教資筆試重點(diǎn)學(xué)霸筆記-中學(xué)科二

2023上學(xué)霸筆記2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》【2023上半年教資一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)】【教資筆試科目二資料分為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)】有教材書(shū)的先看自己的書(shū)，沒(méi)教材書(shū)的就直接按照一輪、二輪復(fù)習(xí)順序看。：簡(jiǎn)答題匯總里面也會(huì)出辨析題，背了簡(jiǎn)答題也就相當(dāng)于也把辨析題背了。：如果自己的時(shí)間不夠，背誦重心放在寫(xiě)高頻的、帶箭頭?的、一級(jí)簡(jiǎn)答題上面。：綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、報(bào)考的學(xué)科專業(yè)。知識(shí)與能力考的都一樣！素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力。覺(jué)得5.希望大家好好珍惜時(shí)間背誦，畢竟筆試和面試報(bào)名費(fèi)不便宜，爭(zhēng)取一把過(guò)！有錯(cuò)字敬請(qǐng)諒解，手打碼字實(shí)屬不易。最后祝同學(xué)們考試順利上岸！2023上半年中學(xué)—教育知識(shí)與能力題型分布題題材料分析題442分值28268%1%7%4%題題、四、七章(教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育)、四、五、七章(中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)德育)20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》的形成的形成發(fā)展的新主題班級(jí)管理理作動(dòng)與發(fā)展生與發(fā)展展展本方法課程概述課程目標(biāo)與內(nèi)容第程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)第四與評(píng)價(jià)基礎(chǔ)教育課程改革本環(huán)節(jié)教學(xué)改革①教育①教育知識(shí)與能力學(xué)習(xí)之前先把目錄中的每一章的同題目名稱過(guò)。②目錄里面的小節(jié)記個(gè)大概就可以，出一道題就能判斷出是哪一章的內(nèi)容，有時(shí)間的話目錄③背誦中心放在寫(xiě)高頻的、帶箭頭?的、一級(jí)簡(jiǎn)答題上面?！镜谝?、三、四、七章為高頻】)第二章：選擇題(1—2道)第三章：選擇題(0—3道)第四章：選擇題(2—5道)第五章：選擇題(1—4道)第六章：選擇題(0—2道)第七章：選擇題(2—3道)第八章：選擇題(1—3道)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展狹義：學(xué)校教育(教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響)。3.教育的基本三要素：教育者、受教育者、教育影響(教育內(nèi)容)。【了解即可】教育。②教育是人類有意識(shí)的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。3.如果影響人身心發(fā)展的活動(dòng)是無(wú)意識(shí)的“無(wú)目的的，就不能稱為教育。【13上半年考過(guò)辨析題】【辨析題?？歼@個(gè)表格里面的內(nèi)容，一定要背過(guò)。如果考題考到教育本質(zhì)相關(guān)的字眼，把這個(gè)寫(xiě)上】【22下中學(xué)選擇】【22下中學(xué)選擇】21上辨析題】作用。論：論：往起源論：人類教育源千各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。(第一個(gè)正式提出有關(guān)教育起源學(xué)說(shuō))【口訣：本能生利息】【口訣：心理仿孟祿】【口訣：米凱愛(ài)勞動(dòng)】人物：利托爾諾(法)【口訣：本能生利息】【口訣：心理仿孟祿】【口訣：米凱愛(ài)勞動(dòng)】教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿人物：孟祿(美)教育源于勞動(dòng)。人物：米丁斯基、凱洛夫(蘇聯(lián))。人物：葉瀾(中國(guó))社會(huì)建社會(huì)：無(wú)階級(jí)性、公平性；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；教育內(nèi)容簡(jiǎn)單、方法單一。①古中國(guó)：六藝(禮樂(lè)射御書(shū)數(shù))【選擇題主要考：斯巴達(dá)和雅典/必須背過(guò)】【22上選擇題】；學(xué)記：世界上最早以及中國(guó)最早專門論述教育問(wèn)題的著作?！獦?lè)正克(戰(zhàn)國(guó)末期)③學(xué)不躐等、不凌節(jié)而施——循序漸進(jìn)原則②道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)③學(xué)不躐等、不凌節(jié)而施——循序漸進(jìn)原則學(xué)然后知不足，教然后知困——教學(xué)相長(zhǎng)原則亞里士多德①首次提出教育遵循自然；分階段教育、自由教育②百科全書(shū)式哲學(xué)家培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，提倡經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)。夸美紐斯被譽(yù)為：教育學(xué)之父?夸美紐斯①《大教學(xué)論》標(biāo)志教育學(xué)成為獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科(近代第一本教育學(xué)著作)；?康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)。泰洛齊①教育心理學(xué)化；②將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”付諸實(shí)踐的教育家。②理論：倫理學(xué)、心理學(xué)通】④四階段教學(xué)《教育學(xué)》世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作?！?1上選擇題】《教學(xué)與發(fā)展》：發(fā)展性教學(xué)理論(五條教學(xué)原則)。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》第三節(jié)教育與社會(huì)的發(fā)展【2021辨析題：教育具有自身發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約.答：錯(cuò)誤，看下面14-16】教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。(科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)最主要途徑是：學(xué)校教育)人才。②教育可以促進(jìn)民主。③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。17.舒爾茨——“人力資本理論”(體現(xiàn)教育的經(jīng)濟(jì)功能)【新增/背?選擇題】?18.校園文化的核心——學(xué)校精神文化(觀念文化)【背?選擇題】第四節(jié)教育與人的發(fā)展現(xiàn)特點(diǎn)現(xiàn)特點(diǎn)順序性②階段性③不平衡性順序性②階段性③不平衡性④互補(bǔ)性個(gè)別差異性⑥整體性段有不同特征、不同矛盾身心發(fā)展速度不平衡補(bǔ)、身體與心理的互補(bǔ)趣小組供學(xué)生自主選擇體現(xiàn)差異性個(gè)了解即可對(duì)性、不能一刀切短、長(zhǎng)善救失生看做復(fù)雜的整體?①內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)?①內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)?②外鑠論(環(huán)境決定論)因素相互作用論孟子(性善論)、格塞爾(成熟勢(shì)力說(shuō))、威爾遜(基因復(fù)制)弗洛伊德、霍爾(復(fù)演說(shuō))、高爾頓(遺傳決定論的鼻祖；優(yōu)生學(xué))荀子(性惡論)、洛克(白板說(shuō))、華生(嬰兒論)、斯金納遺傳與外部環(huán)境因素能。人的主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。為可能；20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》④遺傳素質(zhì)具有可塑性。③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展；統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向做出社會(huì)性規(guī)范；③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；才能和發(fā)展個(gè)性的功能?！緡?yán)(延時(shí))規(guī)范，塑(加速發(fā)展)個(gè)性】教育目的①國(guó)家教育目的②學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)③教師教學(xué)目標(biāo)國(guó)家的教育目的是指導(dǎo)各級(jí)各教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)殊的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。觀。為未來(lái)完美生活做準(zhǔn)備。(代表人物：斯賓塞：教育預(yù)備說(shuō))④教育無(wú)目的論：養(yǎng)成宗教人士教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體人。方向性的保證。②智育是前提和支持作用；為其他教育提供知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。動(dòng)的基礎(chǔ)。④美育是動(dòng)力作用；協(xié)調(diào)各育的發(fā)展。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。(2)美育的主要任務(wù)包括：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識(shí)和能力；教育制度①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(客觀因素)。【22下中學(xué)選擇】③學(xué)生(青少年)身心發(fā)展規(guī)律(客觀因素)?！劲劭歼^(guò)選擇題?17上半年】35.現(xiàn)代學(xué)制的類型(現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲)【背?選擇題/主要考帶箭頭這個(gè)】支型學(xué)制：蘇聯(lián)和中國(guó)學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制；前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個(gè)層次；③《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》標(biāo)志著我國(guó)確立義務(wù)教育制度(1986年)；④我國(guó)義務(wù)教育制度【六三制、五四制(九年一貫制)】：多種形式并存。