3 現(xiàn)代詩二首《秋晚的江上》（ 教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首《秋晚的江上》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《秋晚的江上》為統(tǒng)編版語文四年級上冊第三章“現(xiàn)代詩二首”中的第一首。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.詩歌朗讀：正確朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏與韻律；2.詞語理解：通過上下文理解生詞，如“漁火”、“寂靜”等；3.詩歌意境：分析詩歌描繪的秋晚江景，體會作者情感；4.寫作技巧：學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人等修辭手法；5.創(chuàng)作實踐：模仿《秋晚的江上》創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析《秋晚的江上》的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的審美情趣，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)修辭手法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生模仿創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語言表達(dá)能力。

3.強(qiáng)化文化認(rèn)同感：讓學(xué)生了解和感悟我國現(xiàn)代詩歌的魅力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)合作精神：在小組討論和創(chuàng)作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和共享成果的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌朗讀與感悟：通過朗讀，讓學(xué)生掌握正確的節(jié)奏與韻律，感悟詩歌的意境與情感。

-修辭手法的識別與應(yīng)用：學(xué)會識別比喻、擬人等修辭手法，并能運用到自己的創(chuàng)作中。

-文化內(nèi)涵的理解：理解詩歌中所體現(xiàn)的中華文化背景，增強(qiáng)文化自信。

舉例：《秋晚的江上》中“一輪明月照江心”運用了擬人修辭，通過“照江心”賦予月亮以人的情感，是學(xué)生需要掌握的重點。

2.教學(xué)難點

-詩歌意境的深入理解：學(xué)生往往難以把握詩人的情感和深層次的意境，需要通過教師的引導(dǎo)和討論來逐步領(lǐng)悟。

-修辭手法的運用：如何將所學(xué)的修辭手法靈活運用于自己的寫作中，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

-現(xiàn)代詩創(chuàng)作的起步：學(xué)生在初次嘗試現(xiàn)代詩創(chuàng)作時，往往不知如何下筆，需要教師提供具體指導(dǎo)和示例。

舉例：詩歌中“漁火點點，寂靜的江面”所營造的寧靜氛圍，是學(xué)生理解的難點，需要通過教師的描繪和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生體會。在創(chuàng)作實踐中，如何運用比喻等修辭手法表達(dá)自己的情感，對學(xué)生來說是一個難點，教師需提供具體指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過生動的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和觀點交流。

-創(chuàng)作實踐法：鼓勵學(xué)生模仿詩歌中的修辭手法，進(jìn)行現(xiàn)代詩創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：運用多媒體設(shè)備展示秋晚江景的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

-詩歌朗讀軟件：利用專業(yè)朗讀軟件，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和韻律，提高朗讀效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，增加對現(xiàn)代詩歌的了解和欣賞。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)代詩是什么嗎？它與我們生活的關(guān)系又是什么呢？”

展示一些秋晚江景的圖片，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩《秋晚的江上》的魅力。

簡短介紹現(xiàn)代詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)代詩的定義，包括其獨特的語言風(fēng)格和表達(dá)形式。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代詩的組成部分，如韻律、節(jié)奏、意象等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過《秋晚的江上》實例，讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)代詩的實際應(yīng)用和表達(dá)情感的作用。

3.現(xiàn)代詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代詩的特性和重要性。

過程：

選擇《秋晚的江上》這首詩進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹其背景、意境、修辭手法等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用現(xiàn)代詩表達(dá)自己的情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)代詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《秋晚的江上》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)代詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《秋晚的江上》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.現(xiàn)代詩的定義與特點

-現(xiàn)代詩是相對于古代詩歌而言，具有自由詩體、新穎表達(dá)和豐富情感的一種詩歌形式。

-現(xiàn)代詩的特點包括：自由詩體、獨特的語言風(fēng)格、豐富的意象和修辭手法、強(qiáng)烈的情感表達(dá)。

2.《秋晚的江上》詩歌分析

-詩歌背景：描繪了秋天的晚上，江面上的美麗景色和寧靜氛圍。

-修辭手法：比喻、擬人等，如“一輪明月照江心”、“漁火點點，寂靜的江面”。

-意境與情感：通過描繪江上的景色，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和向往。

3.詩歌朗讀技巧

-掌握正確的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

-抓住關(guān)鍵詞和句子，理解并傳達(dá)詩人的情感。

4.詩歌創(chuàng)作實踐

-學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，表達(dá)自己的情感和想象。

5.小組討論與合作

-分組討論詩歌的主題、意境、修辭等方面，培養(yǎng)合作能力和交流技巧。

-分享討論成果，提高表達(dá)能力。

6.文學(xué)鑒賞能力

-通過分析《秋晚的江上》，培養(yǎng)對現(xiàn)代詩歌的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

