19 大雁歸來(lái) 任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19大雁歸來(lái)任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元?jiǎng)游锱c人

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語(yǔ)文要素

理解人與大自然的關(guān)系,尊重動(dòng)物,善待生命,與大自然和諧相處學(xué)習(xí)默讀,學(xué)做摘錄,學(xué)會(huì)概括文章的中心思想

單元備課說(shuō)明

一、單元課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7—9年級(jí))的“課程目標(biāo)",在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”;在“表達(dá)與交流"中指出要引導(dǎo)學(xué)生“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”。

在“課程內(nèi)容"中,此單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"的要求,其第四學(xué)段(7—9年級(jí))旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品,包括古詩(shī)文名篇,體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,借鑒其中的寫(xiě)作手法,表達(dá)自己對(duì)自然的觀(guān)察和思考,抒發(fā)自己的情感?！?/p>

在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中,其第四學(xué)段(7—9年級(jí))要求學(xué)生能夠“理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解”。

二、單元教材分析

此單元的人文主題為“動(dòng)物與人",共選編了四篇文章,分別是鄭振鐸的《貓》、陳忠實(shí)的《我的白鴿》、利奧波德的《大雁歸來(lái)》和蒲松齡的《狼》。雖然這四篇文章的體裁、內(nèi)容有所不同,但都跟動(dòng)物有關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗朔Q(chēng)的口吻,記述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,寫(xiě)出了“我"與家人悲痛、遺憾的心情,尤其是對(duì)第三只貓的歉疚之情,體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神?！段业陌坐潯窋?xiě)了作者喂養(yǎng)白鴿的詳細(xì)經(jīng)過(guò),表達(dá)了他對(duì)白鴿的珍視和喜愛(ài),以及對(duì)生命的尊重?！洞笱銡w來(lái)》用記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式介紹了大雁遷徙的特性,表達(dá)了作者對(duì)野生動(dòng)物的喜愛(ài)之情,提倡了人與自然和諧相處的理念?！独恰肥且黄难远唐≌f(shuō),故事雖短,但矛盾激烈,情節(jié)緊湊,引人入勝。這四篇課文從截然不同的角度記述了人與動(dòng)物的故事,反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解,也體現(xiàn)了作者對(duì)人與自然關(guān)系的深刻思考。

三、單元學(xué)情分析

雖然學(xué)生在三、四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了默讀的方法和技巧,但是在信息整理、歸納總結(jié),尤其是較長(zhǎng)篇幅的閱讀中,仍存在一定問(wèn)題。授課時(shí)應(yīng)注重明確默讀要求,指導(dǎo)默讀方法,提出旁批意見(jiàn)等,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在默讀中理解內(nèi)容、提取概括信息等能力的目的。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命,學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,邊讀邊勾畫(huà)重要語(yǔ)句,學(xué)會(huì)做摘錄。

3.在把握段落大意、厘清思路的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括文章的中心意思。

19大雁歸來(lái)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《大雁歸來(lái)》這篇課文客觀(guān)地介紹了大雁的生活習(xí)性,但同時(shí)又像一首抒情詩(shī),作者作為一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者,對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷,抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。作者依據(jù)自己的觀(guān)察進(jìn)行描寫(xiě),傳達(dá)出動(dòng)物是人類(lèi)的朋友的觀(guān)點(diǎn)。教授此文,要引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去觀(guān)察和思考,由淺入深、由文字到思想、由感性到理性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使其感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫(huà)面,且能給予他們一種思想上的“碰撞”,改變一貫以自然的“主宰者"身份居高臨下審視“自然”的視角,學(xué)得一種新的世界觀(guān)、人生觀(guān)。

教學(xué)目標(biāo)

1.整體把握文章內(nèi)容,了解大雁的生活習(xí)性。

2.感受作者的情懷,理解文章的思想內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的情感態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重生命的情感態(tài)度。

教學(xué)方法

討論法講授法

資源與工具

1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。

2.圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)情境

《敬畏自然》說(shuō):“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命,看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。"

利奧波德,這位環(huán)保主義者,他對(duì)大雁,正是這樣。他把大雁看作與自己平等的生命,看作宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的態(tài)度,觀(guān)察大雁的活動(dòng)。讓我們一起走近大雁,感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)!

