單元階段自測小卷九（6.1～6.2）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊

單元階段自測小卷九（6.1～6.2）教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊的“單元階段自測小卷九（6.1～6.2）”，主要包括以下幾個(gè)部分：

1.知識(shí)點(diǎn)一：化學(xué)方程式的書寫與平衡（6.1）

內(nèi)容：學(xué)習(xí)化學(xué)方程式書寫的方法，理解化學(xué)反應(yīng)的平衡原理，掌握平衡方程式的表示方法。

2.知識(shí)點(diǎn)二：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（6.2）

內(nèi)容：學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解有機(jī)化合物的常見性質(zhì)，如碳鏈的連續(xù)性、取代反應(yīng)、消除反應(yīng)等。

3.實(shí)踐與應(yīng)用：

內(nèi)容：通過實(shí)例分析，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫方法與平衡原理，了解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫方法與平衡原理，了解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

2.過程與方法：通過實(shí)例分析，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，樹立正確的科學(xué)觀。

4.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)分析化學(xué)問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)方程式的書寫與平衡原理有一定的了解，但還需要進(jìn)一步鞏固和提高。在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)時(shí)，學(xué)生需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。

1.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過化學(xué)方程式和有機(jī)化合物的基本概念，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。但是，對(duì)于一些復(fù)雜的有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和反應(yīng)機(jī)理還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.能力方面：學(xué)生需要具備一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生需要能夠正確地觀察化學(xué)反應(yīng)過程，并能夠運(yùn)用平衡原理進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)時(shí)，學(xué)生需要能夠通過觀察有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，預(yù)測其性質(zhì)和反應(yīng)特點(diǎn)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極完成實(shí)驗(yàn)和作業(yè)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生需要具備一定的抗壓能力和解決問題的能力，能夠在面對(duì)困難時(shí)保持積極的心態(tài)，并尋求幫助。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)有重要影響。一些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)拖延、課堂注意力不集中等問題，這些問題會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，通過激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師可以采取以下教學(xué)策略：

1.通過實(shí)例分析和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，并提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版（2024）九年級(jí)化學(xué)上冊的“單元階段自測小卷九（6.1～6.2）”。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)方程式書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的儀器和試劑，如試管、燒杯、滴定管、有機(jī)化合物樣品等，并確保所有器材都處于良好的工作狀態(tài)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保學(xué)生能夠訪問必要的學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線資源，以獲取額外的學(xué)習(xí)材料和支持。

6.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備一些互動(dòng)工具，如白板、投影儀等，以便進(jìn)行課堂演示和互動(dòng)活動(dòng)。

7.練習(xí)題庫：準(zhǔn)備一些針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.學(xué)習(xí)指南：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指南，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

9.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和反饋，以便進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。

10.學(xué)習(xí)記錄表：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)記錄表，以便記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，以便進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)評(píng)估和反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?；瘜W(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式的書寫與平衡原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式的書寫與平衡原理以及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理主要包括以下幾個(gè)部分：

1.化學(xué)方程式的書寫與平衡原理

-化學(xué)方程式的基本概念：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等；

-化學(xué)方程式的書寫方法：反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，反應(yīng)條件的表示等；

-化學(xué)方程式的平衡原理：質(zhì)量守恒定律、原子守恒定律、電荷守恒定律等；

-平衡方程式的表示方法：符號(hào)表示、數(shù)值表示等。

2.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：碳鏈的連續(xù)性、碳原子的四價(jià)性等；

-有機(jī)化合物的常見性質(zhì)：取代反應(yīng)、消除反應(yīng)、加成反應(yīng)等；

-有機(jī)化合物的命名規(guī)則：烷烴、烯烴、炔烴的命名規(guī)則等；

-有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。

3.有機(jī)化合物的實(shí)驗(yàn)操作

-有機(jī)化合物的實(shí)驗(yàn)操作方法：溶液的制備、有機(jī)化合物的提純、有機(jī)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作等；

-實(shí)驗(yàn)儀器的使用：試管、燒杯、滴定管、分液漏斗等；

-實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)：化學(xué)品的安全使用、實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)的預(yù)防等。

