小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流

1小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流：如何當(dāng)好一年級的班主任-經(jīng)驗交流材料

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流：如何當(dāng)好一年級的班主任小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，

是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體

貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限

期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成

長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)

生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊

貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。

由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需

要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課

下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教

育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，

莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我

深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的

心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭

媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深

的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像

他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去"哄’'他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一

起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種

方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評

比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可

是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、

興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年

級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了

同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)

生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事

與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,

我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要

注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法

是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過

的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？

我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把

事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。

我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣

的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理,

打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來

說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)

放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便

于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)

生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)

校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作

如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。1小

學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流：如何當(dāng)好一年級的班主任

2小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流材料（實用，不錯）2PostBy：2011-7-1220:49:00

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的''時機"，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運

用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班

主任要充分利用好''時間"這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的''時機"未到時，要善于等

待；當(dāng)''時機"來臨時，要立即抓住；當(dāng)''時機"已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另

外的''時機"?？鬃诱f：機不可失，時不再來。一天中午，我剛到教室，學(xué)生們就

紛紛向我反映有四個同學(xué)中午去網(wǎng)吧了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次

的口語交際課的內(nèi)容是勸說。我就發(fā)動學(xué)生替老師勸說他們幾個，要求先在日記

上寫，明天交流。沒想到學(xué)生寫得那么感人，當(dāng)時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還

寫了勸說自己。我抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想政治教育，開展班級管

理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的''時機效應(yīng)”。

三、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，

體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親

近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必

要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點

并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點.

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道

德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作

好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

四、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有

著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎

重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅

作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他

們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工

作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上

以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面"；其三，培

養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶

動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即

"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生

體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可

以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，

人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套

''事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和

任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的''位

置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，

使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之

處，請同事們多提寶貴意見。

3班主任工作經(jīng)驗交流材料

在班主任眾多的繁雜工作中，我從中篩選了兩方面，我覺得比較重要的兩方面

來講。

第一、就是低年級時對學(xué)生一定要做到嚴(yán)，這個“嚴(yán)”可不是指遇到問題了，

學(xué)生犯錯誤時對他的那種嚴(yán)厲的批評，而是指對學(xué)生各個方面的一種嚴(yán)格規(guī)范。

比如：要求學(xué)生站要有個站像，坐要有個坐樣，答問題要有個答問題的樣子，聽

到鈴聲進教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學(xué)生達到你要求的標(biāo)準(zhǔn)。

第二、我們的工作很累，那么是不是得想點辦法偷點懶？其實，說偷懶，誰

又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學(xué)生做的就放手讓他

們做，這樣，既鍛煉了他們的管理能力，又能因此來約束他們自己。

下面我就來具體說一說：

我做班主任都是大循環(huán)，從一年級到六年級然后再從頭來，所以，在這個邊

教邊學(xué)，邊學(xué)邊教的過程中，我覺得低年級對學(xué)生嚴(yán)要求是及其必要的，要對他

們進行習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認(rèn)為，低年級時嚴(yán)，學(xué)生的一切行為習(xí)慣在

嚴(yán)中逐漸形成，那么，到了高年級老師輕松，家長輕松，同樣學(xué)生也輕松?，F(xiàn)在

說起來好像挺容易，其實要想讓學(xué)生真正養(yǎng)成一個好的習(xí)慣真的很難，這要比讓

他們學(xué)會知識還要讓人頭疼。你比如說,一年級的小學(xué)生剛從學(xué)前班步入教學(xué)班,

僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀(jì)，對他們來

說沒什么太大作用，因為小孩嘛，他們貪玩，忘性快，不知什么時候又把老師說

的話拋之腦后了，又犯錯誤了。其實這一時期，他們是屬于無知階段，無意識犯

錯誤階段。那怎么辦？老師就得勤跟勤導(dǎo)。你說，我們在座的只要是做過低年級

班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時間都很少，那干嘛呢？不就是在

班級里監(jiān)督，管理，指導(dǎo)呢嗎？盡管如此，一不留神，就不知哪個孩子又給你惹

出事來了。所以就得隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決，不斷地規(guī)范他們的行為。

在這個過程中，作為一名班主任，首先應(yīng)該在頭腦中形成一個印象，那就是

我所帶的學(xué)生，所帶的班級應(yīng)該有什么特點，應(yīng)該達到一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，也就

是說提前在心里為自己立一個目標(biāo)。那么，你才能按照你定的這個目標(biāo)去要求

學(xué)生，去規(guī)范學(xué)生。

另外，低年級的孩子向師性比較強。同樣的話，同樣的事情，你老師說的就比

家長說的有效果。他們經(jīng)常會把‘'我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時他們

也最善于模仿，針對這樣的特點，何不來個抓典型，促進步呢！在課堂上，誰做

的好，就抓住機會對他進行表揚。特別是平時上課不怎么認(rèn)真的學(xué)生，看到他難

得坐好一會時，就趕緊夸她一句，基本上他能堅持做好半節(jié)課了。那么，其他學(xué)

生聽了立刻就會向他學(xué)習(xí)，馬上做好。再比如，你隨口一句：你看，XXX坐的

多直，XXX寫字姿勢多正確，你看他多守紀(jì)律，他多聽話……其實，這樣的話很

普通，但是孩子們聽了就會馬上跟著做，學(xué)著做。我一直堅信，對學(xué)生多說好聽

話，多表揚他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好。誰不愛聽還話呀，甭說是

小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎？總拿你說事，是不是也不

愿意呀!

不過，餃子吃多了，也會讓人煩的，也會不愛吃的。因為一成不變的語言，

會讓學(xué)生乏味。所以有時候我也會對他們說：你今天表現(xiàn)不好；我對你有意見對

你有看法了；我真有點不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負(fù)責(zé)；你不如昨天表現(xiàn)

好……甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對學(xué)生所犯的錯誤以

及學(xué)生自身的特點，有的學(xué)生犯了錯誤以后你必須在全班學(xué)生面前鄭重其事地對

他發(fā)一次威，讓他意識到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人，同時還能起到殺雞給猴看的

作用；有的學(xué)生犯了錯誤需要你在背后教育他。于是就在這適當(dāng)?shù)睦匣⒌慕巧?/p>

合下，加上你的勤跟勤導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生的各種習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成

了。

誰不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面，你一樣照顧不到，

就有可能出問題。所以我們不但每天身體累，其實更多的是心累。你說什么事都

得親力親為，那不得累垮了。隨著學(xué)生年級的升高，他們能做的事情也就越來越

多。這樣，就得想辦法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點累。說白了，就

是盡量給自己減輕一些分擔(dān)，只要是學(xué)生能做的，就放手讓學(xué)生做。

我們班有這樣的幾個組長，當(dāng)然還有其他的，這只是舉幾個簡單的例子:

