部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“精彩極了”和“糟糕透了”教案

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)方案

1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“譽(yù)、勵(lì)”等6個(gè)生字。

2.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)作出不同評(píng)價(jià)的原因。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解父母對(duì)同一首詩(shī)作出不同評(píng)價(jià)的原因。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課程導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：龜裂的手指，揉皺的毛票，折射出母愛(ài)的博大無(wú)私；漂蕩的漁船，勞碌的背

影，訴說(shuō)著父愛(ài)的細(xì)膩深沉。而在美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的記憶里，父愛(ài)和母愛(ài)卻有著

特殊的表達(dá)。今天我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》。你發(fā)現(xiàn)課文題目有什么特

別之處嗎？(板書：“精彩極了”和“糟糕透了”)

預(yù)設(shè)：

(1)我注意到題目中用了引號(hào)。

(2)“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞。

(3)“極了”和“透了”都表示達(dá)到了極點(diǎn)。

2.激趣：更有意思的是，這兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)還是針對(duì)同一首詩(shī)的。這究竟是怎么

一回事呢？就讓我們一起走進(jìn)課文去學(xué)習(xí)吧！

設(shè)計(jì)意圖：課堂上先從課題入手，通過(guò)質(zhì)疑課題設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形

成閱讀期待。

二、整體感知

L教師明確自讀任務(wù)：

(1)默讀課文，注意讀準(zhǔn)加拼音的生字，難讀的字音多讀幾遍。

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

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(3)思考課文是按照什么順序敘述的，可以分為幾部分。

2.隨文識(shí)字：字詞檢測(cè)，讀準(zhǔn)字音。

靦(miRn)腆(tian)譽(yù)(teng)寫鼓勵(lì)(II)出版(bdn)慈祥(xiang)歧

(qi)途謹(jǐn)(jin)慎

點(diǎn)撥：指名依序朗讀句子，認(rèn)讀生字詞，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

3.集中識(shí)字：全班交流識(shí)字方法。

譽(yù)(teng)勵(lì)(II)版(bRn)祥(xiang)歧(qi)謹(jǐn)(jin)

點(diǎn)撥：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，區(qū)分“善”和“譽(yù)”兩個(gè)形近字，可以通過(guò)組詞“眷寫”

“榮譽(yù)”來(lái)幫助記憶。

(2)”勵(lì)、版、謹(jǐn)”可以利用形聲字的規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。

(3)通過(guò)組詞“吉祥”“詳細(xì)”，區(qū)分“祥”和“詳”兩個(gè)同音字。

(4)通過(guò)加一加的方法識(shí)記“歧”，組詞“誤入歧途

4.用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

預(yù)設(shè)：課文主要講了巴迪童年時(shí)期寫了第一首小詩(shī)，母親和父親給予了''精彩極了”和

“糟糕透了”兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)在他的成長(zhǎng)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作者從評(píng)

價(jià)中感悟到父母給予的愛(ài)。

5.思考課文是按照什么順序敘述的，可以分為幾部分。

預(yù)設(shè)：課文是按照時(shí)間順序敘述的，可以劃分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩

個(gè)部分。

第一部分(第1—14自然段)“我”八九歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，母親說(shuō)“精彩極了”夸獎(jiǎng)

“我”，父親卻說(shuō)“糟糕透了”打擊“我二

第二部分(第15—17自然段)幾年以后，“我”認(rèn)可了父親對(duì)那首詩(shī)的評(píng)價(jià)；成年

后，“我”理解了父母兩種評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，以及這不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，自學(xué)生字，梳理出課文的主要內(nèi)容，理清課文敘

述順序和各部分內(nèi)容，為后面深入理解課文打下基礎(chǔ)。

三、問(wèn)題探究

(-)自主探究

1.探究任務(wù)

默讀課文，想想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法；巴迪長(zhǎng)大后，又是如

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何看待這件事的。

2.過(guò)程安排

（1）默讀課文，思考父親和母親對(duì)同一首詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法，完成學(xué)習(xí)單。

（2）思考巴迪長(zhǎng)大后取得了怎樣的成就，找出相關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)補(bǔ)充作者資料。

（3）設(shè)計(jì)“采訪作家巴迪”的活動(dòng)，體會(huì)巴迪對(duì)父母的感情。

（4）學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。

3.探究活動(dòng)

（1）讓學(xué)生默讀課文，想一想父親和母親對(duì)同一首詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。

（2）全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

①母親念完詩(shī)，一次又一次地?fù)肀А拔摇?，不斷贊揚(yáng)“我”，認(rèn)為“精彩極了”。理由

是：這是孩子第一次寫詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。母親想通過(guò)自己的鼓勵(lì)給孩子信心。（板書：母親

