教資筆試重點(diǎn)學(xué)霸筆記-中學(xué)科二

2023上學(xué)霸筆記2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》【2023上半年教資一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)】【教資筆試科目二資料分為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)】有教材書的先看自己的書，沒教材書的就直接按照一輪、二輪復(fù)習(xí)順序看。：簡答題匯總里面也會出辨析題，背了簡答題也就相當(dāng)于也把辨析題背了。：如果自己的時間不夠，背誦重心放在寫高頻的、帶箭頭?的、一級簡答題上面。：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、報考的學(xué)科專業(yè)。知識與能力考的都一樣！素質(zhì)、教育教學(xué)知識與能力。覺得5.希望大家好好珍惜時間背誦，畢竟筆試和面試報名費(fèi)不便宜，爭取一把過！有錯字敬請諒解，手打碼字實(shí)屬不易。最后祝同學(xué)們考試順利上岸！2023上半年中學(xué)—教育知識與能力題型分布題題材料分析題442分值28268%1%7%4%題題、四、七章(教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育)、四、五、七章(中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)德育)20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》的形成的形成發(fā)展的新主題班級管理理作動與發(fā)展生與發(fā)展展展本方法課程概述課程目標(biāo)與內(nèi)容第程設(shè)計與開發(fā)第四與評價基礎(chǔ)教育課程改革本環(huán)節(jié)教學(xué)改革①教育①教育知識與能力學(xué)習(xí)之前先把目錄中的每一章的同題目名稱過。②目錄里面的小節(jié)記個大概就可以，出一道題就能判斷出是哪一章的內(nèi)容，有時間的話目錄③背誦中心放在寫高頻的、帶箭頭?的、一級簡答題上面?！镜谝弧⑷⑺?、七章為高頻】)第二章：選擇題(1—2道)第三章：選擇題(0—3道)第四章：選擇題(2—5道)第五章：選擇題(1—4道)第六章：選擇題(0—2道)第七章：選擇題(2—3道)第八章：選擇題(1—3道)2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第一章教育基礎(chǔ)知識和基本原理第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展狹義：學(xué)校教育(教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響)。3.教育的基本三要素：教育者、受教育者、教育影響(教育內(nèi)容)?！玖私饧纯伞拷逃?。②教育是人類有意識的傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動。3.如果影響人身心發(fā)展的活動是無意識的“無目的的，就不能稱為教育?！?3上半年考過辨析題】【辨析題?？歼@個表格里面的內(nèi)容，一定要背過。如果考題考到教育本質(zhì)相關(guān)的字眼，把這個寫上】【22下中學(xué)選擇】【22下中學(xué)選擇】21上辨析題】作用。論：論：往起源論：人類教育源千各類動物的生存本能活動。(第一個正式提出有關(guān)教育起源學(xué)說)【口訣：本能生利息】【口訣：心理仿孟祿】【口訣：米凱愛勞動】人物：利托爾諾(法)【口訣：本能生利息】【口訣：心理仿孟祿】【口訣：米凱愛勞動】教育起源于兒童對成人無意識的模仿人物：孟祿(美)教育源于勞動。人物：米丁斯基、凱洛夫(蘇聯(lián))。人物：葉瀾(中國)社會建社會：無階級性、公平性；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；教育內(nèi)容簡單、方法單一。①古中國：六藝(禮樂射御書數(shù))【選擇題主要考：斯巴達(dá)和雅典/必須背過】【22上選擇題】；學(xué)記：世界上最早以及中國最早專門論述教育問題的著作。——樂正克(戰(zhàn)國末期)③學(xué)不躐等、不凌節(jié)而施——循序漸進(jìn)原則②道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)③學(xué)不躐等、不凌節(jié)而施——循序漸進(jìn)原則學(xué)然后知不足，教然后知困——教學(xué)相長原則亞里士多德①首次提出教育遵循自然；分階段教育、自由教育②百科全書式哲學(xué)家培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，提倡經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)。夸美紐斯被譽(yù)為：教育學(xué)之父?夸美紐斯①《大教學(xué)論》標(biāo)志教育學(xué)成為獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科(近代第一本教育學(xué)著作)；?康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)。泰洛齊①教育心理學(xué)化；②將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”付諸實(shí)踐的教育家。②理論：倫理學(xué)、心理學(xué)通】④四階段教學(xué)《教育學(xué)》世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作。【21上選擇題】《教學(xué)與發(fā)展》：發(fā)展性教學(xué)理論(五條教學(xué)原則)。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第三節(jié)教育與社會的發(fā)展【2021辨析題：教育具有自身發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約.答：錯誤，看下面14-16】教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。(科學(xué)知識的再生產(chǎn)最主要途徑是：學(xué)校教育)人才。②教育可以促進(jìn)民主。③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。17.舒爾茨——“人力資本理論”(體現(xiàn)教育的經(jīng)濟(jì)功能)【新增/背?選擇題】?18.校園文化的核心——學(xué)校精神文化(觀念文化)【背?選擇題】第四節(jié)教育與人的發(fā)展現(xiàn)特點(diǎn)現(xiàn)特點(diǎn)順序性②階段性③不平衡性順序性②階段性③不平衡性④互補(bǔ)性個別差異性⑥整體性段有不同特征、不同矛盾身心發(fā)展速度不平衡補(bǔ)、身體與心理的互補(bǔ)趣小組供學(xué)生自主選擇體現(xiàn)差異性個了解即可對性、不能一刀切短、長善救失生看做復(fù)雜的整體?①內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)?①內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)?②外鑠論(環(huán)境決定論)因素相互作用論孟子(性善論)、格塞爾(成熟勢力說)、威爾遜(基因復(fù)制)弗洛伊德、霍爾(復(fù)演說)、高爾頓(遺傳決定論的鼻祖；優(yōu)生學(xué))荀子(性惡論)、洛克(白板說)、華生(嬰兒論)、斯金納遺傳與外部環(huán)境因素能。人的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力。為可能；20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》④遺傳素質(zhì)具有可塑性。③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展；統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向做出社會性規(guī)范；③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；才能和發(fā)展個性的功能?！緡?yán)(延時)規(guī)范，塑(加速發(fā)展)個性】教育目的①國家教育目的②學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)③教師教學(xué)目標(biāo)國家的教育目的是指導(dǎo)各級各教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)殊的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。觀。為未來完美生活做準(zhǔn)備。(代表人物：斯賓塞：教育預(yù)備說)④教育無目的論：養(yǎng)成宗教人士教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體人。方向性的保證。②智育是前提和支持作用；為其他教育提供知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。動的基礎(chǔ)。④美育是動力作用；協(xié)調(diào)各育的發(fā)展。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。(2)美育的主要任務(wù)包括：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力；教育制度①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(客觀因素)。【22下中學(xué)選擇】③學(xué)生(青少年)身心發(fā)展規(guī)律(客觀因素)?！劲劭歼^選擇題?17上半年】35.現(xiàn)代學(xué)制的類型(現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲)【背?選擇題/主要考帶箭頭這個】支型學(xué)制：蘇聯(lián)和中國學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制；前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次；③《中華人民共和國義務(wù)教育法》標(biāo)志著我國確立義務(wù)教育制度(1986年)；④我國義務(wù)教育制度【六三制、五四制(九年一貫制)】：多種形式并存。