人教版(PEP)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)表格式教案

1.知識(shí)與能力目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.能夠在情景中運(yùn)用句型Ishe/sheyoung/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…詢問并回答某人的性格或外貌特征能夠在語(yǔ)境中理解單詞know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正確發(fā)音。能夠理解對(duì)話大意，按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演⑵詞匯能夠聽、說、讀、寫單詞：old,young,funny,kind,strict能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征能夠在有意義的語(yǔ)境匯總運(yùn)用這些單詞寫出句子He/She/Itis…2.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)樹立正確的審美觀，避免以貌取人Computer,radio,blackboardIntroduceyourteacherstoyourfriends1,Greetings歌曲熱身，活躍課堂氣氛,為新知識(shí)鋪墊引入小組競(jìng)賽機(jī)制激發(fā)3,GroupsDivision4，IntroduceOliver,thenLet’stry.1,教師呈現(xiàn)教材中和現(xiàn)實(shí)中教師的圖片。Who’sthisboy/girl?操練Doyouknow…?No,Idon’t.Who’she/she?He/SheisMiss/Ms/Mr…a/your/new…teacher.2,指著圖片繼續(xù)問：Isheyoung?操練young.緊接著下一張圖片，圖片顯示教師是old.兩者進(jìn)行對(duì)3，教師呈現(xiàn)人物圖片提問：Ishe/sheyo學(xué)生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.最后呈現(xiàn)MrYoung,問：DoyouknowMrYoung?引導(dǎo)學(xué)生提問Ishe…?總結(jié)他的外貌或性格特征。引出Heisfunny,too.教學(xué)funny,通過拆音方式教學(xué)并提醒單詞中有兩個(gè)n。4，教師呈現(xiàn)書中各種教師表情，進(jìn)行句型的操練。5，教師問：Whatkindofteachersdoyoulike?學(xué)生回答：Ilikefunny/youngteachers.6,教師問：Whatkindofteachersdoeshelike?聽錄音，選擇anEnglishteacher?聽錄音，回答。8，listenandimitate學(xué)習(xí)興趣talk做鋪墊Oldnew對(duì)比通過各種方式操練單詞讓學(xué)生聽音模仿，掌握正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)9,WeknowMrYoungisamusicteacher?WhoisZhangPeng’sscienceteacher?MissGreen.Isshe…?引出kind。通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子11，TalkaboutyourteachersandAskandanswer12,反義詞大比拼:課件一次呈現(xiàn)兩個(gè)單詞,如果兩個(gè)單詞是反義詞,學(xué)生就大聲讀出,反之,不讀.將學(xué)通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子生分為兩組,一組讀一個(gè)單詞.13,拼單詞:呈現(xiàn)一些打亂順序的單詞,學(xué)生比賽最快拼出單詞.14,教師舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行句型操練.完成任務(wù):Introduceyourteacherstoyourfriends根據(jù)教師提供的圖片,分小組運(yùn)用今天所總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容和德育滲透：樹立正確的審美觀，避免以貌取人。評(píng)出勝利小組。1,ListenandimitateLe2,Copynewwordsforfourtimesandsentences3,Introduceyourteacherstoyourfriends.BlackboardDesign操練加強(qiáng)印象德育滲透：樹立正確的作業(yè)分層B:Mr/Miss…1.能夠掌握字母-y的發(fā)音規(guī)則，即-y在單詞詞尾發(fā)/i/2.能夠讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范…掌握和運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼寫單詞Computer,radio,blackboard,cards,chalks能夠掌握字母-y的發(fā)音規(guī)則，并讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞1,Greetings2,Freetalk:Who’syourChineseteacher?Ishe/shestrict?Ishe/shefunny?Whoisfunnyinyourclass?復(fù)習(xí)舊知教師引導(dǎo)學(xué)生說littlebaby，并采用自然拼讀法運(yùn)用現(xiàn)在新教材倡導(dǎo)的2，師生看圖對(duì)話：What’sthis?Itbaby.Ishe/shefunny?Yes,he/sheis.教師再呈現(xiàn)一個(gè)傷心娃娃，讓學(xué)生嘗試描述圖片，candyforthebaby.學(xué)生根據(jù)已學(xué)發(fā)音規(guī)則嘗試寫出單詞。教師引導(dǎo)觀察candy,happy,sorry,baby這幾個(gè)單詞，尋找他們?cè)谠~性和發(fā)音上4，教師再次播放歌謠錄音，學(xué)生找出還有字母y發(fā)/i/的單詞。學(xué)生學(xué)唱。-y在單詞詞尾發(fā)/i/5，教師引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)過y發(fā)/i/的單詞。拓展舊單詞，增加印象Body,sunny,rainy,snowy,cloudy,many等。學(xué)生用拆音法拼讀單詞。以小組競(jìng)賽方式，流利準(zhǔn)2，讀一讀，辨一辨。教師一次呈現(xiàn)兩張含有字母y的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生以小組比賽形式。詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。2，完成書本listen,writeandsay。聽錄音根據(jù)圖片將正確的單詞寫在橫線上。補(bǔ)全句子后，可以自行選擇自己最喜歡的一句抄寫在橫線上，并注意知道學(xué)生在單線上抄寫英語(yǔ)句子的規(guī)范格式。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：字母-y的發(fā)音規(guī)則，即-y在單詞詞尾增強(qiáng)音形義間的聯(lián)系最后落實(shí)到寫。強(qiáng)調(diào)書寫三大規(guī)則總結(jié)回顧完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)部分完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)部分y/i/1.知識(shí)與能力目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句型：What’sWuYifanlike?He’shard-working.回答某人的性格或外貌特征能夠在語(yǔ)境中理解MsWangwillbeourChineseteacher.的意思，并能正確發(fā)音。