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.字音字形。

霧靄(ǎi)緘(jiān)默遷徙(xǐ)沼(zhǎo)澤狩(shòu)獵

香蒲(pú)喧(xuān)嚷凋(diāo)零枯燥(zào)彌(mí)漫

賭(dǔ)注環(huán)頸雉(zhì)沙錐(zhuī)鳥(niǎo)

2.根據(jù)釋義明確詞語(yǔ)。

霧氣:霧靄

遷移:遷徙

閉口不說(shuō)話(huà):緘默

水草茂密的泥濘地帶:沼澤

打獵:狩獵

某些物體不依靠動(dòng)力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行:滑翔

(好些人)大聲地叫或說(shuō):喧嚷

(草木)凋謝零落:凋零

(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn);布滿(mǎn):彌漫

一切都不放在眼里,形容驕傲自大,什么都看不起:目空一切

(立場(chǎng)、主張、意志等)穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng),不動(dòng)搖:堅(jiān)定不移

3.文學(xué)常識(shí)。

利奧波德(1887—1948),美國(guó)生態(tài)學(xué)家,現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū),被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父”。他的著作《沙鄉(xiāng)年鑒》融哲理與文學(xué)于一體,蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀(guān)念,一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作,被譽(yù)為“土地倫理學(xué)的開(kāi)山之作"。

4.寫(xiě)作背景。

為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡,1935年4月,利奧波德在威斯康星河畔購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)廢棄的農(nóng)場(chǎng)。在此后的十幾年里,這個(gè)被稱(chēng)作“沙鄉(xiāng)”的地方,就成了他和家人親近自然的世外桃源。在這里他寫(xiě)了很多隨筆,后被匯編為《沙鄉(xiāng)年鑒》,《大雁歸來(lái)》就是其中的一篇。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.呈現(xiàn)關(guān)于雁的介紹,并請(qǐng)學(xué)生速讀課文,體會(huì)語(yǔ)言的差異。鳥(niǎo)綱,雁形目部分種的通稱(chēng)。大型游禽,形略似家鵝,或較小。喙寬而厚,末端所具喙甲也較寬闊。喙緣具較鈍的櫛狀凸起。雌雄羽色相似,多以淡灰褐色為主,并布有斑紋。群居水邊。主食嫩葉、細(xì)根、種子,間亦啄食農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。飛行時(shí)排成“一"字或“人”字形。中國(guó)常見(jiàn)的有鴻雁、豆雁、白額雁等。2.引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文,提取相關(guān)信息,完成表格。大雁遷徙特點(diǎn)飛行特點(diǎn)棲息地喜愛(ài)的食物智慧的表現(xiàn)

1.老師給出的介紹表達(dá)客觀(guān)嚴(yán)謹(jǐn),是典型的說(shuō)明性的文字;而《大雁歸來(lái)》綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式,語(yǔ)言不乏準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珟в袧夂竦闹饔^(guān)色彩,具有明顯的文學(xué)性、抒情性,更加生動(dòng)形象。2.跳讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),提取主要信息,完成表格。(1)速讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出課文中的關(guān)鍵信息。(2)獨(dú)立填寫(xiě)表格。(3)小組交流,完善表格。(4)班內(nèi)交流,完成表格。大雁遷徙特點(diǎn)每年11月飛往南方越冬;每年3月,大雁歸來(lái)飛行特點(diǎn)飛行路線(xiàn)筆直,飛行距離200英里(以六只或六的倍數(shù)組成雁隊(duì))棲息地池塘、水洼、沙灘、草地、沼澤喜愛(ài)的食物玉米粒智慧的表現(xiàn)對(duì)春天感應(yīng)準(zhǔn)確,知道狩獵休戰(zhàn)期