第一個是紀(jì)律組長，共四個，課上課下的紀(jì)律都要管。我把權(quán)利完全下放，

你自己想辦法管理你這個組的組員，組員犯錯了就由組長來處理,看誰最有方法,

既不像老師告狀，又能使自己組的紀(jì)律最好，當(dāng)然，你這個組的紀(jì)律好不好得由

其他組來評。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴

組長，自己先做好，以身作則，對組員才會有說服力。然后再在全班學(xué)生面前放

下話：組員中如果有誰不聽話，不服氣，故意搗亂，而且屢教不改的，那沒關(guān)系，

你把他交給我，由老師來管。你說，誰不怕讓老師來管呀。所以，不服氣的也得

服，不聽話的也得聽。然后再安排一個人專門監(jiān)督四個組長的，監(jiān)督他是否負(fù)責(zé),

是否自己守紀(jì)律，這樣人管人，總有人管著，有人監(jiān)督著，大家就在這樣的氛圍

中不斷地要求著自己。

另外，我還安排了四個衛(wèi)生組長，四個擺桌椅的桌長。衛(wèi)生組長專門在課下

檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況，看看地面是不是有雜物，桌面是不是雜亂，而桌長

專門管理自己組的桌椅，看看是否擺整齊了，這與每天的早晚值日組長不一樣。

我通常在進教室后，會做一些假象給學(xué)生看，故意的一聲不吱，只是很認(rèn)真

的看一看每一行的桌椅齊不齊，地面有沒有紙，哪一行的同學(xué)做的最好，最守紀(jì)

律，看完后，有時不說話，直接就上課了；有時隨口說一句：嗯，這行不錯，地

上沒紙；那行桌椅擺得真齊；你看那組同學(xué)的桌面多利索。這看似不經(jīng)意的動作,

不經(jīng)意的一句話，其實是故意做給各個組長看的，給組長聽的。做這些用不了多

少時間的，也就一二分鐘吧，但是效果卻非常明顯。下節(jié)課你再到教室看時，剛

才不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了，地面有紙的也沒有了。久而久之,

小組長們就養(yǎng)成了習(xí)慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達，來回檢查,

看著也覺得挺可愛的。

除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長。60個學(xué)生的家庭作業(yè)你天天檢查

根本就查不過來。我是這樣安排的，學(xué)委負(fù)責(zé)檢查四個大組長的作業(yè)，四個大組

長再來檢查兩個小組長的作業(yè)，，最后由小組長檢查組員的作業(yè)。這樣一分配，

每個人都不會太累，都有足夠的時間來認(rèn)真檢查，因為最多的也就是檢查五六個

人。那么，我每天會在每個小組里抽查兩三本作業(yè)，這樣學(xué)生也就不敢偷懶，不

敢不寫作業(yè)。而我也從中找出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的共性問題，然后拿到全班來講。這

樣比較省時間，而且比一道題一道題講，一道題一道題對答案效果更好一些。

這么多的事情都由學(xué)生替你分擔(dān)了，我們是不是也就少受些累了。其實這不

是最終的目的，這只不過是一種鍛煉學(xué)生和教育學(xué)生的方法而已。

另外，還有一件事是我很受啟發(fā)：這是周四那天上午發(fā)生的事情。第二節(jié)課

是我的課，一進教室，李季桐——一個班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都很差的學(xué)

生（班級中的問題學(xué)生）帶著哭腔對我說：“老師，任佳奇不讓我和大家一起玩

跳繩，還用繩子抽到了我的臉。”在那種情況下，如果我馬上處理勢必會耽誤上

課時間，不處理也不合適，因為本來班級中就經(jīng)常有學(xué)生會任一幫倆一伙的，今

天不和這個玩，明天不和那個玩,事情雖然不大，但也絕對是個問題。怎么辦？突

然我腦中一閃，對了，這節(jié)課是六單元的口語交際，內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會安慰他人,

何不讓大家安慰一下覺得委屈的李季桐。沒想到同學(xué)們還真挺配合，還真是會安

慰人，你一句“李季桐，你別哭了，下課我和你玩”。他一句“李季桐，沒關(guān)系,

做個真正的男子漢，不要哭，下午我用自己的零花錢買一根跳繩和你一起玩?！?....

聽了同學(xué)們的話，李季桐哭的更厲害了（可能是學(xué)生的安慰觸動了他心靈深處的

那根最敏感的神經(jīng)了，確切點說，他的哭更多的應(yīng)該是感動），同時他不斷地起

身向安慰他的同學(xué)說著謝謝。這個孩子絕不是會向別人說“謝謝或者對不起”之

類的話的孩子，但是今天卻不斷地說著這句話。再看看任佳奇，這個過程早在座

位上坐不住了，起了好幾次身，最終沒用我說一句話主動向李季桐道了歉。

從這件事上我覺得教育學(xué)生有時還真的很有趣呢。如果當(dāng)時我把任佳奇訓(xùn)斥

一頓的話，效果不一定有這個好。這樣既教育了任佳奇，又教育了全班學(xué)生，更

讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現(xiàn)的非常的好。所以我覺

得我們在教育學(xué)生過程中，有時需要你動動腦筋，變換一種批評方式，可能會收

到意想不到的效果。

當(dāng)然，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題，很多事情需要處理,

還需要我在今后的工作中一點點的摸索著干。

4、2004年秋班主任工作經(jīng)驗交流材料

2005-12-8泉州市敬德中心小學(xué)閱讀4549次

愛是教育的基石

----班主

任工作淺談

黃佳治

葉圣陶說過，教育就是養(yǎng)成教育。班主任承擔(dān)起教育學(xué)生的重

要責(zé)任，就得犧牲更多的時間付出更多的心血，就得愛生如子。人們都

說母愛是世界上最偉大的，但母親愛的畢竟是自己的孩子。我說，師愛

是世界上最深沉、最令人敬佩、最博大的，因此也是最動人的愛。在某

校園里有這么一句口號：愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。而師

愛正是愛別人孩子的最典型的一種愛，具有博大師愛的老師是神。只有

愛，才能教育好學(xué)生，愛是教育的基石。在班主任工作中，怎樣才是真

正地愛學(xué)生呢？

首先，愛學(xué)生，你就得放下老師的架子，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人

的習(xí)慣。

一次放學(xué)路上,我班同學(xué)小明與低年級的一位同學(xué)扭打在一

起，我停下來，沖著小明大喊：“你是大哥哥，怎么跟小同學(xué)計較?！薄澳?/p>

不會讓著他！”“還頂嘴！”那時，小明是一句一應(yīng)的，滿臉委屈狀，

臉繃得發(fā)青。我奇怪極了，這位同學(xué)平時挺尊敬我的，今天怎么不聽話

了？原來，我今天的態(tài)度與平常不一樣，往常我是他們的朋友，有事好

商量?？山裉?，為了趕回家，我擺出師長的架勢，兇他，吼他。我們常

說身教重于言教，其身不正，雖令不從，確實如此。丘吉爾說過，你要

別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊賞他。我想，你要讓學(xué)生尊重

你，你就得尊重他，心平氣和跟他交談，他就能虛心接受您的教導(dǎo)。

其次，愛學(xué)生，你就得寬容學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會寬容別人。

俗話說人非圣賢，誰能無過。學(xué)生有了過錯是正常的事，如果

不能轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，那是我們?yōu)槿藥熣叩倪^錯。陶行知之所以能成為著