義務(wù)教育制度先產(chǎn)生于：資本主義社會(huì)學(xué)、初中、高中、普及性、基礎(chǔ)性、公共性第七節(jié)教育研究的基本方法39.觀察法(廣泛使用、最基本)、調(diào)查法(問(wèn)卷、訪談)、歷史法(發(fā)展演變的歷史事實(shí))實(shí)驗(yàn)法(控制創(chuàng)設(shè)條件)、行動(dòng)研究法(解決實(shí)際問(wèn)題)、敘事研究法(講故事)【22上?選擇題】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》第二章中學(xué)課程課程概述?！狈挚普n程：是一種單學(xué)科的課程組織模式。②綜合課程：組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。(例：自然地理與科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治)?③學(xué)科課程：知識(shí)本位、社會(huì)本位的課程；以知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系為核心；重視學(xué)科理論知識(shí)?！?2下簡(jiǎn)答】⑤必修課程：學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課；必修課與選修課具有等價(jià)性，不存在主次關(guān)系。?⑦國(guó)家課程——由國(guó)家制定的課程。(國(guó)家)【重點(diǎn)】【選擇題】?⑧地方課程——由地方教育主管部門制定。(省市級(jí))【重點(diǎn)】【選擇題】?⑨校本課程——開(kāi)發(fā)的主體是教師，由學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程。(學(xué)校)【重點(diǎn)】【18下/選擇題】【22以兒童的需要、興趣和個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程；(學(xué)科中心論和學(xué)生中心論是兩個(gè)相反的理論，在系統(tǒng)的知識(shí)、兒童興趣、教育質(zhì)量方面優(yōu)缺點(diǎn)相反)論又稱知識(shí)中心課程論學(xué)習(xí)(布魯納)視知識(shí)的傳授(巴格萊)恒主義課程理論：永恒學(xué)科是課程的核心(赫欽斯)第二節(jié)課程目標(biāo)與內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐得到的知識(shí)，是對(duì)課程內(nèi)容的補(bǔ)充。前進(jìn)，前面安排的內(nèi)容后面不會(huì)出現(xiàn)。(前不會(huì)出現(xiàn)在后)【重點(diǎn)/選】知識(shí)按照邏輯排序，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。(深度)【重點(diǎn)/選擇題】橫向組織：按照學(xué)生的發(fā)展階段、社會(huì)等組織課程內(nèi)容。(廣度)20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》】課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材(教科書(shū))校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)。設(shè)哪些學(xué)科(科目設(shè)置)導(dǎo)性文件。教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。、心理學(xué)和美學(xué)的要求。求的統(tǒng)一。第三節(jié)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)?①目標(biāo)模式：泰勒原理【四個(gè)基本問(wèn)題(四段論)：確定目標(biāo)(最關(guān)鍵)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果】(課程開(kāi)發(fā)關(guān)注過(guò)程而不是目的)第四節(jié)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)】第五節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革①對(duì)課程的調(diào)整③高中以分科課程為主?！?9上選擇題考了高中以什么課程為主】④從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐適動(dòng)并作為必修課程。②綜合實(shí)踐活動(dòng)7.新課程改革的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀的變革【背?這個(gè)是科目一綜合素質(zhì)里面的大重點(diǎn)，大家科目一背了的就不用看了，是科目一必考的內(nèi)容，大家回憶一下】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》第三章中學(xué)教學(xué)教學(xué)概述是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，為形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)?！俊鞠旅?-10必須都背過(guò)】直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律)【19上雖考過(guò)，但這個(gè)也要背】②掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)④傳授知識(shí)和思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)?7.掌握知識(shí)和發(fā)展能力(智力)相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)【背?簡(jiǎn)/辨】【17上18上辨析題】【15上簡(jiǎn)答題】掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。制。思維方式，忽視知識(shí)的傳授知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件。辯證統(tǒng)一的，教學(xué)相長(zhǎng)。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。②思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。③傳授知識(shí)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是起始階段；20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)與批改；4.課外輔導(dǎo)；5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。始環(huán)節(jié)、教師備好課是上好課的先決條件。課【上課包括兩個(gè)小考點(diǎn)：?jiǎn)我徽n和綜合課】綜合課基本組成部分：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、③課外作業(yè)的布置與批改饋環(huán)節(jié)。④課外輔導(dǎo)重復(fù)。⑤學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定①做好三備：備教材(鉆研教材)、備學(xué)生(了解學(xué)生)、備教法(設(shè)計(jì)教法)②寫(xiě)好三個(gè)計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)(1)目標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)結(jié)構(gòu)合理；作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求；②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；的指導(dǎo)要恰如其分，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)指出?！颈?下面新增/選擇題考點(diǎn)】?15.教學(xué)原則(教學(xué)八大原則)【口訣：直起弓(鞏)，尋(循)找一英(因)里外的量力科學(xué)】種教學(xué)原則？】⑦量力性原則(可接受性原則)；⑧科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。則老師在講解“觀潮”課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生感受潮水的雄偉壯觀。原則學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。進(jìn)原則性與思想性一原則20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》.6.7】擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。視運(yùn)用言語(yǔ)直觀。防止直觀的不當(dāng)和濫用?？椄鞣N復(fù)習(xí)；識(shí)。問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)民主。主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)。5.因材施教原則基本要求：【理解】學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)教學(xué)。發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，使每個(gè)學(xué)生發(fā)展。處理教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。性與教育性相結(jié)合原則學(xué)的科學(xué)性；教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。想品德素質(zhì)。性原則、可接受性原則教學(xué)方法【必背?選/辨/材?考點(diǎn)①：給一段材料何運(yùn)用了哪幾種教學(xué)方法/②簡(jiǎn)述三種以上教學(xué)方法及說(shuō)明】學(xué)生聽(tīng)；口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。③討論法：。⑥參觀法：得知識(shí)。⑦練習(xí)法：學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行作業(yè)，探求其發(fā)展和變化規(guī)律。(學(xué)生做，老師指導(dǎo))客觀事物的真、善、美的一種教學(xué)方法。又稱探索法、研究法，教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)。際動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師輔導(dǎo)?！糠椒ǖ幕疽螅骸鞠旅嫠膫€(gè)教學(xué)方法容易考簡(jiǎn)答題/辨析題/材料分析題織教學(xué)內(nèi)容；語(yǔ)言藝術(shù)；④組織學(xué)生聽(tīng)講。問(wèn)題要明確。確的目的、要求和思考題。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》①暗示教學(xué)法——保加利亞的洛扎諾夫(指利用聯(lián)想、情景、音樂(lè)強(qiáng)化教學(xué)效果的方法)。②范例教學(xué)法——瓦根舍因(選擇基礎(chǔ)知識(shí)作為范例，使學(xué)生達(dá)到舉一反三。)