能夠理解對(duì)話大意，按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演⑵詞匯能夠聽、說、讀、寫單詞：polite,hard-working,helpful,clever,shy能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征能夠在有意義的語(yǔ)境匯總運(yùn)用這些單詞寫出句子He/She/Itis…3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)樹立正確的審美觀，避免以貌取人掌握hard-working的書寫，shy的發(fā)音熟練運(yùn)用句型：What’sWuYifanlike?He’shard-working.掌握hard-working的書寫，shy的發(fā)音Computer,radio,blackboardIntroduceyourfriends1,Greetings3,GroupsDivision4，通過課件復(fù)習(xí)PartA的知識(shí)Let’stalk1,復(fù)習(xí)舊知識(shí)引導(dǎo)到MsWang,MsWangisanew&learnteacher.利用課件解釋Miss與Ms的區(qū)別。并提歌曲熱身，活躍課堂氣氛,為新知識(shí)鋪墊將Miss與Ms進(jìn)行區(qū)別對(duì)比A:ShelikesChineseandmusic.B:Sheiskind,butsometimessheisstrict.揭曉答案并正確朗讀句子，教授sometimes。4，根據(jù)實(shí)際情況詢問學(xué)生新教師，He/Sheisa…teacher.He/Shewillbeyournew…teacher.教授willbe5，listenandimitate6,MsWangwillbeJohn’snewChineseteacher.JohnmeetsMsWanginthemorning.Whataretheytalkingabout?引導(dǎo)學(xué)生Heispolite.操練并進(jìn)行德育滲透。helpful.操練8，對(duì)讀音準(zhǔn)確的同學(xué)夸獎(jiǎng)，Youareclever.操練9，教師呈現(xiàn)兩張圖片Tomisclever.Jackisclever,too.Tomgets100inthetest,butJackgets60,why?引導(dǎo)學(xué)生回答hard-working.注意picture?11,listenandimitate14,完成教材中的matchandsay新教師情況貼近學(xué)生生活德育滲透：有禮貌，幫助人練習(xí)鞏固新知每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況運(yùn)用今天所學(xué)單詞和句型向小組同學(xué)介紹自己的朋友。總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容和德育滲透：做一個(gè)有禮貌，努力，上進(jìn)的人。評(píng)出勝利小組。1,ListenandimitateLe2,Copynewwordsforfourtimesandsentences3,Introduceyourfriends.作業(yè)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行BlackboardDesign1，能夠在圖片的幫助下讀懂日記的內(nèi)容2，能夠在語(yǔ)境中理解新單詞robot,made,speak,finish的意義3，能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣朗讀日記內(nèi)容4，能夠完成讀后練習(xí)5，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人并寫出三個(gè)描述其特征的句子…AidsComputer,radio,blackboard,chalksWarmup1,GreetingsHecanspeakChineseandEnglishh.Heisveryclever.教師引導(dǎo)學(xué)生理解speak，Canyouspeak&Chineseand3,WuYifanhasafriend.HecanspeakChineseandEnglish.Whoishe?教師呈現(xiàn)Robin，教學(xué)robot.4,Whomadehim?What’shelike?Readandanswermyquestion.學(xué)生找到第一幅圖：Mygrandpamadehim.教授made。第二幅圖：Robinisshortbutstrong.句型：isbut.5，教師呈現(xiàn)第三幅圖片，請(qǐng)學(xué)生說出這幅圖片中6，第四幅圖片：What’sRobinlikeinpicture?Whatdoeshedo?教學(xué)句子：Hemakesmefinishmyhomework.7，播放錄音跟讀，注意意群、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。通過guessing形式讓學(xué)生引起興趣介紹新型機(jī)器人教授閱讀技巧，畫重點(diǎn)注意意群、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)1完成讀后活動(dòng)Readandtickorcross.&2，自己設(shè)計(jì)機(jī)器人，將它畫出來，并向同桌描述3，仿寫句子描述機(jī)器人特點(diǎn)。itup的用法。引導(dǎo)學(xué)生觀察is,are分別和he/she和we/you/they搭配的規(guī)則。I,we,you,it的搭配的規(guī)則。進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)語(yǔ)法小知識(shí)為新加部分，應(yīng)與學(xué)生詳細(xì)介紹maths,Englishandmu通過游戲復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，活躍學(xué)生思讓學(xué)生感知let’s既是對(duì)學(xué)生聽力的節(jié)課的核心句型及通過談?wù)搶W(xué)生的課容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了核心句型通過不同的方式訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的(有時(shí)間完成)生更有興趣提高學(xué)生的語(yǔ)用能力1.能夠掌握字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/。2.能夠讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的字母，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范4.完成“Let’swrapitup”的任務(wù)，初步接觸簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)律。1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音。2.完成“Let’swrapitup”的任務(wù)，初步接觸簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)律。1.短元音/i/和長(zhǎng)元音/i:/的比較和辨析。2.完成“Let’swrapitup”的任務(wù)，初步接觸簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的構(gòu)詞規(guī)律。Daysofthe氛圍，并讓學(xué)生初步感活躍課堂氛圍，并復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)星期一到星期天的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音辨別能復(fù)習(xí)小結(jié)，加深印象2.能靈活運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的周末活動(dòng)?！猋es,Ido./No,Idon’t.活躍課堂氛圍，復(fù)習(xí)鞏回顧已學(xué)單詞，為新詞讓學(xué)生感知let’stalkNo,Idon’t.”