名的教育家，不是因為他的學(xué)生不做錯，而是因為他善于引導(dǎo)學(xué)生，教

育學(xué)生，他能寬容學(xué)生，他的“四塊糖”的故事，正充分說明這點。

在一次文體課中，任課的賴?yán)蠋煹睫k公室找我，說我班一位同

學(xué)用彈弓射他，但誰也不肯承認(rèn)。真是反了，竟敢欺負(fù)到老師頭上。我

跟賴?yán)蠋煹浇淌?，問：“哪位同學(xué)這么用功，在課上練習(xí)射擊?！睕]人

應(yīng)聲。我又說：“誰知道，可以告訴老師嗎？”還是沒人應(yīng)聲。我接著

說：“請大家看著我，從你們的眼神，我能看出是誰。"我掃視了幾個

平時愛搗蛋的男同學(xué)，可他們個個坦坦蕩蕩。沒有人站起來，可我又不

能看出是誰。也許他不好意思站起來。我想起來《誠實的孩子》中的情

節(jié)，說：“如果不是你做的，請站起來說‘不是我'，如果是你做的，

你就說‘是我做的'。從第一組一個接一個說。”一聲聲“不是我”是

那樣清脆，直到第四組的最后一位女同學(xué)站起來了，她怯生生地說：“對

不起，老師，是我錯了?！蔽覒抑囊活w心放下了。感謝任課老師，是

他的寬容，引發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的愧疚感，是他的寬容讓學(xué)生有勇氣承認(rèn)過

錯。感謝同學(xué)們，他們體會到我的寬容，理解了我的愛心，支持我的工

作。

第三、愛學(xué)生，你不但要讓學(xué)生知道身邊的人是愛他的，而且

要讓學(xué)生懂得回報愛。

亞柏特?赫巴德說過：付出的愛才得以保存。我們習(xí)慣把愛藏

在心底，喜歡默默奉獻。我們只讓孩子接受愛，卻很少讓孩子回報愛。

當(dāng)學(xué)生反復(fù)犯錯時，我說：“老師同學(xué)愛你嗎？”回答“愛”，

我又問：“你愛老師同學(xué)嗎？”回答“愛”。我又說：“你找同學(xué)麻煩,

上課違反紀(jì)律，這是愛老師、愛同學(xué)的表現(xiàn)嗎？”回答“不是”?！澳?/p>

要怎樣愛老師、愛同學(xué)？”“遵守課堂紀(jì)律，不打架，團結(jié)友愛，互

相幫助，努力學(xué)習(xí)。”學(xué)生不加思索地說。是呀，學(xué)生知道這樣做了，

他知道要愛老師、愛同學(xué)、愛父母，愛身邊的人。在學(xué)習(xí)上他們認(rèn)真了，

在生活上他們互相關(guān)心了，競賽中他們努力了。上學(xué)期期末測試中，全

班同學(xué)語文成績綜合分進了兩名，名列學(xué)區(qū)第二名；本學(xué)期，市作文通

訊賽中，黃瑩瑩同學(xué)的習(xí)作獲二等獎，語文學(xué)科知識競賽中，有8人次

在中心小學(xué)或區(qū)級獲一、二、三等獎。幾年來，我所帶班級在學(xué)校的行

為規(guī)范評比中，均取得較好的成績。正所謂親其師，信其道，其身正，

不令而行。

第四、愛學(xué)生，就得教育他對未來充滿希望。

拿破侖?希爾說過：“信心是生命和力量，信心是奇跡，信心

是創(chuàng)立事業(yè)之本?！蔽医?jīng)常開展生動有趣的活動。如“讓孩子帶家長參

加'六一’聯(lián)歡晚會"，“制作保護綠地的廣告牌”“炒雞蛋”“賽詩

會”“打扮我們的教室”“今天我當(dāng)家，讓媽媽過一個愉快的母親

節(jié)”“一幫一，一對紅”等活動。讓學(xué)生在活動中樹立堅定的信念，對

未來充滿希望。

教育孩子是一個艱巨的，漫長的過程，我腦中時?；厥幹痪?/p>

話：你培養(yǎng)的學(xué)生如果身體不好是廢品，學(xué)習(xí)不好是次品，思想不好是

危險品。作為班主任，要做的事很多很多，我們是平凡人，我們雖無法

做偉大的事，卻可以用小愛來做小事。關(guān)懷與愛適用在每一刻、每一個

生命上。讓我們成為愛的使者，使這個世界因為有你、有我而變得更加

美好。

在班主任工作中，我想大家比我更有方法。今天，我只是把我

的一些做法說出來，旨在拋磚引玉，與大家探討，共同做好班主任工作。

涓涓細(xì)流潤心田

----我的班主任工作小記

黃雪齡

蘇霍姆林斯基有個意義深遠(yuǎn)的教育思想：把每個學(xué)生都培養(yǎng)成

幸福的人。他說，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西,

這就是幸福。

我看過張文質(zhì)老師的教育隨筆中談到：能夠在愛、有期許、有

鞭策與幫助的教室里開始人生旅途的孩子，今后的路一定能夠走得更

好。

蘇霍姆林斯基的教育思想令我深思，而張文質(zhì)老師的話語，則

牽引我走入一個溫暖如春的教育境界，那就是人文精神的關(guān)注。在目前

重視傳授文化科學(xué)知識，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向時，學(xué)生人格的培

養(yǎng)和個性的發(fā)展尤其需要我們班主任老師的警覺和重視。

當(dāng)了將近十年的班主任，到如今，我才漸漸明白“教書”與

“育人”的真正含義，也漸漸感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的奇

妙之功。

下面，我想談?wù)勎覀儼嗉壍牡湫完P(guān)注對象一一賴偉峰同學(xué)，以

及我?guī)退~過與人交流這一門坎的一些做法。

賴偉峰同學(xué)終于在第14周星期四的語文課上第一次開口說話

了，是入學(xué)以來的第一次。也許大家真的也不相信，他怎么不說話？的

確，在這之前他從沒開過口。盡管有時想笑，也是憋得臉紅脖子粗，只

有表情，沒有聲音?？此绱诉@般會憋，我看后心里著實難受。

他上過三次一年級，轉(zhuǎn)了三個學(xué)校，我是他的第三任班主任，

前兩任老師都跟我講過：他好像有點傻，一聲也不吭，怎么教？

上學(xué)的第一個學(xué)期，他把我拿給他的鉛筆削斷，作業(yè)本撕破，

或者就是帶回家擱著，沒看過他用。一本書還沒到兩個禮拜就沒頭沒尾,

皺巴巴的，上什么課就不懂得應(yīng)該拿什么書，教過他的老師都跟我提過:

這孩子很難辦。小組同學(xué)教他讀書他連理都不理人，還搗亂。以致，有

不少男生偷偷問我：“老師，賴偉峰是不是啞巴呀？"哎呀，老是這樣

不說話，與老師、同學(xué)沒有絲毫的交流，上下課都是孤零零的，到底是

為什么，我也著急了?？粗⒆用Ｈ粺o助，孤獨寂寞的身影，我的心一

次比一次揪得慌，我不斷地回顧自己的所作所為，是否因為我的因素才

讓他拒別人于千萬里之遙遠(yuǎn)？想與他交談，成了我教這一幫孩子的最大

的期望，甚至也曾以為是奢望。

經(jīng)過與家長數(shù)次地聯(lián)系，了解到孩子的家庭背景及教育因素。

這孩子在家經(jīng)常挨打挨罵，極少出去串門，沒上學(xué)就呆在家里，家長不

在就與一個也不會說話的弟弟呆在一起，形成今天這一后果。找醫(yī)生看

也看不出個究竟，就只會與家人交談。

針對于此，我認(rèn)為這孩子再也經(jīng)不起別人的嫌棄、打、罵，相

反，他需要愛，需要別人對他的關(guān)心，需要得到別人的關(guān)注。我也查閱

過《幼教博覽》，看到了相關(guān)的一則報道一一兒童的心理自閉癥，偉峰

同學(xué)的情況就相似。于是，這一教育現(xiàn)象也生發(fā)了我如何處理他與同學(xué)、

他與老師相處的想法、做法。

在朗讀課文、寫字、學(xué)習(xí)活動中，沒有因為他的“不一樣”而

把他晾在一邊。語文課上，每一次開火車讀詞、讀課文時，雖是輪到賴

偉峰同學(xué)讀了，可是他就只是站起來一直搖頭，并急急忙忙地坐下，同

學(xué)們即大聲喊：“他不會，他不會，我來。”為了讓他擁有在同學(xué)心中

的位置，為了能慢慢樹立起他學(xué)習(xí)的信心，為了能讓他消除交友的誡心,

為了能與我開口說上一句話……就因為有這么多“為了”，此情此景,

我也就故裝作輕描淡寫的樣子說：“哎呀，同學(xué)們，他沒讀出來，你怎

么知道他就不會啦？我可知道他在家里讀得可好呢！他的媽媽還在我面

前夸過他讀書的聲音很響亮，他寫的字能寫在田字格的正中間，他還能

幫媽媽做很多很多的事。我知道，他正讀在心里面呢，我想，有一天，

他一定會讀給大家聽的。你們可以經(jīng)常跟他說說話，有困難就幫幫他，

爭取讓他開口與你說話，那么你就是最了不起的人了?！?/p>

后來，偉峰同學(xué)的一年級就在安靜中度過，老師、同學(xué)只是看

見他用兩只小手指指點點。一年過去了，我連他聲音是什么調(diào)的都不清

楚，因為我確實沒聽他說過話。但是，我也想過“心急吃不了熱豆腐

呀?！?/p>

到了本學(xué)期期中考后，同學(xué)們跟我匯報的戰(zhàn)績不斷地有了捷

報：“賴偉峰不是啞巴，他會，嗯，，州阿，！”“賴偉峰把字寫漂亮

了！”“賴偉峰會動口，嘴巴快讀出聲了！”“偉峰笑出聲了！”“老

師，偉峰同學(xué)讀出聲音了！”“偉峰跟XX同學(xué)在講話！”

聽著一個個同學(xué)激動的匯報，我那揪著的心也就放松了一半，

他與同學(xué)交流的問題解決了，與老師呢？會怕老師說他什么嗎？第一次

開口可能會因為害羞而打退堂鼓。我想還是裝作小事一樁吧，讓他自然

過渡。想說話，敢說話，自己會找我。我相信有這么一天。

一直到上星期四的一堂語文課上，做練習(xí)題時，突然聽到一個

聲音在喊：“老師，我這道題做得對不對呀？你看！”這聲音很是陌生,

我沒聽過，可心里馬上反應(yīng)道：是賴偉峰。當(dāng)時，我在心是既激動又平

靜。激動的是我終于等到這一天了，我的做法，我的努力，同學(xué)們的努

力沒有白費；我苦心打造的鑰匙終于開啟了這扇塵封已久的門。我急忙

走過去，連臉都沒看他，裝著若無其事的樣子，意在讓他感受到：原來

說話是一件正常的事，沒什么可怕，沒人笑他，沒人起哄！就這么平靜,

猶如水到渠成。

也許是“精誠所至，金石為開”，也許是愛的潺潺溪流滋潤著

這孩子幾近干涸的心田。我認(rèn)為，在教育這孩子的這件事上，我成功了。

教育一個孩子是如此，管理一個班級是如此，與人相處更是如此。我所

信奉的教育理念是真理：請用發(fā)展的眼光欣賞你的學(xué)生，他是第二個牛

頓。

“放棄一位學(xué)生對于一位老師來說只是班級的幾分之一，可

對一個家庭而言，他或許是這個家中百分之百的希望?！币晃唤逃龑＜?/p>

的這一教育警句時刻提醒我以人文精神關(guān)注學(xué)生，努力縮短師生之間的

距離，使師生關(guān)系日漸融洽，為學(xué)生營造寬松、和諧、而又積極向上的

班級學(xué)習(xí)氛圍而努力。我堅信：愛就是在教育。

最后，我借著名詩人狄金森的一首詩與大家共勉：

如果我能使一顆心免于哀傷

我就不虛此生

如果我能解除一個生命痛苦

平息一種酸辛

幫助一只暈厥的知更鳥重新回到巢中

我就不虛此生

一切為了孩子

——班主任工作實踐談

賴淑敏

一、抓好常規(guī)，促班級建設(shè)

一年級新生入學(xué)之初，對小學(xué)中的種種規(guī)范和要求還未適應(yīng)，

表現(xiàn)為活潑好動，自由散漫，自我約束力較差，并因此影響正常的教育

教學(xué)秩序。于是，幫助他們及早適應(yīng)小學(xué)生活成了當(dāng)務(wù)之急。

回憶起開學(xué)第一個月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“老母雞”