義務(wù)教育制度先產(chǎn)生于：資本主義社會學(xué)、初中、高中、普及性、基礎(chǔ)性、公共性第七節(jié)教育研究的基本方法39.觀察法(廣泛使用、最基本)、調(diào)查法(問卷、訪談)、歷史法(發(fā)展演變的歷史事實(shí))實(shí)驗(yàn)法(控制創(chuàng)設(shè)條件)、行動研究法(解決實(shí)際問題)、敘事研究法(講故事)【22上?選擇題】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第二章中學(xué)課程課程概述?！狈挚普n程：是一種單學(xué)科的課程組織模式。②綜合課程：組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。(例：自然地理與科學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)與政治)?③學(xué)科課程：知識本位、社會本位的課程；以知識的內(nèi)在邏輯體系為核心；重視學(xué)科理論知識?！?2下簡答】⑤必修課程：學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課；必修課與選修課具有等價性，不存在主次關(guān)系。?⑦國家課程——由國家制定的課程。(國家)【重點(diǎn)】【選擇題】?⑧地方課程——由地方教育主管部門制定。(省市級)【重點(diǎn)】【選擇題】?⑨校本課程——開發(fā)的主體是教師，由學(xué)校開發(fā)的課程。(學(xué)校)【重點(diǎn)】【18下/選擇題】【22以兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設(shè)計課程；(學(xué)科中心論和學(xué)生中心論是兩個相反的理論，在系統(tǒng)的知識、兒童興趣、教育質(zhì)量方面優(yōu)缺點(diǎn)相反)論又稱知識中心課程論學(xué)習(xí)(布魯納)視知識的傳授(巴格萊)恒主義課程理論：永恒學(xué)科是課程的核心(赫欽斯)第二節(jié)課程目標(biāo)與內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過自身的實(shí)踐得到的知識，是對課程內(nèi)容的補(bǔ)充。前進(jìn)，前面安排的內(nèi)容后面不會出現(xiàn)。(前不會出現(xiàn)在后)【重點(diǎn)/選】知識按照邏輯排序，由簡到繁、由易到難。(深度)【重點(diǎn)/選擇題】橫向組織：按照學(xué)生的發(fā)展階段、社會等組織課程內(nèi)容。(廣度)20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》】課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式：課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材(教科書)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)。設(shè)哪些學(xué)科(科目設(shè)置)導(dǎo)性文件。教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。、心理學(xué)和美學(xué)的要求。求的統(tǒng)一。第三節(jié)課程設(shè)計與開發(fā)?①目標(biāo)模式：泰勒原理【四個基本問題(四段論)：確定目標(biāo)(最關(guān)鍵)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評價結(jié)果】(課程開發(fā)關(guān)注過程而不是目的)第四節(jié)課程實(shí)施與評價】第五節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革①對課程的調(diào)整③高中以分科課程為主?！?9上選擇題考了高中以什么課程為主】④從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐適動并作為必修課程。②綜合實(shí)踐活動7.新課程改革的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀的變革【背?這個是科目一綜合素質(zhì)里面的大重點(diǎn)，大家科目一背了的就不用看了，是科目一必考的內(nèi)容，大家回憶一下】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第三章中學(xué)教學(xué)教學(xué)概述是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。教育工作必須堅持以教學(xué)為主。③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，為形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)?！俊鞠旅?-10必須都背過】直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律)【19上雖考過，但這個也要背】②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)④傳授知識和思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)?7.掌握知識和發(fā)展能力(智力)相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)【背?簡/辨】【17上18上辨析題】【15上簡答題】掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。制。思維方式，忽視知識的傳授知識、發(fā)展身心的必要條件。辯證統(tǒng)一的，教學(xué)相長。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。②思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識奠定基礎(chǔ)。③傳授知識與思想品德教育有機(jī)結(jié)合。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：是起始階段；20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第三節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)與批改；4.課外輔導(dǎo)；5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。始環(huán)節(jié)、教師備好課是上好課的先決條件。課【上課包括兩個小考點(diǎn)：單一課和綜合課】綜合課基本組成部分：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、③課外作業(yè)的布置與批改饋環(huán)節(jié)。④課外輔導(dǎo)重復(fù)。⑤學(xué)業(yè)成績的檢查與評定①做好三備：備教材(鉆研教材)、備學(xué)生(了解學(xué)生)、備教法(設(shè)計教法)②寫好三個計劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、課時計劃(教案)(1)目標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)結(jié)構(gòu)合理；作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求；②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；的指導(dǎo)要恰如其分，對學(xué)生所犯的錯誤要及時指出?！颈?下面新增/選擇題考點(diǎn)】?15.教學(xué)原則(教學(xué)八大原則)【口訣：直起弓(鞏)，尋(循)找一英(因)里外的量力科學(xué)】種教學(xué)原則？】⑦量力性原則(可接受性原則)；⑧科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。則老師在講解“觀潮”課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生感受潮水的雄偉壯觀。原則學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。進(jìn)原則性與思想性一原則20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》.6.7】擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。視運(yùn)用言語直觀。防止直觀的不當(dāng)和濫用?？椄鞣N復(fù)習(xí)；識。問題。學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)民主。主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。5.因材施教原則基本要求：【理解】學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)教學(xué)。發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好，使每個學(xué)生發(fā)展。處理教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。性與教育性相結(jié)合原則學(xué)的科學(xué)性；教材的思想性，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。想品德素質(zhì)。性原則、可接受性原則教學(xué)方法【必背?選/辨/材?考點(diǎn)①：給一段材料何運(yùn)用了哪幾種教學(xué)方法/②簡述三種以上教學(xué)方法及說明】學(xué)生聽；口頭語言向?qū)W生傳授知識。③討論法：。⑥參觀法：得知識。⑦練習(xí)法：學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行作業(yè)，探求其發(fā)展和變化規(guī)律。