義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

1256(三)學(xué)段目標(biāo)“六三”學(xué)制的學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。7目標(biāo)年級(jí))年級(jí))年級(jí))尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活的意識(shí)。3.針對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的需求和數(shù)據(jù)源，主動(dòng)獲取、篩年級(jí))3.主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識(shí)，9目標(biāo)年級(jí))1.在教師指導(dǎo)下，嘗試使用數(shù)字設(shè)備及數(shù)字資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)手段，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。2.通過(guò)對(duì)數(shù)字設(shè)備的合理使用，了解數(shù)字設(shè)備的使用過(guò)程和方激發(fā)對(duì)信息科技的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)信息科技的求知欲。3.能利用數(shù)字設(shè)備，通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等方式記錄自己在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生的事情，將記錄結(jié)果分類(lèi)、提取。能創(chuàng)建簡(jiǎn)單的數(shù)字作品。年級(jí))1.利用在線平臺(tái)和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在線平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。2.比較線上線下學(xué)習(xí)方式的異同。依據(jù)學(xué)習(xí)需要，在教師指導(dǎo)有效地管理個(gè)人在線學(xué)習(xí)資源。3.借助信息科技進(jìn)行簡(jiǎn)單的多媒體作品創(chuàng)作、展示、交流，嘗試開(kāi)展數(shù)字化創(chuàng)新活動(dòng)，感受應(yīng)用信息科技表達(dá)觀點(diǎn)、創(chuàng)作作品、合作創(chuàng)新、分享傳播的優(yōu)勢(shì)。年級(jí))1.通過(guò)學(xué)習(xí)身邊的算法，體會(huì)算法的特征，有意識(shí)地將其應(yīng)用于數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中，適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境。2.能利用在線平臺(tái)和工具尋找生活中的過(guò)程與控制場(chǎng)景。能設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過(guò)程與控制的方案，并在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過(guò)編程等手段加以驗(yàn)證。3.在學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作過(guò)程中，利用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備規(guī)劃方案、描述創(chuàng)作步驟。在反思與交流過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)作品進(jìn)行完善和迭年級(jí))1.根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有效搜索所需學(xué)習(xí)資源，探究信息科技支持學(xué)習(xí)的新方法、新模式，借助信息科技提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備支持學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方具備利用信息科技進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。3.主動(dòng)利用數(shù)字設(shè)備開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)任務(wù)要求，借助在線平臺(tái)，與合作伙伴協(xié)作設(shè)計(jì)和創(chuàng)作作品。在創(chuàng)新到原始創(chuàng)新對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要性。表4信息社會(huì)責(zé)任學(xué)段目標(biāo)目標(biāo)年級(jí))品時(shí)標(biāo)注來(lái)源，尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益。3.在公共場(chǎng)合文明使用數(shù)字設(shè)備，自覺(jué)維護(hù)社年級(jí))1.認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性與信用價(jià)值，增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意3.用社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，遵守相關(guān)年級(jí))2.認(rèn)識(shí)到自主可控技術(shù)對(duì)保障網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安年級(jí))念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則?！拔逅摹睂W(xué)制第二學(xué)段(3~5年級(jí))目標(biāo)主要參照“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級(jí))目標(biāo)確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制第三學(xué)段(6~7年級(jí))目標(biāo)在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級(jí))目標(biāo)基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7~9年級(jí))目標(biāo)確定，使“五四”學(xué)制6~9年級(jí)目標(biāo)進(jìn)階更加科學(xué)。(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述表5描述的是義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。年級(jí))見(jiàn)數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源(信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新);在完成備對(duì)個(gè)人的文字、圖片、音頻、視頻等信息進(jìn)行合理分類(lèi)，并妥善保存作品(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計(jì)算思維);規(guī)范、文明地進(jìn)行信息交流與分享，并具備辨別信息真?zhèn)魏捅Ｗo(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)，尊重?cái)?shù)年級(jí))的目的，判斷數(shù)據(jù)的合理性和可靠性(信息意識(shí));能將簡(jiǎn)單問(wèn)題拆解，選擇數(shù)字、字母或文字編碼表示信息，知道編碼和解碼是信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)谋匦璨襟E(信息意識(shí)、計(jì)算思維);能利用在線方式獲數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，清晰地表達(dá)觀點(diǎn)或者預(yù)測(cè)結(jié)果(計(jì)算思維、數(shù)字(信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任)。年級(jí))在典型的信息科技應(yīng)用場(chǎng)景中，能識(shí)別系統(tǒng)中的輸入、計(jì)算、輸出環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成(信息意識(shí)、計(jì)算思維);基于算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)解的算法描述(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計(jì)算思維);數(shù)據(jù)規(guī)模，分析解決同一問(wèn)題的不同算法在能利用編程對(duì)設(shè)計(jì)的算法及過(guò)程與控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)算法價(jià)值和局限性有一定的認(rèn)識(shí)(信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任);對(duì)于生活中的過(guò)程與控制場(chǎng)景，能分辨輸入備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和應(yīng)用的安全意識(shí)(信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任)。年級(jí))意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任)?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新一、核心變化：從信息技術(shù)到信息科技變化是實(shí)現(xiàn)從0到1的突破，以及從技術(shù)到科技的升級(jí)。二、核心理念：發(fā)揮課程的育人價(jià)值三、核心目標(biāo)：培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)與技能個(gè)階段：第一階段(1~2年級(jí))、第二階段(3~4年級(jí))和第三階段(5~6年級(jí))。分析發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)描述由“條件(場(chǎng)景)+活動(dòng)+表現(xiàn)”等四、核心內(nèi)容：貫穿六條邏輯主線知特征(學(xué)習(xí)邏輯)和信息科技課程的知識(shí)體系(知識(shí)邏輯),圍繞出學(xué)什么;學(xué)業(yè)要求，指出學(xué)到什么程度；教學(xué)提示，指出如何教。五、核心表現(xiàn)：明晰學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)(學(xué)業(yè)要求是過(guò)程性表現(xiàn)),反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)總體描述，是考試評(píng)價(jià)的主要依據(jù)(素養(yǎng)導(dǎo)向),對(duì)教學(xué)活動(dòng)、課程源(信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)”,類(lèi)似的描述皆由“條件(場(chǎng)六、核心教法：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)1.為什么是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)?新課標(biāo)倡導(dǎo)問(wèn)題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，2.什么是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)?課堂教學(xué)以問(wèn)題或項(xiàng)目為主線，3.如何實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)?實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，需要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要素。要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的問(wèn)題解決過(guò)程(通創(chuàng)新等環(huán)節(jié)),就要讓學(xué)生走進(jìn)情境場(chǎng)、基于問(wèn)題鏈、開(kāi)展活動(dòng)串、4.實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可能存在什么