】本題考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力,難度不大。要求考生在復(fù)習(xí)備考過程中一定要
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化記憶和理解。
9.(2024?重慶模擬)合乎情理的推理是人類了不起的能力。下列關(guān)于推理的認(rèn)識(shí)正確的是(
)
①“憲法賦予人民的權(quán)利都是合法的,所以憲法賦予人民的權(quán)利都不是非法的?!币灰徽?/p>
確的換質(zhì)位推理。
②“狗有四條腿,我有四條腿,所以我是一只狗”一一犯了中項(xiàng)不周延的邏輯錯(cuò)誤。
③“物質(zhì)是永恒不滅的,鋼鐵是物質(zhì),所以,鋼鐵是永恒不滅的”一一犯了“四概念”的
邏輯錯(cuò)誤。
④“望月驚弦影,排云結(jié)陣行。雁陣'人字形'齊飛,側(cè)后大雁飛行能耗降低,從而完成
長途遷徙。受此啟示,飛機(jī)會(huì)按'人字形'編隊(duì)飛行以節(jié)省燃料?!币灰皇菑囊话愕絺€(gè)別
的必然推理。
A.①②B.①③C.②③D.②④
【考點(diǎn)】推理的含義與分類.
【正確答案】C
【分析】本題考查:推理的含義與分類
(1)推理的含義
從一個(gè)或幾個(gè)已有的判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式叫作推理。推理所依據(jù)的已有的判斷
叫作推理的前提,推出的新判斷叫作推理的結(jié)論。推理的結(jié)論是由前提推出來的,前提和
結(jié)論之間就存在著一種邏輯聯(lián)系方式,這種邏輯聯(lián)系方式叫作推理結(jié)構(gòu)。
(2)推理的分類
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),可以將推理進(jìn)行不同的分類。在哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中,人們依據(jù)對(duì)個(gè)別與一般
的關(guān)系的認(rèn)識(shí)來區(qū)分推理的種類:
①演繹推理是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論的推理;
②歸納推理是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的推理;
③類比推理是從一般性前提推出一般性結(jié)論,或從個(gè)別性前提推出個(gè)別性結(jié)論的推理。
形式邏輯從前提與結(jié)論之間是否有必然聯(lián)系的角度,將推理分為必然推理和或然推理。
①演繹推理是必然推理;
②歸納推理(除完全歸納推理外)和類比推理是或然推理。
①錯(cuò)誤,“憲法賦予人民的權(quán)利都是合法的,所以憲法賦予人民的權(quán)利都不是非法的”,屬
于正確的換質(zhì)推理,而不是換質(zhì)位推理;
②正確,“狗有四條腿,我有四條腿,所以我是一只狗”中的“四條腿”,作為中項(xiàng)不周延,
犯了中項(xiàng)不周延的邏輯錯(cuò)誤;
③正確,“物質(zhì)是永恒不滅的,鋼鐵是物質(zhì),所以,鋼鐵是永恒不滅的”,作為中項(xiàng)的“物
質(zhì)”,大前提中強(qiáng)調(diào)的是哲學(xué)中的物質(zhì)概念,而小前提中強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)的具體形態(tài),犯了
“四概念”的邏輯錯(cuò)誤;
④錯(cuò)誤,“望月驚弦影,排云結(jié)陣行。雁陣'人字形'齊飛,側(cè)后大雁飛行能耗降低,從
而完成長途遷徙。受此啟示,飛機(jī)會(huì)按'人字形'編隊(duì)飛行以節(jié)省燃料”,屬于類比推理,
是從個(gè)別到個(gè)別、一般到一般的或然推理。
故選:Co
【點(diǎn)評(píng)】本題難度適中,旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力,對(duì)
于此類型題目,學(xué)生需要首先明確題干的中心思想,將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,
圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。
10.(2024春?武強(qiáng)縣校級(jí)期中)活字印刷術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。北京大學(xué)在讀研究生
魏藍(lán)天和團(tuán)隊(duì)從活字印刷術(shù)中獲得靈感,成功研發(fā)出智能倉庫通用數(shù)字底座,首創(chuàng)低代碼
生產(chǎn)自動(dòng)化物流管理系統(tǒng),將生產(chǎn)過程中物料流轉(zhuǎn)的30多個(gè)場景變成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的模
塊,在智慧物流新賽道上闖出一條新路。上述發(fā)明()
①運(yùn)用類比推理,在對(duì)象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類比
②依據(jù)事物之間的相同或相似的屬性推出必然性的結(jié)論
③把握了不同類事物的共同本質(zhì),體現(xiàn)了思維的概括性
④將對(duì)看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了可能的聯(lián)結(jié)
A.①③B.①④C.②③D.②④
【考點(diǎn)】類比推理的含義與方法.
