第三單元積累與運(yùn)用和閱讀理解 （含答案） 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練（PDF版）

第三單元積累與運(yùn)用和閱讀理解（含答案）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練（PDF版）1

第三單元積累與運(yùn)用和閱讀理解

模塊導(dǎo)航

積累與運(yùn)用閱讀理解

積累與運(yùn)用——字詞

1．下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．恭敬．(jìng)慚愧．(kuì)鑒．賞(jiàn)人聲鼎．沸(dǐng)

B．倜儻．(dǎng)淋．漓(lín)盔．甲(kuī)疲倦不堪．(kān)

C．感慨．(kǎi)搓捻．(niǎn)綻．開(kāi)(zhàn)小心翼翼．(yì)

D．爭(zhēng)執(zhí)．(zhí)激蕩．(dàng)奧．秘(ào)花團(tuán)錦簇．(cù)

2．下列字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．腦髓收斂云宵B．臉頰鑒賞原由

C．書(shū)塾消釋顛倒D．蟬脫淵博恭敬

積累與運(yùn)用——句子

3．下面句子，排．序．恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。

②朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地

向?qū)Π恶側(cè)ィ?/p>

③我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！"

④在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨

近。

⑤恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。

1

2

A．②①④③⑤B．②④③①⑤C．③⑤④①②D．②①⑤③④

積累與運(yùn)用——名句默寫(xiě)

4．補(bǔ)寫(xiě)出下列句中空缺部分。

（1）四月時(shí)節(jié)，江南已經(jīng)暮春，然而，花落曲不敗，人間終相逢。當(dāng)春風(fēng)把心吹到江南，我

們輕吟：“，__________________?！保ㄌ顚?xiě)杜甫《江南逢李龜年》中的詩(shī)句）

（2）《夜上受降城聞笛》中，寫(xiě)登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色，渲染詩(shī)人凄涼心境的詩(shī)句

是：，__________________。

（3）《夜上受降城聞笛》中由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波的句子

是：，__________________。

（5）偉大的浪漫主義詩(shī)人李白曾寫(xiě)下詩(shī)句“，"。千百年來(lái)，

這兩句詩(shī)，讓無(wú)數(shù)讀者對(duì)峨眉山月產(chǎn)生了遐想。（填寫(xiě)李白《峨眉山月歌》中的詩(shī)句）

（6）《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中，詩(shī)人聯(lián)想到故園的菊花，想象菊花在戰(zhàn)火紛飛中寂寞開(kāi)放

的詩(shī)句是：，__________________。

積累與運(yùn)用——語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用

5．當(dāng)談到“孝道”時(shí)，有人提到奧運(yùn)跳水冠軍全紅嬋，稱她努力拼搏主要是為了掙錢(qián)給媽媽

治病。老師說(shuō)這就是現(xiàn)實(shí)生活中的“孝道"故事。請(qǐng)你模仿“臥冰求鯉”這個(gè)題目給全紅嬋的

故事擬個(gè)標(biāo)題，并結(jié)合魯迅對(duì)《二十四孝圖》的觀點(diǎn)，你覺(jué)得魯迅對(duì)全紅嬋的故事會(huì)給予辛辣

的諷刺嗎？為什么？

《》，

6．班里準(zhǔn)備舉辦一次“相約名家--走近魯迅"的主題活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

（1）活動(dòng)策劃：請(qǐng)為這次班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠讓多數(shù)同學(xué)都參與的活動(dòng)，并寫(xiě)出這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)

的基本思路。

活動(dòng)內(nèi)容：

基本思路：

（2）名著擷英

2

3

我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著

心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不

準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么

法子呢？

上面文字選自魯迅先生的散文集《》，父親說(shuō)“背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，父親