為新知識(shí)通過聽音回答問題，既同時(shí)又引出本節(jié)課的核通過談?wù)搶W(xué)生的周末活動(dòng)來學(xué)習(xí)新單詞，與學(xué)生生活貼切，較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了核心句型通過不同的方式訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣2.了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮寫形式。3.能聽懂“Let’scheck”部分的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。2.了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮寫形式。3.能聽懂“Let’scheck”部分的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。2.能就他人的日常活動(dòng)提出有益的建議。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)決定取舍鞏固復(fù)習(xí)，活躍課堂氛圍，并為新課通過猜測(cè)提高學(xué)生提高學(xué)生聽音答題提高學(xué)生自主閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)用能培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的能力，提高學(xué)使學(xué)生了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮寫形式，提高復(fù)習(xí)小結(jié)，加深印象BlackboardDesign—Ihave…4.繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的熱情。創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍。為新授學(xué)習(xí)鋪墊，對(duì)比cards在教學(xué)生詞的過程時(shí)，有意識(shí)的將單詞帶到語(yǔ)言交流中進(jìn)行，讓學(xué)生在對(duì)話中掌握詞句選出“最佳表演者”.通過”趣味操練”使學(xué)生將本單元的詞匯句型進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了A5.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍。這兩項(xiàng)，此處如果把所有規(guī)則都呈現(xiàn)出來的話，學(xué)生不容易記住，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折3.FinishExercisesBookon21(第二課時(shí)和第三課時(shí))BlackboardDesign7.鼓勵(lì)學(xué)生吃健康的食物，幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活密切相關(guān)。教師請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)，寫出自己最喜歡的創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言食物，其他學(xué)生猜一猜，如：學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào);第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀;第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。①學(xué)生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)最喜歡的食物和飲②教師請(qǐng)兩三位小組代表上講臺(tái)匯報(bào)本組各位學(xué)生最喜歡的食物和飲料。(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案6.3完成陽(yáng)光課堂第四課時(shí)和第五課時(shí)。BlackboardDesign教后反思BlackboardDesign7.能夠聽、說、讀、寫單詞或詞組：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playtheerhu,drawcartoons8.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用上述單詞或詞組9.能夠在情景中運(yùn)用句型：Whatcanyoudo?Ican….詢問某人是否能做某事并作10.能夠聽說讀寫句型：Whatcanyoudo?Ican….11.積極參與文娛活動(dòng)，豐富課余生活?！~匯：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playtheerhu,drawcartoons句型：Whatcanyoudo?Ican...錄音，單詞卡片，人物圖片等根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)決定取舍Warm—up“猜一猜”“猜一猜”（1）請(qǐng)學(xué)生觀察兩幅圖，猜一猜Mike能做什么，如：Mikecandrawpictures.Mikecandance.創(chuàng)設(shè)氛圍，喚起學(xué)生讓學(xué)生聽對(duì)話錄音，選出正確圖片；教師再播放一學(xué)習(xí)積極性T:ThechildrenwillhaveanEnglishpartynextTuesday.可借助日歷或?qū)W校校歷介紹：We’ll…next…幫助學(xué)生理解句意。T:Mikecandrawpicturesfortheparty,CanZhangPengdrawpicturesfortheparty,too?HowaboutJohn?請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽兩遍對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息并回答：ZhangPengcansingEnglishsongs.JohncandosomeKungfu!教師板書核心句型：Whatcanyoudoforthesongs/popsongs等內(nèi)容。教師呈現(xiàn)ZhangPeng唱英語(yǔ)歌的圖片，說：Look,ZhangPengcansingEnglishsongs.HowaboutJohn?然后呈現(xiàn)John練武術(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：Johncandosome看kungfu.教師呈現(xiàn)句型：Howaboutyou,John?Icandosomekungfu!鼓勵(lì)學(xué)生配上動(dòng)作跟讀。（2）結(jié)合主情景圖深入開展對(duì)話教學(xué)教師利用PPT呈現(xiàn)主情景圖的第一個(gè)場(chǎng)景，提問：WhatcanChenJiedofortheparty?請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀對(duì)話并回答：Shecanplaythepipa.圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：playtheerhu,playtheguzheng.教師提問：Canyouplaythepipa/erhu/guzheng?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。教師繼續(xù)利用PPT呈現(xiàn)主情景圖中Zip和Zoom的（2）教師再放一遍動(dòng)畫，學(xué)生跟讀模仿，及搜（3）學(xué)生三人一組表演對(duì)話，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可鼓勵(lì)他們利用已知詞匯豐富對(duì)話內(nèi)復(fù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)、鞏固（4）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固各種文娛活動(dòng)的英文名NameMikeDrawpicturesZhangPengSingEnglishsongsJohnChenJiePlaythepipaDanceZoomS2:Icanplaythepipa.Howaboutyou,Mike?S1:Icandrawpictures.S2:Wonderful!