(學(xué)生做，老師指導(dǎo))客觀事物的真、善、美的一種教學(xué)方法。又稱探索法、研究法，教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)知識。際動手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師輔導(dǎo)?！糠椒ǖ幕疽螅骸鞠旅嫠膫€教學(xué)方法容易考簡答題/辨析題/材料分析題織教學(xué)內(nèi)容；語言藝術(shù)；④組織學(xué)生聽講。問題要明確。確的目的、要求和思考題。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》①暗示教學(xué)法——保加利亞的洛扎諾夫(指利用聯(lián)想、情景、音樂強(qiáng)化教學(xué)效果的方法)。②范例教學(xué)法——瓦根舍因(選擇基礎(chǔ)知識作為范例，使學(xué)生達(dá)到舉一反三。)。教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；學(xué)時間、設(shè)備條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)；⑥教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。教學(xué)模式第七節(jié)教學(xué)組織形式班級授課制；②特點(diǎn)：班、課、時；③個別輔導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)。：教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶領(lǐng)到與生產(chǎn)相關(guān)的場所。把兩個或兩個年級以上的學(xué)生編在一個班級?！?2上選擇題】：②設(shè)計教學(xué)法(克伯屈)：教師不指定書目，學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。克赫斯)：教師指定參考書目，學(xué)生自學(xué)，接受教師考察?！鞠旅姹砀駧椭洃涍@些教學(xué)組織形式/背?選擇題】于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；于加速普及教育和發(fā)展教育事業(yè)；于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。；很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化；③微課；④微格教學(xué)；⑤慕課(MOOC)：大規(guī)模課程、開放課程、網(wǎng)絡(luò)課程。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)知識內(nèi)容比較復(fù)雜的、大量的科學(xué)文化知識。為主的教學(xué)策略。。理念：只要給予足夠的學(xué)習(xí)時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)評價判】在學(xué)期、單元教學(xué)開始時，對學(xué)生現(xiàn)有知識和能力的評價(教學(xué)前在學(xué)期、單元教學(xué)開始時，對學(xué)生現(xiàn)有知識和能力的評價(教學(xué)前)【22下在教學(xué)過程中對學(xué)生知識和能力進(jìn)行經(jīng)常而及時的測評(教學(xué)中)【20下選擇題】也是終結(jié)性評價；一門課程或一個學(xué)期結(jié)束對學(xué)生進(jìn)行期末考試(教學(xué)后)個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷成績的好壞。內(nèi)差異評價：評價：例如新學(xué)期開始，李老師對班級學(xué)生進(jìn)行摸底考試，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。價：例如李老師在課上進(jìn)行口頭提問學(xué)生。相對性評價：評價對象是否突出，例如教師招聘考試。(與別人相比)絕對性評價：評價對象是否合格，例如教師資格證考試。(與標(biāo)準(zhǔn)相比)測驗(yàn)評價：信度、效度、難度、區(qū)分度④區(qū)分度：測驗(yàn)對不同水平考生的區(qū)分程度。度，證明測量結(jié)果符合指標(biāo)。的指標(biāo)就是效度。效度?！扛镆笕娓母铮娓母锊坏扔谡w改革。革的核心。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》節(jié)認(rèn)知過程?第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1.認(rèn)知的六個過程：感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象①感覺性：感覺器官對適宜刺激的感覺能力【感覺性又分：絕對感受性、差別感受性】限。走進(jìn)電影院，要適應(yīng)漆黑。③感覺后效——例：比如燈滅了你的眼睛里還會看到燈泡的形狀。④感覺的相互補(bǔ)償——例：比如盲人的聽覺和觸覺比一般人敏感。知覺：(空間知覺：著名的視崖實(shí)驗(yàn)證明6個月的嬰兒便有了深度知覺。)三把火。②近因效應(yīng)：例：小明和小紅是好朋友，因?yàn)樽罱l(fā)生了點(diǎn)小矛盾便不再聯(lián)系。。覺。。一個整體。④知覺的恒常性：在一定范圍內(nèi)改變時，知覺的映像仍然保持相對不變的特性?！局X的選擇性一一例：比如一幅畫中的物體從背景中分離出來?！俊局X的整體性——例：比如把物體看成一個整體。】【知覺的理解性——例：比如一幅畫成人和兒童看到的不同?！俊局X的恒常性——例：比如我們總覺得雷聲大、火車鳴笛聲大：呼吸聲音小。】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》：①無意注意(不隨意注意)：課堂上學(xué)生的注意力被突然飛進(jìn)一只鳥所吸引。②有意注意(隨意注意)：學(xué)生課前預(yù)習(xí)帶著不懂的問題去上課。③有意后注意(隨意后注意)：熟練的騎自行車、熟練的織毛衣等活動。①注意的范圍②注意的穩(wěn)定性】注意的起伏：短時間內(nèi)注意周期性的跳躍現(xiàn)象。(跟人的生理相關(guān)))③注意的分配動。例“一心多用”。④注意的轉(zhuǎn)移主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。(積極的轉(zhuǎn)移)。差異。鳥所吸引，不專心聽講。是被動無意識的行為。注意的分配：一邊聽歌一邊上網(wǎng)看新聞；同時從事幾種活動。。生廣闊而穩(wěn)定的興趣；②培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；生保持良好的心理狀態(tài)；④重視集中注意的自我訓(xùn)練。①感覺記憶(瞬時記憶)；②短時記憶(工作記憶)；③長時記憶(永久性記憶)；④形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶；⑤陳述性記憶、程序性記憶?！浚骸径虝r記憶信息儲存。記憶轉(zhuǎn)化為程序性記憶。①識記(開端)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要依靠有意識記。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》來。【這個簡答題影響遺忘的原因理論學(xué)說也算一級，因?yàn)檫x擇題?？?，必須背過】最好】③抽象邏輯思維——例：公式、定律、法則(a2+b2=c2)等等簡單自述，迅速做出疾病的初步判斷。多步推理和論證。性/再造性思維——例：學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的公式解決同一類型問題。如學(xué)會音標(biāo)讀單詞。鳥是會飛的動物。3.思維的基本形式：概念—判斷—推理(概念是思維最基本的形式)【了解】發(fā)現(xiàn)問題(首要環(huán)節(jié))→理解問題→提出假設(shè)(關(guān)鍵階段)→檢驗(yàn)假設(shè)?6.問題解決的影響因素：【背?選/簡/辨/材】【選擇題主要考下面的②③④】【15上材料分析題】【一級簡答題】決問題的影響。③原型啟發(fā)：用其他事物獲得信息。(因茅草劃破手發(fā)明了鋸子。)解決。個人的知識結(jié)構(gòu)越接近，問題就越容易解決。品?！?。的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》、自覺進(jìn)行想象。象】能實(shí)現(xiàn)。的想象力?！康诙?jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論變。的行為變化是比較持久的。)息的學(xué)習(xí)；②智慧技能的學(xué)習(xí)；知策略的學(xué)習(xí)；④運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)；⑤態(tài)度的學(xué)習(xí)。意義的，也可以是機(jī)械的。習(xí)不等于機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不等于有意義學(xué)習(xí)。過致學(xué)生神經(jīng)過度緊張、生理成長紊亂、失眠等等。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》誤的過程。行為出現(xiàn)的頻率。例：考試取得第一名不用做家務(wù)。①正強(qiáng)化—例：為激勵小明提高成績，提出期末考試如果考進(jìn)全班前十名，給他買他一直想要的手機(jī)。②負(fù)強(qiáng)化—例：為激勵小明提高成績，就免去每周末洗碗的任務(wù)，撤銷厭惡刺激。【22下選擇題】③普雷馬克原則—例：媽媽要求小花必須完成作業(yè)后才能看動畫片。/吃了蔬菜之后才能吃甜點(diǎn)。④消退—例：小明總在課上對老師扮鬼臉，老師不予理睬，于是他扮鬼臉行為減少了。⑤懲罰—正懲罰：言語斥責(zé)、批評等。/負(fù)懲罰：減少兒童零花錢、取消周末看電視的權(quán)利。就不多解釋了，把真題答案直接背過?！?.班杜拉——社會學(xué)習(xí)理論(實(shí)驗(yàn)：玩具)【22上選擇題】③自我強(qiáng)化：例：小明今天扶老奶奶過馬路，覺得開心，獎勵自己一個蛋糕吃。1.苛勒——完形-頓悟?qū)W習(xí)說(黑猩猩)【理解?名稱以及人物記住】擇題】】人本主義學(xué)習(xí)理論之以學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而構(gòu)建起來。