三年級下冊數(shù)學教案-第6課時被除數(shù)是兩位數(shù)的除法（例2）-人教版

三年級下冊數(shù)學教案第6課時被除數(shù)是兩位數(shù)的除法（例2）人教版教案：三年級下冊數(shù)學教案第6課時被除數(shù)是兩位數(shù)的除法（例2）人教版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版三年級下冊數(shù)學教材的第6課時，主要學習了被除數(shù)是兩位數(shù)的除法。具體內(nèi)容包括：1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.能夠熟練地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。3.理解除法算式的各部分名稱及關系。二、教學目標1.學生能夠理解除法算式的各部分名稱及關系。2.學生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。3.學生能夠熟練地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。4.學生能夠運用所學的除法知識解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，以及如何判斷商的位數(shù)。2.教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及筆算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、筆、除法計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：假設我們有24個蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？2.例題講解：我們用除法來解決這個問題。我們將24寫在被除數(shù)的位置，3寫在除數(shù)的位置，然后進行筆算。24÷3=8所以，每個小朋友可以分到8個蘋果。30÷5=42÷6=54÷9=4.講解除法算式的各部分名稱及關系：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)。六、板書設計1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.除法算式的各部分名稱及關系。七、作業(yè)設計63÷7=75÷5=88÷4=2.答案：63÷7=975÷5=1588÷4=22八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法掌握情況較好，但在筆算過程中，部分學生對于商的位數(shù)判斷還不夠準確，需要在今后的教學中加強練習。2.拓展延伸：我們可以將本節(jié)課學習的除法知識應用到實際生活中，例如，計算購物時物品的單價、總價等。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版三年級下冊數(shù)學教材的第6課時，主要學習了被除數(shù)是兩位數(shù)的除法。具體內(nèi)容包括：1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.能夠熟練地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。3.理解除法算式的各部分名稱及關系。二、教學目標1.學生能夠理解除法算式的各部分名稱及關系。2.學生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。3.學生能夠熟練地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。4.學生能夠運用所學的除法知識解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，以及如何判斷商的位數(shù)。2.教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及筆算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、筆、除法計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：假設我們有24個蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？2.例題講解：我們用除法來解決這個問題。我們將24寫在被除數(shù)的位置，3寫在除數(shù)的位置，然后進行筆算。24÷3=8所以，每個小朋友可以分到8個蘋果。30÷5=42÷6=54÷9=4.講解除法算式的各部分名稱及關系：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)。六、板書設計1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.除法算式的各部分名稱及關系。七、作業(yè)設計63÷7=75÷5=88÷4=2.答案：63÷7=975÷5=1588÷4=22八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法掌握情況較好，但在筆算過程中，部分學生對于商的位數(shù)判斷還不夠準確，需要在今后的教學中加強練習。2.拓展延伸：我們可以將本節(jié)課學習的除法知識應用到實際生活中，例如，計算購物時物品的單價、總價等。重點和難點解析對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，這是學生掌握除法計算的關鍵。在這個過程中，學生需要明白每一步的計算方法，如何從被除數(shù)的十位開始除，如何處理余數(shù)，以及如何將余數(shù)帶到個位上繼續(xù)除。這是學生從直觀層面理解除法計算步驟的重要環(huán)節(jié)。如何判斷商的位數(shù)也是學生容易混淆的地方。學生需要明白，當被除數(shù)的十位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同；當被除數(shù)的十位上的數(shù)字小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。這個規(guī)則對于學生來說是一個重要的轉折點，需要通過大量的練習來鞏固。在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個問題。學生在進行筆算時，常常會忘記將余數(shù)帶到下一位上繼續(xù)除，導致計算錯誤。針對這個問題，我在課堂上進行了專門的練習，讓學生反復操作，加深對余數(shù)處理的記憶。學生在判斷商的位數(shù)時，常常會混淆規(guī)則，導致計算錯誤。為了解決這個問題，我設計了一些判斷商的位數(shù)的練習題，讓學生通過實際的計算來理解和掌握這個規(guī)則。我還發(fā)現(xiàn)學生在計算過程中容易出現(xiàn)的另一個問題是，當被除數(shù)的十位上的數(shù)字小于除數(shù)時，學生常常會直接將商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位，而忽略了還需要將被除數(shù)的個位上的數(shù)字與余數(shù)本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程時，使用了簡潔明了的語言，并通過語調(diào)的變化來強調(diào)計算的關鍵步驟，幫助學生更好地理解和記憶。2.時間分配：我在課堂上合理分配了時間，確保學生有足夠的時間進行隨堂練習，同時也留出了時間進行講解和解答學生的問題。3.課堂提問：我在講解過程中適時地提問學生，引導學生思考和參與進來，通過互動來檢查學生對知識的掌握情況。4.情景導入：我通過引入實踐情景，讓學生能夠?qū)⒊橄蟮某ㄖR與實際情境相結合，增強學生的學習興趣和理解能力。教案反思在本次教學過程中，我認為有幾個方面可以進行反思和改進：1.對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，我可以通過更多的實際例子來引導學生理解和掌握，例如，可以通過一些生活中的實際問題，讓學生感受到除法計算的重要性。2.在講解商的位數(shù)的判斷規(guī)則時，我可以通過更多的練習題來讓學生進行實際操作，通過練習來加深學生對這個規(guī)則的理解和掌握。3.在時間分配上，我可以在講解和練習之間合理安排時間，確保學生有足夠的時間進行思考和提問，同時也要注意不要過于拖沓，保持課堂的緊湊性。4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以更多地引導學生主動思考和表達，可以通過提問的方式激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。5.對于情景導入，我可以更多地運用多媒體教學資源，通過圖片、視頻等形式來呈現(xiàn)實踐情景，增強學生的學習興趣和參與度。課后提升85÷5=96÷6=72÷8=48÷4=57÷3=64÷7=100÷4=125÷5=150÷6=小明有18個糖果，他想把它們平均分給3個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？小華有24個圖書，他想把它們平均放在3個書架上，每個書架能放幾本圖書？答案：85÷5=1796÷6=1672÷8=948÷4=12，因為48的十位數(shù)4大于除數(shù)4，所以商的位數(shù)為兩位數(shù)。57÷3=19，因為57的十位數(shù)5大于除數(shù)3，所以商的位數(shù)為兩位數(shù)。64÷7=91，因為64的十位數(shù)6小于除數(shù)7，所以商的位數(shù)為一位數(shù)。100÷4=25125÷5=25150÷6=25小明有18個糖果，他想把它們平均分給3個朋友，每個朋友能分到6個糖果。小華有24個圖書，他想把它們平均放