/Cool!、Great!教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如：Mikecandrawpicturesfortheparty.ZhangPengcansingEnglishsongsfortheparty.(1)從Let’stalk的對(duì)話導(dǎo)入詞匯教學(xué)，教師說動(dòng)詞詞組，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，復(fù)習(xí)Let’stalk板塊已出現(xiàn)的核心詞組，如：singEnglishsongs,dosomekungfu,drawpictures(2)教師問學(xué)生：Whatcanyoudo?鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I動(dòng)作邊回答：Ican…教師及時(shí)板書重點(diǎn)句型和詞（3）請(qǐng)一名學(xué)生做某種文娛活動(dòng)的動(dòng)作，其他學(xué)生參猜活動(dòng)的名稱。通過跳舞的動(dòng)作引入dance提高學(xué)生的興趣(4)教師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)并教學(xué)drawcartoons和playthepipa.在教學(xué)playthepipa后，教師可進(jìn)一步介紹一些中西方樂器，如：erhu,guzheng,piano,violin等，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：Icanplaythepiano/violin.(5)教師呈現(xiàn)Let’slearn板塊的圖片，請(qǐng)同桌教師利用課件呈現(xiàn)Doasurvey的調(diào)查表，請(qǐng)學(xué)生參考表格描述同學(xué)會(huì)做什么，如：Lilycandance.Amycanplaypiano.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)調(diào)查表采訪同學(xué)，如：S1：Hi,Tom.Whatcanyoudo?S2：Icandrawcartoons.S1:Howaboutyou,Peter?S2:IcansingEnglishsongs.S1:Great!1.正確抄寫本節(jié)課所學(xué)五個(gè)單詞詞組和四會(huì)句子2.課后和同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問答練習(xí)BlackboardDesigndancesingEnglishsongsdokungfuplaytheerhudrawcartoons1.能夠掌握字母組合oo的發(fā)音規(guī)則，即oo在單詞中常見的兩種發(fā)音：/u/和/u:/2.能夠拼讀符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫符合oo3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范?！绾螀^(qū)分字母組合oo在單詞中是發(fā)長(zhǎng)音還是發(fā)短音根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)決定取舍歌謠導(dǎo)入歌謠導(dǎo)入1.（1）從Let’sspell板塊的歌謠導(dǎo)入語(yǔ)音教學(xué)A.教師播放語(yǔ)音歌謠錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知字母利用PPT呈現(xiàn)改編的歌謠一分”B.教師利用PPT呈現(xiàn)歌謠文字，請(qǐng)學(xué)生再次聽錄音，然后將zoo,look,too,football按照oo的發(fā)音分組，即：zoo,too為一組，look,football為一組。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了（2）教師改編歌謠繼續(xù)開展語(yǔ)音教學(xué)A.教師利用PPT呈現(xiàn)改編的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并Youcancome,too!Youcancome,too!請(qǐng)學(xué)生找出含有oo的單詞并朗讀B．教師利用課件呈現(xiàn)兩個(gè)歌謠中含有oo的單詞，C．播放歌謠，讓學(xué)生跟著說唱。（3）利用Listen,readandsay進(jìn)一步鞏固字母組合A．利用PPT分組呈現(xiàn)Listen,circleandsay部分的單詞，請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，注意體會(huì)oo的發(fā)音。B.教師播放錄音，學(xué)生圈出聽到的單詞，然后師生2.（1）教師利用PPT或單詞卡片呈現(xiàn)語(yǔ)音例詞，學(xué)生四人一組朗讀單詞并根據(jù)oo的兩種發(fā)音給單詞分類。吸引學(xué)生注意力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣句子”“看看，猜猜”footballandcook句子”“看看，猜猜”12.活動(dòng)：Look,listenandwrite（1）教師先請(qǐng)學(xué)生看配圖，然后引導(dǎo)學(xué)生猜一猜句子(2)教師利用PPT然后進(jìn)行展示。可鼓勵(lì)各組學(xué)生改編歌謠。1.完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)練習(xí)2.試著歸納學(xué)過的單詞中含有oo字母組合的發(fā)音，鞏固與拓展注意區(qū)分長(zhǎng)短音鞏固與拓展BlackboardDesign1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“noproblem”。3.能完成“Let’stry”部分的聽4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和與他人進(jìn)行溝通、交流的能力，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣和效率。1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“noproblem”。1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、圖片。描述自己能做和不能做的事情。復(fù)習(xí)鞏固前面的詞復(fù)習(xí)鞏固前面的詞（l）Let’splay（“背靠背”游戲）①教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)背靠背，每人各拿一張?jiān)~卡，不要讓對(duì)方看見。邊說one,two,three，邊各向前走三步，同時(shí)轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰先讀（注意：這個(gè)游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)，還檢查了學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀情況，教師可將詞卡多準(zhǔn)備幾張，請(qǐng)更多的同學(xué)（2）Let’ssingandwrite①出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解歌詞的含義。②聽2-3遍后，學(xué)生一起跟唱，在課后讓學(xué)生分別寫一寫這（注意：補(bǔ)充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，教師不要要求所有同學(xué)都能唱出，而(1)教師出示學(xué)生上體育課的情景圖，師生進(jìn)行對(duì)話，如：T:Whatclassdotheyhave?T:CanyoudoanykungfT:(對(duì)著作否定回答的學(xué)生說)Noproblem.ThePEteacher(2)學(xué)習(xí)操練“noproblem”：教師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)2.