要求我背的書(shū)是《》．“我似乎從頭上澆了一盆冷水”表達(dá)了“我"的

心情。由此可見(jiàn)，兒時(shí)的“我”認(rèn)為父親是一個(gè)的人。

（3）活動(dòng)參與。下面是主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。

手捧《朝花夕拾》，神游百草故園，穿行在魯迅曾經(jīng)走過(guò)的小徑，賞玩當(dāng)年先生筆下的景致，

一點(diǎn)一滴涌上心間：置身院內(nèi)仿佛可以聽(tīng)到油鈴蟲(chóng)和蟋蟀的鳴叫，依稀看見(jiàn)兒時(shí)的魯迅，__，尋找蟬蛻，……今天

就讓我們走進(jìn)《朝花夕拾》，尋夢(mèng)百草故園，追憶那似水年華，探尋一代文豪的成長(zhǎng)足跡吧。

閱讀理解——古詩(shī)詞鑒賞

閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。

【甲】

行軍九日思長(zhǎng)安故園

岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

【乙】

夜上受降城聞笛

李益

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

7．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不．正．確．的一項(xiàng)是（）

A．“無(wú)人送酒來(lái)"寫(xiě)出旅況的凄涼蕭瑟，暗寓著“行軍”的特定環(huán)境。

B．“沙似雪"月如霜”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大漠的荒寒和月色的凄冷。

3

4

C．甲詩(shī)三四句實(shí)寫(xiě)故園紛飛的戰(zhàn)火，殘?jiān)珨啾陂g叢叢開(kāi)放的菊花。

D．乙詩(shī)把景色、聲音、感受融為一體，意境渾成，令人余味無(wú)窮。

8．這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感同中有異，請(qǐng)簡(jiǎn)述。

閱讀理解——文言文閱讀

閱讀下面的文言文選段，完成后面的問(wèn)題。

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子

乎？"

②子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。

④子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。"

9．解釋下列劃線詞的意思。

①學(xué)而時(shí)習(xí)之．()

②不亦說(shuō)．乎()

③飯．疏食()

④溫故而知新．()

10．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的“而”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)而．時(shí)習(xí)之B．人不知而．不慍C．溫故而．知新D．曲肱而．枕之

11．翻譯“不義而富且貴，于我如浮云。"

12．中國(guó)古代曾有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法，今天我們閱讀它同樣獲益匪淺，結(jié)合生活

實(shí)際說(shuō)說(shuō)“人不知而不慍，不亦君子乎？"這一條《論語(yǔ)》對(duì)你的啟示。

閱讀理解——現(xiàn)代文閱讀

4

5

閱讀下面的文章，完成下面小題。

悠長(zhǎng)的鈴聲

畢淑敏

①雨天，是城市的忌日。

②花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分

鐘就要上課了。

③“今天你晚了”看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘，別的同學(xué)都住校，

唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

④“不晚。"我撒腿就跑。從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰遜的速度再加了興

奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。

⑤上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，

喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！

⑥我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有

即將沉寂的細(xì)弱。

⑦只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。

⑧老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。

⑨放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想對(duì)老人表示感謝?？墒?，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得

時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老

師傅，你貴姓？”

⑩“免貴”，然后，他告訴我姓氏。我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，

總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中

就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才

會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯，

植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不

好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才會(huì)像薄霧一般散去?！翱撮T(mén)的老頭拽著鈴繩睡

著了。"同桌說(shuō)。

只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情、這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一

5

6

次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想

同你說(shuō)一件事。"

我稍稍后退了一步；這個(gè)老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我

嗎？

“你不要放在心上?！彼卉P躇了，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……"

他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……"老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈

善地看著我。

“您快說(shuō)嘛！侯師傅！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。

“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……"

13．文中第段中提到“只有我知道這．秘．密．”，結(jié)合文章內(nèi)容用自己的語(yǔ)言概括“這秘密"的

內(nèi)容。

14．本文語(yǔ)言形象傳神，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)對(duì)下列句子進(jìn)行賞析。