【正確答案】B
【分析】本題考查:類比推理的含義與方法
從一般性的前提推出一般性的結(jié)論,從特殊性的前提推出特殊性的結(jié)論。(或然推理)
①④符合題意,將生產(chǎn)過程中物料流轉(zhuǎn)的30多個(gè)場景變成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的模塊體現(xiàn)了運(yùn)
用類比推理,在對(duì)象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類比;把活字印刷和倉儲(chǔ)物流聯(lián)系起來體現(xiàn)了
將對(duì)看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié);
②錯(cuò)誤,類比推理是或然推理,不能推出必然結(jié)論;
③錯(cuò)誤,思維的概括性概括了一類事物的共同屬性。
故選:B=
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。解題時(shí)需注意:
一方面要把握材料要闡明的主旨,并和所學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)起來,另一方面運(yùn)用對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)
確把握去除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)。
11.(2024?天津模擬)《淮南子?人間訓(xùn)》日:“焚林而獵,愈多得獸,后必?zé)o獸”。大意是通
過焚燒森林的方法狩獵,能一時(shí)得到更多的獵物,但以后卻可能無獸可獵了。這句話中蘊(yùn)
含的思維方式()
A.具有邏輯制約的暢想性和跨越的聯(lián)結(jié)性
B.堅(jiān)持了辯證分合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析
C.說明了聚合思維具有在實(shí)踐基礎(chǔ)上的前瞻性
D.體現(xiàn)了在動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物
【考點(diǎn)】辯證思維的含義及特征.
【正確答案】D
【分析】本題考查:辯證思維的含義及特征
1、辯證思維的含義
所謂辯證思維,就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)
用矛盾分析法,從對(duì)立面的統(tǒng)一中把握事物。
2、辯證思維的重要特征
(1)整體性
①整體性是辯證思維的重要特征。任何認(rèn)識(shí)對(duì)象都是從它的各個(gè)要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有
機(jī)整體。辯證思維用全面的觀點(diǎn)看問題,將認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)要素、各種聯(lián)系的豐富性、多
樣性在頭腦中再現(xiàn)出來,并從整體角度去思考如何解決問題。
②整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。事物既相對(duì)獨(dú)立,又相
互聯(lián)系,既是非此即彼的,又是亦此亦彼的,“此”與“彼”之間是相互依存的,一切對(duì)
立都會(huì)經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。
③整體性辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系。部分是構(gòu)成整體的要素,整體
是由部分構(gòu)成的系統(tǒng),二者因?yàn)橛辛藢?duì)方才能夠存在,而不是孤立地存在著。
④辯證思維的整體是有層次之分的整體。事物的整體總是相對(duì)而言的。辯證思維是把多層
次、多視角的認(rèn)識(shí)綜合起來,整體性地思考問題的科學(xué)思維。
(2)動(dòng)態(tài)性
①動(dòng)態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。客觀事物是變化發(fā)展的,人們的思維要正確地反映
事物的實(shí)際存在過程,就必須以動(dòng)態(tài)的方式去思考認(rèn)識(shí)對(duì)象。用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問題,
就是用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問題。它要求我們不僅要考察事物
的現(xiàn)狀和歷史,還要想到事物的未來,把認(rèn)識(shí)對(duì)象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。
②動(dòng)態(tài)性的辯證思維能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件
的變化而變化,事物內(nèi)部矛盾的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動(dòng)態(tài)性的辯