介紹對(duì)話情景T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacherknowsomethingabouttheirtalking.T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacheristalkingwiththechildren.Let’slistentothetapeand通過學(xué)生感興趣的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲knowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容判斷下面句子正(T)誤(F)。①ThechildrenhavePEclassintheafternoon.②Johncan’tdoanykungfu.③Olivercan’tdoanykungfu.Answer:①T②F③第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在錄音學(xué)生既覺得有跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。4.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)選出“最佳表演者”，并給予小禮物作①教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學(xué)生看圖仔細(xì)聽發(fā)音后全班跟讀。遇到不會(huì)的單詞可直接聽發(fā)音，全班一③教師提問：Canyoudo…?請(qǐng)學(xué)生任意選擇，用Ican….（注意：雖然是相同的五個(gè)短語(yǔ)，但通過不同方式的訓(xùn)練，（2）傳話游戲①將學(xué)生分成5組，教師準(zhǔn)備好句子寫在紙上，請(qǐng)每組的第一人任意抽一張。②5個(gè)組同時(shí)開始，將你看到的句子小聲傳給下一個(gè)同學(xué)，選出最快最正確的一組。③如果學(xué)生興趣較高，可再進(jìn)行一輪。（注意：內(nèi)容以本課時(shí)的句型為主，教師可多準(zhǔn)備幾張，添（1）Let’schant②學(xué)生跟讀，并配上動(dòng)作一起表演，還可以分角色表演。（2）Writeandsay①請(qǐng)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，讀一讀Writeandsay部分的句子②如果遇到困難，同學(xué)間可互相補(bǔ)充。③出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可來糾正，并完成表格。Ⅳ.Consolidationandextension①讓學(xué)生做本單元練習(xí)冊(cè)配套練習(xí)。2.拼讀新單詞，會(huì)替換句子。詞匯：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過單詞和詞組。功能與話題：學(xué)習(xí)談?wù)搑obot會(huì)做和不會(huì)做的事，理解語(yǔ)篇，并完成問題，能在小組2.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣和積極合作、3.學(xué)習(xí)策略：小組合作，主動(dòng)聯(lián)系和實(shí)踐。2.復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)詞組或單詞。描述自己能做和不能做的事情。。找出學(xué)生們最喜找出學(xué)生們最喜②還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動(dòng)作，然后輪換。（此活動(dòng)旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意（2）Let’splay斗牛士①將全班分成兩組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。②兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語(yǔ)說出對(duì)方間，跳躍閃躲，先說出對(duì)方圖片的同學(xué)為獲勝者）（此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及快速(1)教學(xué)新單詞教師用課件呈現(xiàn)郵件的圖片，說：“Thisisanemailtosendtheemailtomyfriend.”（教師邊說邊做發(fā)送郵件的生有意識(shí)的進(jìn)入play.T:Doyouremembertherobot“Robin”?(邊說邊出示機(jī)器人羅賓的圖片)Robinwantsanewfriend.Itwritessomethingaboutitself.Let’slistento(4)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷句子正誤。第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。(5)IntroduceyourselfT:DoyouwanttobeRobin’sfriend?Writethreesentencesaboutyourself.學(xué)生寫完后在四人小組內(nèi)輪流介紹自己會(huì)做的事情，然后教師請(qǐng)兩三位小組代表介紹本組的成員都會(huì)做些什么。利用課件循序漸在情景中自然運(yùn)在課堂能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫存在連詞組句是學(xué)生T:Listentothetape,seewhatJohnandZhangPeng(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成選擇和填空任(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。(1)教師用多媒體課件出示打籃球、踢足球、打乒乓球的圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，教師把這些詞組寫在黑板上：教師再出示彈琵琶、拉二胡、彈鋼琴的圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，教師把這些詞組寫在黑板上：(2)讓學(xué)生觀察黑板上的兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組球類名詞前沒有加the，第二組樂器名詞前加the。四、鞏固延伸（Consolidation&Extension）T:Asnakemeetsacleverratandwant(2)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生明白故事的大致意思。Ⅳ.Consolidation在測(cè)試中經(jīng)常會(huì)畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強(qiáng)，便于學(xué)生理試著讓學(xué)生用英流情況抄寫作業(yè)口語(yǔ)檢讀的過程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(4)第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題：①Whatisthetastyfood?Answer:(5)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)分角色表演故事，然后教師請(qǐng)兩三組學(xué)生上講臺(tái)表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，教師評(píng)選出“最佳表演組”，并給予表?yè)P(yáng)。五、課堂小結(jié)（Summary）師生一起總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句型。