概括世界的法則。息建構(gòu)者。進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》三節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使個體行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或；中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。①內(nèi)部動機(jī)一(內(nèi)在動機(jī))例：有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，便在課上認(rèn)真聽講，下課刻苦鉆研。②外部動機(jī)一(外在動機(jī))例：有的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了避免懲罰、取悅老師。④近景動機(jī)一動機(jī)行為與近期目標(biāo)相聯(lián)系；例：學(xué)生為了獲得老師的鼓勵、期末取得好成績努力學(xué)習(xí)。【例：小明為下個月出國考試而刻苦學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)動機(jī)是：外在近景性動機(jī)】識屬于內(nèi)部動機(jī)。例：因?yàn)楹闷娈a(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。②自我提高內(nèi)驅(qū)力一通過自身努力取得一定成就和地位。例：想要贏得地位與自尊心產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)驅(qū)力一例：想要得到別人的贊許和認(rèn)可產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于處部動機(jī)。②如果學(xué)習(xí)行為沒有受到強(qiáng)化，就會缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；逃避的學(xué)習(xí)動機(jī)?！颈?選擇題/簡答題】【一級簡答題】七個層次：高層次：①自我實(shí)現(xiàn)的需要、②審美的需要、③認(rèn)識和理解的需要。低層次：④尊重的需要、⑤歸屬與愛的需要、⑥安全需要、⑦生理的需要。阿特金森【背?選擇題/下面這兩句話一般考選擇題】趨向成功的傾向：傾向于選擇50%或者中等程度難度、具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)；成敗歸因維度因素來源穩(wěn)定性可控制性內(nèi)部外部穩(wěn)定不穩(wěn)定可控不可控能力√√√任務(wù)難度√√√運(yùn)氣√√√身心狀況√√√外界環(huán)境√√√【選擇題考點(diǎn)；問努力程度的成敗歸因?qū)儆谙铝羞x項(xiàng)？正確選項(xiàng)：內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的】績目標(biāo)—趨近：【例：要考班里最好的，要超越他人的一種學(xué)習(xí)動機(jī)】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生；(需要理論)③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；(自我效能感)④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。(成敗歸因理論)利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。四節(jié)學(xué)習(xí)遷移概念：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！纠斫狻肯蜻w移：指的是后來的學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響?！纠汉蟆取拷舆w移到另一種學(xué)習(xí)當(dāng)中。將已掌握的字母進(jìn)行重組，形成新單詞?！俊玖私狻竣傩问接?xùn)練說——沃爾夫(是最早關(guān)于遷移的理論。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ))?③概括化理論(經(jīng)驗(yàn)類化說)——(賈德：水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn))【17下半年考材料分析題】遷移。④關(guān)系轉(zhuǎn)換說——苛勒(實(shí)驗(yàn)：小雞啄米實(shí)驗(yàn))【建議百度一下③④這兩個實(shí)驗(yàn)了解一下】認(rèn)知結(jié)、可辨別性、穩(wěn)定性。①相似性(學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性)；結(jié)構(gòu)(學(xué)習(xí)者原有的知識背景，這是產(chǎn)生遷移的基本條件)；③學(xué)習(xí)的心向和定勢(定勢的影響可以是消極的，也可以是積極的)。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》五節(jié)學(xué)習(xí)策略【一級簡答題】。②精細(xì)加工策略→記憶術(shù)、編口訣、做筆記、位置記憶法、關(guān)鍵詞、諧音聯(lián)想?！?9下簡答題】①計劃策略→設(shè)置學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方案、瀏覽閱讀材料。②監(jiān)控策略→對注意加以跟蹤、監(jiān)視自己的速度和時間。③調(diào)節(jié)策略→根據(jù)監(jiān)控結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。例：調(diào)節(jié)閱讀速度。表、統(tǒng)籌安排時間、高效靈活利用時間。④資源利用策略→參考資料、工具書學(xué)習(xí)工具、教師和伙伴幫助?！救绻己喆痤}：簡述學(xué)習(xí)策略的類型。把含義和表格每個策略包括也要寫上，所以這個都背過哦】第六節(jié)知識的學(xué)習(xí)與技能的形成①陳述性知識也叫描述性知識：“是什么、為什么、怎么樣”的知識；事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述?！?023上2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》發(fā)展心理第一節(jié)中學(xué)生心理發(fā)展概述①不平衡性(多樣化的發(fā)展模式)；②連續(xù)性與階段性(某些年齡階段出現(xiàn)新的心理特征)；③差異性(發(fā)展水平各不相同)；④定向性與順序性(方向性和先后順序性)。輕易表露內(nèi)心世界?！纠簩νg人暴露自己真正的思想，與父母從不交心。】立性：成人感、獨(dú)立意識。【例：中學(xué)生希望把他們當(dāng)作成人看待，具備一定的獨(dú)立性。】生理發(fā)展。。熟的階段。正確認(rèn)識中學(xué)生的異性交往②把握中學(xué)生異性交往的原則③了解中學(xué)生異性交往的方法④引導(dǎo)中學(xué)生區(qū)分友誼和愛情第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展5.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論：感知運(yùn)動階段(0-2歲)前運(yùn)算階段(2-7歲)物體守恒性。具體運(yùn)算階段(7-11歲)具體的邏輯推理。形式運(yùn)算階段(11歲以后)經(jīng)具有抽象邏輯思維；④具有逆向性、補(bǔ)償性的可逆思維；發(fā)展區(qū)【背?簡答題】兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;一種是經(jīng)過指導(dǎo)或合作可以到達(dá)的水平。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》第三節(jié)中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展感：【例：用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價自己或他人的思想行為。】②理智感：【例：在解決了困擾很久的一道數(shù)學(xué)題之后出現(xiàn)喜悅感屬于理智感】論：刺激-評估-情緒；大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件?！?5上考】激與自身的關(guān)系，初評價-次評價-再評價性和沖動性；②不穩(wěn)定性和兩極性；【例：爆發(fā)性和沖動性：突然發(fā)脾氣，摔門而出?！俊纠簝?nèi)隱性(內(nèi)掩性)：小明得了第一名，在家高興地手舞足蹈，在學(xué)校裝作若無其事?！俊纠盒木郴统志眯裕阂淮慰荚囀Ю?，感到心情失落，久久不能釋懷?！烤w；⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。①采取決定階段(準(zhǔn)備階段)；②執(zhí)行決定階段(關(guān)鍵環(huán)節(jié))。怕……又怕……多種目標(biāo)予以選擇時發(fā)生的沖突。既想……又不想……2種以上第四節(jié)中學(xué)生人格的發(fā)展例：人心不同，各如其面?！矿w性——【例：才智、情緒、價值觀、習(xí)慣等等是一個有機(jī)整體。避免人格分裂?！?6.人格的結(jié)構(gòu)：①氣質(zhì)(無好壞之分)；②性格(有好壞之分)。【影響人身心發(fā)展的因素、影響能力發(fā)展的因素、影響人格發(fā)展的因素。答案基本差不多都背過?！?023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》?18.氣質(zhì)類型(先天就有)：【背過?選擇題/辨析題/材料分析題】【高頻】—安靜型(形象記憶唐僧)—安靜型(形象記憶唐僧)—興奮型(形象記憶孫悟空)—活潑型(形象記憶豬八戒)—抑郁型(形象記憶沙僧)心教育。培養(yǎng)生氣勃勃、熱情開朗。：情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅速、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛。動，熱情大方，缺乏耐心和毅力。