蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

課題：有余數(shù)的除法知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括能力解決問(wèn)題：能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)圓片，按照老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。(1)10個(gè)圓片，每組2個(gè)，可放幾組？(2)10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可放幾組？(3)10個(gè)圓片，每組3個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？ (4)10個(gè)圓片，每組4個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表：每組個(gè)數(shù)余下個(gè)數(shù)2533142252——614請(qǐng)你觀察一下，以上分圓片的結(jié)果有什么不同？（一種是正好分完，一種是分后還有剩余）在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把一些物體平均時(shí)，不能正好分完的情況。這個(gè)剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書(shū)：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。10個(gè)圓每人分3個(gè)，可以分給幾人？用什么方法計(jì)算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒(méi)有分完？還剩幾個(gè)？這1個(gè)還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個(gè)能不能不寫(xiě)了？在算式中怎么表示師板書(shū)：10÷2=5（組）10÷3=3（組）??1（個(gè)）10÷4=2（組）??2（個(gè)）商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”（生獨(dú)立列式并寫(xiě)出讀作，師板演，生互相核對(duì)，再點(diǎn)名說(shuō)各部分名稱）三．練習(xí)下面我們來(lái)獨(dú)立分一分！聽(tīng)口令！③第2題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一分，并且填寫(xiě)，開(kāi)始！2．想想做做23．想想做做3（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀）沒(méi)有余數(shù)，有余數(shù)不是1就是2呀？怎么沒(méi)有余3?。靠隙ㄊ菆A片太少了，你們?cè)偌訋讉€(gè)分分看！知識(shí)與技能：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算，使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力解決問(wèn)題：能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2個(gè)盤(pán)子圖片、7個(gè)梨圖片1、口答。里最大能填幾？你是怎樣想的生獨(dú)立寫(xiě)得數(shù)，師逐條講評(píng)）()×2<73×()<25()×4＜15()×8<422、豎式：20÷572÷9請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前操作，把7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里。其余學(xué)生用畫(huà)圓操作。怎么列式？怎么計(jì)算？（生嘗試獨(dú)立計(jì)算后師在黑板上示范豎式）教師強(qiáng)調(diào)：7個(gè)梨減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，這個(gè)“1”要寫(xiě)在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個(gè)沒(méi)分完剩下的數(shù)，叫？（彩筆板書(shū)“余數(shù)”）？（2、猜測(cè)：用14個(gè)小棒，最多搭幾個(gè)正方形？多幾個(gè)？你是（師板書(shū)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)?。┮唤M一組地完成，并對(duì)前2組及時(shí)進(jìn)行對(duì)比，得出：無(wú)論是表內(nèi)除法，還是有余數(shù)的除法，都可以用乘法口訣來(lái)想。在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。3．想想做做34．判斷，并把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。24÷3=7??328÷6=4??429÷4=6??523÷8=2??75．想想做做4課題：有余數(shù)除法的練習(xí)知識(shí)與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問(wèn)題：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。情感與態(tài)度：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。師：前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？今天老師就來(lái)考考你們。（1）出示插圖，生弄清圖意。（2）指名板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算思考過(guò)程。（1）生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)。（3）師：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意了解他們的計(jì)算情況。（2）根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。（2）教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。（1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。1、張老師付給營(yíng)業(yè)員50元錢(qián)，營(yíng)業(yè)員給了張老師7個(gè)同樣的文具盒，你知道每個(gè)文具盒多少元，還應(yīng)（1）生弄清題意，完整口述題意。今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除五、作業(yè)練習(xí)一第7題第一行；第4題課題：有余數(shù)除法的練習(xí)知識(shí)與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問(wèn)題：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。情感與態(tài)度：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。一．基礎(chǔ)練習(xí)二．計(jì)算練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（3）師：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒(méi)有余數(shù)，第二題就有余（2）教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。（1）先分別計(jì)算出每道題的結(jié)果，再按蘑菇上的要求，把這些算是進(jìn)行分類、連線師：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？（3）師：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？三．解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)（1）生弄清題意，完整口述題意。（3）指名反饋，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？出示3×3×3的正方體和2×2×2的正方體實(shí)物或直觀圖師：這兩種正方體分別要用幾個(gè)小方塊生獨(dú)立完成5．完成練習(xí)一第15題教師引導(dǎo)學(xué)生有序思考，適當(dāng)幫助。頁(yè)碼：教科書(shū)第8~10頁(yè)數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)數(shù)的意義＼數(shù)的表示方法的理解，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感.解決問(wèn)題：聯(lián)系學(xué)過(guò)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，從生活中提出并情感與態(tài)度：感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，心.計(jì)數(shù)器、學(xué)具小方塊⑸引言：小朋友們，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你⑴屏幕上出示例題插圖:由兩個(gè)猴寶寶分別推800-100=400+400=課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十頁(yè)碼：教科書(shū)第11~12頁(yè)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察初步理解幾百幾十的意義，了解幾百幾十的組成，會(huì)十個(gè)十個(gè)地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)。數(shù)學(xué)思考：加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法的理解，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感解決問(wèn)題：會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。學(xué)生讀一讀，并且寫(xiě)出這些數(shù)2、出示4版、5條方塊這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)？學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀1、直觀認(rèn)識(shí)：4版、5條方塊學(xué)生匯報(bào)這個(gè)數(shù)是四百五十的理由：4版――4個(gè)百5條――5個(gè)十4個(gè)百和5個(gè)十和起來(lái)是四百五十板書(shū)：4個(gè)百和5個(gè)十和起來(lái)是四百五十2、學(xué)生在計(jì)算器上撥數(shù)：(450)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十后追問(wèn)：為什么要在百位上撥4顆珠子？為什么要在十位上撥5顆珠子？寫(xiě)出450問(wèn)4寫(xiě)在了哪個(gè)數(shù)位上？5呢？個(gè)位上為什么要寫(xiě)0?（1）同桌先互相數(shù)一數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。