4.有機(jī)化合物的應(yīng)用

-有機(jī)化合物的應(yīng)用領(lǐng)域：藥物化學(xué)、材料科學(xué)、生物化學(xué)等；

-有機(jī)化合物的實(shí)際應(yīng)用案例：塑料、合成纖維、食品添加劑等；

-有機(jī)化合物的環(huán)保問題：有機(jī)污染物的處理、有機(jī)化合物的可持續(xù)發(fā)展等。重點(diǎn)題型整理1.化學(xué)方程式的書寫與平衡原理

-例題1：請(qǐng)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài)。

-答案：2H2+O2=2H2O，未達(dá)到平衡狀態(tài)。

-例題2：請(qǐng)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài)。

-答案：2NO+O2=2NO2，達(dá)到平衡狀態(tài)。

2.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

-例題3：請(qǐng)根據(jù)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，預(yù)測其可能的化學(xué)性質(zhì)。

-答案：CH3COOH（醋酸）具有酸性，能與堿反應(yīng)生成鹽和水；能與金屬反應(yīng)生成氫氣；能發(fā)生加成反應(yīng)。

-例題4：請(qǐng)根據(jù)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，預(yù)測其可能的化學(xué)性質(zhì)。

-答案：C2H5OH（乙醇）具有還原性，能與氧氣反應(yīng)生成醛或酮；能與氫氧化鈉反應(yīng)生成醇或醚。

3.有機(jī)化合物的命名

-例題5：請(qǐng)根據(jù)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，為其命名。

-答案：CH3CH2CH3（正戊烷）

4.有機(jī)化合物的實(shí)驗(yàn)操作

-例題6：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的要求，完成下列實(shí)驗(yàn)操作。

-答案：使用試管和滴定管進(jìn)行溶液的制備，使用分液漏斗進(jìn)行有機(jī)化合物的提純。

5.有機(jī)化合物的應(yīng)用

-例題7：請(qǐng)根據(jù)有機(jī)化合物的性質(zhì)，選擇合適的應(yīng)用領(lǐng)域。

-答案：聚乙烯（PE）具有良好的力學(xué)性能和耐化學(xué)性，適用于包裝材料；聚苯乙烯（PS）具有優(yōu)良的電絕緣性和透明性，適用于電子產(chǎn)品的絕緣材料。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①化學(xué)方程式的書寫與平衡原理：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、平衡狀態(tài)、質(zhì)量守恒定律、原子守恒定律、電荷守恒定律。

②有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：碳鏈的連續(xù)性、碳原子的四價(jià)性、取代反應(yīng)、消除反應(yīng)、加成反應(yīng)、酸性、還原性。

③有機(jī)化合物的命名：烷烴、烯烴、炔烴、醇、醚、醛、酮。

④有機(jī)化合物的實(shí)驗(yàn)操作：溶液的制備、有機(jī)化合物的提純、實(shí)驗(yàn)儀器使用、實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。

⑤有機(jī)化合物的應(yīng)用：包裝材料、絕緣材料、藥物化學(xué)、材料科學(xué)、生物化學(xué)。

2.關(guān)鍵詞、詞組

①化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)的式子，由反應(yīng)物和生成物組成。

②平衡狀態(tài)：化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的濃度達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。

③有機(jī)化合物：含碳的化合物，具有碳鏈、碳環(huán)結(jié)構(gòu)，分為烴、醇、醚、醛、酮等。

④命名規(guī)則：根據(jù)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遵循一定的命名規(guī)則。

⑤實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行有機(jī)化合物的制備、提純、反應(yīng)等操作。

⑥應(yīng)用領(lǐng)域：有機(jī)化合物在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如包裝、絕緣、藥物、材料、生物等。

3.趣味性、藝術(shù)性

①利用圖示、流程圖等展示化學(xué)方程式的書寫與平衡原理。

②使用卡通、插圖等展現(xiàn)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

③設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)操作演示，如實(shí)驗(yàn)小游戲、實(shí)驗(yàn)視頻等。

④利用色彩、圖案等增強(qiáng)板書的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力。

⑤加入相關(guān)的故事、案例，增加板書的趣味性和生動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入案例分析，結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3.通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣的監(jiān)督和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性和責(zé)任感。