2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 1.3 第1課時(shí) 氧化還原反應(yīng)教案 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)1.3第1課時(shí)氧化還原反應(yīng)教案新人教版必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)1.3第1課時(shí)氧化還原反應(yīng)教案新人教版必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中化學(xué)1.3氧化還原反應(yīng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：第1課時(shí)，45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版必修第一冊(cè)中的氧化還原反應(yīng)展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征及常見(jiàn)實(shí)例，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)其觀察、思考、分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，理解其本質(zhì)特征，提高化學(xué)理論素養(yǎng)；

2.能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)，培養(yǎng)觀察、分析化學(xué)現(xiàn)象的能力；

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活、生產(chǎn)中的氧化還原現(xiàn)象，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-氧化還原反應(yīng)的定義及其本質(zhì)特征，包括電子轉(zhuǎn)移、化合價(jià)變化等；

-常見(jiàn)氧化劑和還原劑的識(shí)別，如氧氣、氫氣、氯氣等；

-氧化還原反應(yīng)的分類(lèi)，包括單質(zhì)與化合物反應(yīng)、化合物間反應(yīng)等；

-氧化還原反應(yīng)的表示方法，如雙線橋法、單線橋法等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-電子轉(zhuǎn)移概念的理解，特別是氧化劑和還原劑在反應(yīng)中電子的得失；

-化合價(jià)變化與電子轉(zhuǎn)移之間的聯(lián)系，如何通過(guò)化合價(jià)變化判斷氧化還原性質(zhì)；

-實(shí)際反應(yīng)中氧化還原反應(yīng)的識(shí)別，尤其是復(fù)雜反應(yīng)中的氧化還原過(guò)程；

-氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的例子，如電池、腐蝕等，理解其工作原理。

舉例說(shuō)明：

-教學(xué)重點(diǎn)中，以Na與Cl2反應(yīng)生成NaCl為例，講解化合價(jià)變化與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系；

-教學(xué)難點(diǎn)中，通過(guò)分析CuSO4與Zn反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生理解電子轉(zhuǎn)移過(guò)程，并使用雙線橋法表示。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版高中化學(xué)必修第一冊(cè)教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)氧化還原反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧化還原反應(yīng)的圖片、化合價(jià)變化圖表、實(shí)際應(yīng)用案例視頻等，以便課堂上展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備銅硫酸溶液、鋅片、試管、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全性和準(zhǔn)確性。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論，同時(shí)設(shè)置多媒體設(shè)備，方便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示日常生活中的氧化還原現(xiàn)象，如鐵的生銹、電池使用等，提出問(wèn)題：“這些現(xiàn)象背后有什么共同點(diǎn)？它們是如何發(fā)生的？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-從氧化還原反應(yīng)的定義出發(fā)，講解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)特征，如電子轉(zhuǎn)移、化合價(jià)變化等。

-舉例說(shuō)明常見(jiàn)的氧化劑和還原劑，如氧氣、氫氣、氯氣等，并分析它們?cè)诜磻?yīng)中的角色。

-講解氧化還原反應(yīng)的分類(lèi)，通過(guò)具體反應(yīng)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，如單質(zhì)與化合物反應(yīng)、化合物間反應(yīng)等。

-介紹氧化還原反應(yīng)的表示方法，如雙線橋法、單線橋法，并通過(guò)示例進(jìn)行演示。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論教材中的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，分析反應(yīng)物和生成物之間的電子轉(zhuǎn)移和化合價(jià)變化。

-各組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論和匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答疑問(wèn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-選擇一些易錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，以提高他們對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生，檢驗(yàn)他們對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的核心知識(shí)和關(guān)鍵點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-推薦一些拓展閱讀資料，提高學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的興趣。

教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新點(diǎn)：

-采用分組討論和匯報(bào)的形式，增加學(xué)生的課堂參與度，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

-結(jié)合生活實(shí)例和多媒體資源，使抽象的化學(xué)知識(shí)更直觀、形象，便于學(xué)生理解。

-設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的習(xí)題和課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高解題能力。

注意：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的理解和掌握程度進(jìn)行調(diào)整。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)之窗》：介紹了氧化還原反應(yīng)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，如金屬腐蝕、電池工作原理等。

-《化學(xué)世界》：探討了氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程，以及不同類(lèi)型的氧化劑和還原劑。

-《化學(xué)教育》：收錄了關(guān)于氧化還原反應(yīng)的教學(xué)方法和策略，以及如何提高學(xué)生的理解能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生調(diào)查生活中氧化還原反應(yīng)的實(shí)例，如烹飪、滅火等，分析其原理，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源，了解氧化還原反應(yīng)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如燃料電池、金屬冶煉等。

-布置一些綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念解決問(wèn)題。

-組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析原因。

注意：拓展與延伸內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇和設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧化還原反應(yīng)定義