。教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；學(xué)時(shí)間、設(shè)備條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)；⑥教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。教學(xué)模式第七節(jié)教學(xué)組織形式班級(jí)授課制；②特點(diǎn)：班、課、時(shí)；③個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)。：教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶領(lǐng)到與生產(chǎn)相關(guān)的場(chǎng)所。把兩個(gè)或兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)?！?2上選擇題】：②設(shè)計(jì)教學(xué)法(克伯屈)：教師不指定書(shū)目，學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。克赫斯)：教師指定參考書(shū)目，學(xué)生自學(xué)，接受教師考察?！鞠旅姹砀駧椭洃涍@些教學(xué)組織形式/背?選擇題】于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；于加速普及教育和發(fā)展教育事業(yè)；于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。；很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化；③微課；④微格教學(xué)；⑤慕課(MOOC)：大規(guī)模課程、開(kāi)放課程、網(wǎng)絡(luò)課程。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜的、大量的科學(xué)文化知識(shí)。為主的教學(xué)策略。。理念：只要給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)評(píng)價(jià)判】在學(xué)期、單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)(教學(xué)前在學(xué)期、單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)(教學(xué)前)【22下在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力進(jìn)行經(jīng)常而及時(shí)的測(cè)評(píng)(教學(xué)中)【20下選擇題】也是終結(jié)性評(píng)價(jià)；一門課程或一個(gè)學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考試(教學(xué)后)個(gè)人成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判斷成績(jī)的好壞。內(nèi)差異評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)：例如新學(xué)期開(kāi)始，李老師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。價(jià)：例如李老師在課上進(jìn)行口頭提問(wèn)學(xué)生。相對(duì)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)對(duì)象是否突出，例如教師招聘考試。(與別人相比)絕對(duì)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)對(duì)象是否合格，例如教師資格證考試。(與標(biāo)準(zhǔn)相比)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)：信度、效度、難度、區(qū)分度④區(qū)分度：測(cè)驗(yàn)對(duì)不同水平考生的區(qū)分程度。度，證明測(cè)量結(jié)果符合指標(biāo)。的指標(biāo)就是效度。效度?！扛镆笕娓母?，但全面改革不等于整體改革。革的核心。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》節(jié)認(rèn)知過(guò)程?第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1.認(rèn)知的六個(gè)過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象①感覺(jué)性：感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力【感覺(jué)性又分：絕對(duì)感受性、差別感受性】限。走進(jìn)電影院，要適應(yīng)漆黑。③感覺(jué)后效——例：比如燈滅了你的眼睛里還會(huì)看到燈泡的形狀。④感覺(jué)的相互補(bǔ)償——例：比如盲人的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)比一般人敏感。知覺(jué)：(空間知覺(jué)：著名的視崖實(shí)驗(yàn)證明6個(gè)月的嬰兒便有了深度知覺(jué)。)三把火。②近因效應(yīng)：例：小明和小紅是好朋友，因?yàn)樽罱l(fā)生了點(diǎn)小矛盾便不再聯(lián)系。。覺(jué)。。一個(gè)整體。④知覺(jué)的恒常性：在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺(jué)的映像仍然保持相對(duì)不變的特性?！局X(jué)的選擇性一一例：比如一幅畫(huà)中的物體從背景中分離出來(lái)?！俊局X(jué)的整體性——例：比如把物體看成一個(gè)整體。】【知覺(jué)的理解性——例：比如一幅畫(huà)成人和兒童看到的不同?！俊局X(jué)的恒常性——例：比如我們總覺(jué)得雷聲大、火車?guó)Q笛聲大：呼吸聲音小。】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》：①無(wú)意注意(不隨意注意)：課堂上學(xué)生的注意力被突然飛進(jìn)一只鳥(niǎo)所吸引。②有意注意(隨意注意)：學(xué)生課前預(yù)習(xí)帶著不懂的問(wèn)題去上課。③有意后注意(隨意后注意)：熟練的騎自行車、熟練的織毛衣等活動(dòng)。①注意的范圍②注意的穩(wěn)定性】注意的起伏：短時(shí)間內(nèi)注意周期性的跳躍現(xiàn)象。(跟人的生理相關(guān)))③注意的分配動(dòng)。例“一心多用”。④注意的轉(zhuǎn)移主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。(積極的轉(zhuǎn)移)。差異。鳥(niǎo)所吸引，不專心聽(tīng)講。是被動(dòng)無(wú)意識(shí)的行為。注意的分配：一邊聽(tīng)歌一邊上網(wǎng)看新聞；同時(shí)從事幾種活動(dòng)。。生廣闊而穩(wěn)定的興趣；②培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；生保持良好的心理狀態(tài)；④重視集中注意的自我訓(xùn)練。①感覺(jué)記憶(瞬時(shí)記憶)；②短時(shí)記憶(工作記憶)；③長(zhǎng)時(shí)記憶(永久性記憶)；④形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶；⑤陳述性記憶、程序性記憶?！浚骸径虝r(shí)記憶信息儲(chǔ)存。記憶轉(zhuǎn)化為程序性記憶。①識(shí)記(開(kāi)端)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》來(lái)?！具@個(gè)簡(jiǎn)答題影響遺忘的原因理論學(xué)說(shuō)也算一級(jí)，因?yàn)檫x擇題?？迹仨毐尺^(guò)】最好】③抽象邏輯思維——例：公式、定律、法則(a2+b2=c2)等等簡(jiǎn)單自述，迅速做出疾病的初步判斷。多步推理和論證。性/再造性思維——例：學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的公式解決同一類型問(wèn)題。如學(xué)會(huì)音標(biāo)讀單詞。鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物。3.思維的基本形式：概念—判斷—推理(概念是思維最基本的形式)【了解】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(首要環(huán)節(jié))→理解問(wèn)題→提出假設(shè)(關(guān)鍵階段)→檢驗(yàn)假設(shè)?6.問(wèn)題解決的影響因素：【背?選/簡(jiǎn)/辨/材】【選擇題主要考下面的②③④】【15上材料分析題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】決問(wèn)題的影響。③原型啟發(fā)：用其他事物獲得信息。(因茅草劃破手發(fā)明了鋸子。)解決。個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)越接近，問(wèn)題就越容易解決。品?！?。的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》、自覺(jué)進(jìn)行想象。象】能實(shí)現(xiàn)。的想象力?！康诙?jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論變。的行為變化是比較持久的。)息的學(xué)習(xí)；②智慧技能的學(xué)習(xí)；知策略的學(xué)習(xí)；④運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)；⑤態(tài)度的學(xué)習(xí)。意義的，也可以是機(jī)械的。習(xí)不等于機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不等于有意義學(xué)習(xí)。過(guò)致學(xué)生神經(jīng)過(guò)度緊張、生理成長(zhǎng)紊亂、失眠等等。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》誤的過(guò)程。行為出現(xiàn)的頻率。例：考試取得第一名不用做家務(wù)。①正強(qiáng)化—例：為激勵(lì)小明提高成績(jī)，提出期末考試如果考進(jìn)全班前十名，給他買他一直想要的手機(jī)。②負(fù)強(qiáng)化—例：為激勵(lì)小明提高成績(jī)，就免去每周末洗碗的任務(wù)，撤銷厭惡刺激?！?2下選擇題】③普雷馬克原則—例：媽媽要求小花必須完成作業(yè)后才能看動(dòng)畫(huà)片。/吃了蔬菜之后才能吃甜點(diǎn)。④消退—例：小明總在課上對(duì)老師扮鬼臉，老師不予理睬，于是他扮鬼臉行為減少了。⑤懲罰—正懲罰：言語(yǔ)斥責(zé)、批評(píng)等。/負(fù)懲罰：減少兒童零花錢、取消周末看電視的權(quán)利。就不多解釋了，把真題答案直接背過(guò)。】4.班杜拉——社會(huì)學(xué)習(xí)理論(實(shí)驗(yàn)：玩具)【22上選擇題】③自我強(qiáng)化：例：小明今天扶老奶奶過(guò)馬路，覺(jué)得開(kāi)心，獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)蛋糕吃。1.苛勒——完形-頓悟?qū)W習(xí)說(shuō)(黑猩猩)【理解?名稱以及人物記住】擇題】】人本主義學(xué)習(xí)理論之以學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而構(gòu)建起來(lái)。