-了解詩歌在我國文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。

7.課后作業(yè)與拓展

-撰寫關(guān)于《秋晚的江上》的短文或報告，鞏固所學(xué)知識。

-探索其他現(xiàn)代詩作品，拓展文學(xué)視野。課堂1.課堂評價

-在教學(xué)過程中，通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對現(xiàn)代詩的理解和掌握程度。

-針對學(xué)生對《秋晚的江上》的朗讀、意境理解、修辭手法識別和應(yīng)用等方面的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。

-通過課堂互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以確保教學(xué)效果。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生課后作業(yè)，如關(guān)于《秋晚的江上》的短文或報告，進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，關(guān)注學(xué)生的寫作能力和對詩歌的理解深度。

-及時給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵，指出他們的進(jìn)步和優(yōu)點，同時提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高。

-通過作業(yè)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)活動的調(diào)整提供依據(jù)。

-鼓勵學(xué)生積極反思和總結(jié)，激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。課后作業(yè)1.詩歌仿寫：模仿《秋晚的江上》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求運用至少兩種修辭手法（如比喻、擬人等），描繪一個自然景象，并表達(dá)自己的情感。

示例答案：

《黃昏的森林》

樹葉輕輕搖曳，像金色的蝴蝶舞蹈；

小溪潺潺流淌，如同低語的天籟；

夕陽的余暉灑落，給森林披上夢幻的紗；

我的心隨光影起舞，沉醉在這寧靜的黃昏。

2.情感分析：分析《秋晚的江上》中詩人表達(dá)了哪些情感，結(jié)合具體的詩句進(jìn)行說明。

示例答案：

詩人表達(dá)了寧靜、悠遠(yuǎn)和對大自然的敬畏之情。例如，“一輪明月照江心”，表達(dá)了詩人對寧靜夜晚的喜愛；“漁火點點，寂靜的江面”，反映了詩人對自然美景的贊嘆。

3.修辭手法實踐：在《秋晚的江上》中選擇一句你喜歡的詩句，分析其中使用的修辭手法，并解釋其作用。

示例答案：

“寂靜的江面，漁火點點?！?/p>

這句詩使用了“擬人”修辭手法，將江面賦予了人的情感，形象地表現(xiàn)了江面的寧靜。同時，“漁火點點”通過視覺形象的描繪，增強(qiáng)了詩句的意境美。

4.詩歌朗讀設(shè)計：為《秋晚的江上》設(shè)計一段朗讀腳本，包括語氣、語速、停頓等，并解釋你的設(shè)計意圖。

示例答案：

在朗讀“一輪明月照江心”時，語氣應(yīng)溫柔、緩慢，以表現(xiàn)月光的柔和和江面的寧靜；在“漁火點點，寂靜的江面”處，適當(dāng)停頓，以突出夜晚的寂靜。整個朗讀節(jié)奏應(yīng)保持平穩(wěn)，以傳達(dá)詩中的平和氛圍。

5.文化探討：結(jié)合《秋晚的江上》的內(nèi)容，探討現(xiàn)代詩在中國文學(xué)中的地位和作用。

示例答案：

現(xiàn)代詩在中國文學(xué)中具有重要地位，它以其自由的形式和豐富的情感表達(dá)，反映了現(xiàn)代社會的生活和人們的精神追求。《秋晚的江上》通過描繪自然景色，傳遞了詩人對美好生活的向往，展現(xiàn)了現(xiàn)代詩在表達(dá)個人情感和審美體驗方面的獨特作用。板書設(shè)計①現(xiàn)代詩的定義與特點

②《秋晚的江上》詩歌分析

③詩歌朗讀技巧

④詩歌創(chuàng)作實踐

⑤小組討論與合作

⑥文學(xué)鑒賞能力

2.重點詞句

①現(xiàn)代詩：自由詩體、獨特語言風(fēng)格、豐富意象和修辭手法、強(qiáng)烈情感表達(dá)

②《秋晚的江上》：一輪明月照江心、漁火點點、寂靜的江面

③詩歌朗讀技巧：節(jié)奏、韻律、關(guān)鍵詞和句子

④詩歌創(chuàng)作實踐：比喻、擬人等修辭手法

⑤小組討論與合作：主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、解決方案

⑥文學(xué)鑒賞能力：審美情趣、文學(xué)史地位、中華文化認(rèn)同感

3.板書設(shè)計

①使用生動形象的插圖或符號，如明月、江面、漁火等，幫助學(xué)生形象地理解和記憶詩歌內(nèi)容。

②使用彩色粉筆或標(biāo)記