證思維看問題,才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。
A錯(cuò)誤,聯(lián)想思維具有具有非邏輯制約的暢想性和跨越的聯(lián)結(jié)性;
B錯(cuò)誤,在分析的基礎(chǔ)上綜合;
C錯(cuò)誤,材料通過把握樹林和動(dòng)物之間的內(nèi)在矛盾而得出焚林后將無獸的結(jié)果,是建立在
實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)未來的合理預(yù)測,體現(xiàn)了超前思維具有在實(shí)踐基礎(chǔ)上的前瞻性,而不是聚合
思維;
D正確,材料通過把握樹林和動(dòng)物之間的內(nèi)在矛盾而得出焚林后將無獸的結(jié)果,這體現(xiàn)了
在動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物。
故選:D。
【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力,對(duì)于此類型題目,學(xué)生
需要首先明確題干的中心思想,將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,圍繞題干主旨進(jìn)行選
擇即可。
12.(2023秋?寶應(yīng)縣期中)人在迷茫無措的時(shí)候,適當(dāng)?shù)膲毫梢蕴峁┣靶械膭?dòng)力,同時(shí)也
能成為疲憊時(shí)的精神支柱;但過度的壓力就成了累贅,會(huì)拖緩孩子前行的腳步。如圖反映
的是壓力與效率的倒U關(guān)系。這對(duì)中國教育的啟示是()
A.重視量的積累,抓住時(shí)機(jī)促成學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍
B.集中主要力量,解決主要矛盾兼顧次要矛盾
C.要注意防范矛盾的同一性和斗爭性相互轉(zhuǎn)化
D.把握適度原則,實(shí)現(xiàn)壓力與效率的最佳結(jié)合
【考點(diǎn)】掌握適度原則.
【正確答案】D
【分析】本題考查:掌握適度原則
(1)原因:在度的范圍之內(nèi),事物的質(zhì)保持不變,質(zhì)規(guī)定著量的運(yùn)動(dòng)范圍和變化幅度;
超出這個(gè)范圍,事物的質(zhì)就發(fā)生變化,質(zhì)與量的統(tǒng)一就會(huì)破裂。這就要求我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)
中遵循適度原則。
(2)要求:從思維方式上說,適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的
適當(dāng)程度的原則。適度原則要求我們?cè)谒伎己吞幚韱栴}時(shí)把握好“分寸”,不犯極端化的
錯(cuò)誤。
A錯(cuò)誤,材料強(qiáng)調(diào)的是壓力要適度,而不是強(qiáng)調(diào)注重量的積累促成飛躍;
B不合題意,材料未體現(xiàn)主次要矛盾;
C錯(cuò)誤,矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化,但矛盾的同一性和斗爭性不能相互轉(zhuǎn)化;
D正確,材料表明在學(xué)習(xí)上適當(dāng)壓力的益處和過渡壓力的弊端,這是在運(yùn)用辯證思維,實(shí)
現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化,說明要把握適度原則,找到壓力與效率的最佳結(jié)合點(diǎn)。
故選:D。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析理解問題的能力。解答時(shí)要
注意,明確設(shè)問指向,從題干材料中提取有效信息,并與教材知識(shí)相結(jié)合,選出符合題干
要求的選項(xiàng)。
13.(2023秋?龍巖期中)物體都是有大小尺寸的,但為了研究反不變,物理學(xué)創(chuàng)造了“質(zhì)點(diǎn)'
這個(gè)概念。質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的有質(zhì)量而不考慮形狀和大小的點(diǎn)。物體本身都有一定的
大小尺寸,但是,若某物體的大小尺寸同它到其他物體的距離相比,或同其他物體的大小
尺寸相比是很小的,則該物體便可近似地看作是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。例如行星的大小尺寸比行星間
的距離小很多,行星便可視為質(zhì)點(diǎn)。從邏輯學(xué)的角度看,“質(zhì)點(diǎn)”的概念是()
①對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象存在狀態(tài)的純?nèi)粯?gòu)想
②從個(gè)性中抽取共性的產(chǎn)物
③對(duì)客觀事物的辯證否定
④從思維抽象到思維具體的必經(jīng)環(huán)節(jié)
A.①②B.①③C.②④D.③④
【考點(diǎn)】思維抽象.