師：把你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書(shū)中的括號(hào)里學(xué)生如果數(shù)得有困難，老師可借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)獨(dú)立看圖填寫(xiě)，集體交流匯報(bào)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)，做過(guò)這兩題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物（）（）（）（）生2：??知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。計(jì)數(shù)器，方塊圖，小黑板一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)下列數(shù)的組成。（出示小黑板）二、新知探索1．例題教學(xué)師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)百、五個(gè)十）師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。師：四個(gè)百在哪拔？拔幾個(gè)？在十位上拔幾？為什么？個(gè)位上呢？師在計(jì)數(shù)器上拔去50，變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)？(中間的十位上沒(méi)有數(shù)，但要用“0讀作四百零三，寫(xiě)作403)三、試一試教學(xué)師：撥出597(邊拔邊數(shù))，從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過(guò)程中師：599～600，你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000，寫(xiě)下來(lái)。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。師：989后面為什么是990？999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）師：昨天老師上超市身上帶了一些錢(qián)，看一看帶了多少？填一填。師：你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）師：我想買(mǎi)練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、58、508，答案是誰(shuí)，為什么？2．想想做做第3題師：在文具柜臺(tái)里，我還看見(jiàn)三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫(xiě)出上面表示的數(shù)嗎？師：和同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒(méi)有算珠？寫(xiě)成06對(duì)嗎？為什么？你知道什么時(shí)候的“0”要寫(xiě)，學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。4、想想做做第4題師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？5．想想做做第7題師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎師：第三組自己仔細(xì)觀察。獨(dú)立完成，集中校對(duì)。知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的解決問(wèn)題：能解決千以內(nèi)數(shù)的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。計(jì)數(shù)器，小黑板一、千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)師：十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師：一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)。學(xué)生獨(dú)立填空，學(xué)生匯報(bào)。三．千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)四．計(jì)算、解決問(wèn)題練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。指名提問(wèn)，其他人回答。五、作業(yè)練習(xí)二第6題知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)位的意義的理解。解決問(wèn)題：運(yùn)用比較數(shù)的大小合理選擇數(shù)據(jù)。情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。計(jì)數(shù)器，配套教學(xué)掛圖師：我們來(lái)找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？二、教學(xué)新授（一）出示教學(xué)掛圖同桌之間相互交流??（二）試一試教學(xué)(三)總結(jié)比較方法師：怎樣比較兩個(gè)三位數(shù)的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？三、鞏固練習(xí)把每個(gè)計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)寫(xiě)下來(lái)對(duì)照計(jì)數(shù)器比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點(diǎn)，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；看圖、讀題師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？知識(shí)與技能：練習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較，加深對(duì)數(shù)的大小比較方法的理解。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)不同的角度來(lái)理解。解決問(wèn)題：能夠比較數(shù)的大小。情感與態(tài)度：培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。計(jì)數(shù)器、小黑板看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)二、比較數(shù)的大小1、寫(xiě)數(shù)比大小(P21—1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千以內(nèi)的數(shù)，你能按要求寫(xiě)出一些三位數(shù)來(lái)嗎？(1)寫(xiě)出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。匯報(bào)、講評(píng)(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到最大的三位數(shù)，它的每個(gè)數(shù)位上都是9；最小的三位數(shù)它的百位是1，十位和個(gè)位都是0)比一比你寫(xiě)的這三個(gè)數(shù)，在最大的數(shù)下畫(huà)○,在最小的數(shù)下畫(huà)△。交流：你是怎樣比較這些數(shù)的大小的？(只要比較百位上的數(shù)字就可以了)(3)寫(xiě)出三個(gè)百位上是5的三位數(shù)，在最大的數(shù)下畫(huà)○,在最小的數(shù)下畫(huà)△。小組交流：你寫(xiě)的是哪些數(shù)，怎樣比較它們的大?。?因?yàn)榘傥坏臄?shù)字是一樣的，所以要比較兩個(gè)數(shù)的十位或個(gè)位上的數(shù)字的大小)2、根據(jù)數(shù)的組成比大小(P21—3)直接比較兩邊的大小，再把每個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。3、根據(jù)數(shù)的順序比大小(P21—4)(2)下面的式子表示什么意思？你會(huì)把它填起來(lái)嗎？集中交流782<□81里面最小可以填幾？可以填7嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試后，集中討論。三、實(shí)際應(yīng)用觀察插圖，找出信息。你想到些什么？(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書(shū)上的問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)有想到，再由教師提出，引導(dǎo)學(xué)生解答)2、P22—7、8逐題獨(dú)立思考，同桌交流，全班討論。P22—5知識(shí)與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力解決問(wèn)題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一．復(fù)習(xí)讀寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成生：同座位交流，然后舉手回答。其實(shí)生活中我們常常用到這些數(shù)，我們?cè)賮?lái)看看下面這些數(shù)。你能說(shuō)出這些數(shù)的組成嗎？同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，集中校對(duì)先同桌互讀，再連線，集中校對(duì)小結(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。老師讀題，學(xué)生獨(dú)立填空，集中講評(píng)。百位上是最大的一位數(shù)，其他數(shù)位上都沒(méi)有，這個(gè)數(shù)是。400前面一個(gè)數(shù)是后面一個(gè)數(shù)是。二、計(jì)算練習(xí)600-300200+201000-300500+400550-50900+10獨(dú)立完成，集中校對(duì)，先幾題說(shuō)說(shuō)算法。400－300500＋2090＋100670－70440－400800＋200三、作業(yè)知識(shí)與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力解決問(wèn)題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣200+500360-6090+300740-700200+800990-9005個(gè)一、8個(gè)十和6個(gè)百組成()4個(gè)十和7個(gè)一組成()9個(gè)百和3個(gè)一組成()2個(gè)十和4個(gè)百組成()最大的三位數(shù)是最小的三位數(shù)百位是5，十位和個(gè)位都是6的數(shù)是二、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、比大小會(huì)按規(guī)律填數(shù)嗎？這道題可有點(diǎn)特別，要看仔細(xì)！學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流各組數(shù)的排列特點(diǎn)。（1）先讓學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)三位數(shù)，同桌比大?。?）比比誰(shuí)寫(xiě)出的數(shù)大（3）比比誰(shuí)寫(xiě)出的數(shù)小你有什么獲勝的秘訣嗎？（怎樣寫(xiě)出的數(shù)最大或最?。浚?90□409579□580430□34099□999110□101778□787學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)（選幾題說(shuō)說(shuō)比較方法）獨(dú)立完成，集中交流，說(shuō)說(shuō)方法。獨(dú)立完成，集中交流，再說(shuō)說(shuō)其他的數(shù)分別接近幾百。理解題意后獨(dú)立完成，集中討論（你是怎么看出來(lái)的，為什么選820米）。