一般“孵”在班中。從坐、站、舉手、排隊、等一一教起。這樣的努力

是有成效的，一個星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時當(dāng)做何事。于

是，再利用每周二的班隊課，結(jié)合班中實際進行評比，樹立榜樣，要求

學(xué)生一天一個樣，一周大變樣。一個月后，學(xué)生的行為規(guī)范大有進步，

已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。應(yīng)該說，我班學(xué)生的行為規(guī)范已經(jīng)有了較大

的起色，相信經(jīng)過師生共同努力，定會不斷進步。

二、廣開言路，家校溝通

望子成龍，望女成鳳是人的天性與本能。作為家長，他們將子

女送入我校學(xué)習(xí)，雖然原因各有不同，但有一點是共同的，他們相信我

校能把他們的孩子培養(yǎng)成材。一年級的家長最關(guān)心的是孩子是否適應(yīng)學(xué)

校生活，最關(guān)心孩子是否開心、學(xué)習(xí)怎樣？他們急于了解孩子在校的一

切情況。每天送孩子來校，在門口等待張望，遲遲不肯離去，總要再三

叮嚀，對老師再三囑托，其心情可以理解。當(dāng)然，學(xué)校有正常的教學(xué)秩

序，有必需的規(guī)章制度。于是，我想方設(shè)法“廣開言路”。比如，將自

己家的電話號碼告訴每位家長，便于及時聯(lián)絡(luò)和溝通。雖然增加了麻煩，

但能讓家長們有一個和老師交流溝通的途徑，也是十分必要和切實可行

的。讓家長了解學(xué)校，了解老師，贏得了家長的理解、信任和支持。

三、關(guān)心學(xué)生，事無巨細(xì)

關(guān)心學(xué)生的生活，不僅是家長的事情，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。

我班有一位學(xué)生開學(xué)時極不適應(yīng)學(xué)校生活。每天早上來校成了家長的心

煩事。在校門中哭哭啼啼，拉拉扯扯，弄得家長心煩意亂，束手無策。

她外婆幾次找我，言談中對自己外甥女失去信心，想讓她退學(xué)。我一方

面安慰家長，一方面做孩子的工作，找小玉談心，了解她為什么不喜歡

來學(xué)校的原因。原來，除了學(xué)生常有的對家庭、對父母的依賴以外，還

真的別有原因：班里有個學(xué)生嚇唬要打小玉，而小玉生來就比較膽小，

于是就產(chǎn)生了害怕心理不敢來上學(xué)。知道后我馬上對這個學(xué)生進行教

育，而且讓他跟小玉賠禮道歉。一段時間以后，情況有所好轉(zhuǎn)。她自愿

來上學(xué)，而且不用外婆送。外婆看她這樣，驚喜萬分。

四、團結(jié)合作，形成合力

教師工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設(shè)好一個班

級，光靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好在我有位極好的搭檔一一

副班主任黃老師。他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，充滿愛的拳拳之心，深深地

感染著我，工作中我們互相扶持，遇到問題，彼此溝通商量。在我們兩

位老師的共同努力下我班學(xué)生取得了不小的進步。

雖然，我班學(xué)生在這學(xué)期取得了不小的進步，但仍有不少問題。

如：學(xué)生的集體意識還需加強，要把個人榮譽和集體榮譽緊密聯(lián)系起來。

個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，表現(xiàn)為：上課不專心，作業(yè)不能按時完成等,

還有個別學(xué)生在與同學(xué)交往中不能與人和睦相處，有打人或損壞同學(xué)物

品的現(xiàn)象。下學(xué)期，我將力爭在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、集體主義精神及

糾正不良行為等方面多做工作，逐漸形成愛學(xué)、團結(jié)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

班風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

黃映霞

有這么一句笑話：班主任是世界上權(quán)利最小，工作量最大的主

任。一句話道盡了班主任工作的不易但后半句沒錯，前半句我卻不贊同,

誰說班主任的權(quán)利小。班主任是學(xué)生知識的傳授者，是學(xué)生樹立正確人

生觀、是悲觀的引導(dǎo)者，他可以培養(yǎng)建設(shè)祖國人才也會制造危害社會的

罪犯?？梢哉f班主任才是世界上權(quán)力最大的人。也正因如此，班主任工

作可以說是非常艱巨而重要的。如何做好這個工作呢，我認(rèn)為最重要的

是抓好班風(fēng)建設(shè)。

俗話說：良好的開端是成功的一半。這話用在班風(fēng)建設(shè)中同樣

有效。開學(xué)前幾天正是建立良好班風(fēng)的大好時機。如能把握住，可收到

事半功倍的效果。記得我在廣橋小學(xué)接手了一個班級，學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)

律性不好，人心渙散。面對這種情況，我決定先激發(fā)他們的信心，精心

設(shè)計了班主任就職演說。在演說中我肯定了他們的優(yōu)點，提出了努力的

目標(biāo)鼓勵他們只要堅持就一定能勝利?？吹贸觯瑢W(xué)生都有些興奮。趁熱

打鐵在接下來的幾天中，我不斷地強化他們的概念，讓他們明白，這是

一項長期的目標(biāo)。效果是喜人的，在期末的評比中，這個班級從落后班

一躍為校第二名。

其次，要建設(shè)良好班風(fēng)，班干部的作用是不容忽視的，那么如

何建立一個高效、團結(jié)、協(xié)作的班干隊伍呢？我認(rèn)為重點就是要選擇在

學(xué)生中有號召力、認(rèn)真負(fù)責(zé)自制力強的學(xué)生，成績好壞倒在其次。

班主任工作小結(jié)

賴鉆研

班主任是班級的組織者、教育管理者、是學(xué)生健康成長的引路

人。要做好班主任工作，首先要全面了解和研究學(xué)生，俄國教育家烏申

斯基曾說過：“如果教師希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從

一切方面去了解人。”班主任要教育學(xué)生只有了解和熟悉學(xué)生的情況，

才能從實際出發(fā)采取有效的教育措施對學(xué)生進行教育，全面了解和研究

學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

為了全面了解學(xué)生，我經(jīng)常和學(xué)生交流談心，了解他們的愛好

和特長，通過多種途徑使學(xué)生的特長得以發(fā)揮。同時與各科任教師取得

聯(lián)系，溝通情況，主動地向任課教師介紹班級學(xué)生的情況和建設(shè)班集體

的目標(biāo)和活動安排，也認(rèn)真聽取科任教師對學(xué)生情況的反映和對班級工

作的看法和建議，以此來改進工作方法。

父母的影響對學(xué)生的成長有著非常密切的聯(lián)系，為爭取、協(xié)調(diào)