鼓勵(lì)“我”）

②父親的表現(xiàn)卻截然相反，他把詩(shī)扔回原處，認(rèn)為“糟糕透了理由是：實(shí)事求是地

講，從第15自然段可以看出詩(shī)確實(shí)寫得不好。父親怕過(guò)分地鼓勵(lì)，讓孩子盲目自信。父親

想通過(guò)批評(píng)讓孩子看到自己的不足，從而不斷進(jìn)步。（板書：父親批評(píng)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。

看法理由

這是孩子第一次寫詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。母親

母親精彩極了

想通過(guò)自己的鼓勵(lì)給孩子信心。

實(shí)事求是地講，從第15自然段可以看出

詩(shī)確實(shí)寫得不好。父親怕過(guò)分地鼓勵(lì)，讓孩子

父親糟糕透了

盲目自信。父親想通過(guò)批評(píng)讓孩子看到自己的

不足，從而不斷進(jìn)步。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：在母親熱情的鼓勵(lì)和父親嚴(yán)厲的批評(píng)中，巴迪長(zhǎng)大后取得了怎樣

的成就呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：從“現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本”這句話

中，我感受到了他的作品之多、創(chuàng)作范圍之廣、成就之大。

（5）教師補(bǔ)充作者資料：巴德?舒爾伯格，美國(guó)著名的暢銷書作家。在他68年的寫

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作生涯里，一共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。作為國(guó)際知名的編

劇、作家，由他擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》，榮獲了第27屆奧斯卡最佳影片、最

佳故事劇本等8項(xiàng)大獎(jiǎng)。

(6)提問(wèn)：此時(shí)此刻，如果你就是功成名就的大作家巴德?舒爾伯格，回望你的成長(zhǎng)

之路，你想對(duì)誰(shuí)表示感謝呢？為什么？默讀課文，想一想。

(7)教師采訪學(xué)生：先生您好，如今您取得了這么大的成就，最想感謝的人是誰(shuí)呢？

為什么？

預(yù)設(shè)：

①我想感謝我的母親。因?yàn)樗墓膭?lì)，是我靈感和創(chuàng)作的源泉，讓我在寫作的道路上

不管遇到什么樣的困難和挫折都能夠勇敢地堅(jiān)持下去。

②我最想感謝我的父親。正因?yàn)橛辛怂呐u(píng)，我沒(méi)有變得驕傲自大，盲目自信，而

是時(shí)刻能看到自己的不足，從而不斷取得進(jìn)步，才取得了今天的成就。

③我要感謝我的母親和父親。母親的鼓勵(lì)熱情溫暖，給了我信心，是我靈感和創(chuàng)作的

源泉；父親的批評(píng)理性客觀，能準(zhǔn)確地指出我的不足，讓我不斷進(jìn)步，從而取得了今天的

就。

(8)小結(jié)：巴迪長(zhǎng)大后取得了很多的成就，逐漸理解了不管是熱情的鼓勵(lì)，還是嚴(yán)厲

的批評(píng)，都是出于父母對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正如同學(xué)們所說(shuō)的，巴迪感謝母親的鼓勵(lì)，

是因?yàn)槟鞘撬`感和創(chuàng)作的源泉；巴迪感謝父親的批評(píng)，是因?yàn)榕u(píng)使他不斷進(jìn)步。正是

因?yàn)橥瑫r(shí)擁有了這兩種不同方式的愛(ài)，才使得巴迪這艘小船能夠乘風(fēng)破浪，勇往直前。(板

書：長(zhǎng)大理解愛(ài))

(二)合作探究

1.探究任務(wù)

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你如何看待巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式。

2.探究方法

(1)小組之間交流：對(duì)于鼓勵(lì)和批評(píng)這兩種愛(ài)的表達(dá)方式，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談一

談自己的看法。

(2)小組選派代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。

3.探究活動(dòng)

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考，小組之間交流：對(duì)于鼓勵(lì)和批評(píng)這兩種愛(ài)的表達(dá)方式，請(qǐng)你聯(lián)系

生活實(shí)際，談一談自己的看法。

(2)學(xué)生代表匯報(bào)，全班交流。

預(yù)設(shè)：

①我覺(jué)得鼓勵(lì)的愛(ài)好一些。比如有一次，我寫了一首詩(shī)，名字叫《蘇杭游》，爸爸和媽

媽一看，不約而同地說(shuō)：“寫得不錯(cuò)，繼續(xù)加油哦！”僅僅因?yàn)檫@一句話，寫作的種子便在

我的心里生根發(fā)芽了。我開始試著學(xué)我的朋友楊雯寫長(zhǎng)篇小說(shuō)，爸媽對(duì)我的評(píng)價(jià)也越來(lái)越

高，我現(xiàn)在還是班里的“寫作小明星”呢！

②我覺(jué)得這兩種愛(ài)都需要，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，批評(píng)的愛(ài)少一些會(huì)更好。我剛開始學(xué)古箏