（1）先讓學(xué)生從圖中讀出解題的信息，獨(dú)立思考，完成排序，集中交流（2）明明家的書(shū)分別與其他三家比，可以怎么說(shuō)？同桌互說(shuō)，集中交流在計(jì)數(shù)器上拔出212，提問(wèn)：表示212要用幾顆算珠？還有用5顆算珠表示的三位數(shù)嗎？有哪些呢，想課題：認(rèn)識(shí)分米和毫米知識(shí)與技能：在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。情感與態(tài)度：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生尺、米尺、軟盤(pán)、彩紙條（20厘米、10厘米）、1角硬幣、電話卡或銀行卡、書(shū)上的插圖一、聽(tīng)故事錄音導(dǎo)入（1）師：（錄音）有一次課間，幾個(gè)小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說(shuō)：“我覺(jué)得寶劍最厲害?！泵髅髡f(shuō)：“不，我覺(jué)得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長(zhǎng)可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長(zhǎng)到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”問(wèn)：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？（米、厘米）師：對(duì)！我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們測(cè)量教室門(mén)的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢？1米=()厘米二、探索實(shí)踐（一）認(rèn)識(shí)分米2、認(rèn)一認(rèn)，畫(huà)一畫(huà)(學(xué)生在自己的尺上找出1分米有多長(zhǎng))說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的？同桌互相看一看，(學(xué)生畫(huà)一畫(huà)1分(手機(jī)、插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆長(zhǎng)??)（同桌合作，全班交流）米）用手比劃1米、1分米、1厘米有多長(zhǎng)，分米是比米小，比厘米大的長(zhǎng)度單位。1、師：看一看“數(shù)學(xué)書(shū)”的厚度，你估計(jì)它有1厘米嗎？1角硬幣的厚度呢？師：長(zhǎng)度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計(jì)量（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。（2）用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米3、實(shí)踐：（1）先估計(jì)，再動(dòng)手量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度：5～6毫米（2）先估計(jì)，再動(dòng)手量一量1元硬幣的厚度：2毫米哪些物體的厚度是1毫米呢？(學(xué)生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個(gè)厚度大約一想一想：哪些東西的長(zhǎng)度或者厚度可以用毫米來(lái)作單位？(測(cè)量降雨量、尺有什么關(guān)系嗎？這幾個(gè)長(zhǎng)度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來(lái)表示，有興趣的同學(xué)課后在書(shū)上找做一做，一個(gè)學(xué)生比畫(huà)，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)比畫(huà)得是否正確（1）讓學(xué)生看圖寫(xiě)出兩幅圖的測(cè)量結(jié)果（2）交流：圖中橡皮的長(zhǎng)度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來(lái)的？3．“想想做做”第5題：學(xué)生在書(shū)上做，集體講評(píng)（1）學(xué)生先觀察找出最長(zhǎng)的線段（2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。（我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能說(shuō)說(shuō)米、分米、毫米這些長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系嗎課題：米和分米、毫米長(zhǎng)度單位的換算頁(yè)碼：P29～30數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷長(zhǎng)度單位換算方法的探索過(guò)程，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位？（分米、厘米、毫米，或從小到大說(shuō).)2．用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度.(1)（拿出一枝鉛筆芯）猜一猜這枝筆芯大約幾厘米？我們來(lái)量一量（出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖）提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你知道這根自動(dòng)鉛筆芯有多長(zhǎng)嗎?(6厘米)引導(dǎo)思考：如果用毫米作單位，這根筆芯長(zhǎng)多少毫米?A：1毫米1毫米地?cái)?shù)出來(lái)的B：10毫米10毫米地?cái)?shù)出來(lái)的A:學(xué)生各自動(dòng)手量一量各條邊是多少厘米，全班校正。B:各自再把量得的厘米數(shù)換成毫米數(shù)，全班校對(duì)每題選一人說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。C:你有什么發(fā)現(xiàn)要告訴小朋友嗎?(各條邊的關(guān)系)當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。（1）一個(gè)寫(xiě)字臺(tái)的高度是80厘米,用分米作單位怎樣表示?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?（3）如果教師還有一根長(zhǎng)4米的跳繩,并提問(wèn)：用分米做單位應(yīng)該怎樣表示？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想米1分米，想幾十厘米就是幾分米；把分米換算成米作單位想10分米是1米，幾十分米就是幾米就可以了。三、鞏固練習(xí)I．完成“想想做做”第2題。學(xué)生們獨(dú)立完成．日常生活中為了測(cè)量和計(jì)算的需要常常要進(jìn)行單位間的換算。2．試一試“想想做做”第3題3．完成“想想做做”第4題。想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢?(3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。4．完成“想想做做”第5題。5．補(bǔ)充作業(yè)：在括號(hào)里填上合適的數(shù)字。20厘米=()分米9分米=()厘米發(fā)的第一天起作好記錄，記錄發(fā)后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。填寫(xiě)好記錄表。+143課題：千以內(nèi)的不進(jìn)位加法知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。解決問(wèn)題：能解決千以內(nèi)的不進(jìn)位加法的實(shí)際問(wèn)題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣掛圖、小黑板一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書(shū)館去調(diào)查了各年級(jí)的借書(shū)情況，制成了一張表格，看：出示“各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表”：各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表誰(shuí)能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題？（邊問(wèn)邊板書(shū)：加法）學(xué)生提問(wèn)題二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？??師：剛才同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，說(shuō)明你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋。下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒芮蟪鼋Y(jié)果。（生練習(xí)，小組討論交流）+1262、要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以進(jìn)行驗(yàn)算。4）說(shuō)明：在筆算是要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。5．小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？(數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；用交換兩個(gè)加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算)三．鞏固練習(xí)3．想想做做第4題想想做做第2題感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少知識(shí)與技能：探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小黑板，掛圖、花片二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題出示例題，學(xué)生觀察（3）提問(wèn)：你是怎樣擺的？擺花片的時(shí)候，你先擺幾個(gè)，又?jǐn)[幾個(gè)？為什么這樣擺？（4）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)算式，指名口答。反饋統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)3、教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題（1）提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)花片嗎？請(qǐng)你用剛才的方法擺一擺，算一算。反饋統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)4、小結(jié)：剛才我們幫助兩個(gè)小朋友算出了他們自擺了多少個(gè)花片。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同的地方？把你的想法說(shuō)一說(shuō)。三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用（1）學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么，要求什么。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)，為什么錯(cuò)。學(xué)生獨(dú)立做題，對(duì)答案，同桌互改，反饋。