【正確答案】A
【分析】本題考查:思維抽象
(1)含義:思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定,或者從
其個(gè)性中抽取共性的思維活動(dòng)。
(2)途徑:分離、提純、簡略化、理想化。
(3)局限性:人們通過思維抽象形成的是對(duì)事物零散的、片面的認(rèn)識(shí),還不能把握事物
整體的本質(zhì)和規(guī)律。認(rèn)識(shí)不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現(xiàn)活生生的、內(nèi)容豐富
的具體事物,認(rèn)識(shí)必須發(fā)展到思維具體。
①正確,從邏輯學(xué)的角度看,“質(zhì)點(diǎn)”的概念是理想化,是思維抽象的一種特殊形式,是
在思維中對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象存在狀態(tài)的純?nèi)粯?gòu)想;
②正確,從邏輯學(xué)的角度看,“質(zhì)點(diǎn)”的概念是從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面
的本質(zhì)規(guī)定,從個(gè)性中抽取共性的產(chǎn)物;
③不合題意,對(duì)客觀事物的辯證否定與題意無關(guān);
④錯(cuò)誤,從感性具體到思維抽象的必經(jīng)環(huán)節(jié)。
故選:Ao
【點(diǎn)評(píng)】本題難度適中,旨在考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力,對(duì)
于此類型題目,學(xué)生需要首先明確題干的中心思想,將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,
圍繞題干主旨選出正確選項(xiàng)。
14.(2024春?張家港市校級(jí)月考)祥符年間,宮中失火。丁謂受命主持重建皇宮。工期短、
任務(wù)重,既要清理廢墟,又要挖土燒磚,還要運(yùn)進(jìn)大量建材。丁謂命令從宮前大街取土燒
磚,大街成了大溝;將汴河水引入溝中,用船將建材運(yùn)至宮門口;皇宮修好后,將廢棄瓦
礫回填溝中,水溝又變成街道。一舉三得,省下費(fèi)用以億萬計(jì)。在此工程中,丁謂(
)
①研究思維具體,發(fā)現(xiàn)了思維抽象
②堅(jiān)持問題導(dǎo)向,運(yùn)用了聯(lián)想思維
③采取折中主義改變事物存在狀態(tài)
④運(yùn)用了分析和綜合相結(jié)合的方法
A.①③B.①④C.②③D.②④
【考點(diǎn)】聯(lián)想思維的含義及特點(diǎn);分析綜合法.