的時(shí)候，爸爸經(jīng)常說(shuō)我彈得亂七八糟的，我都不想彈了。幸虧媽媽不斷地鼓勵(lì)我，說(shuō)剛開

始學(xué)古箏都彈不好，只要堅(jiān)持刻苦練習(xí)，一定能彈好，我才堅(jiān)持到現(xiàn)在。所以對(duì)于我們小

孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)更能讓我們進(jìn)步。

③平時(shí)我媽媽總是批評(píng)我，這也不好，那也不好，連我自己都覺(jué)得自己一無(wú)是處，干

什么都沒(méi)勁，我覺(jué)得媽媽一點(diǎn)也不愛(ài)我。尤其是看到媽媽一直表?yè)P(yáng)哥哥，我更難過(guò)了。我

希望媽媽能多給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓我感受到她對(duì)我的愛(ài)。

(3)小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)的，父母都愛(ài)自己的孩子，但他們表達(dá)愛(ài)的方式卻不盡相

同。除了今天我們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)、批評(píng)以外，還有陪伴、溺愛(ài)等。你又是如何看待不同的父

母之愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后搜集相關(guān)資料，在下節(jié)口語(yǔ)交際課上，我們?cè)龠M(jìn)行深入交流。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞探究任務(wù)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,

理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，力求在交流活動(dòng)中使學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)

點(diǎn)，那就是愛(ài)。巴迪長(zhǎng)大后取得了很大成就，逐漸理解了父母不同的愛(ài)。他既擁有母親慈

祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭

腦，不斷前進(jìn)。

五、拓展延伸

過(guò)渡：同學(xué)們，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)這是一種愛(ài)，批評(píng)和警告這也是一種愛(ài)。生活中不能沒(méi)有

愛(ài)，愛(ài)是我們永遠(yuǎn)暢想的主題。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一篇短文，感受凝重的父愛(ài)。

奇跡的名字叫父親

1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，一位父親帶著小女兒，去和在美國(guó)的妻子會(huì)合。

一天早上，父親正在艙里用水果刀削蘋果，船突然劇烈地?fù)u晃起來(lái)，男人不慎摔倒

時(shí)，刀子扎進(jìn)胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間烏青。

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8歲的女兒被父親的瞬間變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他。父親卻微笑著推開女

兒的手，說(shuō)道：“沒(méi)事，只是摔了一跤?！比缓笏p輕地拔出刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，

不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。

此后三天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨為她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看蔚

藍(lán)的大海。仿佛一切如常，而小女兒沒(méi)有注意到父親每一分鐘比上一分鐘更衰弱、蒼白，

他遠(yuǎn)眺海平線的眼光是那樣憂傷。

抵達(dá)紐約的前夜，男人來(lái)到女兒身邊，對(duì)她說(shuō)：“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽

媽，我愛(ài)她?！迸畠翰唤獾貑?wèn)：“可是你明天就要見(jiàn)到她了，為什么不自己告訴她呢？”

他笑了，俯身在女兒額上深深留下一個(gè)吻。

船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認(rèn)出母親，她大喊著：“媽媽！媽

媽！”就在這時(shí)，周圍一片驚呼，女兒一回頭，看見(jiàn)父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，

霎時(shí)間染紅了整片天空……

尸檢的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀無(wú)比精確地洞穿了心臟，他卻多活了三天，而且

不為人知。唯一可能的解釋是因?yàn)閭谔?，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了

三天的供血。這是醫(yī)學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡。

醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說(shuō)要稱它為“大西洋奇跡”，有人建議用死者的名字命名，還有人

說(shuō)要叫它“神跡”……“夠了！”那是一位坐在首席的老醫(yī)生，須發(fā)俱白，皺紋里滿是人

生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親。”

引導(dǎo)1：找出文中父親有意隱瞞自己受傷的句子，再說(shuō)說(shuō)父親這樣做的用意。

預(yù)設(shè)：句子有“父親卻微笑著推開女兒的手，說(shuō)道：'沒(méi)事，只是摔了一跤?！?/p>

“不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡”“此后三天，男人照常每晚為女兒唱搖籃

曲，清晨為她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看蔚藍(lán)的大?！?。父親之所以隱瞞自己受傷，是

因?yàn)樗幌胱屌畠簱?dān)驚受怕，想要把女兒安全地送到妻子身邊。

引導(dǎo)2：“這是醫(yī)學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡”，這一“奇跡”在文中具體指的是什么？

預(yù)設(shè)：那把刀無(wú)比精確地洞穿了心臟，他卻多活了三天，而且不為人知。

引導(dǎo)3：老醫(yī)生為什么把這個(gè)奇跡稱為“父親”？

預(yù)設(shè)：這位父親因?yàn)閷?duì)女兒的愛(ài)所以堅(jiān)持多活了三天