1、一臺(tái)電視機(jī)988元，一臺(tái)錄音機(jī)比一臺(tái)電視機(jī)便宜752元，一知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生的解題能力和計(jì)算能力。解決問(wèn)題：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計(jì)算能力。情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。一、筆算練習(xí)(后兩題要驗(yàn)算)學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)。二、數(shù)學(xué)醫(yī)院下面的計(jì)算嗎？把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。你知道為什么會(huì)錯(cuò)嗎？你們自己在計(jì)算的時(shí)候可要注意不要犯這樣的錯(cuò)誤喲!三、解決問(wèn)題練習(xí)（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流自己的想法：哪個(gè)組人多？你怎么知道的？為什么求合唱組多少人要用加法3、列式解答，集中交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。如果小軍說(shuō)：我拍的比小芳少5下，小軍拍了多少下？課題：三位數(shù)的進(jìn)位加法知識(shí)與技能：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系解決問(wèn)題：能解決三位數(shù)加減的實(shí)際問(wèn)題，在生活中能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)情感與態(tài)度：增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書(shū)館去調(diào)查了各年級(jí)的借書(shū)情況，制成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看：你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（邊問(wèn)邊板書(shū)：加法）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？143＋126=一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？85＋143=一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？85＋126=問(wèn)：第一道我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，你能用豎式計(jì)算嗎？開(kāi)始！齊嘗試練習(xí)。師巡視，出示正確豎式評(píng)講。同桌互說(shuō)計(jì)算過(guò)程143+85怎么用豎式計(jì)算？獨(dú)立做同桌互說(shuō)過(guò)程，講評(píng)你是怎么計(jì)算的？同桌互說(shuō)再點(diǎn)名說(shuō)。你們和他一樣嗎？）（+126＋143＋126得出：相同點(diǎn)是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。（出示相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起）不同點(diǎn)是第一題不進(jìn)位，第二的十位進(jìn)位、第三題的個(gè)位和十位都進(jìn)位。第二題一次進(jìn)位，第三題連續(xù)進(jìn)位。誰(shuí)會(huì)把這兩句話并成一句？(出示哪一位上的數(shù)相加滿10，要向前一位進(jìn)1。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的筆算加法，你們會(huì)算了嗎？下面老師來(lái)考考你們。四年級(jí)是159本，和三年級(jí)一共多少本？（獨(dú)立計(jì)算集體講評(píng)）+243＋646+569先嘗試判斷和訂正再點(diǎn)名回答三、實(shí)際應(yīng)用想想做做4先齊練，后評(píng)講知識(shí)與技能：鞏固筆算進(jìn)位加法的計(jì)算，掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算的方法。數(shù)學(xué)思考：積累分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的經(jīng)驗(yàn)。解決問(wèn)題：會(huì)根據(jù)所求問(wèn)題選擇已知條件來(lái)解答。情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，形成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：428＋172學(xué)生獨(dú)立練習(xí)二、練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成集中講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出“加數(shù)是幾和幾，和是幾”。你會(huì)算嗎？獨(dú)立計(jì)算集中交流下面一題算法（幾個(gè)十加幾個(gè)十得多少個(gè)十，是一百幾十）40＋8020＋9090＋3090＋80先看圖(數(shù)據(jù)不出示)說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息。第一、二個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)有幾種不同的走法，觀察判斷哪條路近。出示圖中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生第三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的（根據(jù)前面兩個(gè)問(wèn)題的答案來(lái)判斷）。理解題意后獨(dú)立完成集中交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解決每個(gè)問(wèn)題用的條件，提問(wèn)：如果不先算出小明跳了多少下，能算出小方跳了多少下三、作業(yè)練習(xí)五第3題后兩題課題：三位數(shù)連加知識(shí)與技能：掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法數(shù)學(xué)思考：進(jìn)一步加深對(duì)算理的理解解決問(wèn)題：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一些成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度例題插圖、復(fù)習(xí)題小黑板1、口算6+4+9=6+8+2=5+7+9=4+7+6=指名口答得數(shù)，并說(shuō)出你是怎樣計(jì)算的。引導(dǎo)學(xué)生找出簡(jiǎn)便的算法2、出示例題插圖學(xué)生獨(dú)立完成，集中講評(píng)。二、新授學(xué)生獨(dú)立嘗試，集中展示各種方法。A、分著列豎式B、連著列豎式C、只列一個(gè)豎式(使學(xué)生體會(huì)“只列一個(gè)豎式”比較便捷)獨(dú)立完成，集中交流：十位上相加滿20，怎么辦？(應(yīng)用前一位進(jìn)2。)(每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)相加，比較簡(jiǎn)便；哪一位上相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾；相加的數(shù)變多了，要更細(xì)心)三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生在原來(lái)的豎式上再算一遍進(jìn)行驗(yàn)算。集中講評(píng)2、想想做做第2題前兩題學(xué)生獨(dú)立完成，集中講評(píng)四、作業(yè)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)加法估算的基本方法數(shù)學(xué)思考：根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)合理選擇估算，對(duì)估算結(jié)果作進(jìn)一步分析解決問(wèn)題：能運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的良好情感例題插圖看來(lái)看去，最后我決定買(mǎi)一部電話和一個(gè)電飯煲，請(qǐng)你幫我估計(jì)一下，大約需要幾百元？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流后，匯報(bào)：你是怎樣想的？(如果學(xué)生有困難再問(wèn)：把98看作幾百，把192看作多少？)。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：98元接近100元，192元接近200元，100+200=300元，大約需要300元。概括：我們把兩個(gè)數(shù)分別看作接近的整百數(shù)，然后再相加，得到了大約的數(shù)量，這就是估算。由于我們得到的不是準(zhǔn)確的數(shù)量，所以在回答時(shí)一定要用“大約”來(lái)表述。2、有一個(gè)叔叔想買(mǎi)一輛自行車(chē)和一個(gè)取暖器，大約需要幾百元？獨(dú)立思考后同桌討論。獨(dú)立思考，同桌交流，集中匯報(bào)?？磥?lái)，知道哪個(gè)數(shù)接近幾百，對(duì)于我們的估算是非常重要的，現(xiàn)在我們就來(lái)練一練。二、鞏固練習(xí)學(xué)生直接寫(xiě)出來(lái)，再集中校對(duì)2、想想做做第2、4題獨(dú)立完成，集中交流，說(shuō)說(shuō)估算方法。先估算，在書(shū)上完成，再用豎式計(jì)算(課堂作業(yè))提問(wèn)：你估算的結(jié)果和你計(jì)算的結(jié)果是不是差不多？其實(shí)，估算也可以用來(lái)進(jìn)行對(duì)計(jì)算的簡(jiǎn)單檢驗(yàn)。三、小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“估算”。在生活課題：練習(xí)六情感與態(tài)度：體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功快樂(lè)，體會(huì)與教材相配的課件算一算：8＋2＋61＋5＋95＋4＋59＋4＋67＋8＋32．在三位數(shù)的連加中,找一找哪兒可以巧算?再計(jì)算:+405＋96＋265講評(píng):糾錯(cuò)反饋二.復(fù)習(xí)估算:第1題:春天到了,小蝴蝶們都忙著去采花蜜,看看它們?cè)摰侥呐杌ㄉ先ゲ擅勰?請(qǐng)你給它們指指路,出示課件,講評(píng):說(shuō)一說(shuō)小蝴蝶飛到哪盆花上?根據(jù)一個(gè)數(shù)接近幾百，小明算出了這些算式的得數(shù)，你知道他是怎么想的嗎？401＋198≈600296＋99≈400302＋502≈800試一試：先估算，大約是幾百，再用豎式計(jì)算出正確的結(jié)果196＋397≈96＋502≈603＋296≈出示課件講評(píng)：展示計(jì)算結(jié)果知識(shí)與技能：能否正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：探索千以內(nèi)加法的筆算、估算和口算方法的過(guò)程。解決問(wèn)題：在解決問(wèn)題中體會(huì)不同的計(jì)算方法。情感與態(tài)度：對(duì)計(jì)算與日常生活的聯(lián)系是否有更多的體會(huì)。小黑板、卡片一、復(fù)習(xí)前知二、練習(xí)2、師：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了加法的估算。