-電子轉(zhuǎn)移與化合價(jià)變化

-常見(jiàn)氧化劑與還原劑

-氧化還原反應(yīng)分類(lèi)

-氧化還原反應(yīng)表示方法（雙線橋法、單線橋法）

②詞、句：

-"電子的得失"：強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

-"化合價(jià)變化"：突出判斷氧化還原性的關(guān)鍵

-"生活實(shí)例"：聯(lián)系實(shí)際，加深理解

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分氧化劑和還原劑，增強(qiáng)視覺(jué)效果

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)，如電子的轉(zhuǎn)移箭頭，使抽象概念更形象

-創(chuàng)設(shè)“氧化還原反應(yīng)小劇場(chǎng)”，以角色扮演形式展示反應(yīng)過(guò)程，增加趣味性

板書(shū)設(shè)計(jì)注重邏輯性和層次感，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶氧化還原反應(yīng)的核心知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-基礎(chǔ)練習(xí)：布置教材課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成氧化還原反應(yīng)的基本概念、分類(lèi)及表示方法的練習(xí)。

-實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一道綜合應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的氧化還原現(xiàn)象，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。

-拓展提升：推薦閱讀拓展材料，要求學(xué)生總結(jié)氧化還原反應(yīng)在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，并撰寫(xiě)讀后感。

2.作業(yè)反饋

-批改作業(yè)：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-指出問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如概念理解不清、化合價(jià)變化判斷不準(zhǔn)確等，進(jìn)行詳細(xì)指出。

-改進(jìn)建議：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用能力。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

注意：作業(yè)布置與反饋要注重針對(duì)性、適量性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)題型整理題型一：氧化還原反應(yīng)的判斷

題目：判斷下列反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)，并說(shuō)明理由。

NaOH+HCl→NaCl+H2O

2Mg+O2→2MgO

解答：第一個(gè)反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)，因?yàn)闆](méi)有元素的化合價(jià)發(fā)生變化；第二個(gè)反應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)，因?yàn)镸g和O的化合價(jià)發(fā)生了變化。

題型二：氧化劑和還原劑的識(shí)別

題目：指出下列反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。

CuO+H2→Cu+H2O

Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

解答：CuO是氧化劑，H2是還原劑；Fe2O3是氧化劑，CO是還原劑。

題型三：化合價(jià)變化分析

題目：分析下列反應(yīng)中各元素的化合價(jià)變化。

2K+Cl2→2KCl

Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

解答：在第一個(gè)反應(yīng)中，K的化合價(jià)從0變?yōu)?1，Cl的化合價(jià)從0變?yōu)?1；在第二個(gè)反應(yīng)中，Zn的化合價(jià)從0變?yōu)?2，Cu的化合價(jià)從+2變?yōu)?。

題型四：氧化還原反應(yīng)的表示方法

題目：用雙線橋法表示下列氧化還原反應(yīng)。

2Fe3++Fe→3Fe2+

Cu2++Zn→Cu+Zn2+

解答：

2Fe^3++Fe→3Fe^2+

Cu^2++Zn→Cu+Zn^2+

題型五：實(shí)際應(yīng)用題

題目：解釋下列生活中的氧化還原反應(yīng)。

鐵鍋生銹

電池供電

解答：鐵鍋生銹是鐵與氧氣發(fā)生氧化還原反應(yīng)，鐵被氧化生成鐵銹；電池供電是通過(guò)氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

2.補(bǔ)充和說(shuō)明

-題型一強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的理解，即化合價(jià)的變化。

-題型二考查學(xué)生對(duì)氧化劑和還原劑的概念的掌握，以及在實(shí)際反應(yīng)中的識(shí)別。

-題型三通過(guò)對(duì)化合價(jià)變化的分析，加深學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)過(guò)程的理解。

-題型四訓(xùn)練學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的表示方法，通過(guò)圖形化表達(dá)反應(yīng)過(guò)程。

-題型五聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和生活化。

注意：重點(diǎn)題型整理旨在幫助學(xué)生鞏固和深化對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解，通過(guò)不同類(lèi)型的題目，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題技巧。教師在選擇和設(shè)計(jì)題型時(shí)，應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的覆蓋和難度的梯度。教學(xué)反思與總結(jié)在教授氧化還原反應(yīng)這一章節(jié)時(shí)，我意識(shí)到在教學(xué)方法和策略上還有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示日常生活中的氧化還原現(xiàn)象并提問(wèn)，學(xué)生的興趣和參與度明顯提高。這讓我認(rèn)識(shí)到，將理論與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更多地采用這種方式。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我采用了講解、舉例和演示相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)電子轉(zhuǎn)移和化合價(jià)變化的概念理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重概念的深入講解，并通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)