1.通過(guò)初讀課文,感知課文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解大雁的習(xí)性。鞏固速讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ),并提問(wèn):課文按照什么順序介紹了大雁找到表示時(shí)間的詞語(yǔ),并回答。第3段:11月南飛的鳥(niǎo)群。第4段:3月的大雁。第9段:在4月的夜間。第10段:在5月來(lái)到之時(shí)。課文按照時(shí)間順序介紹了大雁。通過(guò)找到表示時(shí)間的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生厘清課文說(shuō)明順序和行文思路。

五、過(guò)程性評(píng)價(jià)

圍繞學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們了解了課文內(nèi)容,初步感知了課文既具知識(shí)性又生動(dòng)形象的語(yǔ)言風(fēng)格。又通過(guò)速讀、跳讀等閱讀方法提取關(guān)鍵信息,梳理了課文的思路,了解了大雁的習(xí)性。下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者,深入了解大雁,感受作者的情懷,理解課文的思想內(nèi)涵。

七、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)型作業(yè):積累關(guān)于大雁的成語(yǔ)、詩(shī)句。

2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中此課“基礎(chǔ)通關(guān)"的習(xí)題

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)情境

上節(jié)課,我們初步感知了課文的語(yǔ)言風(fēng)格,了解了大雁習(xí)性,厘清了課文的說(shuō)明順序。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者,深入了解大雁,感受作者的情懷,理解課文的思想內(nèi)涵。接下來(lái),讓我們聽(tīng)雁聲,觀(guān)雁行。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

聚焦聲音描寫(xiě),分析大雁的形象。1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)大雁聲音的段落,自由朗讀。(1)它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個(gè)沙洲低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。(第4段)(2)從早到晚,它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前,都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮?！墙又鴣?lái)的低語(yǔ),是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。(第6段)(3)通過(guò)對(duì)春雁集會(huì)的日常程序的觀(guān)察,人們注意到,所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調(diào)憂(yōu)郁。于是,人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身,或是尋找失散的子女的父母。(第7段)(4)然后,突然間,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了,并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲,有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音,還有這一場(chǎng)激烈辯論的觀(guān)戰(zhàn)者們發(fā)出的呼叫聲。隨后,一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言,喧鬧聲也漸漸低沉下去,只能聽(tīng)到一些模糊的閑談。(第9段)2.小組討論:作者是如何精妙地描寫(xiě)大雁之聲的3.從這些豐富動(dòng)聽(tīng)的聲音描繪中,你感受到了什么聚焦聲音描寫(xiě),分析大雁的形象。1.選擇自己喜歡的段落自由地大聲朗讀。2.(1)用修飾語(yǔ)描摹聲音:“刺耳的”“一陣急促的混亂的"激烈”“深沉的"一些模糊的”“聲調(diào)憂(yōu)郁"這些詞語(yǔ)在準(zhǔn)確表現(xiàn)出大雁聲音特點(diǎn)的同時(shí),還表現(xiàn)出大雁聲音的變化。(2)時(shí)空轉(zhuǎn)變區(qū)分聲音:“很長(zhǎng)一段時(shí)間都是靜悄悄的”“然后"突然間”“隨后"漸漸”寫(xiě)出了聲音由靜到動(dòng),再由動(dòng)到靜的層次感。(3)運(yùn)用修辭手法美化聲音:“低語(yǔ)"問(wèn)好”“邀請(qǐng)"辯論”“發(fā)言"喧鬧”“閑談"等詞,運(yùn)用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了大雁的活潑可愛(ài),大雁歸來(lái)后的快樂(lè),極具趣味性和畫(huà)面感。(4)間接描寫(xiě):用動(dòng)作暗示聲音:“扇動(dòng)翅膀”“蹼的劃動(dòng)"都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了聲音的來(lái)源和變化。(5)運(yùn)用對(duì)比手法突出聲音:將沙錐鳥(niǎo)、貓頭鷹、蹼雞較小的聲音與大雁的聲音進(jìn)行對(duì)比,突出大雁叫聲喧鬧、刺耳的特點(diǎn)?？偨Y(jié):使用修飾語(yǔ)描摹聲音;按一定順序描寫(xiě)聲音;運(yùn)用修辭手法美化聲音;間接描寫(xiě)襯托聲音;用對(duì)比手法突出聲音。3.示例:我感受到了大雁的靈性,它們活潑可愛(ài)、謹(jǐn)慎溫和。也感受到了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,感受到了大雁帶給他快樂(lè)和幸福,他喜歡聽(tīng)它們或低語(yǔ)或喧嚷的聲音,他為大雁的歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)。通過(guò)抓住課文對(duì)大雁聲音的描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生分析了解大雁的形象,體會(huì)課文的語(yǔ)言美,感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