一。防止他們見異思遷、重蹈覆轍。郁、多愁善感、不善于交際、軟弱膽小。行委婉暗示教育。培養(yǎng)機(jī)智、自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。①氣質(zhì)沒有好壞之分，應(yīng)幫助學(xué)生克服氣質(zhì)偏見。②根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)因材施教(上面表格每個氣質(zhì)類氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)。學(xué)生。⑤組建學(xué)生干部隊(duì)伍時，應(yīng)考慮到學(xué)生的氣質(zhì)類型。特征：個體對自己、他人、集體學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。例：如樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛等等?；顒臃绞?。到的是整體輪廓還是局部細(xì)節(jié)。型：【例：小明想法缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)的干擾，不能堅持己見?！繗q信任感對懷疑感②兒童早期1.5—3歲自主感對羞怯感歲主動感對內(nèi)疚感卑感⑥成年早期18—30歲親密感對孤獨(dú)感⑦成年中期30—60歲繁殖感對停滯感⑧成年晚期60歲一死亡自我整合感對絕望期【同一性：是一種關(guān)于自己是誰、在社會上占什么地位、將來成為什么樣的人等一系列感覺?！?023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》則【例：小明沒錢現(xiàn)在很餓，就去搶食物，只要自己快樂就行?！縿t【例：小明沒錢很餓，但知道搶東西犯法，所以小明不搶?！縿t【例：小明在任何情況下也不搶，只吃靠自己掙來的食物?！?2)個人特質(zhì)：包括：①首要特質(zhì)(典型的)例：多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)。②中心特質(zhì)(獨(dú)特的)例：清高、率直、聰慧是林黛玉的中心特質(zhì)。③次要特質(zhì)(不重要的)例：一個人在外面很粗魯，在母親面前很順從。表面特質(zhì)：從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)?！颈热缍喑钌聘小吭刺刭|(zhì)：決定行為的潛在變量。【比如沒有安全感】和羅斯曼(A-B型人格理論)：【理解?選擇題】A：性情急躁、缺乏耐性、成就欲高、具有競爭意識，動作敏捷。屬于不安定的人格或第五節(jié)中學(xué)生能力的發(fā)展力、思維力等。②特殊能力：比如畫家的色彩鑒別能力、音樂家區(qū)別旋律的能力。④晶體能力：隨著年齡的增長能力越來越多。取決于后天因素。(比如社會閱歷、涵養(yǎng)上升等)；⑦人際智力：律師、公關(guān)人員；⑧自然智力(感知自然界事物的各種能力)。力發(fā)展水平的差異②能力類型的差異能力表現(xiàn)早晚的差異④能力的性別差異中要加強(qiáng)知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。⑤社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。第六節(jié)中學(xué)生自我意識的發(fā)展①生理自我(自我中心期)——1-3歲(第一個飛躍期)：包括身體、外貌、體能方面的意識?！?歲以后至少年期：包括角色、地位、權(quán)利、社會關(guān)系方面的意識。③心理自我(主觀自我時期)——青春期(第二個飛躍期)：包括人格特征、心理狀態(tài)、心理行為等。內(nèi)心體驗(yàn)，自我意識在情感上的表現(xiàn)?，F(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》章中學(xué)生心理輔導(dǎo)第一節(jié)中學(xué)生的心理健康】抑郁癥：持久的心境低落。例：小紅近期情緒低落、悲傷、頹廢，失去生活的樂趣。②焦慮癥：考試焦慮、緊張不安。例：小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)心煩意亂、焦躁不安?！?2上選擇】癥：強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫觀念。例：小偉經(jīng)常出現(xiàn)自己不能控制的動作和觀念的神經(jīng)。④恐懼癥：對事物的恐懼。例：小輝害怕在公共場合講話、在會場上演講等等?！?2下選擇題】【一般考選擇題和材料分析題；考試一般給一段材料問材料里表現(xiàn)了學(xué)生哪種心理問題以及原因是什么?！康诙?jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)行為的重要方式。④消退法：不予理睬。⑤懲罰法；呈現(xiàn)一個厭惡刺激：或撤銷一個愉快刺激進(jìn)個人在集體中表達(dá)自己的情感，并肯定自己。過分概括化：以偏概全，如經(jīng)歷過一次失敗，就覺得自己一無是處?！具x擇題】糟糕至極：如認(rèn)為自己前途無望；沒考上大學(xué)，一切都完了。【選擇題】壓力與挫折并非唯一出路。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)教育知識與能力》選擇題】——第一節(jié)品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論】構(gòu)(知情意行)：【背過?選擇題/辨析題】【重點(diǎn)】【13年上/19下簡答題】【19上辨析題】感；是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！臼莾?nèi)部動力、催化劑】意志；自覺確定道德行為的目的，調(diào)節(jié)自己的活動，克服困難?！揪窳α俊康赖滦袨槭呛饬康赖缕焚|(zhì)的重要標(biāo)志。形成良好的道德習(xí)慣是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵。【例：小明下定決心不再遲到，可是一到冬天天冷，小明鉆在被窩不肯起床，以至于再次遲到需要提高小明的——道德意志】①自我中心階段(2-5歲)②權(quán)威階段(6-8歲)他律期：①把規(guī)則看做是固定的、不可變的；②只根據(jù)行為后果來判斷對錯。③可逆階段(9-10歲)④公正階段(11-12歲)俗水平(9歲以下)服從為了避免懲罰只考慮符合自我利益②習(xí)俗水平(9-16歲)3：尋求認(rèn)可取向階段(好孩子取向階段)求贊賞和認(rèn)可階段4：遵守法規(guī)取向階段(秩序定向階段)習(xí)俗水平(16歲以后)公正、平等、道義高于一切第二節(jié)中學(xué)生態(tài)度和品德的形成與發(fā)展?5.態(tài)度和品德形成的一般過程(三個階段)：【一定要理解?選擇題/簡答題】【17年下】【高頻】家庭教育；②社會風(fēng)氣；③學(xué)校教育；④同伴群體。第三節(jié)中學(xué)德育的概念和內(nèi)容第四節(jié)中學(xué)德育過程】11.德育過程的基本要素：教育者(主導(dǎo))、受教育者(客體、主體)、德育內(nèi)容、德育方法【選擇題】德育過程是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動的過程。2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》、行的培養(yǎng)提高過程。程。多方面教育影響的過程。不斷前進(jìn)的過程。德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。尊重學(xué)生相結(jié)合原則：既要尊重學(xué)生，又要對他們的思想和行為有著嚴(yán)格要求和標(biāo)準(zhǔn)。適度；考過】育。；生的評價和要求堅持知行統(tǒng)一的原則；、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。則】【例：教育影響一致性與連貫性原則——我國家庭教育與學(xué)校教育對學(xué)生品德應(yīng)相互協(xié)作?！俊纠阂虿氖┙淘瓌t——一把鑰匙開一把鎖。】【例：長善救失原則——一分為二地看待學(xué)生。】【例：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則——要盡量多的要求一個人，也要盡可能尊重一個人。】①思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)(基本途徑)；②社會實(shí)踐活動；③課外、校外活動；20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》；(3)陶冶教育法(情感陶冶法)：對學(xué)生進(jìn)行熏陶在耳讀目染中受到感化的方法。【22上選擇題】①創(chuàng)設(shè)良好的情境②與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。【21下材料分析】(5)自我修養(yǎng)法(品德修養(yǎng)指導(dǎo)法)：學(xué)生能夠進(jìn)行自我反??；立志、學(xué)習(xí)、反思。(6)品德評價法(獎懲法)：獎勵、懲罰、評比、操行評定【說服教育法：例：老師通過擺事實(shí)、講道理；教給學(xué)生明辨是非。】【榜樣示范法：例：“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法就是榜樣示范法。】【陶冶教育法：例：教師組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》愛國影片，進(jìn)行思想教育?！俊緦?shí)踐鍛煉法：例：班主任通過委托任務(wù)、組織班級活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育?！俊酒返滦摒B(yǎng)指導(dǎo)法：例：學(xué)生進(jìn)行自我反省?！俊酒返略u價法：例：老師運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵、批評和處分等方式促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展?！孔侄家粯?，只要合理解釋出來就可以。死記硬背的記憶時間很短，理解記憶可以使記憶增長時間。】】