今天老師來(lái)考考你們，看看哪位小朋友反應(yīng)靈敏、搶答最小黑板出示題目意思：每個(gè)數(shù)接近幾百學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第3題出示掛圖，弄清題意指名列出算式,并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。集體訂正（個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？）出示掛圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意三、解決問(wèn)題思考，獨(dú)立完成，講評(píng)。五、全課總結(jié)知識(shí)與技能：初步掌握驗(yàn)算方法，正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行必要的比較、分析、推理。解決問(wèn)題：能體會(huì)到不同計(jì)算方法對(duì)于解決問(wèn)題的不同理解，并能根據(jù)需要解決不同問(wèn)題。情感與態(tài)度：對(duì)計(jì)算與日常生活的聯(lián)系能有更多的體會(huì)和運(yùn)用。小黑板、掛圖一、復(fù)習(xí)前知————303+301≈99+395≈402————704+198≈506+399≈117————二、鞏固練習(xí)今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)連加和估算。板書(shū)課題：復(fù)習(xí)提要求：注意左邊三道題的第二個(gè)加數(shù)，注意右邊三道題的兩個(gè)加數(shù)。集體對(duì)題師總結(jié)：左邊一組算式中加數(shù)沒(méi)有改變，另一個(gè)加數(shù)增加幾百，和就隨著增加幾百。右邊的一組題，規(guī)律是：一個(gè)加數(shù)依次減少一百，而另一個(gè)加數(shù)依次增加一百，它們的和不變。提問(wèn)：上午比下午多用232米，那是上午用的多還是下午用的多？生答列式解答學(xué)生自己讀題，列式解答，集體對(duì)題。讀題。提問(wèn)：這道應(yīng)用題有幾個(gè)問(wèn)題？逐一解答一行一行的讀觀察、比較每行數(shù)的數(shù)字找出不同點(diǎn)三、全課總結(jié)知識(shí)與技能：能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北；能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物數(shù)學(xué)思考：在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。解決問(wèn)題：能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。情感與態(tài)度：能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。課件、指南針掛圖、正方形白紙上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？（想）今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。二、自主探究、獲取新知（出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（出現(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，在學(xué)校的周?chē)心敲炊嗟慕ㄖ?，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。你的同桌說(shuō)對(duì)了嗎？那老師再考考你們：電影院在少年宮的哪一面師邊指邊問(wèn)在電影院在少年宮的東南面；不對(duì)，電影院在少年宮的西南面）誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們可以制作一張方向板來(lái)幫助我們。學(xué)生取出紙，跟著老師折一折。仿照“想想做做”第3題制作方向板。折好后看大屏幕。你能像屏幕指名匯報(bào)是怎么填出八個(gè)方向的？生答，課件顯示，集體校對(duì)。方向板做好了，怎么用呢？要知道電影院在少年宮的哪一面，只要將方向板的中心放在少年宮上，就能看出來(lái)了。誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了？指名答。會(huì)用了嗎？再考考你們。點(diǎn)課件并問(wèn)：電影院在少年宮的哪一面？先告訴我：這次應(yīng)該把方向板的中心放在哪？（汽車(chē)站）放好了嗎？搶答。再試一試：火車(chē)站在汽車(chē)站的哪一面？搶答，開(kāi)始！追問(wèn)：方向小結(jié)：看來(lái)，方向板的作用還上挺大的。2、教學(xué)“試一試”在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？指名答（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，面）白色一端指著哪？（南面）看大屏幕，這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？（我們）所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。三、鞏固新知，深入升華講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了（課件出示）你能幫它們找到各自的家嗎？在書(shū)上連一連。需要什么工具？（尺）生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指，課件講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)？（些水果？指名答。這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方師說(shuō)要求：先聽(tīng)清楚我講的是什么水果，不要找錯(cuò)。師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋(píng)果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。指名答你最喜歡吃哪一種水果，說(shuō)說(shuō)它種植的位置。指名答。如有學(xué)生喜歡吃橘子，并說(shuō)出橘子園在水庫(kù)的東面。師追問(wèn)：除了可以說(shuō)橘子園和水庫(kù)的位置關(guān)系外，還可以怎么說(shuō)？（橘子園在蘋(píng)果園的哪一面？橘子園在葡萄園的哪一面？在山楂園的哪一面？）一一解決。可以利用到方向板幫助判斷。3、認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？等我說(shuō)完再指，能不能做到？（能）師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。增加難度，不看方向板試一試。教師指，學(xué)生說(shuō)所指的是什么方向。課題：描述簡(jiǎn)單的行走路線知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線，數(shù)學(xué)思考：能應(yīng)用有關(guān)方向的知識(shí)觀察一些生活現(xiàn)象，并從中提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。解決問(wèn)題：在觀察的基礎(chǔ)上，清楚地表述自己觀察結(jié)果和思考過(guò)程。用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的過(guò)程。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一片春意盎然的景象。小明在星期天來(lái)到了南山公園游覽。（出示南山公園平面圖）請(qǐng)學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置。二、教學(xué)新知師講述：小明的游覽路線是從南大門(mén)進(jìn)入，先后游覽月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門(mén)出去。師邊說(shuō)邊板書(shū)：南大門(mén)進(jìn)入→音樂(lè)噴泉→月亮湖→藝術(shù)廣場(chǎng)→盆景園。指名答。注意語(yǔ)言表達(dá)的完整性。（從南大門(mén)進(jìn)入，向北走到音樂(lè)噴泉）誰(shuí)還會(huì)像他這樣說(shuō)一說(shuō)的？再指名2人回答。再向哪走到月亮湖？指名答。你能像這樣完整的說(shuō)出小明的游覽路線嗎？自己看圖說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始！生自己說(shuō)，師巡視并指導(dǎo)，再指名說(shuō)一說(shuō)，師要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的表述。師講述：還有一個(gè)小朋友小芳，她也在星期天游覽了南山公園。不過(guò)她是從西門(mén)進(jìn)入公園，游覽了盆景園→藝術(shù)廣場(chǎng)→水上樂(lè)園→四季亭→音樂(lè)噴泉。師描述并板書(shū)。你能看圖說(shuō)出她是游覽路線嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游，給我們介紹小芳的游覽路線的。指名上臺(tái)邊指著圖邊介紹。小明和小芳為自己制定了游覽路線，參觀了他們喜愛(ài)的景點(diǎn)。小朋友們，你最喜歡這個(gè)公園里的哪幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一條游覽線。先在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始！指名匯報(bào)。組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢?(先用箭頭在圖上畫(huà)一畫(huà)所要走的路線，再口頭敘述?？梢宰寣W(xué)生接著說(shuō)的形式完成。)三、鞏固練習(xí)請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上做出標(biāo)注（往哪個(gè)方向走）再讓學(xué)生看圖描述，大家予以評(píng)價(jià)。師講述：小兔、小猴、小鹿和小狗都是好朋友。這天，小狗邀請(qǐng)好朋友們?nèi)ニ易隹?。你能說(shuō)出小兔家到小狗家的路線嗎？指名答。有和他說(shuō)的不同的路線嗎？指名答。還有不一樣的呢，你來(lái)說(shuō)！指名答。誰(shuí)能幫助它的？指名說(shuō)一說(shuō)。傍晚的時(shí)候，小兔要回家了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小兔回去可以怎么走呢？指名匯看這幅平面圖，你還想提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生自己提出問(wèn)題，并自己解決。師講述：現(xiàn)在公交車(chē)線路很多，為我們的生活增添了許多方便。那你會(huì)看公交車(chē)的線路圖嗎？（會(huì)）出示掛圖。師講述：圖中是關(guān)于1路和2路公交車(chē)的線路圖。誰(shuí)來(lái)指一指1路車(chē)的行駛路線？指名操作。2路車(chē)的行駛路線呢？指名操作。并指出分別用了紫色和綠色兩種折線來(lái)表示。師讀（1）問(wèn)題中的第一個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)：從火車(chē)站開(kāi)往哪里，這個(gè)“開(kāi)往哪里”是什么意思？（最后一站到哪里的意思）讓學(xué)生在書(shū)中獨(dú)立完成。提問(wèn)：“2路公交車(chē)呢？”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的是什么，誰(shuí)能補(bǔ)充完整的？指名說(shuō)一說(shuō)。生在書(shū)中寫(xiě)一寫(xiě)。