kungfu,dance,draw,cartoon,drawcartoons,cook,we’ll,party,next,wonderful,learn,any,problem,noproblem,want,send,email,atWhatcanyoudo?六、布置作業(yè)（Homework）1.聽錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。2.將單元學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。BlackboardDesignUnit4Whatcanyoudo?-Whatcanyoudo?教后反思beside,between,behind,above,infrontof4、能夠正確使用上述有關(guān)家居物品和相對(duì)位置的單詞=和詞組，并能簡(jiǎn)單介5、過程與方法情景教學(xué)法小組合作法圖片展示法6、情感態(tài)度與價(jià)值觀有興趣用英語(yǔ)表達(dá)能積極參與活動(dòng)。7、1、正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞bike,clock,photo,waterbottle,plant并知其意2、掌握本課出現(xiàn)的句型并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的bottle,plant1教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件以及本課時(shí)的六張單詞卡。描述自己房間的物品（Warm-up）Let’schant教師可以鼓勵(lì)學(xué)生②學(xué)生看課件三遍。到第三遍時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生③教師請(qǐng)學(xué)生看圖Chant中的小圖說一說聽到了什么教師也可根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)小詩(shī)稍作解釋。體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情（PresentatioLet’slearn利用自創(chuàng)情景呈現(xiàn)并操練單詞（1）呈現(xiàn)Amy新房間的情景*教師利用課件呈現(xiàn)一個(gè)房間的圖片：房間里有一張床，veryhappytody.Ihaveownroomnow.look!教師幫*教師引導(dǎo)學(xué)生描述該房間的物品：Thereisa…教師繼續(xù)扮演Amy說：Ineedsomething.Lookwall.Icanputupa…請(qǐng)學(xué)生說一說墻上可以掛什么。教師適時(shí)呈現(xiàn)photo和clock的圖片及單詞并帶讀。*教師扮演Amy說：Lookatthedesk.Icanputa…onit.引導(dǎo)學(xué)生說一說可以擺在桌上的物品。放著一盆綠植。教師扮演Amy說：Iwantwoputaplantonmydesk.教師出示plant的圖片和單詞并帶讀。（4）教學(xué)waterbottle和bike*教師指著圖中的自行車問：What'sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sabike.教師出示bike的單詞卡片并帶讀。教師利用課件呈現(xiàn)Amy把綠植從車筐里拿出來的情景，引導(dǎo)學(xué)生說出waterbottle，教師利用課件呈現(xiàn)單詞并（5）教學(xué)句子*教師利用課件呈現(xiàn)Amy房間的新圖片：水壺放在桌上，自行車停在門邊。同桌學(xué)習(xí)交流描述房間：Thereisaplantonthedesk.Thereis…myroom.Thereisa…，a…教師請(qǐng)幾名學(xué)生扮演Amy*本部分通過Sarah和Mike參觀張鵬臥室時(shí)的對(duì)話，呈現(xiàn)了ALet'stalk的核心句型：Thereis…*活動(dòng)要求學(xué)生聽一段包含核心句型的對(duì)話，然后根據(jù)錄音選出適當(dāng)?shù)膱D片。聽做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)*本活動(dòng)可以和ALet'stalk安排在同一課時(shí)進(jìn)行。奏的指令語(yǔ)中1.教師說：SarahandMikeareZhangPeng'sbedroom生大腦皮層的now.What'sintheroom?Let'slisten.2.教師放錄音，學(xué)生勾圖片。（Practice）Let’stalk從處理局部語(yǔ)言到呈現(xiàn)完整對(duì)話（1）Thereisabigbed.的呈現(xiàn)與操練.教師說：ThisisSarah'sbedroom.然后利用課間出示Sarah和一個(gè)漂亮臥室的圖片（臥室里的大床只露出一角，墻上掛著一幅畫）。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Sarah說：Sarah,youroomis.教師適時(shí)出示reallynice兩個(gè)單詞，讓學(xué)生猜測(cè)意思，然后跟讀。*教師問：what'sinSarah'sroom?同桌學(xué)生一起說一說。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用Thereis…進(jìn)行描述，并*教師帶讀句型Thereis…然后。引導(dǎo)學(xué)生用該句型繼*教師指著圖中的床，問：Whatelseisintheroom?引導(dǎo)學(xué)生回答：Thereisbed。教師用課件出示大床的完整圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：Thereisabigbed。學(xué)生教*課件顯示Sarah的話：Yes,Ilikemybed.教師帶讀游戲What’smissing?教師依次出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生逐一朗讀。然后教師抽掉一張卡片，再請(qǐng)學(xué)生朗讀卡片上的單詞，看誰先說出藏起來的是哪張卡片。記憶名字游戲之間更好的交（Add-activit本活動(dòng)可穿插在Let’slearn板塊的教學(xué)中進(jìn)行。在學(xué)習(xí)單詞的過程中可適時(shí)引入本活動(dòng)：學(xué)生說一個(gè)Thereis….的句子，后面的學(xué)生依次增加一個(gè)單詞。bike,clock,photo,waterbottle,plant識(shí)與技能第一部分呈現(xiàn)了ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則,RainysayrainbowwaywaitbirthdayMondaypaint第二部分通過聽力活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步感知并強(qiáng)化ai/ay的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系第三部分通過聽句子寫單詞的或送，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞2.能夠讀出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞，并根據(jù)ai/ay的發(fā)音拼寫單詞3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范1.能夠養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣2.提倡垃圾分類，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)3.能夠在老師的幫助下總結(jié)therebe結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件根據(jù)聽到的單詞或指令指認(rèn)圖片和實(shí)物；根據(jù)圖片或?qū)嵨镎_說單詞。（Warm-up）動(dòng)一動(dòng)動(dòng)一動(dòng)①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“bike,clock,photo,waterbottle,plant”②教師說單詞如“bike”學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。