10-2 歸去來兮辭并序2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計 (統(tǒng)編版)

10-2歸去來兮辭并序2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10-2歸去來兮辭并序2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版），主要涉及《歸去來兮詞并序》這一篇文章。本節(jié)課將重點講解課文的內(nèi)容、詞句的解析以及作者的情感表達(dá)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解課文，領(lǐng)會作者的思想感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過對《歸去來兮詞并序》的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地理解和運用文本語言，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力；通過分析作者的情感態(tài)度和價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；通過欣賞和評價文本中的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；通過了解和傳承文化，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《歸去來兮詞并序》的內(nèi)容理解與分析。

2.文中關(guān)鍵詞句、修辭手法和文學(xué)特色的把握。

3.作者情感態(tài)度和價值觀念的解讀。

難點：

1.文中古代文化知識的理解，如官職、禮儀等。

2.文本中的隱喻、象征等手法的解讀。

3.將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和啟示。

解決辦法：

1.針對課文內(nèi)容理解，可以通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)、課上討論、課后作業(yè)等方式，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.對于文中關(guān)鍵詞句、修辭手法和文學(xué)特色，可以通過舉例、分析、對比等方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味和理解。

3.關(guān)于作者情感態(tài)度和價值觀念的解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找線索，結(jié)合時代背景進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.對于文中古代文化知識的講解，可以結(jié)合多媒體資料、課外閱讀等，增加學(xué)生對古代文化的了解。

5.鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，引導(dǎo)他們主動探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.通過小組討論、寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從中獲得啟示。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）》以及相關(guān)的補充閱讀材料。

2.輔助材料：收集整理與《歸去來兮詞并序》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以助于直觀展示和輔助教學(xué)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動安排，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置合適的座位排列，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，以便于學(xué)生互動交流和課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《歸去來兮詞并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《歸去來兮詞并序》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《歸去來兮詞并序》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文本的魅力或特點。

簡短介紹《歸去來兮詞并序》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《歸去來兮詞并序》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《歸去來兮詞并序》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《歸去來兮詞并序》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《歸去來兮詞并序》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解《歸去來兮詞并序》的實際應(yīng)用或作用。

3.《歸去來兮詞并序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《歸去來兮詞并序》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《歸去來兮詞并序》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《歸去來兮詞并序》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《歸去來兮詞并序》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《歸去來兮詞并序》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《歸去來兮詞并序》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《歸去來兮詞并序》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《歸去來兮詞并序》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《歸去來兮詞并序》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《歸去來兮詞并序》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《歸去來兮詞并序》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《歸去來兮詞并序》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：除了《歸去來兮詞并序》，還可以為學(xué)生推薦其他古代文學(xué)作品，如《滕王閣序》、《祭十二郎文》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代文學(xué)的特點和魅力。

-歷史文化：為學(xué)生提供關(guān)于古代文化、歷史背景的資料，如官職制度、禮儀習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解《歸去來兮詞并序》的文化內(nèi)涵。

-學(xué)術(shù)研究：推薦一些關(guān)于《歸去來兮詞并序》的學(xué)術(shù)研究文章或書籍，讓學(xué)生深入了解文本的背景、作者生平等，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-藝術(shù)作品：展示一些與《歸去來兮詞并序》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，讓學(xué)生感受文學(xué)與藝術(shù)的相互交融。

2.拓展建議：

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《歸去來兮詞并序》的相關(guān)作品，深入理解文本內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇一個與《歸去來兮詞并序》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和問題解決能力。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生以寫作、繪畫、表演等形式，表達(dá)對《歸去來兮詞并序》的理解和感悟，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流，分享自己對《歸去來兮詞并序》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。板書設(shè)計1.重點知識點：

-《歸去來兮詞并序》的作者、時代背景和文化內(nèi)涵。

-文本的基本結(jié)構(gòu)、詞句特點和修辭手法。

-作者的情感態(tài)度、價值觀念和人生哲學(xué)。

2.詞、句等：

-關(guān)鍵詞匯：歸去、來兮、辭、序、田園、歸隱等。

-經(jīng)典句子：例如“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”、“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝?！钡?。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用簡潔明了的圖形、符號或線條，將關(guān)鍵詞匯和句子連接起來，形成一個清晰的結(jié)構(gòu)。

-在板書中加入一些趣味性的元素，如插圖、顏色標(biāo)注或裝飾性圖案，使板書更具吸引力。

-通過創(chuàng)意性的布局和設(shè)計，將板書打造成為一個藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

例如，可以設(shè)計如下的板書：

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歸去來兮詞并序

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|時代背景|作者|文化內(nèi)涵|

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|歸去|來兮|辭|序|田園|歸隱|

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|胡馬|北風(fēng)|越鳥|南枝|

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```

在板書中，可以使用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞匯，用線條連接相關(guān)內(nèi)容，同時在旁邊加上一些相關(guān)的插圖或裝飾性圖案，使板書更具吸引力和藝術(shù)性。這樣既能幫助學(xué)生理解和記憶重點知識點，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學(xué)生對《歸去來兮詞并序》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本內(nèi)容、作者情感等方面的困惑，并針對性地進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們在課堂上的參與程度、思維活動等，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

-測試：可以設(shè)計一些課堂小測驗或討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，評估學(xué)生對文本的分析和理解能力。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的批改，及時給出反饋，指出學(xué)生的錯誤和不足，并給予正確的指導(dǎo)和鼓勵。

-點評：在作業(yè)評價中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過程和表達(dá)方式，給出建設(shè)性的意見和建議，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵：教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，增強他們的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

3.學(xué)生互評：

-組織學(xué)生進(jìn)行互相評價，鼓勵學(xué)生從不同角度審視和評價他人的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作業(yè)的內(nèi)容、表達(dá)方式、創(chuàng)意等方面，讓學(xué)生在評價中學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)。

4.課后跟進(jìn)：

-教師應(yīng)在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況，解答他們的疑問。

-對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.詞句理解題：

-請解釋“歸去來兮”在文本中的含義。

-答案：“歸去來兮”在文本中表達(dá)了作者對田園生活的向往和對世俗官場的厭倦，希望歸隱田園，追求內(nèi)心的寧靜和自由。

2.修辭手法分析題：

-請分析文本中使用“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”的修辭手法。

-答案：使用了對偶和比興的修辭手法，通過胡馬和越鳥的形象，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀和對歸隱生活的向往。

3.作者情感態(tài)度題：

-請分析文本中作者對歸隱生活的態(tài)度。

-答案：作者對歸隱生活持積極肯定的態(tài)度，認(rèn)為歸隱可以讓人遠(yuǎn)離世俗紛擾，追求內(nèi)心的寧靜和自由，實現(xiàn)精神