概括世界的法則。息建構(gòu)者。進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或；中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。①內(nèi)部動(dòng)機(jī)一(內(nèi)在動(dòng)機(jī))例：有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，便在課上認(rèn)真聽(tīng)講，下課刻苦鉆研。②外部動(dòng)機(jī)一(外在動(dòng)機(jī))例：有的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了避免懲罰、取悅老師。④近景動(dòng)機(jī)一動(dòng)機(jī)行為與近期目標(biāo)相聯(lián)系；例：學(xué)生為了獲得老師的鼓勵(lì)、期末取得好成績(jī)努力學(xué)習(xí)。【例：小明為下個(gè)月出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是：外在近景性動(dòng)機(jī)】識(shí)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。例：因?yàn)楹闷娈a(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②自我提高內(nèi)驅(qū)力一通過(guò)自身努力取得一定成就和地位。例：想要贏得地位與自尊心產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)驅(qū)力一例：想要得到別人的贊許和認(rèn)可產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于處部動(dòng)機(jī)。②如果學(xué)習(xí)行為沒(méi)有受到強(qiáng)化，就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；逃避的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！颈?選擇題/簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】七個(gè)層次：高層次：①自我實(shí)現(xiàn)的需要、②審美的需要、③認(rèn)識(shí)和理解的需要。低層次：④尊重的需要、⑤歸屬與愛(ài)的需要、⑥安全需要、⑦生理的需要。阿特金森【背?選擇題/下面這兩句話一般考選擇題】趨向成功的傾向：傾向于選擇50%或者中等程度難度、具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)；成敗歸因維度因素來(lái)源穩(wěn)定性可控制性內(nèi)部外部穩(wěn)定不穩(wěn)定可控不可控能力√√√任務(wù)難度√√√運(yùn)氣√√√身心狀況√√√外界環(huán)境√√√【選擇題考點(diǎn)；問(wèn)努力程度的成敗歸因?qū)儆谙铝羞x項(xiàng)？正確選項(xiàng)：內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的】績(jī)目標(biāo)—趨近：【例：要考班里最好的，要超越他人的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生；(需要理論)③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；(自我效能感)④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。(成敗歸因理論)利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。四節(jié)學(xué)習(xí)遷移概念：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響?！纠斫狻肯蜻w移：指的是后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響?！纠汉蟆取拷舆w移到另一種學(xué)習(xí)當(dāng)中。將已掌握的字母進(jìn)行重組，形成新單詞?！俊玖私狻竣傩问接?xùn)練說(shuō)——沃爾夫(是最早關(guān)于遷移的理論。形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ))?③概括化理論(經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō))——(賈德：水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn))【17下半年考材料分析題】遷移。④關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)——苛勒(實(shí)驗(yàn)：小雞啄米實(shí)驗(yàn))【建議百度一下③④這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了解一下】認(rèn)知結(jié)、可辨別性、穩(wěn)定性。①相似性(學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性)；結(jié)構(gòu)(學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)背景，這是產(chǎn)生遷移的基本條件)；③學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)(定勢(shì)的影響可以是消極的，也可以是積極的)。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》五節(jié)學(xué)習(xí)策略【一級(jí)簡(jiǎn)答題】。②精細(xì)加工策略→記憶術(shù)、編口訣、做筆記、位置記憶法、關(guān)鍵詞、諧音聯(lián)想。【19下簡(jiǎn)答題】①計(jì)劃策略→設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案、瀏覽閱讀材料。②監(jiān)控策略→對(duì)注意加以跟蹤、監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。③調(diào)節(jié)策略→根據(jù)監(jiān)控結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。例：調(diào)節(jié)閱讀速度。表、統(tǒng)籌安排時(shí)間、高效靈活利用時(shí)間。④資源利用策略→參考資料、工具書(shū)學(xué)習(xí)工具、教師和伙伴幫助?！救绻己?jiǎn)答題：簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類型。把含義和表格每個(gè)策略包括也要寫(xiě)上，所以這個(gè)都背過(guò)哦】第六節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成①陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)：“是什么、為什么、怎么樣”的知識(shí)；事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述?！?023上2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》發(fā)展心理第一節(jié)中學(xué)生心理發(fā)展概述①不平衡性(多樣化的發(fā)展模式)；②連續(xù)性與階段性(某些年齡階段出現(xiàn)新的心理特征)；③差異性(發(fā)展水平各不相同)；④定向性與順序性(方向性和先后順序性)。輕易表露內(nèi)心世界。【例：對(duì)同齡人暴露自己真正的思想，與父母從不交心?！苛⑿裕撼扇烁?、獨(dú)立意識(shí)。【例：中學(xué)生希望把他們當(dāng)作成人看待，具備一定的獨(dú)立性。】生理發(fā)展。。熟的階段。正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生的異性交往②把握中學(xué)生異性交往的原則③了解中學(xué)生異性交往的方法④引導(dǎo)中學(xué)生區(qū)分友誼和愛(ài)情第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展5.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)前運(yùn)算階段(2-7歲)物體守恒性。具體運(yùn)算階段(7-11歲)具體的邏輯推理。形式運(yùn)算階段(11歲以后)經(jīng)具有抽象邏輯思維；④具有逆向性、補(bǔ)償性的可逆思維；發(fā)展區(qū)【背?簡(jiǎn)答題】?jī)煞N發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;一種是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)或合作可以到達(dá)的水平。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》第三節(jié)中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展感：【例：用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或他人的思想行為?！竣诶碇歉校骸纠涸诮鉀Q了困擾很久的一道數(shù)學(xué)題之后出現(xiàn)喜悅感屬于理智感】論：刺激-評(píng)估-情緒；大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。【15上考】激與自身的關(guān)系，初評(píng)價(jià)-次評(píng)價(jià)-再評(píng)價(jià)性和沖動(dòng)性；②不穩(wěn)定性和兩極性；【例：爆發(fā)性和沖動(dòng)性：突然發(fā)脾氣，摔門而出?！俊纠簝?nèi)隱性(內(nèi)掩性)：小明得了第一名，在家高興地手舞足蹈，在學(xué)校裝作若無(wú)其事。】【例：心境化和持久性：一次考試失利，感到心情失落，久久不能釋?xiě)??！烤w；⑤保持和創(chuàng)造快樂(lè)的情緒。①采取決定階段(準(zhǔn)備階段)；②執(zhí)行決定階段(關(guān)鍵環(huán)節(jié))。怕……又怕……多種目標(biāo)予以選擇時(shí)發(fā)生的沖突。既想……又不想……2種以上第四節(jié)中學(xué)生人格的發(fā)展例：人心不同，各如其面?！矿w性——【例：才智、情緒、價(jià)值觀、習(xí)慣等等是一個(gè)有機(jī)整體。避免人格分裂。】16.人格的結(jié)構(gòu)：①氣質(zhì)(無(wú)好壞之分)；②性格(有好壞之分)?！居绊懭松硇陌l(fā)展的因素、影響能力發(fā)展的因素、影響人格發(fā)展的因素。答案基本差不多都背過(guò)?！?023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》?18.氣質(zhì)類型(先天就有)：【背過(guò)?選擇題/辨析題/材料分析題】【高頻】—安靜型(形象記憶唐僧)—安靜型(形象記憶唐僧)—興奮型(形象記憶孫悟空)—活潑型(形象記憶豬八戒)—抑郁型(形象記憶沙僧)心教育。培養(yǎng)生氣勃勃、熱情開(kāi)朗。：情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅速、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛。動(dòng)，熱情大方，缺乏耐心和毅力。一。防止他們見(jiàn)異思遷、重蹈覆轍。郁、多愁善感、不善于交際、軟弱膽小。行委婉暗示教育。培養(yǎng)機(jī)智、自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。①氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，應(yīng)幫助學(xué)生克服氣質(zhì)偏見(jiàn)。②根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)因材施教(上面表格每個(gè)氣質(zhì)類氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)。學(xué)生。⑤組建學(xué)生干部隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的氣質(zhì)類型。特征：個(gè)體對(duì)自己、他人、集體學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。例：如樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等等。活動(dòng)方式。到的是整體輪廓還是局部細(xì)節(jié)。型：【例：小明想法缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)的干擾，不能堅(jiān)持己見(jiàn)?！繗q信任感對(duì)懷疑感②兒童早期1.5—3歲自主感對(duì)羞怯感歲主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感卑感⑥成年早期18—30歲親密感對(duì)孤獨(dú)感⑦成年中期30—60歲繁殖感對(duì)停滯感⑧成年晚期60歲一死亡自我整合感對(duì)絕望期【同一性：是一種關(guān)于自己是誰(shuí)、在社會(huì)上占什么地位、將來(lái)成為什么樣的人等一系列感覺(jué)?！?023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》則【例：小明沒(méi)錢現(xiàn)在很餓，就去搶食物，只要自己快樂(lè)就行?！縿t【例：小明沒(méi)錢很餓，但知道搶東西犯法，所以小明不搶?！縿t【例：小明在任何情況下也不搶，只吃靠自己掙來(lái)的食物?！?2)個(gè)人特質(zhì)：包括：①首要特質(zhì)(典型的)例：多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)。②中心特質(zhì)(獨(dú)特的)例：清高、率直、聰慧是林黛玉的中心特質(zhì)。③次要特質(zhì)(不重要的)例：一個(gè)人在外面很粗魯，在母親面前很順從。表面特質(zhì)：從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。【比如多愁善感】源特質(zhì)：決定行為的潛在變量?！颈热鐩](méi)有安全感】和羅斯曼(A-B型人格理論)：【理解?選擇題】A：性情急躁、缺乏耐性、成就欲高、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，動(dòng)作敏捷。屬于不安定的人格或第五節(jié)中學(xué)生能力的發(fā)展力、思維力等。②特殊能力：比如畫(huà)家的色彩鑒別能力、音樂(lè)家區(qū)別旋律的能力。④晶體能力：隨著年齡的增長(zhǎng)能力越來(lái)越多。取決于后天因素。(比如社會(huì)閱歷、涵養(yǎng)上升等)；⑦人際智力：律師、公關(guān)人員；⑧自然智力(感知自然界事物的各種能力)。力發(fā)展水平的差異②能力類型的差異能力表現(xiàn)早晚的差異④能力的性別差異中要加強(qiáng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。⑤社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。第六節(jié)中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展①生理自我(自我中心期)——1-3歲(第一個(gè)飛躍期)：包括身體、外貌、體能方面的意識(shí)。——3歲以后至少年期：包括角色、地位、權(quán)利、社會(huì)關(guān)系方面的意識(shí)。③心理自我(主觀自我時(shí)期)——青春期(第二個(gè)飛躍期)：包括人格特征、心理狀態(tài)、心理行為等。內(nèi)心體驗(yàn)，自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)?，F(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》章中學(xué)生心理輔導(dǎo)第一節(jié)中學(xué)生的心理健康】抑郁癥：持久的心境低落。例：小紅近期情緒低落、悲傷、頹廢，失去生活的樂(lè)趣。②焦慮癥：考試焦慮、緊張不安。例：小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)心煩意亂、焦躁不安?！?2上選擇】癥：強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫觀念。例：小偉經(jīng)常出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作和觀念的神經(jīng)。④恐懼癥：對(duì)事物的恐懼。例：小輝害怕在公共場(chǎng)合講話、在會(huì)場(chǎng)上演講等等。【22下選擇題】【一般考選擇題和材料分析題；考試一般給一段材料問(wèn)材料里表現(xiàn)了學(xué)生哪種心理問(wèn)題以及原因是什么?！康诙?jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)行為的重要方式。④消退法：不予理睬。⑤懲罰法；呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激：或撤銷一個(gè)愉快刺激進(jìn)個(gè)人在集體中表達(dá)自己的情感，并肯定自己。過(guò)分概括化：以偏概全，如經(jīng)歷過(guò)一次失敗，就覺(jué)得自己一無(wú)是處?！具x擇題】糟糕至極：如認(rèn)為自己前途無(wú)望；沒(méi)考上大學(xué)，一切都完了?！具x擇題】壓力與挫折并非唯一出路。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》選擇題】——第一節(jié)品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論】構(gòu)(知情意行)：【背過(guò)?選擇題/辨析題】【重點(diǎn)】【13年上/19下簡(jiǎn)答題】【19上辨析題】感；是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！臼莾?nèi)部動(dòng)力、催化劑】意志；自覺(jué)確定道德行為的目的，調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)，克服困難?！揪窳α俊康赖滦袨槭呛饬康赖缕焚|(zhì)的重要標(biāo)志。形成良好的道德習(xí)慣是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵?！纠盒∶飨露Q心不再遲到，可是一到冬天天冷，小明鉆在被窩不肯起床，以至于再次遲到需要提高小明的——道德意志】①自我中心階段(2-5歲)②權(quán)威階段(6-8歲)他律期：①把規(guī)則看做是固定的、不可變的；②只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。③可逆階段(9-10歲)④公正階段(11-12歲)俗水平(9歲以下)服從為了避免懲罰只考慮符合自我利益②習(xí)俗水平(9-16歲)3：尋求認(rèn)可取向階段(好孩子取向階段)求贊賞和認(rèn)可階段4：遵守法規(guī)取向階段(秩序定向階段)習(xí)俗水平(16歲以后)公正、平等、道義高于一切第二節(jié)中學(xué)生態(tài)度和品德的形成與發(fā)展?5.態(tài)度和品德形成的一般過(guò)程(三個(gè)階段)：【一定要理解?選擇題/簡(jiǎn)答題】【17年下】【高頻】家庭教育；②社會(huì)風(fēng)氣；③學(xué)校教育；④同伴群體。第三節(jié)中學(xué)德育的概念和內(nèi)容第四節(jié)中學(xué)德育過(guò)程】11.德育過(guò)程的基本要素：教育者(主導(dǎo))、受教育者(客體、主體)、德育內(nèi)容、德育方法【選擇題】德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)的過(guò)程。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。程。多方面教育影響的過(guò)程。不斷前進(jìn)的過(guò)程。德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。尊重學(xué)生相結(jié)合原則：既要尊重學(xué)生，又要對(duì)他們的思想和行為有著嚴(yán)格要求和標(biāo)準(zhǔn)。適度；考過(guò)】育。；生的評(píng)價(jià)和要求堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則；、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。則】【例：教育影響一致性與連貫性原則——我國(guó)家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德應(yīng)相互協(xié)作?！俊纠阂虿氖┙淘瓌t——一把鑰匙開(kāi)一把鎖。】【例：長(zhǎng)善救失原則——一分為二地看待學(xué)生。】【例：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則——要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能尊重一個(gè)人?！竣偎枷胝握n與其他學(xué)科教學(xué)(基本途徑)；②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；③課外、校外活動(dòng)；20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》；(3)陶冶教育法(情感陶冶法)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶在耳讀目染中受到感化的方法?！?2上選擇題】①創(chuàng)設(shè)良好的情境②與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)?！?1下材料分析】(5)自我修養(yǎng)法(品德修養(yǎng)指導(dǎo)法)：學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省；立志、學(xué)習(xí)、反思。(6)品德評(píng)價(jià)法(獎(jiǎng)懲法)：獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比、操行評(píng)定【說(shuō)服教育法：例：老師通過(guò)擺事實(shí)、講道理；教給學(xué)生明辨是非?！俊景駱邮痉斗ǎ豪骸疤依畈谎裕伦猿甚琛彼w現(xiàn)的德育方法就是榜樣示范法?！俊咎找苯逃ǎ豪航處熃M織學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》愛(ài)國(guó)影片，進(jìn)行思想教育。】【實(shí)踐鍛煉法：例：班主任通過(guò)委托任務(wù)、組織班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。】【品德修養(yǎng)指導(dǎo)法：例：學(xué)生進(jìn)行自我反省?！俊酒返略u(píng)價(jià)法：例：老師運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)和處分等方式促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展?！