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》教師心理第一節(jié)班集體與班級管理①明確的共同目標(biāo)(形成的基礎(chǔ))②一定的共同生活準(zhǔn)則、嚴(yán)格的規(guī)章制度③一定的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)組建階段：這一階段班主任是班級的核心和動力。課堂管理功能：【例：為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境。】【促進(jìn)學(xué)習(xí)】展功能：【例：教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促使學(xué)生從他律走向自律?！俊敬龠M(jìn)自律】：【例：教師的責(zé)任是強(qiáng)化適宜良好的行為；根除不宜行為?！竣谌吮局髁x取向(以學(xué)生為本)：【例：教師在課堂上應(yīng)該滿足學(xué)生愛與被愛的需要等情感?！繋熜苋∠颍骸纠航處熣n堂技能的提高，課堂管理取決于教師的管理技能?！?.影響課堂管理的因素：【理解?選擇題/記住下面的直接影響是哪個就可以】①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(直接影響)②班級規(guī)模③班級的性質(zhì)④學(xué)生對教師的期望功能【例：每一個學(xué)生都需要得到肯定、鼓勵和支持。】造功能【例：人才培養(yǎng)、人格塑造?！空轿募魑囊?guī)定而構(gòu)成的群體；班級、小組、共青團(tuán)員都是正式群體。自由結(jié)合、自發(fā)性的非正式群體。答：(1)這種說法錯誤。(2)非正式群體是指在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)性的小群體。非正式群體有(3)綜上所述。非正式群體在班級管理中既有積極的也有消極的。型課堂氣氛：【例：師生關(guān)系融洽、紀(jì)律良好的課堂氛圍?！繕O型課堂氣氛：【例：學(xué)生心不在焉、緊張拘謹(jǐn)、提心吊膽、學(xué)生害怕上課?！?0232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》課外活動【課處活動是進(jìn)行德育的重要途徑課外活動【課處活動是進(jìn)行德育的重要途徑】促成的紀(jì)律：教師的幫助指導(dǎo)下形成的行為規(guī)范。下形成的群體行為規(guī)范。具體要求。堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)?！纠航處煷俪傻募o(jì)律：教師指定行為規(guī)范，學(xué)生遵守?！俊纠喝蝿?wù)促成的紀(jì)律：幾個學(xué)生為參加合唱比賽，犧牲了自己的課余時間?！俊堪嘀魅喂ぷ靼嘀魅问前嗉壗ㄔO(shè)的設(shè)計者；②是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；骨干力量。生無條件接受一切命令。思想道德素質(zhì)；②知識素質(zhì)；⑤進(jìn)行個別教育工作：先進(jìn)生工作(嚴(yán)格要求)中等生工作(鼓勵)后進(jìn)生工作(關(guān)心)結(jié)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；心。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》教師心理和群體性。⑤做學(xué)生的朋友和知己。：【例：教師對所教學(xué)科的定理法則、公式原理的掌握技能?！坎僮髂芰Γ骸纠航處熌軌蚓哂薪鉀Q教學(xué)問題的能力。】。】☆①羅森塔爾效應(yīng)：教師的期望或明或暗的被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己①關(guān)注生存階段：教師成長的起始階段，這個階段的一般是新教師，會把大量的時間花在與學(xué)生搞好課材料個別差異，認(rèn)識到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，因此教師應(yīng)該因材施①基于學(xué)習(xí)與研究中的專業(yè)發(fā)展(觀摩分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動)②基于教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展(開展微格教學(xué))③基于教學(xué)反思的專業(yè)發(fā)展(反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn))(波斯納提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長)④基于自我發(fā)展的專業(yè)發(fā)展(進(jìn)行專門訓(xùn)練)⑤基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)展人成就感低——【例：貶低自己工作的意義與價值，消極的評價自己?！?0232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)包含主觀題：辨析題、簡答題、材料分析題怕，都能辨別出來是正確還是錯誤。一級詞答題的匯總必須背過，背完之后看后面的題目一個一個按順序默背下來、默寫下來?！疽患壓喆痤}題目匯總】.教育的本質(zhì)屬性及表現(xiàn)形式2.教育與生產(chǎn)力的相互關(guān)系3.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育措施4.影響人發(fā)展的主要因素5.學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)6.確立我國教育目的的依據(jù)7.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系8.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式9.新課程改革的結(jié)構(gòu).綜合實(shí)踐活動內(nèi)容包括任務(wù)2.教學(xué)過程的基本規(guī)律3.教學(xué)過程的基本階段.直觀性原則的基本要求5.啟發(fā)性原則基本要求.循序漸進(jìn)原則基本要求講授法基本要求8.教學(xué)方法選用的依據(jù).培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法20.短時記憶的特點(diǎn)21.影響遺忘進(jìn)程的因素22.問題解決的影響因素23.奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件24.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系25.馬斯洛的需要層次理論26.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)27.促進(jìn)遷移的教學(xué)措施28.認(rèn)知策略的內(nèi)容29.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)30.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)31.影響人格發(fā)展的因素32.不同氣質(zhì)類型的教育33.埃里克森的人格發(fā)展階段理論34.實(shí)施心理健康的途徑35.皮亞杰的道德發(fā)展理論36.柯爾伯格的道德發(fā)展理論37.促進(jìn)學(xué)生形成良好態(tài)度和品德的方法38.德育過程的基本規(guī)律39.疏導(dǎo)原則的基本要求40.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則基本要求41.知行統(tǒng)一原則基本要求42.中學(xué)德育的途徑43.榜樣示范法的含義及基本要求44.班集體形成的標(biāo)志45.班集體的發(fā)展階段46.班主任對后進(jìn)生的教育工作應(yīng)注意47.教師成長的階段48.教師成長的途徑20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》《教育知識與能力》簡答題(84個)【近幾年考過的簡答題有的沒有匯總到這84個里面，是因?yàn)榭嫉膸茁什淮?，如果自己覺得不保險，就把考過的簡答題都背過】【第一章】：(12個)【第一章】：(12個)(1)教育的本質(zhì)屬性：教育是一種有目的地培養(yǎng)人(2)教育的本質(zhì)屬性表現(xiàn)形式：②教育是人類有意識的傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動。③教育是以培養(yǎng)人為直接目的社會實(shí)踐活動。的多元化；④教育技術(shù)的現(xiàn)代化；⑤教育的終身化。(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用：經(jīng)濟(jì)功能)①教育再生產(chǎn)勞動力；②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識濟(jì)制度對教育的制約：【兩權(quán)目的是體制】③政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。容。治經(jīng)濟(jì)制度決定教育管理體制。(2)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的作用：(教育的政治功教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)出所需要的人才。③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。度直線前進(jìn)的。要求教育要抓住關(guān)鍵期。之間以及個體和個體之間。要做到因材施教。能。動力。③遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階④遺傳素質(zhì)具有可塑性。③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展；統(tǒng)和深刻。9.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能(學(xué)校教育在人身①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能?！緡?yán)(延時)規(guī)范，塑(加速發(fā)展)個性】特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。