三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第6課時(shí)被除數(shù)是兩位數(shù)的除法（例2）-人教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第6課時(shí)被除數(shù)是兩位數(shù)的除法（例2）人教版教案：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第6課時(shí)被除數(shù)是兩位數(shù)的除法（例2）人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的第6課時(shí)，主要學(xué)習(xí)了被除數(shù)是兩位數(shù)的除法。具體內(nèi)容包括：1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。3.理解除法算式的各部分名稱及關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解除法算式的各部分名稱及關(guān)系。2.學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。3.學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，以及如何判斷商的位數(shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及筆算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、除法計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)我們有24個(gè)蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果？2.例題講解：我們用除法來解決這個(gè)問題。我們將24寫在被除數(shù)的位置，3寫在除數(shù)的位置，然后進(jìn)行筆算。24÷3=8所以，每個(gè)小朋友可以分到8個(gè)蘋果。30÷5=42÷6=54÷9=4.講解除法算式的各部分名稱及關(guān)系：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)。六、板書設(shè)計(jì)1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.除法算式的各部分名稱及關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)63÷7=75÷5=88÷4=2.答案：63÷7=975÷5=1588÷4=22八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法掌握情況較好，但在筆算過程中，部分學(xué)生對(duì)于商的位數(shù)判斷還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：我們可以將本節(jié)課學(xué)習(xí)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，計(jì)算購(gòu)物時(shí)物品的單價(jià)、總價(jià)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的第6課時(shí)，主要學(xué)習(xí)了被除數(shù)是兩位數(shù)的除法。具體內(nèi)容包括：1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。3.理解除法算式的各部分名稱及關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解除法算式的各部分名稱及關(guān)系。2.學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。3.學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，以及如何判斷商的位數(shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及筆算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、除法計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)我們有24個(gè)蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果？2.例題講解：我們用除法來解決這個(gè)問題。我們將24寫在被除數(shù)的位置，3寫在除數(shù)的位置，然后進(jìn)行筆算。24÷3=8所以，每個(gè)小朋友可以分到8個(gè)蘋果。30÷5=42÷6=54÷9=4.講解除法算式的各部分名稱及關(guān)系：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)。六、板書設(shè)計(jì)1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.除法算式的各部分名稱及關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)63÷7=75÷5=88÷4=2.答案：63÷7=975÷5=1588÷4=22八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法掌握情況較好，但在筆算過程中，部分學(xué)生對(duì)于商的位數(shù)判斷還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：我們可以將本節(jié)課學(xué)習(xí)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，計(jì)算購(gòu)物時(shí)物品的單價(jià)、總價(jià)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，這是學(xué)生掌握除法計(jì)算的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要明白每一步的計(jì)算方法，如何從被除數(shù)的十位開始除，如何處理余數(shù)，以及如何將余數(shù)帶到個(gè)位上繼續(xù)除。這是學(xué)生從直觀層面理解除法計(jì)算步驟的重要環(huán)節(jié)。如何判斷商的位數(shù)也是學(xué)生容易混淆的地方。學(xué)生需要明白，當(dāng)被除數(shù)的十位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同；當(dāng)被除數(shù)的十位上的數(shù)字小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。這個(gè)規(guī)則對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)來鞏固。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。學(xué)生在進(jìn)行筆算時(shí)，常常會(huì)忘記將余數(shù)帶到下一位上繼續(xù)除，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。針對(duì)這個(gè)問題，我在課堂上進(jìn)行了專門的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操作，加深對(duì)余數(shù)處理的記憶。學(xué)生在判斷商的位數(shù)時(shí)，常常會(huì)混淆規(guī)則，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了一些判斷商的位數(shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際的計(jì)算來理解和掌握這個(gè)規(guī)則。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)的另一個(gè)問題是，當(dāng)被除數(shù)的十位上的數(shù)字小于除數(shù)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)直接將商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位，而忽略了還需要將被除數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字與余數(shù)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程時(shí)，使用了簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并通過語(yǔ)調(diào)的變化來強(qiáng)調(diào)計(jì)算的關(guān)鍵步驟，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：我在課堂上合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)，同時(shí)也留出了時(shí)間進(jìn)行講解和解答學(xué)生的問題。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)地提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與進(jìn)來，通過互動(dòng)來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。4.情景導(dǎo)入：我通過引入實(shí)踐情景，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮某ㄖR(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。教案反思在本次教學(xué)過程中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面可以進(jìn)行反思和改進(jìn)：1.對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，我可以通過更多的實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握，例如，可以通過一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到除法計(jì)算的重要性。2.在講解商的位數(shù)的判斷規(guī)則時(shí)，我可以通過更多的練習(xí)題來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)則的理解和掌握。3.在時(shí)間分配上，我可以在講解和練習(xí)之間合理安排時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和提問，同時(shí)也要注意不要過于拖沓，保持課堂的緊湊性。4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。5.對(duì)于情景導(dǎo)入，我可以更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，通過圖片、視頻等形式來呈現(xiàn)實(shí)踐情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課后提升85÷5=96÷6=72÷8=48÷4=57÷3=64÷7=100÷4=125÷5=150÷6=小明有18個(gè)糖果，他想把它們平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？小華有24個(gè)圖書，他想把它們平均放在3個(gè)書架上，每個(gè)書架能放幾本圖書？答案：85÷5=1796÷6=1672÷8=948÷4=12，因?yàn)?8的十位數(shù)4大于除數(shù)4，所以商的位數(shù)為兩位數(shù)。57÷3=19，因?yàn)?7的十位數(shù)5大于除數(shù)3，所以商的位數(shù)為兩位數(shù)。64÷7=91，因?yàn)?4的十位數(shù)6小于除數(shù)7，所以商的位數(shù)為一位數(shù)。100÷4=25125÷5=25150÷6=25小明有18個(gè)糖果，他想把它們平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到6個(gè)糖果。小華有24個(gè)圖書，他想把它們平均放