各方面的教育力量，我時常與學(xué)生家長取得聯(lián)系，向家長宣傳新課程理

念，使家庭教育與學(xué)生教育在思想認(rèn)識上保持一致；向家長介紹學(xué)校教

育工作的指導(dǎo)思想和班主任工作計劃，并爭求家長的意見，爭取家長的

支持和配合；向家長宣傳家庭教育的理論和經(jīng)驗，幫助家長認(rèn)識家庭教

育的重要性，掌握科學(xué)的教育子女的方法。

在教育學(xué)生時，我主要是依靠集體，通過集體教育學(xué)生，學(xué)好

功課，提高思想認(rèn)識。明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)好功

課的重要保證，通過講述古今中外的名人、學(xué)者、科學(xué)家的故事和榜樣

的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行思想教育，在班級內(nèi)組織學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助，

以取長補短、相互啟發(fā)，形成熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

我還充分利用早會課，班隊課，課余時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

開展形式多樣的課外閱讀、講故事、寫朗誦、智力競賽，通過這些活動

不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)了他們讀書的興趣，在班上形成了

人人自覺努力學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識的良好風(fēng)氣。

班主任的工作是艱巨而長遠(yuǎn)的，我覺得自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

希望大家批評指正，提出寶貴的經(jīng)驗。

有愛就有希望

——后進生轉(zhuǎn)化之

我見

賴烏滿

人所共知，后進生問題一直是我們教育工作中的熱點之一，后

進生的轉(zhuǎn)化更是教學(xué)中一項艱苦而細(xì)致的工作，往往一個班級中，難免

存在幾個后進生，因此，要管理好整個班級的工作，就是要如何做好這

些后進生的轉(zhuǎn)化工作。在一般人的心目中，“后進生”似乎什么都差，

是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。作為教師的我們，是不可以放棄

這些所謂的“后進生”，而應(yīng)正確地對待他們，幫助他們，對他們努

力做好轉(zhuǎn)化工作，使他們成為社會的合格人才。以下例子就談?wù)勎沂窃?/p>

樣轉(zhuǎn)化后進生的。

在我剛接任的這個班中，有一個剛從外地轉(zhuǎn)入的學(xué)生，一開始

跟他講話，問了好多次他也不答一句，交上來的作業(yè)不是做錯題就是空

著題沒做，課間同學(xué)們想主動與他交談，他卻從不答話，而獨坐一旁靜

坐著，放學(xué)后我留下想與他再交談，該同學(xué)還是一問三不答，我很納悶，

在一次放學(xué)后我約了班里同學(xué)一起到他家進行家訪，才知道該父母出外

打工，把他寄養(yǎng)給奶奶，因為奶奶的寵愛，使他養(yǎng)成懶散的習(xí)性，據(jù)他

奶奶講，該同學(xué)一回到家就打開電視看，什么事也不做，甚至在家從沒

做過作業(yè)，更沒看過一次書，難怪第一次試卷發(fā)下來，他大部分試題都

空著不會做，結(jié)果才考了二十幾分。了解到他的這些情況后，我的心情

非常沉重，感到自己肩上的擔(dān)子并不輕，因為我接任的這個班本來同學(xué)

們各各朝氣蓬勃，活潑可愛，各方面素質(zhì)都不錯，及格率蠻高，可想而

知如果受他的影響，將給班級帶來什么呢。但要幫助“這樣”的學(xué)生，

我身上的責(zé)任將十分重大，此時此刻，我容不得半點思索，涌上心頭的

意念敲響著我雜亂的大腦，癡心作園丁，但求多奉獻。這份心聲沖擊著

我：一定不能讓他掉隊，要給他學(xué)習(xí)的信心和力量。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何

去愛護兒童?！庇辛诉@個堅定的信念，我開始策劃尋找突破口，俗話說:

“一把鑰匙開一把鎖?！蔽疑钊肓私庠斐伤@樣的癥結(jié)在于這位同學(xué)剛

從一所偏僻的小學(xué)并校轉(zhuǎn)入，從沒見過這么大的學(xué)校，這么多的學(xué)生，

因而顯得不合群。于是，我總以慈母般的心態(tài)耐心地跟他進行思想交流,

一下課我就邀同學(xué)們聚到他座位邊經(jīng)常去鼓勵他。因為我想先順其自

然，做到實處，用我的誠心去換取他的真心，最終能來感化他?！懊坊?/p>

香自苦寒來，寶劍鋒從磨勵出?！痹谝淮畏艑W(xué)回家的路上，我終于看到

了一雙信任的眼神，聽到一聲親切的問候：“老師再見。”從他眼里，

我看到了理解、信任和感激。我立即投以他親切的微笑，要知道他這一

聲“問候”可凝聚了我多少的精力與辛勞才得到的啊。陽光總在風(fēng)雨

后，一份辛勞，終于有了一份不小的收獲，從那次問候以來，我更加主

動關(guān)心他，親近他，我們師生之間開始了親近、和諧的氣氛。

有人說：“沒有愛，就沒有教育。”是的，教育上一切行之有

效的手段都必須以對學(xué)生深摯的愛作為基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生乃教師天職。對

于后進生，我深刻地體會到了如果恰到好處地攻其心，動其情，有目的

地進入學(xué)生的心靈，就會收到出其不意的效果。

怎樣激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，增強他的學(xué)習(xí)信心呢？這是我著手的

第二步，于是，我努力捕捉他身上的閃光點，我充分利用第三課堂和課

余時間，一個字母一個音節(jié)地教他學(xué)拼音；利用同桌幫他改正平時經(jīng)常

寫錯的字；采用班長輪值制，降低要求，幫他解答疑難問題，補缺補漏;

鼓勵他跟班上同學(xué)展開競爭，不僅如此，整個班級還組成了一股“學(xué)雷

鋒”的熱潮……這樣，即使表現(xiàn)在差的學(xué)生又怎能無動于衷呢？于是，

早讀課，終于迎來了他瑯瑯的讀書聲；課堂上，終于看到了他勇敢地指

手回答了；課間活動，也能從追逐滾打的同學(xué)中找到他的影子；在同學(xué)

們的幫助下，他的作業(yè)也能一次次地按時完成。最喜人的是，第四單元

考試，他以67分的好成績向我匯報了，我特地在班會上獎勵他一支筆

與一本本子，在同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲中，我看到了他紅著臉低下了

頭的笑容。

通過該同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我認(rèn)識到：對于后進生，我們應(yīng)當(dāng)充分

