23 馬說（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級語文下冊同步備課

23馬說（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級語文下冊同步備課科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23馬說（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級語文下冊同步備課課程基本信息1.課程名稱：23馬說（作業(yè)教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年八年級語文下冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：待定核心素養(yǎng)目標1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《23馬說》，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.能力提升：通過分析課文中的修辭手法和表達技巧，提升學(xué)生的語文分析和運用能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維，使其在閱讀和寫作中能更好地理解和表達。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解古代文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《23馬說》中的比喻和象征手法，如“馬之千里者，一日而已”等，以及它們在文中的作用。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，例如“槽櫪之間”、“祇辱于奴隸人之手”等，并能夠運用到實際語境中。

-理解作者通過描寫馬的命運來寄托自己的抱負和感慨，體會文章的深層含義。

2.教學(xué)難點：

-比喻和象征手法的深入理解：學(xué)生可能難以把握作者使用比喻和象征手法的深層含義，需要通過具體例子進行分析，如“馬之千里者，一日而已”比喻了人才的浪費和不被重視。

-古代文化背景的理解：學(xué)生可能對古代的槽櫪制度、奴隸人等概念不熟悉，需要通過背景資料的提供和情景模擬等方式來幫助理解。

-作者情感的把握：學(xué)生可能難以體會作者通過描寫馬的命運所表達的自豪、惋惜和憤懣等復(fù)雜情感，需要通過情感朗讀、小組討論等方式來引導(dǎo)學(xué)生感知和表達。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《23馬說》的課文文本和相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。

2.輔助材料：收集有關(guān)古代馬文化、槽櫪制度等圖片和圖表，以及相關(guān)的視頻資料，以便于多媒體演示和課堂討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進行布置，準備白板或黑板供學(xué)生展示和討論使用，營造積極互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《23馬說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《23馬說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代馬文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力或特點。

簡短介紹《23馬說》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《23馬說》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《23馬說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《23馬說》的背景和作者韓愈的生平，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹課文中的比喻和象征手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解課文中的修辭手法和表達技巧。

3.《23馬說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《23馬說》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如古代馬文化在歷史中的地位和作用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古代馬文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《23馬說》解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《23馬說》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《23馬說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《23馬說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《23馬說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《23馬說》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《23馬說》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《23馬說》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·馬援傳》：了解馬援的歷史事跡，感受馬說中的英雄主義精神。

-《唐詩三百首》中的馬詩：欣賞其他詩人如何描寫馬，感受不同詩人對馬的情感表達。

-《戰(zhàn)國策·齊策四》：閱讀古代關(guān)于馬的其他文學(xué)作品，拓寬視野，加深對馬在古代文學(xué)中的象征意義的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究《23馬說》中的比喻和象征手法在古代文學(xué)中的運用，收集其他文學(xué)作品中的類似例子，進行比較分析。

-深入了解古代馬文化，探究馬在古代社會中的地位和作用，思考現(xiàn)代社會中馬的角色和意義的變化。

-探索《23馬說》中的情感表達，分析作者通過描寫馬的命運所表達的觀點和情感，思考這些情感在現(xiàn)代社會中的共鳴和意義。重點題型整理1.題目：分析《23馬說》中使用的比喻和象征手法，并解釋其作用。

答案：課文中的比喻和象征手法有“馬之千里者，一日而已”和“祇辱于奴隸人之手”。這些比喻和象征手法用來表達作者對人才的浪費和不被重視的感慨，同時也寄托了作者自己的抱負和感慨。

2.題目：解釋《23馬說》中的關(guān)鍵詞匯和句式，并給出一個實際語境中的例句。

答案：關(guān)鍵詞匯有“槽櫪之間”和“祇辱于奴隸人之手”。句式如“馬之千里者，一日而已”。例句：“他在槽櫪之間徘徊，祇辱于奴隸人之手，無法展現(xiàn)自己的才華?！?/p>

3.題目：討論《23馬說》中作者通過描寫馬的命運所表達的觀點和情感。

答案：作者通過描寫馬的命運表達了對人才被浪費和不被重視的痛恨，同時也表達了對英雄主義精神的贊美和對理想的追求。

4.題目：分析《23馬說》中的古代馬文化背景，并解釋其對現(xiàn)代社會的意義。

答案：古代馬文化中，馬是英雄和權(quán)力的象征，擁有重要的地位?，F(xiàn)代社會中，馬的角色和意義有所變化，但仍然在文學(xué)、藝術(shù)和體育等領(lǐng)域中具有重要意義。

5.題目：根據(jù)《23馬說》的內(nèi)容，提出一個關(guān)于如何應(yīng)用比喻和象征手法的創(chuàng)新性想法或建議。

答案：可以運用比喻和象征手法來表達自己的觀點和情感，通過描寫一個事物的命運來寄托自己的抱負和感慨，使作品更具深度和內(nèi)涵。作業(yè)布置與反饋-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《23馬說》的短文或報告，內(nèi)容需包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

-鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入研究《23馬說》中的比喻和象征手法在古代文學(xué)中的運用，收集其他文學(xué)作品中的類似例子，進行比較分析。

-要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《23馬說》的基本概念、組成部分、案例分析等，并撰寫一篇學(xué)習(xí)心得或感悟。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-對于作業(yè)中的亮點和優(yōu)點給予肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的積極性和自信心。

-針對學(xué)生作業(yè)中的共性問題進行集中講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，可以組織作業(yè)互評或小組討論，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和進步。

-定期與學(xué)生進行溝通，了解他們在作業(yè)中的困惑和問題，并提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《23馬說》的過程中，我深感教學(xué)是一項需要不斷反思和改進的工作。通過這次教學(xué)，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了提問、展示、講解、討論等多種教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠更深入地理解和掌握課文中的比喻和象征手法，以及古代馬文化背景。但我也意識到，在課堂討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容不熟悉或者對主題不感興趣。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取更有效的激勵措施，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

其次，在教學(xué)管理上，我盡力營造了一個積極互動的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表現(xiàn)過于緊張，可能是因為擔心被評價或者害怕犯錯。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，采取更多的鼓勵和支持措施，幫助他們克服緊張情緒，更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

再次，在教學(xué)效果上，我通過作業(yè)布置與反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠很好地理解和運用課文中的比喻和象征手法，以及古代馬文化背景。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在作業(yè)中存在一些細節(jié)上的錯誤，可能是因為對知識點的掌握不夠牢固或者對問題的理解不夠深入。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，采取更多的輔導(dǎo)和