Unit4 Topic3 知識(shí)點(diǎn)梳理 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)仁愛版英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4Topic3知識(shí)點(diǎn)梳理教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)仁愛版英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為仁愛版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic3的知識(shí)點(diǎn)梳理課。教材內(nèi)容主要包括一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的對(duì)比，以及與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和寫作。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如"goonatrip"、"visitamuseum"等，以豐富他們的詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠正確使用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流和表達(dá)。通過對(duì)比一般過去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高他們分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)，拓寬他們的知識(shí)視野。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即"was/were+過去分詞"，并能將其正確應(yīng)用于句子中。此外，學(xué)生還需要掌握與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如"goonatrip"、"visitamuseum"等，以便在實(shí)際交流中能夠準(zhǔn)確表達(dá)過去發(fā)生的事情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下難點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：學(xué)生可能對(duì)如何將動(dòng)詞變?yōu)檫^去分詞形式感到困惑，特別是對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞形式。

-主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的對(duì)比：學(xué)生可能難以理解主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的區(qū)別以及它們?cè)谝饬x和用法上的差異。

-詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：學(xué)生可能對(duì)一些與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)不熟悉，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)困難。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例和練習(xí)，明確一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，以加深理解。

-提供主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的對(duì)比表格，幫助學(xué)生清晰地看到兩者之間的差異。

-通過圖片、故事等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解和記憶與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

-組織小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，以及與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。任務(wù)型教學(xué)法通過設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并通過實(shí)際例子進(jìn)行驗(yàn)證。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)詞匯接龍游戲，讓學(xué)生通過給出與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯來完成游戲。

3.教學(xué)媒體

-使用PPT展示一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，以及與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

-使用圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供直觀的視覺支持，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

-使用錄音設(shè)備，播放一些與一般過去時(shí)相關(guān)的對(duì)話或短文，讓學(xué)生聽后進(jìn)行模仿和練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-電影片段：可以讓學(xué)生觀看電影片段，如《BacktotheFuture》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-歌曲：可以讓學(xué)生聽一些與一般過去時(shí)相關(guān)的英文歌曲，如"Yesterday"byTheBeatles等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，鞏固一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)。

-故事書：可以推薦學(xué)生閱讀一些與一般過去時(shí)相關(guān)的英語(yǔ)故事書，如"TheCatintheHat"byDr.Seuss等，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)復(fù)習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-網(wǎng)絡(luò)文章：可以讓學(xué)生閱讀一些與一般過去時(shí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章，如"10CommonMistakesStudentsMakewithPastSimplePassiveVoice"等，讓學(xué)生了解一些常見的錯(cuò)誤，并加以避免。

2.拓展建議

-制作思維導(dǎo)圖：可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖軟件，如MindMeister等，制作關(guān)于一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-寫一篇短文：可以讓學(xué)生寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)，可以是描述一次旅行經(jīng)歷，或者講述一個(gè)過去的有趣故事等。

-制作小視頻：可以讓學(xué)生利用手機(jī)或相機(jī)，拍攝并制作一個(gè)小視頻，運(yùn)用所學(xué)的般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)，可以是角色扮演，或者講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事等。

-參加在線論壇：可以讓學(xué)生參加在線論壇，如Quora等，回答與一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的問題，或參與相關(guān)的討論，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit4Topic3的內(nèi)容，主要是一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即"was/were+過去分詞"，并能將其正確應(yīng)用于句子中。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如"goonatrip"、"visitamuseum"等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和寫作。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成是什么？

A.was/were+動(dòng)詞原形

B.was/were+動(dòng)詞過去分詞

C.went/came+動(dòng)詞過去分詞

（2）下列句子中，哪個(gè)句子正確使用了過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)？

A.Thebookreadbythestudentyesterday.

B.Thestudentreadthebookyesterday.

C.Thebookwasreadbythestudentyesterday.

2.填空題：

（1）請(qǐng)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成以下句子：

Yesterday,mymother_________(make)acakeformybirthday.

（2）請(qǐng)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成以下句子：

Lastweek,theteacher_________(give)alecturetothestudents.

3.改寫句子：

（1）將以下句子改為一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

Iwrotealettertomyfriendlastnight.

（2）將以下句子改為一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

Shecookedadeliciousmealforusthismorning.

4.翻譯題：

（1）請(qǐng)將以下句子翻譯成英文：

昨天，我的老師給我們上了一堂有趣的數(shù)學(xué)課。

（2）請(qǐng)將以下句子翻譯成英文：

上周，我們參觀了當(dāng)?shù)氐囊患也┪镳^。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實(shí)場(chǎng)景：在教學(xué)過程中，通過引入真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.開展小組合作：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織不夠緊湊：在教學(xué)過程中，課堂組織不夠緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法過于單一，缺乏多樣性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)性和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂組織：通過合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高課堂組織的緊湊性，提高學(xué)生的注意力。

2.多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：通過提問、小組討論等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流和溝通。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

6.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，因材施教，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

8.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-構(gòu)成：was/were+過去分詞

-用法：描述過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作或狀態(tài)。

②關(guān)鍵詞匯：與一般過去時(shí)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

-goonatrip

-visitamuseum

-haveaparty

-watchamovie

③句型結(jié)構(gòu)：一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型結(jié)構(gòu)。

-Thebookwasreadbythestudent.

-Theletterwaswrittenbymymother.

-Themuseumwasvisitedbyuslastweek.

-Themoviewaswatchedbymyfriendyesterday.

藝術(shù)性和趣味性：

-使用色彩鮮艷的粉筆，增加板書的視覺吸引力。

-設(shè)計(jì)有趣的圖案或插圖，如書本的輪廓、電影票等，與關(guān)鍵詞匯相關(guān)聯(lián)。