①上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。

②他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。

15．文章第⑨段寫(xiě)到作者問(wèn)大爺“貴姓”但第⑩段并未寫(xiě)出大爺?shù)幕卮?，卻寫(xiě)了“我"的記憶

習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)這樣寫(xiě)有何用意？

16．結(jié)．合．文．章．內(nèi)．容．對(duì)文中的老師傅形象進(jìn)行評(píng)析。

6

1

第三單元積累與運(yùn)用和閱讀理解

模塊導(dǎo)航

積累與運(yùn)用閱讀理解

積累與運(yùn)用——字詞

1.【答案】B

【詳解】本題考查字音。

B.倜儻．(dǎng)——tǎng；

故選B。

2.【答案】C

【詳解】A.云宵——云霄；B.原由——緣由；D.蟬脫——蟬蛻

故選C。

積累與運(yùn)用——句子

3.【答案】A

【詳解】本題考查句子順序的排列。語(yǔ)句銜接連貫要做到的是：話題統(tǒng)一語(yǔ)序合理，前后照應(yīng)。

這類題的做法是①找起始句和總結(jié)句。②注意關(guān)聯(lián)詞。③串句子。按照句子間的關(guān)系，揣摩邏

輯關(guān)系，將一個(gè)一個(gè)的句子連起來(lái)，就可以完成答題。題中的句子出自課文《再塑生命的人》，

因此首先要熟悉課文。②是領(lǐng)起句，①承接②句中的“神情緊張”，接下來(lái)，④“我正像大霧

中的航船"承接②句中的“在茫茫大霧中航行”，然后，③寫(xiě)“我"的表現(xiàn)，最后⑤句“恰恰

在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上”緊承③句，由此分析，得出順序：②①④③⑤，故選A。

積累與運(yùn)用——名句默寫(xiě)

1

2

4.【答案】（1）正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君（2）回樂(lè)烽前沙似雪受降城外月

如霜（3）不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)（4）峨眉山月半輪秋影入平羌江水流（5）

遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

【詳解】本題考查默寫(xiě)，注意易錯(cuò)字：逢、烽、霜、蘆管、峨眉、羌、傍。

積累與運(yùn)用——語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用

5.【答案】《奪金救母》不會(huì)，因?yàn)轸斞赶壬S刺、批判的是那些不顧人情甚至滅絕人

性的所謂孝道，而全紅嬋努力拼搏，為了掙錢(qián)給媽媽治病，是真正孝道的體現(xiàn)，值得鼓勵(lì)、贊

揚(yáng)。

【詳解】本題考查材料閱讀理解。

①模仿“臥冰求鯉"這個(gè)題目給全紅嬋的故事擬標(biāo)題，我們可以模仿“臥冰求鯉”的格式：動(dòng)

作+目的，如跳水掙錢(qián)、奪金救母等。

②解析結(jié)合“臥冰求鯉"的故事和魯迅的情感表達(dá)，可知魯迅諷刺的是夸張地表達(dá)孝道和愚昧

的孝道。而全紅嬋的故事是符合現(xiàn)實(shí)，故事傳達(dá)的孝道是合理的。

示例：不會(huì)，因?yàn)樵凇芭P冰求鯉”這個(gè)故事中，王祥不顧性命之憂去為并不愛(ài)自己的母親求得

鯉魚(yú)，魯迅諷刺了這種行為不可取。而全紅嬋跳水不僅僅是能掙得為母親治病的錢(qián)，也是成就

了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，為國(guó)家為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光。這是真正的孝道，值得贊揚(yáng)。

6.【答案】（1）活動(dòng)內(nèi)容：知識(shí)競(jìng)賽?；舅悸罚航M織者先設(shè)計(jì)競(jìng)賽題，班會(huì)上組織全

體同學(xué)搶答，最后給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)

（2）《朝花夕拾》《鑒略》被父親強(qiáng)迫背書(shū)的掃興、無(wú)奈和痛苦對(duì)“我"要

求過(guò)于嚴(yán)格，完全不顧及孩子心理。

（3）示例：在香樟樹(shù)下抬頭張望，尋找蟬脫，又偷偷地去撥弄墻角的那株何烏首；睡覺(jué)

