2024年秋八年級語文上冊 第五單元 20《蟬》教案 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第五單元20《蟬》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級語文上冊第五單元20《蟬》教案新人教版教材分析《蟬》是2024年秋八年級語文上冊第五單元的一篇文章，新人教版。文章通過講述蟬的生長發(fā)育過程，揭示了生命的頑強(qiáng)和自然規(guī)律的神奇。本文語言優(yōu)美，富有詩意，適合引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受自然之美。同時，本文也可以引發(fā)學(xué)生對生命、自然和生態(tài)環(huán)境的思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對文本的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課可以通過討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《蟬》，使學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞語和句式，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析蟬的生長發(fā)育過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞并評價文本中的美，能夠創(chuàng)作出具有個性的表達(dá)作品。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解蟬在文化中的象征意義，認(rèn)識自然與人類的關(guān)系，增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《蟬》的內(nèi)容，掌握蟬的生長發(fā)育過程以及生命規(guī)律。

（2）品味文本語言，體會作者對自然景象的描繪和贊美。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識人與自然和諧共生的重要性。

（4）學(xué)會運(yùn)用文本中的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）蟬的生長發(fā)育過程及生命規(guī)律的理解。

蟬的生長發(fā)育過程較長，學(xué)生可能難以理解蟬從幼蟲到成蟲的蛻變過程，以及在這個過程中所展現(xiàn)的生命力。

（2）文本語言的品味和賞析。

文本語言富有詩意，學(xué)生可能難以把握作者的寫作手法和情感表達(dá)。

（3）環(huán)保意識的培養(yǎng)。

如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中認(rèn)識到自然與人類的關(guān)系，樹立環(huán)保意識，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（4）寫作技巧的運(yùn)用。

學(xué)生可能難以掌握文本中的表達(dá)技巧，如擬人、比喻等，并運(yùn)用到自己的寫作中。

針對以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如生動講解、舉例說明、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解，闡述蟬的生長發(fā)育過程、文本語言特點(diǎn)以及環(huán)保意識等核心知識點(diǎn)。

（2）互動討論法：引導(dǎo)學(xué)生就文本內(nèi)容、自然與環(huán)境等問題進(jìn)行分組討論，分享彼此觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

（3）案例研究法：分析自然界中其他生物的生長發(fā)育過程，讓學(xué)生了解生命規(guī)律，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生以小組為單位，圍繞蟬的生命周期展開調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演蟬的不同生長階段，通過表演形式展示蟬的生命歷程，增強(qiáng)學(xué)生對蟬生長發(fā)育過程的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，捕捉蟬并進(jìn)行觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)蟬的生長發(fā)育過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)“蟬的生命之旅”游戲，讓學(xué)生在游戲中了解蟬的生長發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美PPT，展示蟬的圖片、生命周期示意圖等，幫助學(xué)生直觀了解蟬的生長發(fā)育過程。

（2）視頻：播放自然界中蟬的生長過程的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受蟬的生命歷程。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線字典等，方便學(xué)生查閱相關(guān)資料，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示PPT中蟬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蟬的外貌特征和生活環(huán)境。教師提問：“你們對蟬有什么了解？蟬的生活周期是怎樣的？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹蟬的生長發(fā)育過程，從而引出本節(jié)課的主題《蟬》。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，邊讀邊提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)。如：“蟬的幼蟲期是怎樣的？成蟲期又有哪些特點(diǎn)？”

（2）分析課文中的語言特點(diǎn)，如擬人、比喻等修辭手法。舉例：“蟬的幼蟲期‘埋在土中，寂靜地生活著’，這里運(yùn)用了什么手法？它表現(xiàn)了蟬幼蟲期的什么特點(diǎn)？”

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受到自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如：“課文中有哪些句子讓你感受到自然的美？”

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

（1）學(xué)生分組觀察校園中的蟬，記錄蟬的外貌特征和生活環(huán)境，增強(qiáng)對蟬的認(rèn)知。

（2）學(xué)生以小組為單位，討論蟬的生長發(fā)育過程中所面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

（3）學(xué)生撰寫觀察報(bào)告，分享自己小組的發(fā)現(xiàn)和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論問題一：“蟬的生長發(fā)育過程中，有哪些讓你感到驚訝或感興趣的地方？”

（2）討論問題二：“課文中的語言特點(diǎn)有哪些？它們?nèi)绾握宫F(xiàn)了蟬的生命之美？”

（3）討論問題三：“我們從蟬的生長發(fā)育過程中可以學(xué)到哪些關(guān)于生命的啟示？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)蟬的生長發(fā)育過程、文本語言特點(diǎn)以及環(huán)保意識等核心知識點(diǎn)。最后，教師提問：“你們認(rèn)為蟬的生命歷程有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的重要性。