孔侄家粯?，只要合理解釋出來(lái)就可以。死記硬背的記憶時(shí)間很短，理解記憶可以使記憶增長(zhǎng)時(shí)間?！俊?0232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》教師心理第一節(jié)班集體與班級(jí)管理①明確的共同目標(biāo)(形成的基礎(chǔ))②一定的共同生活準(zhǔn)則、嚴(yán)格的規(guī)章制度③一定的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)組建階段：這一階段班主任是班級(jí)的核心和動(dòng)力。課堂管理功能：【例：為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境。】【促進(jìn)學(xué)習(xí)】展功能：【例：教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促使學(xué)生從他律走向自律?！俊敬龠M(jìn)自律】：【例：教師的責(zé)任是強(qiáng)化適宜良好的行為；根除不宜行為?！竣谌吮局髁x取向(以學(xué)生為本)：【例：教師在課堂上應(yīng)該滿足學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)的需要等情感?！繋熜苋∠颍骸纠航處熣n堂技能的提高，課堂管理取決于教師的管理技能。】8.影響課堂管理的因素：【理解?選擇題/記住下面的直接影響是哪個(gè)就可以】①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(直接影響)②班級(jí)規(guī)模③班級(jí)的性質(zhì)④學(xué)生對(duì)教師的期望功能【例：每一個(gè)學(xué)生都需要得到肯定、鼓勵(lì)和支持?！吭旃δ堋纠喝瞬排囵B(yǎng)、人格塑造。】正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體；班級(jí)、小組、共青團(tuán)員都是正式群體。自由結(jié)合、自發(fā)性的非正式群體。答：(1)這種說(shuō)法錯(cuò)誤。(2)非正式群體是指在同伴交往過(guò)程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)性的小群體。非正式群體有(3)綜上所述。非正式群體在班級(jí)管理中既有積極的也有消極的。型課堂氣氛：【例：師生關(guān)系融洽、紀(jì)律良好的課堂氛圍?！繕O型課堂氣氛：【例：學(xué)生心不在焉、緊張拘謹(jǐn)、提心吊膽、學(xué)生害怕上課?！?0232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》課外活動(dòng)【課處活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑課外活動(dòng)【課處活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑】促成的紀(jì)律：教師的幫助指導(dǎo)下形成的行為規(guī)范。下形成的群體行為規(guī)范。具體要求。堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)?！纠航處煷俪傻募o(jì)律：教師指定行為規(guī)范，學(xué)生遵守?！俊纠喝蝿?wù)促成的紀(jì)律：幾個(gè)學(xué)生為參加合唱比賽，犧牲了自己的課余時(shí)間。】】班主任工作班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；②是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；骨干力量。生無(wú)條件接受一切命令。思想道德素質(zhì)；②知識(shí)素質(zhì)；⑤進(jìn)行個(gè)別教育工作：先進(jìn)生工作(嚴(yán)格要求)中等生工作(鼓勵(lì))后進(jìn)生工作(關(guān)心)結(jié)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；心。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》教師心理和群體性。⑤做學(xué)生的朋友和知己。：【例：教師對(duì)所教學(xué)科的定理法則、公式原理的掌握技能?！坎僮髂芰Γ骸纠航處熌軌蚓哂薪鉀Q教學(xué)問(wèn)題的能力?！??！俊睥倭_森塔爾效應(yīng)：教師的期望或明或暗的被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己①關(guān)注生存階段：教師成長(zhǎng)的起始階段，這個(gè)階段的一般是新教師，會(huì)把大量的時(shí)間花在與學(xué)生搞好課材料個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，因此教師應(yīng)該因材施①基于學(xué)習(xí)與研究中的專業(yè)發(fā)展(觀摩分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng))②基于教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展(開(kāi)展微格教學(xué))③基于教學(xué)反思的專業(yè)發(fā)展(反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn))(波斯納提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng))④基于自我發(fā)展的專業(yè)發(fā)展(進(jìn)行專門訓(xùn)練)⑤基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)展人成就感低——【例：貶低自己工作的意義與價(jià)值，消極的評(píng)價(jià)自己。】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)包含主觀題：辨析題、簡(jiǎn)答題、材料分析題怕，都能辨別出來(lái)是正確還是錯(cuò)誤。一級(jí)詞答題的匯總必須背過(guò)，背完之后看后面的題目一個(gè)一個(gè)按順序默背下來(lái)、默寫(xiě)下來(lái)?！疽患?jí)簡(jiǎn)答題題目匯總】.教育的本質(zhì)屬性及表現(xiàn)形式2.教育與生產(chǎn)力的相互關(guān)系3.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育措施4.影響人發(fā)展的主要因素5.學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)6.確立我國(guó)教育目的的依據(jù)7.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系8.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式9.新課程改革的結(jié)構(gòu).綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容包括任務(wù)2.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律3.教學(xué)過(guò)程的基本階段.直觀性原則的基本要求5.啟發(fā)性原則基本要求.循序漸進(jìn)原則基本要求講授法基本要求8.教學(xué)方法選用的依據(jù).培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法20.短時(shí)記憶的特點(diǎn)21.影響遺忘進(jìn)程的因素22.問(wèn)題解決的影響因素23.奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件24.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系25.馬斯洛的需要層次理論26.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)27.促進(jìn)遷移的教學(xué)措施28.認(rèn)知策略的內(nèi)容29.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)30.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)31.影響人格發(fā)展的因素32.不同氣質(zhì)類型的教育33.埃里克森的人格發(fā)展階段理論34.實(shí)施心理健康的途徑35.皮亞杰的道德發(fā)展理論36.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論37.促進(jìn)學(xué)生形成良好態(tài)度和品德的方法38.德育過(guò)程的基本規(guī)律39.疏導(dǎo)原則的基本要求40.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則基本要求41.知行統(tǒng)一原則基本要求42.中學(xué)德育的途徑43.榜樣示范法的含義及基本要求44.班集體形成的標(biāo)志45.班集體的發(fā)展階段46.班主任對(duì)后進(jìn)生的教育工作應(yīng)注意47.教師成長(zhǎng)的階段48.教師成長(zhǎng)的途徑20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》《教育知識(shí)與能力》簡(jiǎn)答題(84個(gè))【近幾年考過(guò)的簡(jiǎn)答題有的沒(méi)有匯總到這84個(gè)里面，是因?yàn)榭嫉膸茁什淮螅绻约河X(jué)得不保險(xiǎn)，就把考過(guò)的簡(jiǎn)答題都背過(guò)】【第一章】：(12個(gè))【第一章】：(12個(gè))(1)教育的本質(zhì)屬性：教育是一種有目的地培養(yǎng)人(2)教育的本質(zhì)屬性表現(xiàn)形式：②教育是人類有意識(shí)的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。③教育是以培養(yǎng)人為直接目的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。的多元化；④教育技術(shù)的現(xiàn)代化；⑤教育的終身化。(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：經(jīng)濟(jì)功能)①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：【兩權(quán)目的是體制】③政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。容。治經(jīng)濟(jì)制度決定教育管理體制。(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的作用：(教育的政治功教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)出所需要的人才。③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。度直線前進(jìn)的。要求教育要抓住關(guān)鍵期。之間以及個(gè)體和個(gè)體之間。要做到因材施教。能。動(dòng)力。③遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階④遺傳素質(zhì)具有可塑性。③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展；統(tǒng)和深刻。9.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能(學(xué)校教育在人身①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?！