【正確答案】D
【分析】本題考查:聯(lián)想思維的含義及特點(diǎn);分析綜合法
1.聯(lián)想思維的含義及特點(diǎn)
(1)含義:
事物之間是普遍聯(lián)系的。聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀
聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。腦科學(xué)研究揭示,人的大腦會(huì)根據(jù)主體的需要、興趣、
知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等,將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔,分門別類地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主
體面臨需要解決的問題時(shí),大腦會(huì)根據(jù)問題的性質(zhì),利用某種契機(jī),對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)
行聯(lián)結(jié),產(chǎn)生回憶,在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同
事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。
(2)特點(diǎn)
①聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事
物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來,建立新的關(guān)聯(lián),產(chǎn)生新的觀念。從形式上看,聯(lián)想思維既可以將相關(guān)
對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,其聯(lián)結(jié)方式具有非
連續(xù)的跨越性。
②聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié),將看似
不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來,是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維
的“暢想”,包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。
2.分析綜合法
辯證的分析和綜合方法是我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要方法。正確地運(yùn)用這種方法,應(yīng)
該注意以下兩點(diǎn):
①要準(zhǔn)確地理解綜合和分析的辯證關(guān)系。辯證的分析是揭示事物整體的基礎(chǔ),所以,應(yīng)該
在對(duì)整體的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行分析。辯證的綜合不是把各個(gè)部分簡單地相加,而是在了解各
部分內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上把握事物的有機(jī)整體。
②分析和綜合必須是客觀的和全面的。只有從實(shí)際出發(fā),進(jìn)行全面的調(diào)查,掌握豐富的真
實(shí)材料,才能作出科學(xué)的分析和綜合。從主觀愿望或從“想當(dāng)然”出發(fā),依據(jù)殘缺不全甚
至虛假的材料,任意地進(jìn)行分析和綜合,只能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。人們的分析和綜合的思維
能力,是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。思維的分析和綜合是否正確,最終也要由實(shí)踐來檢
驗(yàn)。
①錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷程為感性具體到思維抽象,再到思維具體,因此,材料應(yīng)該是研究
感性具體,發(fā)現(xiàn)了思維抽象;
②符合題意,針對(duì)工期短、任務(wù)重,既要清理廢墟,又要挖土燒磚,還要運(yùn)進(jìn)大量建材這
些問題,丁謂采取的措施,說明堅(jiān)持問題導(dǎo)向,運(yùn)用了聯(lián)想思維;
③錯(cuò)誤,適度思維是“得中”而處之的思維,但“得中”不是凡事都采取折中主義的思維
方式;
④正確,丁謂命令從宮前大街取土燒磚,大街成了大溝;將汴河水引入溝中,用船將建材
運(yùn)至宮門口,說明對(duì)各部分進(jìn)行了分析的方法,皇宮修好后,將廢棄瓦礫回填溝中,水溝
又變成街道,說明運(yùn)用了綜合的思維方法。
故選:D。
【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力,對(duì)于此類型題目,學(xué)生
需要首先明確題干的中心思想,將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,圍繞題干主旨進(jìn)行選
擇即可。
15.(2024?江西一模)用于筆記本電腦的竹纖維包裝既要表面平整光滑,又要輕量化,結(jié)構(gòu)
強(qiáng)度高,能提供緩沖保護(hù),難度很大。某集團(tuán)的科研團(tuán)隊(duì)放棄了傳統(tǒng)的“干壓”工藝,開
發(fā)出全新的“濕壓”工藝,終于研制出竹纖維包裝產(chǎn)品,采用這種綠色低碳包裝的筆記本
電腦銷售到全球180多個(gè)國家和地區(qū)。這表明()
①轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的角度有助于解決新問題
②創(chuàng)新需要正向思維與逆向思維相結(jié)合
③通過對(duì)事物反向求索可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的
④對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序反向思考可以發(fā)現(xiàn)新功能
A.①③B.①④C.②③D.②④
【考點(diǎn)】逆向思維的運(yùn)用.