觀。④我國確立教育目的的理論依據(jù)是——馬克思關(guān)于說。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》【22下辨析題】實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；⑤改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(課程實(shí)施)；⑥建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度(課。③從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程并作為必修④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)習(xí)；②社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐；【第三章】：(14個)①引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能——②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。④關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。性規(guī)律)②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)③教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)規(guī)律)學(xué)習(xí)動機(jī)是起始階段；②領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)；識；①做好三備：備教材(鉆研教材)、備學(xué)生(了解學(xué)生)、備教法(設(shè)計教法)。時計劃(教案)。動的基礎(chǔ)。④美育是動力作用；協(xié)調(diào)各育的發(fā)展。⑤勞動技術(shù)教育是綜合德、智、體、美的實(shí)踐基礎(chǔ)。。③學(xué)生(青少年)身心發(fā)展規(guī)律?！镜诙隆浚?8個)以兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設(shè)計課程；、講義、參考書等。中每門學(xué)科以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。思想性。發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。求。求的統(tǒng)一。的四個問題，即“泰勒原理”③組織經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能有效地組織教育經(jīng)驗(yàn)？20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求；④教師應(yīng)堅持檢查和批改學(xué)生的作業(yè)；⑤課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合；②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合。用。要問題。問題能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。來。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。要注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；③講究語言藝術(shù)；④組織學(xué)生聽講。教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)③學(xué)生特點(diǎn)④教學(xué)時間、設(shè)備條件⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)⑥教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；。樣化；⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)?！镜谒恼隆浚?21個)充分利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。②充分利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。④根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生廣闊而穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣③使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)重視集中注意的自我訓(xùn)練短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個擾。料的性質(zhì)和數(shù)量；憶任務(wù)的長久性和記憶材料的重要性；習(xí)的程度；素；⑥識記者的態(tài)度；⑦識記材料的系列位置。退，倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)的材料造成影響干20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》。②動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會隨著學(xué)習(xí)活動的難易程度化：47.馬斯洛的需要層次理論(七個層次)：【一級】人類維持自身生存需要的最基本需求。③歸屬與愛的需要：包括被人愛與熱愛他人。⑤求知需要：是克服障礙和解決問題的工具?，F(xiàn)自我理想的心理需要。(自我效能感)④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀.(成敗歸因理論)③根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；①相似性(學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性)；遷移的基本條件)；的)。及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；理分配復(fù)習(xí)時間；習(xí)方法要多樣化；種感官參與復(fù)習(xí)；⑤反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；：原有效的方法解決新問題的心理傾向，方法解決問題。定看法。之間的關(guān)系是倒U形曲線關(guān)系。相對適中的情緒激42.培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力(提高問題解決能力的教學(xué))：【口訣：訓(xùn)練思量方】【二級】②教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。③提供多種練習(xí)的機(jī)會。④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。的想象力?！疽^察、勤思考、學(xué)知識、練想象、愛幻想】因③同理心：站在對方的角度理解對方。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》②合理安排練習(xí)和復(fù)習(xí)；度加工學(xué)習(xí)材料；建立聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性；④注意學(xué)生的個體差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗(yàn)為主的；的世界觀和良好的道德品質(zhì)；學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的；⑤學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。【第五章】：(8個)①感知運(yùn)動階段：(0—2歲)③具體運(yùn)算階段：(7—11歲)④形式運(yùn)算階段：(11歲之后)③正確調(diào)整情緒④有效表達(dá)情緒；生物遺傳因素；②社會文化因素；③家庭環(huán)境因素：權(quán)威型、放縱型、民主型；④學(xué)校教育因素；⑤個人主觀因素。待人、工作踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)?！灸懼苯樱嘌獙Ｒ?、黏液有耐心、抑郁求委婉】型。仿的榜樣；②提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會；時進(jìn)行個別指導(dǎo)；④創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛；勵學(xué)生自我教育。；20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》注重對學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。注重對學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。④在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和創(chuàng)造能⑤社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。【第六章】：(2個)①開設(shè)心理健康有關(guān)課程；;②開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課;③個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)；④在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；;系家長共同實(shí)施心理健康教育。面向全體學(xué)生；防與發(fā)展相結(jié)合；理解學(xué)生；體性原則；對待原則?！