指名匯報(bào)（1集體校對(duì)。小結(jié)：小朋友們，以后出去游玩的時(shí)候可以請(qǐng)小朋友在星期天為爸爸、媽媽當(dāng)一回小導(dǎo)游，安排游覽路線，并做好記錄。知識(shí)與技能：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。解決問(wèn)題：能在指定的場(chǎng)景中辨認(rèn)八個(gè)方向。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。一、復(fù)習(xí)生活中的八個(gè)方向提問(wèn)：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問(wèn)，生答并用手指一指。請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽(tīng)口令起立。二、辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？（能）北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？師說(shuō)要求：請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書(shū)、一枝知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)（不解決問(wèn)題：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考情感與態(tài)度：培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。課前溝通邊說(shuō)邊板書(shū)課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識(shí)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們：我們學(xué)校是書(shū)香校園，圖書(shū)室里有許多同學(xué)們喜歡看的書(shū)。想不想去看一看？（想）好！提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么？（借出123本，還剩多少本？）借出123本是多了還是少了？（生答）那么應(yīng)該用什么方法計(jì)算？（生答）二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試豎式計(jì)算（2）匯報(bào)：A：我是這樣算的：我是用計(jì)數(shù)器計(jì)算的，首先撥出335，然后在百位上撥去1顆算珠，再?gòu)氖簧蠐苋?顆算珠，最后從個(gè)位上撥去3顆算珠?！瑢W(xué)們真聰明，算得真好，蘑菇老師說(shuō)，他也會(huì)用豎式計(jì)算（電腦出示豎式）。蘑菇老師和同學(xué)們的想法是一致的，請(qǐng)聽(tīng)他是怎樣說(shuō)的。生答：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。3253（1）同學(xué)們，你們知道這道題做的對(duì)嗎？（對(duì)）你們?cè)趺粗朗菍?duì)的？會(huì)檢查嗎？（學(xué)生探索幾種檢查方法，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法檢查的）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，列出你的檢查方法。前學(xué)過(guò)的加法驗(yàn)算有所不同。提問(wèn)：哪里不同？（減法驗(yàn)算的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）點(diǎn)擊電腦，出示白菜老師的話，告訴同學(xué)們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，因?yàn)椤八愕脤?duì)不對(duì)只有驗(yàn)算才知既然同學(xué)們都會(huì)了，老師可要考考你們啦！三、組織練習(xí)，鞏固深化1、做“想想做做”第一題請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P53，在書(shū)上完成第一題，并在眉頭上用加法驗(yàn)算一下。電腦集體對(duì)題。2、做“想想做做”第二題拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙小黑板出示將正確的得數(shù)藏在美麗的花朵后面。三位學(xué)生板演，其他的學(xué)生在作業(yè)紙上完成。談話：美麗的花朵后面藏著正確的得數(shù)，咱們看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)算的最快，這朵花就獎(jiǎng)給他。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？我們要會(huì)用學(xué)到的本領(lǐng)解決日常生活五、解決問(wèn)題做“想想做做”第三題談話：同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在累了吧？老師現(xiàn)在帶你們?nèi)ヰB(yǎng)鴨場(chǎng)看看，好嗎？（電腦出示第三題畫(huà)面）看了這請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P53，將課本上的問(wèn)題列式解答。點(diǎn)擊電腦，集體對(duì)題。養(yǎng)鴨場(chǎng)我們游玩過(guò)了，還想到別的地方去嗎？夏天快到了，商場(chǎng)里有許多東西都在打折，大家一起到商場(chǎng)去給媽媽買(mǎi)些衣服好嗎？（電腦出示第四題畫(huà)面）提問(wèn)：看畫(huà)面上的信息，你能提出什么問(wèn)題，會(huì)列算式嗎？（小組討論，看哪一組問(wèn)題提的多，算式列的正確，哪一組就是優(yōu)勝組）課題：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過(guò)程，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。2、發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。掛圖、小黑板一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、森林王國(guó)的猴貝貝來(lái)到了圖書(shū)館，瞧：掛圖出示：P54例圖民間故事童話兒童文學(xué)2、師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)畫(huà)面提出一些用減法計(jì)算的問(wèn)題，并說(shuō)出減法算式？3、根據(jù)學(xué)生的回答出示問(wèn)題，板書(shū)算式：335—210335—185210—185學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題并說(shuō)出算式二、自主探索，領(lǐng)悟算法335—210，你會(huì)算嗎？請(qǐng)小朋友們算一算335—210，并驗(yàn)算。思考：不退位減法的計(jì)算，驗(yàn)算方法2、嘗試計(jì)算335-185①335—185怎么算呢？小朋友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？指名板演②剛才在計(jì)算時(shí)，大家都碰到了十位上的3減8③在百位上的數(shù)相減時(shí)，要注意什么問(wèn)題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？指名板演，并向全班同學(xué)說(shuō)明自己的計(jì)算過(guò)程和方法。同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的學(xué)生一起驗(yàn)算兩題，總結(jié)減法的計(jì)算過(guò)程。4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。5、教師小結(jié)：和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減法一樣，當(dāng)不夠減從前位退一當(dāng)十。三、應(yīng)用新知，鞏固課化由學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)以便了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。2．做“想想做做”第3題。采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯(cuò)在哪里，再把錯(cuò)誤之處說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后共同3．做“想想做做”第4題。教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)會(huì)的?你有什么收獲?還有什么不明白的問(wèn)題？五、作業(yè)“想想做做”第2題課題：練習(xí)七11．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。2．使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。一．揭示課題前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。二．計(jì)算練習(xí)指名口算，并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。2）生自己獨(dú)立完成同時(shí)指名板演。三．解決問(wèn)題練習(xí)2）請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？4）你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。指名板演。2）指名學(xué)生完整的口述題意。3）這樣的題目你會(huì)做了嗎？四人小組討論后匯報(bào)。小結(jié)：解答問(wèn)題時(shí)，要先找出與問(wèn)題有聯(lián)系的條件，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的條件不要用。課題：練習(xí)七21．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。2．使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。提問(wèn)：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問(wèn)題？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。（1）談話：求“買(mǎi)的民間故事有多少本”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？這的確是一個(gè)新的問(wèn)題，我們這節(jié)課就是要想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。遇到困難時(shí)，我們還是請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫可以自己計(jì)算，也可以與同學(xué)合作。在班內(nèi)交流撥算珠計(jì)算的方法。在交流過(guò)程中提問(wèn)：個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么（3）聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，再在班內(nèi)交流。交流時(shí)指名說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程和計(jì)算方法。提問(wèn)：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒(méi)有1可退，你（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？