調(diào)動起他們巨大的潛在能力，堅持不斷地激發(fā)他們的自信心，努力撥動

他們的心弦，不失時機地引爆他們的求知欲，從而取得進步。

由此可見，對于后進生，我們發(fā)現(xiàn)其閃光點后，要及時予以肯

定，使之成為學(xué)習(xí)的興奮點，并引進激勵機制，讓興奮點進行一次突破,

從而使后進生嘗試到成功的喜悅，體驗到做人的尊嚴(yán)和幸福，建立起對

未來必勝的信心。我堅信，只要教師能做到精誠所至，學(xué)生定會金石為

開。

教孩子如何做人

黃衛(wèi)治

師者，傳道授業(yè)解惑也。

首先，教師要以德修身，注重自我塑造，我深知，自己的一言

一行都在起著教育作用。在學(xué)生心目中，老師就是他們的榜樣、楷模，

所以，我能以教師的職業(yè)道德考核自己。

一個好的教師不僅要有淵博的知識，而且要關(guān)愛學(xué)生，了解

他們的好惡，與他們建立起溝通的平臺；通過自己的真心付出，用愛感

染學(xué)生，讓他們體會人生的真、善、美，真正學(xué)有所悟。

當(dāng)今教育的誤區(qū)就是以教師為主體，而忽視了家庭教育。其實,

父母是孩子是的第一任教師，家庭教育尤為重要。大多數(shù)家長在對孩子

的人格教育上往往不成功。不少孩子領(lǐng)帶性強，自理能力差，很多事實

證明我國大多數(shù)學(xué)生在人格教育觀念上顯得很薄弱。那么如何對孩子進

行人格教育呢？

我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

讓孩子為過失承擔(dān)責(zé)任：

不論孩子有什么過失，只要他有能力，就應(yīng)當(dāng)讓他承擔(dān)責(zé)任，

很多家長一方面希望孩子“聽話”，可一旦孩子有了失誤，又劈頭蓋臉

地冷嘲熱諷。所以隱藏在悲劇后往往是教育的失誤。孩子有過失時，恰

好是教育的良機，因為一個知道自己犯錯的時候，內(nèi)心都有一種要接受

懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求，為自己的過錯承擔(dān)責(zé)任才能取得心理

平衡，但是很多家長并不知道。比如，當(dāng)孩子不小心傷害了別人的時候,

許多父母會責(zé)怪孩子說：“你怎么搞的，討厭，還不快去做作業(yè)，還愣

著干嗎？于是，孩子沒事了，什么責(zé)任也不必負(fù)。父母則是又道歉，又

賠償。如此一來，孩子怎么可能有責(zé)任心？這恰恰是父母剝奪了孩子履

行責(zé)任的機會。

有這種情況下，父母要保持冷靜，盡量不要大聲訓(xùn)斥，更不要

夸大其詞恐嚇孩子，而應(yīng)當(dāng)實事求是講清道理，明確指出彌補過失的辦

法。教育不是改造人，是喚醒人。

當(dāng)孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再

指出他的錯誤。你可以對他說：“你確實很優(yōu)秀，但是今天這件事，你

傷害了別人，你是怎么想的，你怎么辦……”

懲罰的一個基本出發(fā)點和目的，是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)

任，事實上，處理得當(dāng)孩子會各異一塹長一智，由此走向成熟，成為一

個富有責(zé)任感的人。

讓孩子承受挫折：

有的孩子從小就很懂事，從不招惹是非，一味嬌生慣養(yǎng)，自尊

心極強，一旦因交參預(yù)不慎遭挫折或老師批評，就跳樓自殺，這是多么

讓人痛心的事啊！所以有時可以偶爾設(shè)置些小小的障礙，讓學(xué)生自己去

解決，鍛煉孩子的受挫能力，當(dāng)孩子遇到挫折或困難，教育孩子，人的

一生不能是一帆風(fēng)順，都不得會遇到這樣那樣的困難的當(dāng)你遇到困難

時，要正確對待，要能屈能伸，要做到勝不驕，敗不餒……才不至于于

無可挽回的損失。

讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

注意培養(yǎng)學(xué)生重視從小做起，從小事做起，從日常生活點滴培

養(yǎng)學(xué)生的人格和思想品德。例如，培養(yǎng)學(xué)生獨立能力，自己能做的事自

己做，減少其依懶性，教育學(xué)生要愛護花草樹木，愛護環(huán)境，珍愛生命,

團結(jié)互助等。舉個例子：一位科學(xué)家接受記者采訪時，記者問：請問您

在哪所大家學(xué)學(xué)生您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：”在

幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分半給小伙伴；

不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯事要表示歉意……”

從上面的事例說明了兒時養(yǎng)成良好的習(xí)慣對人一生具有決定

性意義，因此，青少年的教育需要家庭、學(xué)校、社會密切配合，教師應(yīng)

重視學(xué)習(xí)和養(yǎng)成教育，父母應(yīng)重視生活和品德方面教育。

淺談班主任工作的點

滴經(jīng)驗

黃

迎花

人們說：〃一位優(yōu)秀的班主任就一位教育專家?！ǖ且嬲?dāng)

好一位合格班主任，并非不是一件容易的事。我當(dāng)了九年班主任，感觸

體會最深。在九年春秋的班主任生涯中，嘗遍了當(dāng)班主任的酸甜苦辣。

體會到對學(xué)生的真愛、寬容、實事求是、會給學(xué)生帶來終生難忘的記憶,

對教師的更加尊重、信任，從而變成動力，專心致致用心去學(xué)習(xí)，把學(xué)

習(xí)搞好。

一、奉獻出一點愛給學(xué)生

愛心是催化劑，它能使一粒種子發(fā)芽、生根、長大、開花、結(jié)

果。對一位小學(xué)生，特別是后進生更是如此。愛，不能只是口頭上的愛,

而是要用行動去愛，讓學(xué)生真正感到老師的愛是真摯的。對那些后進生、

頑皮生更要無微不至地關(guān)心他們、愛護他們。做到動之以情，給他們

樹立信心；曉之以理；提高他們的觀念認(rèn)識；導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們的良

好行為習(xí)慣；持之以恒，進行耐心細(xì)致的反復(fù)教育。用自己的行動感化

他們。

我曾有這樣一位學(xué)生，父母離異，缺乏配合教育。出現(xiàn)了他常

不完成作業(yè)，上課遲到，不聽老師講課，還會趴在桌子上呼呼大睡。更

使我生氣的一事是他把尿撒入汽水瓶內(nèi)，拿到教室，搖搖幾下問兩位同

學(xué)〃這是汽水，喝嗎？〃我知此事后，心里很怒，但是沒有發(fā)火，而是靜

下心和他交談，問他〃換個角度你又如何想？“最后他流淚了，認(rèn)識到錯

了，后來我常常接觸他，有時放學(xué)后領(lǐng)他到自家做作業(yè)，有時還留他在

家吃飯，書包斷了，為他縫好。慢慢地他改正了缺點，而且評為進步生。

小學(xué)畢業(yè)后考入泉州一中，臨行前特來向我告別，每年的教師節(jié)都會打

個電話向我問好。

二、寬容比懲罰有效，給改正的機會。

俗話說：〃人無完人，十個指頭有長短?！r且我們教的是小學(xué)

生。一個班級里學(xué)生的差異是存在的，有的學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)又好,