緡?yán)(延時(shí))規(guī)范，塑(加速發(fā)展)個(gè)性】特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。觀。④我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是——馬克思關(guān)于說(shuō)。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》【22下辨析題】實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；⑤改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(課程實(shí)施)；⑥建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度(課。③從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)習(xí)；②社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐；【第三章】：(14個(gè))①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能——②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。④關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。性規(guī)律)②掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)③教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)規(guī)律)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是起始階段；②領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)；識(shí)；①做好三備：備教材(鉆研教材)、備學(xué)生(了解學(xué)生)、備教法(設(shè)計(jì)教法)。時(shí)計(jì)劃(教案)。動(dòng)的基礎(chǔ)。④美育是動(dòng)力作用；協(xié)調(diào)各育的發(fā)展。⑤勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合德、智、體、美的實(shí)踐基礎(chǔ)。。③學(xué)生(青少年)身心發(fā)展規(guī)律?！镜诙隆浚?8個(gè))以兒童的需要、興趣和個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程；、講義、參考書(shū)等。中每門學(xué)科以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。思想性。發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。求。求的統(tǒng)一。的四個(gè)問(wèn)題，即“泰勒原理”③組織經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能有效地組織教育經(jīng)驗(yàn)？20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求；④教師應(yīng)堅(jiān)持檢查和批改學(xué)生的作業(yè)；⑤課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合；②直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合。用。要問(wèn)題。問(wèn)題能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。來(lái)。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。要注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；③講究語(yǔ)言藝術(shù)；④組織學(xué)生聽(tīng)講。教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)③學(xué)生特點(diǎn)④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備條件⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)⑥教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；。樣化；⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。【第四章】：(21個(gè))充分利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。②充分利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。④根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生廣闊而穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣③使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)重視集中注意的自我訓(xùn)練短時(shí)記憶是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)擾。料的性質(zhì)和數(shù)量；憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和記憶材料的重要性；習(xí)的程度；素；⑥識(shí)記者的態(tài)度；⑦識(shí)記材料的系列位置。退，倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)的材料造成影響干20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》。②動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度化：47.馬斯洛的需要層次理論(七個(gè)層次)：【一級(jí)】人類維持自身生存需要的最基本需求。③歸屬與愛(ài)的需要：包括被人愛(ài)與熱愛(ài)他人。⑤求知需要：是克服障礙和解決問(wèn)題的工具。現(xiàn)自我理想的心理需要。(自我效能感)④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀.(成敗歸因理論)③根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；①相似性(學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性)；遷移的基本條件)；的)。及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；習(xí)方法要多樣化；種感官參與復(fù)習(xí)；⑤反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；：原有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向，方法解決問(wèn)題。定看法。之間的關(guān)系是倒U形曲線關(guān)系。相對(duì)適中的情緒激42.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力(提高問(wèn)題解決能力的教學(xué))：【口訣：訓(xùn)練思量方】【二級(jí)】②教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。③提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。④培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。的想象力?！疽^察、勤思考、學(xué)知識(shí)、練想象、愛(ài)幻想】因③同理心：站在對(duì)方的角度理解對(duì)方。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》②合理安排練習(xí)和復(fù)習(xí)；度加工學(xué)習(xí)材料；建立聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性；④注意學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的；的世界觀和良好的道德品質(zhì)；學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的；⑤學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性?！镜谖逭隆浚?8個(gè))①感知運(yùn)動(dòng)階段：(0—2歲)③具體運(yùn)算階段：(7—11歲)④形式運(yùn)算階段：(11歲之后)③正確調(diào)整情緒④有效表達(dá)情緒；生物遺傳因素；②社會(huì)文化因素；③家庭環(huán)境因素：權(quán)威型、放縱型、民主型；④學(xué)校教育因素；⑤個(gè)人主觀因素。待人、工作踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)?！灸懼苯?，多血要專一、黏液有耐心、抑郁求委婉】型。仿的榜樣；②提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)；時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；④創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛；勵(lì)學(xué)生自我教育。；20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》注重對(duì)學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。④在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和創(chuàng)造能⑤社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑?！镜诹隆浚?2個(gè))①開(kāi)設(shè)心理健康有關(guān)課程；;②開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;③個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)；④在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；;系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育。面向全體學(xué)生；防與發(fā)展相結(jié)合；理解學(xué)生；體性原則；對(duì)待原則?！镜谄哒隆浚?12個(gè))①自我中心階段(2-5歲)：②權(quán)威階段(6-8歲)：②只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)③可逆階段(9-10歲)：②不再無(wú)條件地服從權(quán)威①前習(xí)俗水平(9歲以下)②習(xí)俗水平(9-16歲)階段3：尋求認(rèn)可取向階段(好孩子取向階段)階段4：遵守法規(guī)取向階段(秩序定向階段)③后習(xí)俗水平(16歲以后)庭教育②社會(huì)風(fēng)氣學(xué)校教育④同伴群體③利用群體約定；高的過(guò)程。程。的過(guò)程。