前一個(gè)小孩偎依在長(zhǎng)媽媽?xiě)牙锫?tīng)著美女蛇吃人的故事如癡如醉；仙臺(tái)醫(yī)專的那個(gè)中國(guó)青年的憂

憤激昂棄醫(yī)從文……今天就讓我們走進(jìn)《朝花夕拾》，尋夢(mèng)百草故園，追憶那似水年華，探尋

一代文豪的成長(zhǎng)足跡吧。

【詳解】（1）此題考查主題班會(huì)的擬題和活動(dòng)設(shè)計(jì)。擬題時(shí)，注意聯(lián)系主題：走近魯迅，語(yǔ)

2

3

言要簡(jiǎn)短，能吸引人?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，要緊扣主題，先想一下本次活動(dòng)需要哪些環(huán)節(jié)，然后再來(lái)設(shè)

計(jì)活動(dòng)思路，注意環(huán)節(jié)不要太多，要抓住重點(diǎn)。例如：“魯迅作品”知識(shí)競(jìng)賽。組織者先設(shè)計(jì)

競(jìng)賽題，班會(huì)上組織全體同學(xué)搶答，最后給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。

（2）本題考查名著《朝花夕拾》文學(xué)常識(shí)的把握。根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容“父親不讓我看戲，讓我背

書(shū)”，明確以上文段出自魯迅先生的散文《五猖會(huì)》，此文選自回憶性散文集《朝花夕拾》。

父親要求我背的書(shū)是《鑒略》，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。因此“我”認(rèn)為父親是一個(gè)對(duì)“我"

要求過(guò)于嚴(yán)格，完全不顧及孩子心理的人。

（3）此題考查學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力。寫(xiě)時(shí)注意句子的格式、字?jǐn)?shù)特點(diǎn)，從內(nèi)容上看，要敘述《朝

花夕拾》中相關(guān)作者的情節(jié)內(nèi)容。這也是在考查對(duì)名著知識(shí)的積累。只要符合要求即可。

閱讀理解——古詩(shī)詞鑒賞

【答案】

7．C

8．同：兩首詩(shī)都抒發(fā)了深切的思鄉(xiāng)之情；

異：《行軍九日思故園長(zhǎng)安》除了抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)的惆悵，還寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同

情和對(duì)和平的渴望。

【解析】7．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。

C.最后兩句是一種想象之辭。本來(lái)，對(duì)故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩(shī)人別的不寫(xiě)，只

是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”，這樣的想象扣住詩(shī)題中的“行軍"二字，結(jié)合安史之亂和長(zhǎng)安被陷

的時(shí)代特點(diǎn)，寫(xiě)得新巧自然，真實(shí)形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火

紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開(kāi)放著。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單

純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，對(duì)早日平定安史之亂的渴望。

本項(xiàng)“實(shí)寫(xiě)了”說(shuō)法錯(cuò)誤；

故選C。

8．本題考查比較閱讀。

甲詩(shī)題目中的“思長(zhǎng)安故園"即點(diǎn)明了思念故鄉(xiāng)之意?！皬?qiáng)欲”與“無(wú)人"抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的

孤寂苦悶之情。最后兩句描繪了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁

間，一叢叢菊花依然寂寞地開(kāi)放著。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著

3

4

詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，對(duì)早日平定安史之亂的渴望。

乙詩(shī)開(kāi)頭兩句，寫(xiě)登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)

思的典型環(huán)境。環(huán)境的描寫(xiě)之中表現(xiàn)出人物的感受。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼

幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情?！耙灰拐魅吮M望鄉(xiāng)”，不說(shuō)思鄉(xiāng)，不說(shuō)盼歸，而是

以人物的情態(tài)行為展現(xiàn)其心理，寫(xiě)出了人物不盡的鄉(xiāng)愁。所以兩詩(shī)的相同點(diǎn)是都表現(xiàn)了作者濃

烈的思鄉(xiāng)之情。不同之處是甲詩(shī)還表現(xiàn)了作者對(duì)身處戰(zhàn)爭(zhēng)之中的人民的強(qiáng)烈的同情和對(duì)早日平