這種學(xué)生老師不用操心，但是有的能能很好的遵守紀(jì)律，有的不能按時

完成作業(yè)，有的不誠實，還有亂拿別人的東西，有小偷的行為，甚至有

的會惡作劇。這些問題的出現(xiàn)，我進行細(xì)思、分析，根據(jù)各異采用各種

方法。如對紀(jì)律差的學(xué)生，不能一味地批評，還要肯定他們的優(yōu)點。好

動、貪玩是孩子的天性，在肯定的同時指出不足和要求。要求他們必須

擺正學(xué)與玩的位置，隨著一天天的長大，要增加自控力，正確處理好學(xué)

與玩的關(guān)系，要指出什么時候該做什么事。我用激將的方法告訴他們：

相信一定能改正不足之處，而且現(xiàn)在已改〃不信，同學(xué)們看一看。〃這樣

一位不守紀(jì)律的同學(xué)也只好乖乖的聽人你講課了。如我班的一位同學(xué)，

母親到石獅打工，父親對他的要求嚴(yán)格，只要知此人違紀(jì)的事，輕則挨

打一頓，重則用繩子吊起他所以他很怕，怕向他父親反映違紀(jì)的事后挨

打。有兩面三刀次他去玩電子游戲，我正好家訪。但我事先和他父親談

好，不能打他。他父親同意了這個要求。事后我問了該生，確實沒有打

他。免了一頓打，他很感動。還有一次，他不想寫雙休日的作業(yè)，周一

交作業(yè)時，把別人的作業(yè)改為自己的名字。事后被我查出，他很著急，

向我承認(rèn)錯誤，并向我保證以后不會有這種現(xiàn)象在他身上出現(xiàn)，要求老

師給他一次機會。我答應(yīng)了他的要求。作為一位班主任，和學(xué)生交談了

解情況、批評、家訪、目的在于讓學(xué)生改正的震動，改正缺點，促進學(xué)

習(xí)，把學(xué)習(xí)搞得更好。

三、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)。

創(chuàng)立良好的班風(fēng)，建立強有力的班集體，需要做大量的思想教

育工作，只靠班主任自己是不行的，必須要有一支得力的班級骨干隊伍,

而骨干隊伍的核心力量就是班級中的學(xué)生干部。多年來的班主任工作，

我都緊緊抓住培養(yǎng)，使用學(xué)生干部這個重要環(huán)節(jié)上，班干部是班主任工

作上的得力助手，左膀右臂，一個班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，必須依靠班

級干部協(xié)助班主任開展的各項班級工作。班委會組建后，要求班干部各

負(fù)其責(zé)，教給他們一些工作的方法，教育他們學(xué)會以身作則，一視同仁,

德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展；在同學(xué)中起到楷模作用，時刻注意自己在班級的

影響。班上的小班長俊俊，以前從來沒有做過干部工作，他當(dāng)選班長后,

心里有很大顧慮，惟恐工作干不好被同學(xué)恥笑。我找他談心，教他怎樣

做好干部工作，如何協(xié)助老師開展班級各項工作，如何把握時間學(xué)習(xí)好

各門功課，教他做人的道理。功夫不負(fù)有心人，在我培養(yǎng)，幫助下，她

的工作很出色，在學(xué)生中威望越來越高，學(xué)習(xí)成績也直線上升，平時班

級中的很多大事小事他都能代替班主任去解決。在班級學(xué)生干部的積極

努力工作下，班級正氣上升，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，形成了良好班風(fēng)。

教育實踐使我深知，做為新世紀(jì)班主任一教育者，必須洞察學(xué)

生，時刻把握學(xué)生的情況，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，信任學(xué)生，平等

對待每個學(xué)生，學(xué)會用自己的教學(xué)技藝去激勵學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的

才智，并能以熱情的幫助和耐心誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上?？傊?，班主任

要正確對待每個學(xué)生，只有這樣，教師的愛才會產(chǎn)生巨大力量，才能給

每個學(xué)生的道德心靈帶來有益的影響，師生之間形成親密無間的情感雙

向交流，這正是一個班主任教育獲得成功的重要保證。

民主建班以制理班以人為本潤物

無聲

—-我的班級工作

談

賴錦珠

作為一名班主任，如果說哪一點最令我感到欣慰，那就是我一

直與我的學(xué)生們在用心靈交流。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心

靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。我在教學(xué)中，在管理班級

的工作中這樣做了，我的學(xué)生們也這樣做了。讓我印象最深刻的是去年

冬天，在我的孩子降生的時候，學(xué)生們爭相商量著買嬰兒用具來看我；

在我請產(chǎn)假的那段時間，班里的學(xué)生總是會和我聊班里的事。因為我的

學(xué)生深知我是一個放不下工作的人。學(xué)生的目光充滿了信任，在這種目

光的注視下，我又怎能不竭盡全力為學(xué)生服務(wù)呢？對于班級工作，

其實可用十六個字來概括：民主建班、以制理班，以人為本，潤物無聲。

眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推

崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的

結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面,

再實行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生

中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，

就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，

來鞭策自己，從而不斷進步。這一學(xué)期，我們還實行三區(qū)三制總控制。

對于教室，實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日

班長制，讓每位同學(xué)對一天的情況進行紀(jì)錄，通過這一行為，增強了學(xué)

生的主人翁意識，同時.，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講

臺，人人都敢于走上講臺；對于衛(wèi)生區(qū)，實行組長承包制；在綠化區(qū)，

實行志愿小隊負(fù)責(zé)制。所謂總控制，就是在對這三區(qū)的檢查中由每天的

值日班干部作宏觀的管理，從檢查評比得分情況或值日班長的登記情況

來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。對于兩周來表現(xiàn)

好的學(xué)生在班刊一一＜〈春苗〉中予以表揚，并寄一封表揚信給家

長。

正是這樣的一套學(xué)生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管

理體制，使我們班的評比成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、

生活習(xí)慣。

班級管理中不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，量化制度是沒有人情味的。

在執(zhí)行過程中，勢必會出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。因此，在

班級管理工作中還必須“以人為本，潤物無聲”。人非圣賢，孰能無過,

更何況是稚嫩無知的孩子！面對一個小小的過失，我常常是一個淡淡的

微笑，一句輕輕的問候，帶去包涵諒解。如果非罰不可，那我就換一種

形式。如某個同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”。這是一

種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。最

近我們班的男同學(xué)流行起玩溜溜球，這幫小家伙不當(dāng)家不知柴米油鹽

貴，花起父母的錢一點都不心疼，一個溜溜球八塊、十塊買起來一點都

不手軟。而且為了玩溜溜球好幾個人忘記了做作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量不好，這

還了得，我一氣之下，把他們的溜溜球全沒收了?？蛇^了一陣子，情況

卻依舊。經(jīng)了解，原來他們由公開轉(zhuǎn)為“地下活動”