心理健康教育特色學(xué)校自評報告

PAGEPAGE1東莞市橋頭華立學(xué)校申報心理健康教育特色學(xué)校自評報告東莞市橋頭華立學(xué)校創(chuàng)建于2008年9月，是一所集小學(xué)和初中的九年一貫制學(xué)校，建校于橋頭鎮(zhèn)逕聯(lián)社區(qū)新湖路3號。學(xué)校占地面積約2.9萬平方米，建筑面積10742平方米，綠化面積11200平方米，設(shè)計規(guī)模44個教學(xué)班。學(xué)?，F(xiàn)有44個教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)2180人。全校教職員工146人，其中一線教師95人。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施齊全，音樂教室、音樂器材室、美術(shù)教室、美術(shù)器材室、科學(xué)教室、電視臺室、物理、化學(xué)、生物儀器準備室、電腦室、圖書室、科技活動室、體育器材室、舞蹈室、心理輔導(dǎo)室、衛(wèi)生室、地理園、生物園、小氣象站等功能室，均按市一級學(xué)校標準設(shè)計建設(shè)。教學(xué)、活動、生活三個區(qū)域布局合理，是讀書求學(xué)的理想之地。在辦學(xué)效益方面，學(xué)校十分重視教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)年各學(xué)科成績其及格率，優(yōu)秀率，小學(xué)畢業(yè)考試都居優(yōu)秀的檔次，歷屆初中畢業(yè)班考試成績穩(wěn)步提高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量位居同類學(xué)校前列，贏得上級教育行政主管部門的認可和廣大學(xué)生家長廣泛好評。多年的辦學(xué)歷程，積淀了華立學(xué)校銳意進取的校園文化精神。在辦學(xué)過程中，學(xué)校聯(lián)系實際，不斷總結(jié)，將教育與橋頭地域文化結(jié)合在一起，提煉了“崇德尚文，志存高遠”的辦學(xué)理念，旨在勉勵師生正品行、強素質(zhì)，要有奮斗目標，為他人服務(wù)，共建和諧社會，創(chuàng)造幸福生活。長期以來，學(xué)校始終堅持“以人為本，培養(yǎng)習(xí)慣，形成品質(zhì)，為每個學(xué)生的終生幸福奠基”的辦學(xué)目標，積極營造人人朝氣蓬勃，事事井然有序，處處干凈整潔，班班蒸蒸日上的校園文化氛圍，在環(huán)境教育、德育、藝術(shù)教育、科普教育、現(xiàn)代信息教育、知識產(chǎn)權(quán)教育、英語特色教育、語言文字規(guī)范化教育等方面形成了鮮明優(yōu)勢，在市內(nèi)鎮(zhèn)區(qū)教育中享有較高聲譽。近年來，學(xué)校認真貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》精神，注重學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育作為學(xué)校的一項重要工作來抓，努力讓每個學(xué)生都能健康快樂地成長，取得了一定的成效。為進一步指導(dǎo)和規(guī)范我校的心理健康教育工作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展，我校特申請創(chuàng)建東莞市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！，F(xiàn)對照《東莞市橋頭華立學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建指標體系》，將我校開展心理健康教育來所做的工作簡要匯報如下。一、組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障（一）機構(gòu)建設(shè)。為使學(xué)校心理健康教育工作落到實處，學(xué)校成立了由校長任組長、政教主任副組長的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；領(lǐng)導(dǎo)小組以學(xué)校心理輔導(dǎo)室為核心，各年級組長、班主任為成員，形成了一個強有力的心理健康教育“執(zhí)行機構(gòu)”。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排學(xué)校心理健康教育工作，主要負責心理健康教育相關(guān)計劃、目標、規(guī)章制度的制訂，心理健康教育師資配備，專項經(jīng)費的保證等。定期召開專題工作會議，對相關(guān)計劃進行評估，根據(jù)每一階段具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼切學(xué)校的實際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。心理輔導(dǎo)室配有專職心理教師，負責全校心理健康教育課程的設(shè)置和安排，年級組長根據(jù)年級特點負責心理健康教育活動的具體開展，心理教師和班主任是活動的主要執(zhí)教者。嚴密的組織機構(gòu)確保了學(xué)校心理健康教育活動有條不紊、扎實有效地開展。（二）隊伍建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)有心理健康教育課的專職老師1人，兼職心理輔導(dǎo)老師44人，擁有心理健康B證1人。