定安史之亂的渴望。乙詩(shī)沒(méi)有這種感情。

閱讀理解——文言文閱讀

【答案】

9．之：它，指學(xué)到的知識(shí)。說(shuō)：同“悅”，高興。飯：名詞動(dòng)用，吃飯。新：

形容詞用作名詞，新的知識(shí)或道理。

10．B

11．用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就如同天上的浮云。

12．示例一：當(dāng)遇到人們不理解自己時(shí)，能夠做到不生氣、不怨恨，這是一種君子的行為。在

生活中，人和人的愛(ài)好不同、興趣不同、價(jià)值觀不同，對(duì)人寬容理解，人與人的關(guān)系才融洽。

示例二：人要寬宏大量，別把自己看得太高，認(rèn)為人們都應(yīng)該理解自己、知道自己，當(dāng)遭到人

們不理解自己時(shí)，不記恨人家，這是一種君子的行為。

【詳解】9.考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。

①句意：學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它。之：代詞，它，指學(xué)到的知識(shí)。

②句意：不也是很快樂(lè)嗎？說(shuō)：同“悅”，高興。

③句意：我整天吃粗糧。飯：名詞動(dòng)用，吃飯。

④句意：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)。新：形容詞用作名詞，新的知識(shí)或

道理。

10.ACD三項(xiàng)都是表順接；

B項(xiàng)表轉(zhuǎn)折；

故選B。

11.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：于：對(duì)于；如浮云：像浮云一樣。

12.考查學(xué)生閱讀啟發(fā)?！叭瞬恢粦C，不亦君子乎？"意思是人家不了解我，我卻不惱怒，

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不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”啟發(fā)我們：當(dāng)自己不被理解的時(shí)候，有時(shí)會(huì)招致些誤會(huì)、曲解

甚至誹謗、攻擊。在這種情況下，要做到不生氣，不抱怨，不惱怒，要學(xué)會(huì)包容，而不是生氣

和報(bào)復(fù)，學(xué)會(huì)了包容，怨恨就能得到有效化解，也就能相對(duì)容易地做到不生氣。學(xué)會(huì)忍耐，只

要你能學(xué)會(huì)忍耐，不逞一時(shí)之氣，那就會(huì)免去許多無(wú)謂的煩擾和禍端，忍住自己的情緒，不要

生氣和憤怒，保持理智和冷靜，這是一種君子的行為。

【點(diǎn)睛】譯文：

孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方

來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？"

孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富

貴，我把它看作天上的浮云?！?/p>

孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師

了。"

孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?/p>

閱讀理解——現(xiàn)代文閱讀

【答案】

13．打鈴老師傅故意將鈴繩拽得時(shí)間長(zhǎng)，讓鈴聲響得久遠(yuǎn)，催促“我"不要遲到。14．①

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出打鈴老師傅用鈴聲催促“我”快跑，不要遲到，表現(xiàn)了

老師傅的慈祥善良和對(duì)“我"的關(guān)愛(ài)。②運(yùn)用比喻修辭手法，通過(guò)對(duì)孫師傅的神態(tài)和外貌的生

動(dòng)描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對(duì)“我”說(shuō)明真相而又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。

15．為下文“我"叫錯(cuò)姓氏埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于

產(chǎn)生突兀懷疑之感，在文章末尾揭示真相，出人意料，給人震撼，給讀者留下廣闊的想象空間，

突出打鈴師傅的人物形象，表達(dá)作者對(duì)打鈴師傅的贊美之情。

16．孫師傅善良，有愛(ài)心，在“我”遲到時(shí)以獨(dú)特的方式來(lái)幫助我；孫師傅為人寬厚，當(dāng)“我"

記錯(cuò)他的姓氏，面對(duì)周圍人的嬉笑，他總是不好意思地低下頭，但從沒(méi)有向我發(fā)火；孫師傅做

事謹(jǐn)慎，為人和藹，在他想告訴“我”他的姓氏真相時(shí)，他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近“我"

卻又欲言又止地說(shuō)出。

【解析】13．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀全文，找到這句話在文中的位置，結(jié)合上下語(yǔ)境具

體分析。由上文第⑨段“放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想對(duì)老人表示感謝?？墒?，說(shuō)什么好呢？說(shuō)

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謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎”分析，“