【正確答案】A
【分析】本題考查:逆向思維的運(yùn)用
(1)含義:(一切與原有的思路方向相反的思考,)逆向思維就是反向求索,或者稱為反
向法,即從人們過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面,去思
考、去求索,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
(2)方法:①對(duì)事物的結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考;
②對(duì)已有的有關(guān)事物存在的狀態(tài)的認(rèn)識(shí)做轉(zhuǎn)換性思考;
③對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)做反向思考;
④對(duì)已有的有關(guān)事物之間的因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)做交換性思考。
(3)注意的問題:
①逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”,不顧事物規(guī)律的逆向,難以實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新的目的;
②逆向思維不是逆反心理;
③正逆互補(bǔ),相得益彰。
①③符合題意,某集團(tuán)的科研團(tuán)隊(duì)放棄了傳統(tǒng)的“干壓”工藝,開發(fā)出全新的“濕壓”工
藝,研制出竹纖維包裝產(chǎn)品,表明其轉(zhuǎn)換了以往的工作思路,運(yùn)用了逆向思維,利用創(chuàng)新
促進(jìn)了問題的解決;
②④不符合題意,材料反映了逆向思維,沒涉及正逆結(jié)合和對(duì)事物的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行反向思
考。
故選:Ao
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問題的能力。答題要把握材料
主旨,找出與主旨一致的表述,在選擇過程一定要注意選項(xiàng)與題干主旨的相關(guān)性。
16.(2024?安徽二模)蝴蝶翅膀上有一些小坑,小坑底是黃色的,坑的斜坡是藍(lán)色的,經(jīng)過
光折射后,原本的黃色和藍(lán)色我們用肉眼看就是綠色??茖W(xué)家受此啟發(fā)并結(jié)合納米技術(shù)研
制出了鈔票防偽技術(shù),使得鈔票在陽光下呈現(xiàn)不同顏色。這一研制過程運(yùn)用了()
①從思維抽象到感性具體,把握了事物的本質(zhì)
②超前思維的方法,對(duì)已有事物功能反向思考
③聯(lián)想思維的方法,以實(shí)踐為基礎(chǔ)解決新問題
④創(chuàng)新思維的方法,以問題為導(dǎo)向進(jìn)行新研究
A.①②B.①③C.②④D.③④
【考點(diǎn)】超前思維的方法與意義.
【正確答案】D
【分析】本題考查:超前思維的方法與意義
(1)超前思維的方法
①把握現(xiàn)實(shí)性與可能性的辯證關(guān)系,科學(xué)預(yù)見未來。
②透過現(xiàn)象抓住本質(zhì),科學(xué)預(yù)見必然性的前途和趨向。
③“執(zhí)因果而看歷史”,通過對(duì)事物過去的歷史和現(xiàn)在的狀況的正確認(rèn)識(shí)來科學(xué)預(yù)見其未
來趨勢(shì)。
④深入分析現(xiàn)實(shí)事物的各種內(nèi)外矛盾及各種矛盾方面的力量對(duì)比關(guān)系,準(zhǔn)確判斷事物發(fā)展
的未來趨向。
(2)正確理解超前思維的意義為最壞的可能性作準(zhǔn)備,爭取最好的前途。
①可能性無論好壞都是客觀存在的,但人可以根據(jù)對(duì)客觀情況的認(rèn)識(shí)而影響事物的發(fā)展趨
勢(shì)。
②“從最壞的可能性著想,總不吃虧”,這是使自己立于不敗之地的基礎(chǔ)。
③從最困難處準(zhǔn)備不是放棄好的可能性,“而正是為著爭取好的可能性并使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性
的一個(gè)條件”。
①②錯(cuò)誤,把握事物的本質(zhì),需要從感性具體到思維抽象;對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)
作反向思考屬于逆向思維;
③④符合題意,蝴蝶翅膀上有一些小坑,經(jīng)過光折射后會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色,科學(xué)家受此啟
發(fā)并結(jié)合納米技術(shù)研制出了鈔票防偽技術(shù),運(yùn)用了聯(lián)想思維方法,同時(shí)通過科學(xué)研究這樣
的實(shí)踐活動(dòng)解決新的問題。
故選:D。
【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)材料的分析理解能力,對(duì)于此類型題目,學(xué)生
需要首先明確題干的中心思想,將題干主旨與教材的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,圍繞題干主旨進(jìn)行選
擇即可。
材料題(共4小題)
17.(2024?江西一模)閱讀材料,完成下列要求。
住建部要求各地住建部門要加大指導(dǎo)和監(jiān)督管理力度,組織市(縣)對(duì)已經(jīng)開工的城市更
新改造項(xiàng)目開展自查,確保具有保護(hù)價(jià)值的城市片區(qū)和建筑得到有效保護(hù),對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題
及時(shí)整改。要會(huì)同有關(guān)部門,落實(shí)管理責(zé)任,在城市更新改造中加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳
承工作,切實(shí)做到在保護(hù)中發(fā)展,在發(fā)展中保護(hù)。對(duì)不盡責(zé)履職、保護(hù)不力,造成歷史文
化遺產(chǎn)價(jià)值受到影響的領(lǐng)導(dǎo)干部、主管人員和其他直接責(zé)任人員,要予以問責(zé)。
有同學(xué)認(rèn)為,“'既要加強(qiáng)城市更新改造,又要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作'違背了
矛盾律”。請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【考點(diǎn)】形式邏輯基本規(guī)律.