全校95名在職教師中學(xué)歷全部達標，具有大專以上學(xué)歷的教師75人，占任課教師的78.9.9%.接下來，學(xué)校每年有計劃地對兼職心理輔導(dǎo)老師開展心理健康知識的培訓(xùn)。我們將通過專家輔導(dǎo)（講座）、心理拓展活動等，不斷給老師增加“心理能量”，凝聚教育力量，提升教育水平。（三）心理輔導(dǎo)室建設(shè)。學(xué)校配有心理健康教育活動中心，總面積約120平方米，中心由多個功能室構(gòu)成——教師辦公室、個別輔導(dǎo)室、大團體輔導(dǎo)室、小團體輔導(dǎo)室、沙盤室、檔案室、閱讀區(qū)、娛樂區(qū)等，配備了相關(guān)的心理書籍、器材及心理軟件等，能有效為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，并為家長提供心理咨詢服務(wù)。有需要的學(xué)生還可以通過談心、聊天、留言、電話等方式與輔導(dǎo)老師聯(lián)系。凡是接受輔導(dǎo)的學(xué)生都做了記錄，并且對他們的檔案做到絕對的保密，對個別疑難的案例都進行“會診”，如果心理（四）經(jīng)費保障。學(xué)校為心理健康教育提供了充足的經(jīng)費支持，心理健康教育專項經(jīng)費納入學(xué)校年度經(jīng)費預(yù)算，年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。主要用于以下四個方面：一是心理健康輔導(dǎo)室的建設(shè)，包括硬件和軟件設(shè)施；二是訂閱、購買關(guān)于心理健康教育的教材、書籍、聲像資料和電子文件；三是聘請專家進行心理講座；四是編印校本教材及心理健康資料等。二、心理健康教育主要做法（一）心理健康教學(xué)工作。開設(shè)心理健康課是我校進行心理健康教育的專門渠道，心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、心理特征制定了完整的心理健康教學(xué)計劃，每班每兩周開設(shè)一節(jié)課，由專兼職心理教師下班授課。每學(xué)期定期開出心理輔導(dǎo)公開課，并進行心理輔導(dǎo)課的研討活動，對心理輔導(dǎo)課的效果進行評價，提出改進措施。（二）班主任工作。班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式。一是面向全班的團體輔導(dǎo)，二是面向個體的個案咨詢。團體輔導(dǎo)主要利用班會課進行，具體內(nèi)容和時間由班主任根據(jù)班級的實際情況安排，參考資料可由心理輔導(dǎo)室提供，側(cè)重于讓學(xué)生有一種“身臨其境”的體驗和感悟。對于個體咨詢，學(xué)校要求期初心理輔導(dǎo)室建立學(xué)生心理檔案后，將需要關(guān)注的學(xué)生的具體情況反饋給班主任，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預(yù)。同時對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中出現(xiàn)的心理偏差要及時地進行矯正。兩種形式都需要認真填寫心理輔導(dǎo)記錄，并及時與心理輔導(dǎo)室溝通交流。（三）學(xué)科教學(xué)。我校明確提出“心理健康教育是每一位教師的責任”要求，要將心理健康教育滲透到每一堂課，真正實現(xiàn)“讓教師的每一個行動都帶給學(xué)生光明”。每學(xué)期初各學(xué)科就將心理健康教育列入教學(xué)工作計劃，要求教師在備課時有意識設(shè)計心理教育的目標，在課堂過程中，發(fā)揮教育機智，抓住時機，進行心理教育，并在教研組、備課組活動時進行交流探討。此外，為了讓各班心理素質(zhì)相對較差的同學(xué)能得到及時的疏導(dǎo)和幫助，同時也使科任老師更好地發(fā)揮育人的作用，我校實施“導(dǎo)生制”，即將每班的此類學(xué)生分包給各科任教師，由他們配合班主任老師專門負責對這類學(xué)生的幫助和教育，主要內(nèi)容是心理疏導(dǎo)，改善其不良心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習(xí)慣，在期末填寫心理輔導(dǎo)表，總結(jié)工作情況。（四）營造輿論氛圍充分利用學(xué)校廣播站宣傳心理健康知識。每周一、五的心理專題節(jié)目《心靈之聲》，由心理委員選材料，學(xué)生播音。學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立了“心理健康”欄目，成為家校、師生交流的平臺；每學(xué)期一期的班級黑板報、心理專欄傳播心理知識，促進健康成長。（五）豐富多彩的校園活動以“民樂”、“合唱”、“書畫”、“籃球”、“足球”、“毽球”、“七彩陽光”等社團活動，以及讀書節(jié)、科普周、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)為載體，豐富校園多彩的活動，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中成長。如：特色社團活動，釋放潛能；智趣科普周，啟迪心智；陽光體育節(jié)，展示自我；繽紛藝術(shù)節(jié)，異彩紛呈。學(xué)校為學(xué)生的自主實踐、自主發(fā)展，提供了各種平臺，塑造了學(xué)生自信、陽光的心態(tài)，構(gòu)建陽光校園。