②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；。要求：貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到要求：③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則；74.長(zhǎng)善救失原則(依靠積極因素克服消極因素相結(jié)要求：①思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)(基本途徑)②社會(huì)實(shí)踐送動(dòng)③課外、校外語(yǔ)動(dòng)共青團(tuán)組織的通動(dòng)會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)⑥班主任工作(主導(dǎo)力量)20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》要求：明確目的性和針對(duì)性；②富有知識(shí)性、趣味性；要求：選好示范榜樣；④激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情?！镜诎苏隆浚?7個(gè))明確的共同目標(biāo)一定的共同生活準(zhǔn)則、嚴(yán)格的規(guī)章制度③一定的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。風(fēng)。。關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；強(qiáng)自信心。⑤做學(xué)生的朋友和知己。。，教師應(yīng)該因材施教。①基于學(xué)習(xí)與研究中的專業(yè)發(fā)展(觀摩分析優(yōu)秀教師②基于教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展(開(kāi)展微格教學(xué))③基于教學(xué)反思的專業(yè)發(fā)展(反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn))④基于自我發(fā)展的專業(yè)發(fā)展(進(jìn)行專門訓(xùn)練)⑤基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)展。②一般近三年考過(guò)的簡(jiǎn)答題不會(huì)重復(fù)考，但可能變化考辨析題或者材料分析題再或者選擇題。③為什么有一些近三年考過(guò)的簡(jiǎn)答題也是一級(jí)簡(jiǎn)考其他題型，所以就歸類到一級(jí)簡(jiǎn)答題里面的和辨析題匯總里面的，只是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)總結(jié)背一輪復(fù)習(xí)的資料。⑤辨析題為什么不像簡(jiǎn)答題那樣匯總，因?yàn)楸嫖鲱}的問(wèn)法沒(méi)法預(yù)估，辨析題知識(shí)點(diǎn)也只能劃分個(gè)，因?yàn)槿珪?shū)都會(huì)考，只能把高頻的?？嫉膮R總出來(lái)，把一輪復(fù)習(xí)資料里的的知識(shí)點(diǎn)背過(guò)那就沒(méi)問(wèn)題了。就算給你匯總100道辨析題也不如背多看一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)里面就就可以，但是辨析題需要術(shù)語(yǔ)解釋外加用自己的20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》】【22上半年】】【22上半年】。教學(xué)原則的基本要求。我促進(jìn)心理健康的有效方法。【21下半年】2.簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)工作的意義。注意的品質(zhì)。4.簡(jiǎn)述福勒的教師成長(zhǎng)三階段論。【21上半年】徑。下半年】2.班主任工作的基本內(nèi)容有哪些?簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。下半年】2.簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。上半年】2.教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？4.簡(jiǎn)述發(fā)散思維的基本特征。下半年】方法。【22上半年】必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展2.學(xué)生在學(xué)校學(xué)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)3.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比4.情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過(guò)程【21下半年】秀。【21上半年】發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。3.后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。下半年】2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的是消極的。2.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。4.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。上半年】以產(chǎn)生遷移。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》教育5.教育與生產(chǎn)力、政治、文化的相互關(guān)系教師教學(xué)目標(biāo)7.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系2.課程內(nèi)容的構(gòu)成：直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、教材①直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)性規(guī)律)②掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)③教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)④傳授知識(shí)和思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)【①-④這個(gè)里面單獨(dú)的每條里面的內(nèi)容也要記住】14.教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及內(nèi)容：意的分配、注意的轉(zhuǎn)移16.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、度與情緒狀態(tài)、問(wèn)題情境與表征方式19.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系20.負(fù)強(qiáng)化與懲罰的概念21.有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件22.先行組織者策略24.影響學(xué)習(xí)遷移的因素25.同化、順應(yīng)的概念：26.最近發(fā)展區(qū)27.影響人格發(fā)展的因素28.認(rèn)知風(fēng)格類型：場(chǎng)依存型、場(chǎng)獨(dú)立型天因素。(比如社會(huì)閱歷、涵養(yǎng)上升等)30.中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題31.心理輔導(dǎo)的原則基礎(chǔ)?！竞诵?、基礎(chǔ)】是內(nèi)部動(dòng)力、催化劑】困難?！揪窳α俊孔R(shí)和道德情感的外部表現(xiàn)?！局匾獦?biāo)志】33.皮亞杰/柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論34.德育過(guò)程的概念35.德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系程。的過(guò)程。④德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)過(guò)程。37.班集體的發(fā)展階段38.正式群體和非正式群體20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫(xiě)題干】②歸類：第四章內(nèi)容：學(xué)習(xí)遷移?！九袛嗾`一歸類并舉例解釋一抄寫(xiě)題干】②歸類：第四章內(nèi)容：學(xué)習(xí)遷移?！颈嫖鲱}不會(huì)考原題，所以不用像簡(jiǎn)答題那樣總結(jié)，簡(jiǎn)答題總結(jié)里面也會(huì)考到辨析題。直接看答題思路，自己再練習(xí)答題方法就可以了。析題答題步驟模板：【辨析題三步走模板】①判斷正確錯(cuò)誤。看到題干先圈出關(guān)鍵字。(2分)題干中出現(xiàn)絕對(duì)化的字眼(總是、一定是等等)題干絕對(duì)錯(cuò)誤。②歸類(回憶是哪一章的內(nèi)容)——舉例并解釋。(5分)歸類這一步很關(guān)鍵，是考察你基礎(chǔ)知識(shí)牢不牢固的關(guān)鍵，如果拿到一道辨析題不會(huì)做，那就是你基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，如果基礎(chǔ)知識(shí)牢固一下就是想到是哪一章的內(nèi)容，就能舉例解釋題干的內(nèi)容。不要還有注意的一個(gè)點(diǎn)是：如果在考場(chǎng)上出現(xiàn)一道題實(shí)在是想不起來(lái)是哪一章的內(nèi)容，那么把沾邊的就把能想起來(lái)的就往上寫(xiě)，教育的概念、本質(zhì)屬性等等。如果會(huì)做就正常答題就可以。不會(huì)做再用這個(gè)方③最后抄題干。綜上所述，題干中的說(shuō)法是正確或者錯(cuò)誤。(1分)】3.學(xué)3.學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。【18下】答題步驟：模板【“總是”出現(xiàn)絕對(duì)化字眼肯定是錯(cuò)的。】【18下】答題步驟：模板【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫(xiě)題干】解釋：教育的功能(6個(gè)基本功能)②學(xué)習(xí)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影②學(xué)習(xí)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影素，并非難度大的材料就難以遷移。4.后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。【21上】這種說(shuō)法錯(cuò)誤。答題步驟：模板【22上】【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫(xiě)題干】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識(shí)與能力》9.順向遷移就是正遷移?！?09.順向遷移就是正遷移?！?0下】這種說(shuō)法錯(cuò)誤。說(shuō)法錯(cuò)誤。上】【17上也考過(guò)】，，力發(fā)展和政治制度分不開(kāi)。③綜上所述，教育具有相對(duì)獨(dú)立性，不受社會(huì)的生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度等的制約，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。10.教育在