（3）在班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算的豎式，指著豎式說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？學(xué)生回答時(shí)板書(shū)課題。三、鞏固深化，形成技能。獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)算時(shí)，對(duì)于已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)查找原因，認(rèn)真改正。談話：勤勞的啄木鳥(niǎo)，看到大家認(rèn)真的計(jì)算每一道題，也想來(lái)和你們一起學(xué)習(xí)呢。（出示第一題）請(qǐng)你做一次醫(yī)生，幫他們治病3）指名三人板演，每人做一道題。全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。你能幫啄木鳥(niǎo)指出題中錯(cuò)誤在哪里嗎？先自由說(shuō)四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法談話：小朋友，今天你們學(xué)到了哪些新知識(shí)？計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？課題：練習(xí)八情感與態(tài)度：體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功快樂(lè)，體會(huì)與教材相配的課件“上月讀數(shù)”是指電表上顯示的到上月底止一共的用電量。那么課題：練習(xí)八情感與態(tài)度：體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功快樂(lè)，體會(huì)與教材相配的課件獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生上黑板板演。2．出示：第6題說(shuō)一說(shuō)，估算的方法。3．出示：第5題（1）鮮花店原有302枝鮮花，上午賣(mài)掉98枝，還剩多少枝！獨(dú)立完成。列式計(jì)算。（2）在還剩前面加上大約。問(wèn)：這時(shí)該怎么求？（估算）知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)加、減法的筆算和估算解解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：探索千以內(nèi)減法的筆算、估算和口算方法的過(guò)程。解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的溝通。（）（）知識(shí)與技能：能否通過(guò)把被減數(shù)和減數(shù)看作整百數(shù)估算出相應(yīng)減法式題的得數(shù)。數(shù)學(xué)思考：利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的類推。解決問(wèn)題：運(yùn)用所學(xué)計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)度：能否認(rèn)真、細(xì)心地計(jì)算、估算，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能能否及時(shí)改正。三角板、小棒、鐘面、活動(dòng)角、長(zhǎng)方形紙、小黑板一、情景引入師：你認(rèn)識(shí)這些圖形么？（出示三角形，正方形，圓形，五角星）師：其中有一個(gè)圖形和其它的不一樣，你覺(jué)得是哪個(gè)？有什么不一樣？二、認(rèn)識(shí)角兩個(gè)小朋友正在家里做紙工，你能在哪寫(xiě)那些物體的面上找到角？（出示情景圖）指名上講臺(tái)指角，師糾正錯(cuò)誤方法，并示范怎樣指角。生再次上前指角，同桌互相指角。3、抽象角，認(rèn)識(shí)各部分名稱這些角有什么相同的地方？交流討論，師在黑板上畫(huà)出角。（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）（2）“想想做做”第二題，下面的圖形各有幾個(gè)角，數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)）三、角的大小通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角，小朋友想自己動(dòng)手做一個(gè)角嗎？先閉起眼睛想一想角是什么樣的？（拿出小棒搭角）把角的頂點(diǎn)和邊指給同桌看。（明確操作時(shí)間）師出示一個(gè)時(shí)針和分針夾角很小的鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)指針使夾角逐漸變大。再轉(zhuǎn)動(dòng)指針使夾角逐漸邊小。問(wèn)：時(shí)針和分針組成的角發(fā)生了什么變化？這說(shuō)明角怎么樣？（板書(shū)：角有大?。┠贸龌顒?dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（學(xué)生活動(dòng)后交流：角的大小與角的兩邊有關(guān)）？（離開(kāi)的距離有關(guān)）4、比較角的大小你能幫他們比較一下這兩個(gè)角的大小么？討論交流。師：那么怎么重疊呢？指名回答，教師糾正并講述：先讓這個(gè)角的頂點(diǎn)重合，再讓角的一條邊重合，再看另一條邊。如果另一條邊也重合了，說(shuō)明什么？如果沒(méi)有重合，那么哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？活動(dòng)：同桌之間利用重疊的辦法比一比活動(dòng)角的大小。比出來(lái)的結(jié)果和剛才憑觀察比出來(lái)的結(jié)果是否一（指導(dǎo)：為了明顯的看出角的大小，你最好選擇同一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)）師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最??？指給同桌看。），指角的頂點(diǎn)，邊進(jìn)行提問(wèn)。五、作業(yè)2、畫(huà)三個(gè)大小不一樣的角，指出最大的和最小的。1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì)畫(huà)直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。出示：三個(gè)不同形狀的角今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)指角）二、認(rèn)識(shí)直角1、談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，你們能從桌上的物品中找到角嗎？小組交流。：（你還能找到同樣的角嗎？學(xué)生介紹，出示掛圖。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們真是同樣的角？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。小組合作驗(yàn)證：將師在黑板上畫(huà)出直角。教學(xué)直角的符號(hào)。小結(jié)：這三個(gè)角雖然位置不同，但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣？可以用手勢(shì)比畫(huà)一2、師：出示一張不規(guī)則的紙。師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，想試一試嗎？（請(qǐng)跟老師一起折一折）每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)，四人一小組比一比折出直角的大小怎樣？。指出：所有的直角都是一樣大的。3、拿出三角尺和數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：在生活中找找角。在我們的生活中，到處都有直角的身影，你能找到它們嗎？學(xué)生尋找交流，師生傾聽(tīng)評(píng)議。學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。另外兩個(gè)相同的三5、我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫(huà)。要求：在方格紙上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫(huà)去，這就是一個(gè)直角。三、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角1、出示3個(gè)鐘面，觀察鐘面上時(shí)針和分針形成的角，學(xué)生交流：哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)角比直角大，哪一個(gè)角比直角小？（黑板上畫(huà)出銳角和鈍角）2、出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。師：用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？辨析中認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。3、“想想做做”第4題，數(shù)一數(shù)：圖形中有幾個(gè)直角？幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)。4、“想想做做”第5題，找一找：下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？并標(biāo)上圖形中所課題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)知識(shí)與技能：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。數(shù)學(xué)思考：在探索算法的過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí)，在交流算法的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。解決問(wèn)題：能用所學(xué)乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)度：在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)掛圖：大象搬石頭圖、小猴摘桃圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊。師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)兩個(gè)新朋友，（出示并介紹兩只小猴）她們想邀請(qǐng)大家到家里去做客，想不想去？但是他們只歡迎愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，去之前你們得先通過(guò)他們的考驗(yàn)。40＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20學(xué)生獨(dú)立算得數(shù)后核對(duì)。2個(gè)十是10個(gè)十是25個(gè)十是()二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。師：看見(jiàn)小朋友以前的知識(shí)學(xué)得這么扎實(shí)，兩只小猴很開(kāi)心地請(qǐng)大家去做客。他們正準(zhǔn)備造一座新房子，瞧——他們買(mǎi)了這么多的木頭準(zhǔn)備造房子用呢！可是木頭太重，他們搬不動(dòng)，這可怎么辦呢？于師：想得都很好。大象一共運(yùn)來(lái)了多少根木頭呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？