若班上人數(shù)多可以分小組活動(dòng)復(fù)習(xí)本課所學(xué)實(shí)際情景中運(yùn)（Presentatio利用教材中的歌謠創(chuàng)設(shè)情景教師利用課件呈現(xiàn)一個(gè)小男孩想想自己過生日的教師利用板書wait并在ai下劃線，請(qǐng)學(xué)生觀察并說出讓學(xué)生能直觀感受、學(xué)習(xí)單說英語(yǔ)邊做動(dòng)熟悉英語(yǔ)課堂要求學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)（Practice）5、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activit）（用于下節(jié)課的規(guī)律的變化與深化Look,listenandwrite（4）完成呈現(xiàn)歌謠教師播放歌謠錄音的同時(shí)呈現(xiàn)歌謠文本，學(xué)生跟讀。學(xué)生四人一組朗讀歌謠，然后教師選幾組進(jìn)行展示。教師播放語(yǔ)音例詞的錄音，學(xué)生跟讀并再次體會(huì)ai/ay教師利用課件呈現(xiàn)該部分的單詞，請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，必教師播放本部分錄音，學(xué)生圈出聽到的單詞。“造”詞1.教師板書一些輔音字母（組合），讓學(xué)生通過組合拼讀包含ai/ay的單詞2.學(xué)生四人一組，用字母模型或者直接用紙筆自由拼寫并拼讀包含ai/ay的單詞請(qǐng)幾組學(xué)生展示成果，教師及時(shí)評(píng)價(jià)1.播放錄音，學(xué)生填寫所缺單詞2.生核對(duì)答案3.師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀這三句話4.師指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)句子選擇一個(gè)，抄在單線上5.師用投影儀展示幾名學(xué)生的書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后同桌互相批改6.練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)的作業(yè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)讓學(xué)生能在快樂的活動(dòng)中達(dá)到熟練掌握單鞏固知識(shí)RainysayrainbowwaywaitbirthdayMondaypaint[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]2.能夠理解對(duì)話大意；能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演；II.的呈現(xiàn)與操練操練生勾出相應(yīng)的選項(xiàng)。⑶、師生核對(duì)答案。⑴、復(fù)習(xí)A部分的Let'stalk，然后利用課件呈現(xiàn)學(xué)生跟讀句子，教師幫助學(xué)生理解句意。⑷、課件繼續(xù)呈現(xiàn)圖片，表現(xiàn)客廳中由一把椅子到多把椅子、一個(gè)蘋果到多個(gè)蘋果、一朵鮮花到一束Look!然后利用課件呈現(xiàn)一盆綠植的圖片，引導(dǎo)學(xué)生生跟錄音讀句子。⑶、教師利用課件呈現(xiàn)張鵬站在一所房子前面的花利用舊知，激發(fā)學(xué)生的在聽力之前，先引導(dǎo)學(xué)學(xué)生的接受新知能力。在多種練習(xí)下，不斷滲以課件形式呈現(xiàn)張鵬的Ⅲ.3、完整對(duì)話Ⅲ.n4、學(xué)生創(chuàng)編意思，然后帶讀句子。3、完整對(duì)話的呈現(xiàn)同桌學(xué)生結(jié)對(duì)描述客廳中有哪些物品，如:Thereis/⑵、教師再次播放對(duì)話動(dòng)畫，學(xué)生先跟讀再分角色2、復(fù)述對(duì)話：教師出示對(duì)話配圖以及鏤空的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充關(guān)鍵信息復(fù)述完整對(duì)話。配圖，描述對(duì)話中沒有提及的物品及其數(shù)量、位置4、創(chuàng)編對(duì)話⑴、教師利用課件呈現(xiàn)一個(gè)雜亂的客廳，客廳里有⑵、教師請(qǐng)一名學(xué)生和自己創(chuàng)編對(duì)話，示例如下:floor.⑶、學(xué)生分小組創(chuàng)編對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)品的數(shù)量以及位置給朋友聽。在動(dòng)畫中學(xué)習(xí)，學(xué)生較用課件形式呈現(xiàn)鏤空對(duì)話，讓學(xué)生在回憶中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)編對(duì)話中發(fā)展學(xué)生BlackboardDesign匯描述人物或物品的相對(duì)位置關(guān)系。能夠熟練運(yùn)用核心詞匯描述人物或物品的相對(duì)位置關(guān)系，并掌握名詞單復(fù)數(shù)的用法。匯描述人物或物品的相對(duì)位置關(guān)系。Ⅲ.II.frontof和Ⅲ.⑴、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)BLet'stalk的對(duì)話，然后教同位置的圖片，請(qǐng)同桌學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行問答:⑴、教師利用課件呈現(xiàn)白色小狗玩球的場(chǎng)景，⑴、教師利用課件分別呈現(xiàn)球在小狗前面和后面的I'mbehind…⑵、教師利用課件呈現(xiàn)小黑狗在球一側(cè)的圖片，引單詞卡片并帶讀單詞。⑴、教師利用課件呈現(xiàn)球在兩只小狗中間的圖片，活動(dòng)一：學(xué)生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然的黑色小狗自然而然引利用課間呈現(xiàn)方位，直觀，學(xué)生容易接受。在學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)系實(shí)際反復(fù)操練，加深對(duì)方位介詞以快速出示卡片、拍卡n2、音義匹配教師快速出示單詞卡片，學(xué)生說出單詞。活動(dòng)二：教師將單詞卡片正面朝上貼在黑板上，請(qǐng)男女生各派一名代表上臺(tái)。教師說一個(gè)單詞，兩名學(xué)生快速拍相應(yīng)的單詞卡片，先拍到的學(xué)生為本組2、音義匹配活動(dòng)活動(dòng)一：教師利用課件呈現(xiàn)一個(gè)房間的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察一分鐘。教師就房間內(nèi)物品的位置提問，請(qǐng)流描述，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示?；顒?dòng)二：學(xué)唱并改編本單元的歌曲。⑴、教師播放歌曲錄音，學(xué)生整體感知歌曲旋律。⑷、學(xué)生學(xué)唱歌曲。⑸、教師指導(dǎo)學(xué)生分小組改編歌詞，然后請(qǐng)幾組進(jìn)活動(dòng)三：教師利用課件呈現(xiàn)Mike房間的圖片，請(qǐng)學(xué)生分小組描述物品的位置并告訴Mike如何整理1、按字母順序抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞，每個(gè)兩行，2、向父母用英語(yǔ)描述書房里各種文具的位置?？梢蕴岣邔W(xué)生的注意瞬間記憶，讓學(xué)生高度中，進(jìn)行物品方位的描在大腦比較疲憊時(shí)，用歌曲激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲BlackboardDesign2、在聽力活動(dòng)中能夠先逐一看圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有意識(shí)地去聽錄音并完成聽后任務(wù)，并且能夠完成填充句子的活動(dòng)。