本節(jié)課共計(jì)45分鐘，通過以上教學(xué)流程，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀

（1）《昆蟲記》：法布爾的這部作品詳細(xì)介紹了昆蟲的習(xí)性和生活，對學(xué)生深入了解昆蟲世界有重要作用。

（2）《自然之光》：約翰·繆爾的這部作品揭示了自然界的奧秘和美好，有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。

（3）《生態(tài)環(huán)保啟示錄》：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境面臨的問題和解決方案，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.課后探究

（1）調(diào)查其他昆蟲的生長發(fā)育過程，了解它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）以蟬為主題，展開繪畫、攝影或其他藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)審美情趣。

（3）撰寫關(guān)于蟬的科普文章，分享自己對蟬的認(rèn)識和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

3.課堂延伸

（1）組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，捕捉蟬并進(jìn)行觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)蟬的生長發(fā)育過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）開展以“人與自然”為主題的班會，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（3）邀請專家進(jìn)行專題講座，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)、生物多樣性等，拓寬學(xué)生的知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①蟬的生長發(fā)育過程：幼蟲期、成蟲期及其特點(diǎn)

②文本語言特點(diǎn)：擬人、比喻等修辭手法

③環(huán)保意識：人與自然和諧共生的重要性

2.關(guān)鍵詞

①蟬：幼蟲、成蟲、生長發(fā)育

②修辭手法：擬人、比喻

③環(huán)保：自然、和諧、共生

3.重點(diǎn)句子

①“埋在土中，寂靜地生活著”：表現(xiàn)蟬幼蟲期的隱蔽和生活狀態(tài)

②“陽光下的歌唱家”：形象地描述蟬成蟲期的特點(diǎn)

③“我們不應(yīng)該隨意捕殺任何動物”：強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共處

板書設(shè)計(jì)：

1.蟬的生長發(fā)育過程

-幼蟲期：埋在土中，寂靜地生活著

-成蟲期：陽光下的歌唱家

2.文本語言特點(diǎn)

-擬人：蟬的生命過程擬人化

-比喻：蟬的外貌和聲音的比喻

3.環(huán)保意識

-人與自然和諧共生

-保護(hù)動物，尊重自然教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，我可能沒有做得足夠好。雖然我出示了蟬的圖片，并提出了一些問題，但學(xué)生的反應(yīng)并不如我想象中的熱烈?；蛟S，我應(yīng)該嘗試用更多樣化的方式來吸引他們的注意力，比如通過一個有趣的蟬的生長故事或者是蟬的生長視頻來引起他們的興趣。

在新課講授環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃詳細(xì)講解蟬的生長發(fā)育過程，但時間有限，我只能選擇重點(diǎn)講解。我覺得我的講解是否過于快速，學(xué)生可能沒有完全跟上我的思路。此外，我在分析課文中的語言特點(diǎn)時，是否過于的理論化，學(xué)生可能難以理解。我應(yīng)該更多的通過具體的例子來引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解這些語言特點(diǎn)。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組觀察校園中的蟬，這個活動受到了學(xué)生們的歡迎。他們都很積極的參與，并且觀察得非常仔細(xì)。這個活動讓我意識到，學(xué)生對于實(shí)地觀察的活動是非常感興趣的，以后我應(yīng)該更多的組織這樣的活動。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，學(xué)生們回答的非常積極。我從他們的回答中看到了他們的思考，他們對蟬的生命過程的理解，他們對自然美的感受，他們對環(huán)保的認(rèn)識。這讓我感到非常的欣慰，我覺得我激發(fā)了他們的思考，我?guī)椭麄兘⒘藢ψ匀坏木次分摹?/p>

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但他們似乎還在回味剛才的討論。我應(yīng)該在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)更加的精煉，更加的有深度，讓學(xué)生在總結(jié)中得到提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀拓展閱讀材料《昆蟲記》中關(guān)于蟬的部分，并撰寫讀書筆記，不少于300字。

（2）以蟬為主題，進(jìn)行一次自然觀察，記錄蟬的生活環(huán)境和行為，并撰寫觀察報(bào)告，不少于200字。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于蟬的短文，可以是故事、散文或詩歌，字?jǐn)?shù)不限。

2.作業(yè)反饋

（1）讀書筆記：檢查學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù)，并對讀書筆記的內(nèi)容進(jìn)行批改和評價。關(guān)注學(xué)生對蟬的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的理解，以及對作者寫作風(fēng)格的把握。

（2）觀察報(bào)告：評價學(xué)生的觀察細(xì)致程度和報(bào)告撰寫能力。檢查學(xué)生是否能夠正確描述蟬的生活環(huán)境和行為，并提出合理的結(jié)論。

（3）短