镜谄哒隆浚?12個)①自我中心階段(2-5歲)：②權(quán)威階段(6-8歲)：②只根據(jù)行為后果來判斷對錯③可逆階段(9-10歲)：②不再無條件地服從權(quán)威①前習(xí)俗水平(9歲以下)②習(xí)俗水平(9-16歲)階段3：尋求認(rèn)可取向階段(好孩子取向階段)階段4：遵守法規(guī)取向階段(秩序定向階段)③后習(xí)俗水平(16歲以后)庭教育②社會風(fēng)氣學(xué)校教育④同伴群體③利用群體約定；高的過程。程。的過程。②因勢利導(dǎo)，循循善誘；。要求：貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到要求：③對學(xué)生的評價和要求堅持知行統(tǒng)一的原則；74.長善救失原則(依靠積極因素克服消極因素相結(jié)要求：①思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)(基本途徑)②社會實(shí)踐送動③課外、校外語動共青團(tuán)組織的通動會、校會、周會、晨會⑥班主任工作(主導(dǎo)力量)20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》要求：明確目的性和針對性；②富有知識性、趣味性；要求：選好示范榜樣；④激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情?！镜诎苏隆浚?7個)明確的共同目標(biāo)一定的共同生活準(zhǔn)則、嚴(yán)格的規(guī)章制度③一定的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。風(fēng)。。關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；強(qiáng)自信心。⑤做學(xué)生的朋友和知己。。，教師應(yīng)該因材施教。①基于學(xué)習(xí)與研究中的專業(yè)發(fā)展(觀摩分析優(yōu)秀教師②基于教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)發(fā)展(開展微格教學(xué))③基于教學(xué)反思的專業(yè)發(fā)展(反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn))④基于自我發(fā)展的專業(yè)發(fā)展(進(jìn)行專門訓(xùn)練)⑤基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)展。②一般近三年考過的簡答題不會重復(fù)考，但可能變化考辨析題或者材料分析題再或者選擇題。③為什么有一些近三年考過的簡答題也是一級簡考其他題型，所以就歸類到一級簡答題里面的和辨析題匯總里面的，只是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)總結(jié)背一輪復(fù)習(xí)的資料。⑤辨析題為什么不像簡答題那樣匯總，因?yàn)楸嫖鲱}的問法沒法預(yù)估，辨析題知識點(diǎn)也只能劃分個，因?yàn)槿珪紩?，只能把高頻的?？嫉膮R總出來，把一輪復(fù)習(xí)資料里的的知識點(diǎn)背過那就沒問題了。就算給你匯總100道辨析題也不如背多看一輪復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)里面就就可以，但是辨析題需要術(shù)語解釋外加用自己的20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》】【22上半年】】【22上半年】。教學(xué)原則的基本要求。我促進(jìn)心理健康的有效方法。【21下半年】2.簡述學(xué)校教學(xué)工作的意義。注意的品質(zhì)。4.簡述福勒的教師成長三階段論?！?1上半年】徑。下半年】2.班主任工作的基本內(nèi)容有哪些?簡述能力發(fā)展的個體差異。下半年】2.簡述學(xué)校美育的基本任務(wù)。上半年】2.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？4.簡述發(fā)散思維的基本特征。下半年】方法?！?2上半年】必然促進(jìn)社會的發(fā)展2.學(xué)生在學(xué)校學(xué)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)3.動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比4.情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過程【21下半年】秀。【21上半年】發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。3.后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。下半年】2.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的是消極的。2.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。4.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對的。上半年】以產(chǎn)生遷移。20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》教育5.教育與生產(chǎn)力、政治、文化的相互關(guān)系教師教學(xué)目標(biāo)7.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系2.課程內(nèi)容的構(gòu)成：直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、教材①直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)性規(guī)律)②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)③教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)④傳授知識和思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)【①-④這個里面單獨(dú)的每條里面的內(nèi)容也要記住】14.教學(xué)評價的含義及內(nèi)容：意的分配、注意的轉(zhuǎn)移16.感覺記憶、短時記憶、長時記憶的特點(diǎn)定勢與功能固著、原型啟發(fā)、度與情緒狀態(tài)、問題情境與表征方式19.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系20.負(fù)強(qiáng)化與懲罰的概念21.有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件22.先行組織者策略24.影響學(xué)習(xí)遷移的因素25.同化、順應(yīng)的概念：26.最近發(fā)展區(qū)27.影響人格發(fā)展的因素28.認(rèn)知風(fēng)格類型：場依存型、場獨(dú)立型天因素。(比如社會閱歷、涵養(yǎng)上升等)30.中學(xué)生常見的心理問題31.心理輔導(dǎo)的原則基礎(chǔ)?！竞诵?、基礎(chǔ)】是內(nèi)部動力、催化劑】困難?！揪窳α俊孔R和道德情感的外部表現(xiàn)?！局匾獦?biāo)志】33.皮亞杰/柯爾伯格道德發(fā)展理論34.德育過程的概念35.德育過程與品德形成過程的關(guān)系程。的過程。④德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)過程。37.班集體的發(fā)展階段38.正式群體和非正式群體20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫題干】②歸類：第四章內(nèi)容：學(xué)習(xí)遷移。【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫題干】②歸類：第四章內(nèi)容：學(xué)習(xí)遷移?！颈嫖鲱}不會考原題，所以不用像簡答題那樣總結(jié)，簡答題總結(jié)里面也會考到辨析題。直接看答題思路，自己再練習(xí)答題方法就可以了。析題答題步驟模板：【辨析題三步走模板】①判斷正確錯誤?？吹筋}干先圈出關(guān)鍵字。(2分)題干中出現(xiàn)絕對化的字眼(總是、一定是等等)題干絕對錯誤。②歸類(回憶是哪一章的內(nèi)容)——舉例并解釋。(5分)歸類這一步很關(guān)鍵，是考察你基礎(chǔ)知識牢不牢固的關(guān)鍵，如果拿到一道辨析題不會做，那就是你基礎(chǔ)知識不牢固，如果基礎(chǔ)知識牢固一下就是想到是哪一章的內(nèi)容，就能舉例解釋題干的內(nèi)容。不要還有注意的一個點(diǎn)是：如果在考場上出現(xiàn)一道題實(shí)在是想不起來是哪一章的內(nèi)容，那么把沾邊的就把能想起來的就往上寫，教育的概念、本質(zhì)屬性等等。如果會做就正常答題就可以。不會做再用這個方③最后抄題干。綜上所述，題干中的說法是正確或者錯誤。(1分)】3.學(xué)3.學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移?！?8下】答題步驟：模板【“總是”出現(xiàn)絕對化字眼肯定是錯的?！俊?8下】答題步驟：模板【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫題干】解釋：教育的功能(6個基本功能)②學(xué)習(xí)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影②學(xué)習(xí)遷移指的是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影素，并非難度大的材料就難以遷移。4.后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用?！?1上】這種說法錯誤。答題步驟：模板【22上】【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫題干】20232023上半年教師資格證筆試《中學(xué)——教育知識與能力》9.順向遷移就是正遷移?！?09.順向遷移就是正遷移?！?0下】這種說法錯誤。說法錯誤。上】【17上也考過】，，力發(fā)展和政治制度分不開。③綜上所述，教育具有相對獨(dú)立性，不受社會的生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度等的制約，這種說法是錯誤的。10.教育在