【正確答案】見解答。
【分析】本題的設(shè)問要求對(duì)“'既要加強(qiáng)城市更新改造,又要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承
工作'違背了矛盾律”這一觀點(diǎn)談看法,屬于認(rèn)識(shí)理解類主觀題,知識(shí)限定明確,要求運(yùn)
用矛盾律的知識(shí),作答時(shí)首先判斷觀點(diǎn)錯(cuò)誤,再具體針對(duì)其錯(cuò)誤之處進(jìn)行具體說明。觀點(diǎn)
正誤判斷:該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。"‘既要加強(qiáng)城市更新改造,又要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工
作’違背了矛盾律可聯(lián)系依據(jù)矛盾律的定義可知,設(shè)問指向的“要加強(qiáng)城市更新改造”
與“要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳承工作”是從不同時(shí)間、不同方面對(duì)同一事物所作的相反
論斷,不符合矛盾律的適用前提,因此得出結(jié)論并不違反矛盾律。
該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
①矛盾律要求人們:在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”,
不能斷定它們都成立,否則就會(huì)犯“自相矛盾”的錯(cuò)誤。思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯
物辯證法所講的事物的客觀矛盾。從不同時(shí)間、不同方面對(duì)同一事物所作的相反論斷,并
不是自相矛盾的。
②“要加強(qiáng)城市更新改造”,這是強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)城市發(fā)展;而“要加強(qiáng)城市歷史文化保護(hù)傳
承工作”,這是強(qiáng)調(diào)要保護(hù)傳承城市的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。故沒有違背矛盾律。
【點(diǎn)評(píng)】本題屬于認(rèn)識(shí)類題目,高中政治中就常常針對(duì)某一現(xiàn)象,某一時(shí)事,某一熱點(diǎn)要
求談?wù)剬W(xué)生對(duì)此某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),此類題一般提供材料內(nèi)容很普遍,貼近現(xiàn)實(shí)生活,但是
問題本身無任何提示語言,因此學(xué)生在做此類題時(shí),往往茫然不知所措,失分較多。本題
知識(shí)限定明確,只要找準(zhǔn)原理,再結(jié)合材料分析即可,難度中等。
回答認(rèn)識(shí)類問題,主要按以下思路進(jìn)行:
第一步,精析材料,把握主題。這是解題的基礎(chǔ),可有效避免“文不對(duì)題”、“答非所問”
的現(xiàn)象。
第二步,圍繞主題,回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯(lián)系,找出材料與教材
的“結(jié)合點(diǎn)”。
第三步,緊扣題意,合理作答。通常,我們只要將教材中的基本原理與材料一一對(duì)應(yīng),用
理論分析材料即可。
18.(2024春?兗州區(qū)期中)二難推理是由兩個(gè)假言判斷和一個(gè)選言判斷作前提構(gòu)成的推理。
假言判斷是斷定一個(gè)事物情況的存在(稱為前件)是另一個(gè)事物情況存在(稱為后件)的
條件的判斷。選言判斷是斷定在幾種可能情況下,至少有一種情況存在的判斷。二難推理
是通過運(yùn)用選言判斷來肯定或否定假言判斷,從而來肯定或否定假言判斷的后件或前件存
在或不存在的一種推理形式。下列推理形式就屬于二難推理:
“如果打人的行為觸犯了法律,那么要受到法律處罰;如果打人的行為沒有觸犯法律,那
么要受到社會(huì)輿論的譴責(zé)(大前提)。打人的行為要么觸犯了法律,要么沒有觸犯法律
(小前提)。所以,打人的行為或者要受到法律處罰,或者要受到社
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