聚焦關(guān)于大雁飛行的段落,分析大雁的形象。1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)大雁飛行的段落,并結(jié)合具體句子進(jìn)行提問(wèn)。(1)一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。作者為何在這里提到“燕子”這樣寫(xiě)有何作用“沖破"這個(gè)動(dòng)詞有何效果(2)如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)……而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。作者在這里提到主紅雀和花鼠有何作用“200英里”這個(gè)具體數(shù)字的使用有何意義何為“賭注"(3)烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲折的了。作者在這里提到烏鴉有何目的(4)它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個(gè)沙洲低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后,它們穩(wěn)住翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來(lái),放下黑色的雙足,它們的尾部在遠(yuǎn)方山丘的襯托下顯得分外潔白。返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來(lái),并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。這兩段對(duì)于大雁飛行的描寫(xiě)展現(xiàn)了大雁怎樣的形象特點(diǎn)2.引導(dǎo)學(xué)生以組為單位,選取第(4)個(gè)語(yǔ)段,設(shè)計(jì)小組進(jìn)行群體朗讀,并展示。3.從這些對(duì)大雁飛行的描繪中,你看到了怎樣的大雁感受到了作者對(duì)大雁怎樣的情感1.跳讀課文,找出文中描寫(xiě)大雁飛行的段落或句子,回答問(wèn)題。(1)與燕子作比較,說(shuō)明大雁才是真正的報(bào)春使者。“沖破”這個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)出大雁在飛行中的勇敢。(2)通過(guò)與主紅雀和花鼠對(duì)春天感知不準(zhǔn)確形成對(duì)比,反襯出大雁對(duì)春天感應(yīng)的準(zhǔn)確,體現(xiàn)了大雁的智慧。同時(shí),“下定了在黑夜飛行200英里的賭注",體現(xiàn)出大雁遷徙的堅(jiān)定不移和距離的遙遠(yuǎn),可見(jiàn)遷徙的不易,體現(xiàn)出大雁卓絕的毅力。(3)通過(guò)大雁和烏鴉的對(duì)比,突出了大雁南飛路線(xiàn)筆直,有明確的目的地。(4)“拐來(lái)拐去”“曲折地穿行"是在不再有獵槍埋伏的地方時(shí)大雁的飛行動(dòng)作,由此可見(jiàn)大雁的機(jī)智?！霸囂叫缘摹薄敖K于"慢慢”“靜靜"滑翔”等詞,可見(jiàn)大雁十分謹(jǐn)慎;試探時(shí)用“滑翔",不試探時(shí)用“落”,兩者一慢一快,形成鮮明對(duì)比,突出大雁此時(shí)的恣意歡暢,也體現(xiàn)了大雁的機(jī)警、熟悉人類(lèi)規(guī)則、富有靈性。黑色的雙足、潔白的尾部,色彩搭配具有畫(huà)面美。2.小組合作交流,設(shè)計(jì)朗讀,并展示。3.示例:我感受到了大雁的堅(jiān)毅勇敢,智慧機(jī)敏。也感受到了作者在字里行間蘊(yùn)含的對(duì)大雁的欽慕與喜愛(ài)之