（六）共建家校溝通平臺。通過家長會、沙龍、座談等方式對家長進行心理健康教育知識的宣傳及家庭教育的指導(dǎo)。向家長發(fā)放學(xué)習(xí)材料；推薦家教書籍；邀請家長介紹經(jīng)驗；開展專題講座，幫助家長樹立正確的教育理念，與孩子共成長。班級開設(shè)內(nèi)容豐富，形式多樣的親子活動，如“喜迎圣誕.新年親子活動”、“游蓮湖親子活動”、“大手牽小手，一起學(xué)雷鋒”、“愛要show出來感恩母親節(jié)親子活動”等，增進了父母與子女的溝通與理解。（七）誦讀經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)秀品格。學(xué)校始終把誦讀經(jīng)典作為學(xué)校德育校本課程，通過持續(xù)開展誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》活動，加強學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，取得了良好的成效。學(xué)校專門規(guī)定了經(jīng)典誦讀的時間，，讓學(xué)生在家誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》，要求學(xué)生在生活中多做感恩父母的事，把經(jīng)典真正落實到日常生活中。平時在集體誦讀或歌詠活動時，老師們會使用齊讀、輪讀、重讀、襯讀等傳統(tǒng)的形式組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。(八)建立心理危機“三預(yù)”工作機制。為加強學(xué)生心理健康教育，一我校啟動教師心理健康教育全員培訓(xùn)活動，鼓勵教師學(xué)習(xí)并掌握心理健康教育基本知識，收集、掌握、處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各種信息；二健全“心靈家園”及“心理輔導(dǎo)老師”工作機制，實施同伴互助；三完善班級個案研究工作機制，每學(xué)期教師實施“確定個別輔導(dǎo)目標—校內(nèi)外跟蹤研究—采取心理激勵—規(guī)范輔導(dǎo)記錄”。使學(xué)生能夠在困難的時候得到幫助，有壓力的時候得到釋放，出現(xiàn)心理問題的時候能夠及時得到心理干預(yù)和疏導(dǎo)恢復(fù)工作，努力構(gòu)建預(yù)防、預(yù)警和心理危機干預(yù)“三預(yù)”機制。三、心理健康教育成效在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們積極開展多種形式的心理健康教育，營造了良好的心理文化氛圍，構(gòu)建了完善、規(guī)范、持續(xù)的心理健康教育體系，學(xué)生的適應(yīng)能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了提高。學(xué)校開展心理健康教育至今，在校師生犯罪率為零。（一）提高了教師輔導(dǎo)藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)。經(jīng)過不斷的培訓(xùn)和反復(fù)的實踐體會，教師們無論從師德修養(yǎng)還是專業(yè)修養(yǎng)都得到了很大的提升，心理輔導(dǎo)方面的知識也不斷豐富，能夠更加有針對性的應(yīng)對學(xué)生各種心理問題，更好地承擔起學(xué)生成長的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的重任。（二）拓寬了對學(xué)生進行心理咨詢與輔導(dǎo)的渠道。除了充分利用心理健康教育活動中心這一主陣地外，我們還要求兼職心理健康教育教師、各班主任能通過心理信箱、微課掌上通、QQ群等渠道，在心理咨詢老師與學(xué)生之間搭起一座溝通心靈的橋梁。多種方式并舉，進一步加強與學(xué)生的聯(lián)系，及時進行心理指導(dǎo)與幫助。（三）掌握了一些特殊學(xué)生的心理疏導(dǎo)的工作方法。每年我們都要對各年級段進行摸底，要求班主任做到心中有數(shù)，尤其是對特殊學(xué)生，要做好耐心細致的思想教育工作。重視這部分學(xué)生的家訪工作，能經(jīng)常與他們的家長取得聯(lián)系，及時溝通，共同教育。學(xué)校也正著手實施德育輔導(dǎo)制，會同心理輔導(dǎo)教師一起，對特殊學(xué)生開展“一幫一”或“多幫一”的活動。（四）凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操。我校一直堅持開展經(jīng)典誦讀，通過此活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造健康心理。學(xué)校還盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生多接觸社會、接觸自然、學(xué)會生存、學(xué)會做人，尤其是結(jié)合課題研究，通過具體事例開展有針對性的教育，如節(jié)假日讓學(xué)生去社區(qū)、敬老院進行社會實踐活動，讓學(xué)生幫助家長做家務(wù)，增強孩子們的道德意識以及各種生存和適應(yīng)能力。（五）形成了心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期，學(xué)校都會利用家長會時間，以講