師：大家想出了不同的方法來(lái)解答，真不錯(cuò)！今天我們就來(lái)研究前面兩個(gè)算式的算法，也就是“兩師：你們是怎么得到這個(gè)答案的？想一想，怎樣才能讓全班小朋友都明白呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：用這種方法想時(shí)，先不看0，也就是先算2師：又來(lái)了2頭大象，現(xiàn)在一共運(yùn)來(lái)多少根木頭呢？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生同桌交流后寫(xiě)出算式。師：你是怎樣列式的？指名匯報(bào)。師：想一想，像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運(yùn)來(lái)多少根木頭呢？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)師：知道小朋友們把他們建房子的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，小猴很高興，它們想考考大家，你們有信師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，看第71頁(yè)“想想做做”的第1題。請(qǐng)大家直接把得數(shù)寫(xiě)在課本上，邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。師：那每組下面算式的結(jié)果為什么都會(huì)多寫(xiě)一個(gè)0的呢？師：像這樣的算式你們還會(huì)算嗎？好的，下面老師出一道題，請(qǐng)小朋友來(lái)對(duì)一道，看哪位小朋友對(duì)得快。3×9=27，請(qǐng)小朋友來(lái)對(duì)一道幾十乘幾的題。指名兩個(gè)學(xué)生互對(duì)算式。師：在大象的熱情幫助下，兩只小猴的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很師：兩只猴子一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式解答呢教師相機(jī)出示各種師：這道題怎么算呢？同桌間可以商量一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出結(jié)果的？（教師相機(jī)出示各種算法）生：是圖上右邊那兩個(gè)筐里的8個(gè)桃。師：剛才我們先算了個(gè)位上的，再算了十位上的，接下來(lái)該怎么辦呢？師：是啊，要把右邊筐里和左邊筐里的桃相加，就可以算出一共有多少個(gè)桃了。這一步實(shí)際算的什么？20寫(xiě)在哪里呢？（在豎式里寫(xiě)20，其中0用虛線寫(xiě)。）老師這里為什么把“0”？（8??4×2=820??10×2=2028??8＋20=28師：是啊，要是能簡(jiǎn)單些就好了。學(xué)生改寫(xiě)。師：14×2與2×14都是兩位數(shù)和一位數(shù)相乘，但是我們寫(xiě)豎式的時(shí)候，一般都將兩位數(shù)寫(xiě)在上面，一位數(shù)寫(xiě)在下面。師：怎樣才能知道自己算得對(duì)不對(duì)呢？可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算！什么叫再乘一遍呢？師：以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。小結(jié)：小朋友，計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也可以用豎式來(lái)計(jì)算，筆算時(shí)，要從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘個(gè)位，十位上的數(shù)，乘到哪一位得數(shù)就寫(xiě)在哪位上。三、鞏固應(yīng)用，形成技能。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。小猴很熱情，他們還買(mǎi)來(lái)礦泉水招待小朋友。師：請(qǐng)同學(xué)們先在本子上寫(xiě)橫式，再用豎式算出來(lái)，學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，提醒把兩位數(shù)寫(xiě)在豎式上面。集體交流。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：今天我們每一位同學(xué)都學(xué)到了新的知識(shí)，學(xué)得都很棒，老師和大家一起上課也覺(jué)得特別開(kāi)心。知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)思考：在探索算法的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí)，鍛煉思維的靈活性。解決問(wèn)題：能用兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)掛圖：大象搬石頭圖、小猴摘桃圖。提問(wèn)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的筆算要注意什么？不進(jìn)位的△△△△△△△△△△△△？（現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？為什么呢？你？（？（提問(wèn)：正方形有幾個(gè)幾？五角星有幾個(gè)幾？五角星的個(gè)數(shù)是？（步認(rèn)識(shí)倍。培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能？（課題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少(1)10里面包含有（）個(gè)2,10是2的（）倍；15里面包含有（）個(gè)5,15是5的（）倍；32里面包含有（）個(gè)4,32是4的（）倍；35里面包含有（）個(gè)7,35是7的（）倍42里面包含有（）個(gè)6,42是6的（）倍。(2)10是5的（）倍，10里面包含有（）個(gè)5;12是3的（）倍，12里面包含有（）個(gè)5;20是5的（）倍，20里面包含有（）個(gè)5;40是8的（）倍，40里面包含有（）個(gè)8。2、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這種數(shù)量關(guān)系有什么體會(huì)。3、(1)2個(gè)20是多少？(2)3個(gè)5是多少？(3)4個(gè)8是多少？生：表示柳樹(shù)的棵數(shù)包含有3個(gè)楊樹(shù)的棵數(shù)。2)柳樹(shù)是楊樹(shù)的3倍，應(yīng)該擺出多少個(gè)“5”?1)從圖上看出課題：練習(xí)十４）1第1題2第2題3第3題2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別用什么方法進(jìn)行解答。4第4題1)跳繩人數(shù)與什么數(shù)有聯(lián)系？什么數(shù)量關(guān)系解答？2)打乒乓球人數(shù)呢？5第5題1)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。2)比較兩道題的數(shù)量關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)有什么不同和相同之處，你有什么體會(huì)。6第6、7題3)全班反饋，提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出自己的思維過(guò)程和結(jié)果知識(shí)與技能：掌握不連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。數(shù)學(xué)思考：發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力和合情推理能力。解決問(wèn)題：能解決乘法進(jìn)位的實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！?16??8×2=168??4×2=8———-96??16+80=96談話：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友板書(shū)課題：兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題.1、使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算應(yīng)2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理及解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。一．揭題二．練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。1）請(qǐng)學(xué)生們練習(xí)第一橫行、指名板演。2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。4）小結(jié)：筆算乘法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，乘到哪一位積就對(duì)齊哪一位寫(xiě)。在計(jì)算進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)一定不能忘記加上進(jìn)上來(lái)的幾。三．解決實(shí)際問(wèn)題4）小結(jié)：在解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真分析題目中條件與問(wèn)題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后解3）生說(shuō)說(shuō)解題思路。說(shuō)說(shuō)先算什么，怎樣根據(jù)條件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？課題：練習(xí)十一1、使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算應(yīng)2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。3、通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理及解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。一．揭示課題這節(jié)課我們把前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的口算、估算、筆算以及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看誰(shuí)練得二．計(jì)算練習(xí)1）生口答第一行的題，指名說(shuō)說(shuō)每題的口算過(guò)程。小結(jié)：幾十乘幾時(shí)，我們可以利用乘法口訣來(lái)計(jì)算，看作幾個(gè)十乘幾。2）學(xué)生口算第二行的題，指名說(shuō)口算過(guò)程。2）集體核對(duì)，及時(shí)訂正。2）指名說(shuō)說(shuō)每題估計(jì)的理由。三．解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，指名完整的說(shuō)題意。問(wèn)：籃球的個(gè)數(shù)是排球的幾倍？也就是說(shuō)籃球的個(gè)數(shù)是幾個(gè)15個(gè)呢？求籃球有多少個(gè)？就是求愛(ài)個(gè)小結(jié)：在解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真分析了題目中條件與問(wèn)題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后生讀題，說(shuō)說(shuō)已知什么，求什么。指名說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意。3、培養(yǎng)學(xué)