4、能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容；能夠在教師的幫助下表演故事；能夠培養(yǎng)環(huán)保能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖；能夠正確寫出三個(gè)描述自己在歌曲和單詞復(fù)習(xí)中進(jìn)入本科時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)II.II.⑴、教師利用課件呈現(xiàn)MrJones站在一棟老房子門的意思，然后帶讀單詞。mycomputer!請(qǐng)同桌學(xué)生結(jié)對(duì)閱讀，必要時(shí)進(jìn)行討⑸、完成讀后活動(dòng)①請(qǐng)學(xué)生朗讀上述文字，教師給予必要的指導(dǎo)。②請(qǐng)學(xué)生選擇與文字匹配的圖片，然后師生核對(duì)答部分的內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生回答。教師繼續(xù)根據(jù)電子郵件的內(nèi)容提問，幫助學(xué)生理解郵件內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生分小組描述，然后請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示。⑹、教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀模仿，體會(huì)人物⑺、教師再次播放錄音并指導(dǎo)學(xué)生按意群朗讀，記錄長(zhǎng)句中何處停頓、如何運(yùn)用升降調(diào)等。⑻、學(xué)生齊讀課文。⑼、為增強(qiáng)趣味性，教師可以組織朗讀競(jìng)賽，評(píng)出“朗讀之星”(Areadingstar)。⑽、個(gè)性化書寫活動(dòng)②學(xué)生獨(dú)立完成三個(gè)描述自己房間的句子，然后教師指導(dǎo)學(xué)生分小組交流檢查。①教師請(qǐng)學(xué)生逐一看圖，10秒后播放本部分錄音。學(xué)生聽錄音判斷圖片正誤。用課件呈現(xiàn)電子郵件的學(xué)生對(duì)文本閱讀的理解讓學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生對(duì)郵件內(nèi)容更深朗讀競(jìng)賽，在競(jìng)賽中朗讀電子郵件，讓英語(yǔ)課個(gè)性化書寫增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的能力。聽力前先看圖，猜測(cè)聽力內(nèi)容，有針對(duì)性地聽Ⅲ.Ⅲ.n②師生核對(duì)答案，必要時(shí)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或①請(qǐng)學(xué)生先閱讀題目，然后教師播放錄音，學(xué)生填②教師利用投影儀展示幾名學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)學(xué)生嘗試參考范例完成連線并說出完整句子。(2)、教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動(dòng)詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭(3)、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成連線和寫句子的活動(dòng)，然后師thegrass/infrontofthetrees/…請(qǐng)學(xué)生找一找圖中的可回收標(biāo)志，然后教師介紹關(guān)于垃圾分類的相關(guān)知識(shí)。3、請(qǐng)學(xué)生再次觀看圖1-3的動(dòng)畫，然后教師說:A學(xué)生模仿跟讀這部分的文字。的意思，然后請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀這部分的文字。6、教師利用課件呈現(xiàn)易拉罐在垃圾箱里舒舒助學(xué)生理解這句話的意思，然后請(qǐng)學(xué)生跟讀。7、請(qǐng)學(xué)生完整欣賞故事動(dòng)畫，模仿跟讀。同桌學(xué)生一起回顧易拉罐“回家”的過程，整理出故事線索，然后復(fù)述故事。音，提高學(xué)生的聽力能讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)be動(dòng)詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則，加深語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)方位，鞏固物品位進(jìn)行垃圾分類的相關(guān)知識(shí)的滲透，讓學(xué)生培養(yǎng)在圖片和教師的幫助在梳理易拉罐的“回家”10、學(xué)生分小組表演故事，然后教師請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)在討論中，學(xué)習(xí)哪種行為是好的行為，進(jìn)行一定的思想品德滲透教BlackboardDesign13.知識(shí)與能力目標(biāo)①能夠理解對(duì)話大意，按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演③能夠在情景中運(yùn)用句型Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問某處是否有某物并回答⑵詞匯①能夠聽、說、讀、寫單詞：forest,hill,river,mountain,lake②能夠在語(yǔ)境中理解新詞forest,hill,river,mountain,lake的意思，并能正確發(fā)音③能夠正確、熟練運(yùn)用上述詞匯就自然公園展開問答14.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)⑴能夠親近自然、熱愛自然⑵能夠了解一些環(huán)保常識(shí)⑶能夠在教師的幫助下總結(jié)thereis結(jié)構(gòu)疑問句的用法，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)⑷能夠根據(jù)ou的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞①掌握forest,hill,river,mountain,lake并運(yùn)用Computer,radio,blackboard,colorfulchalksTointroduceXiamenZhongshanparkorTonganYunxiparkorotherparksyouknowtoyourclassmates歌曲熱身，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，歌告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與競(jìng)賽規(guī)則，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和參（上課鈴響前）板書標(biāo)題Unit6InanatureparkPartALet’stalkand歌曲熱身，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，歌告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與競(jìng)賽規(guī)則，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和參1,Greetings2,Enjoyandsingasong“Inanaturepark”3,師帶讀黑板標(biāo)題并明確本節(jié)課的任務(wù)來會(huì)邊教邊在黑板上畫一副自然公園圖，三組分別用紅、藍(lán)、綠三色粉筆代替，每一次哪組表現(xiàn)好，教師就用那組代表的粉筆畫圖，當(dāng)圖完成后，很明顯就能看出哪組表現(xiàn)最好主情景圖本單元學(xué)習(xí)的主題是自直觀地感受到語(yǔ)境，并導(dǎo)入本節(jié)課的話題，由教師的一個(gè)個(gè)問題進(jìn)入主情景圖本單元學(xué)習(xí)的主題是自直觀地感受到語(yǔ)境，并導(dǎo)入本節(jié)課的話題，由教師的一個(gè)個(gè)問題進(jìn)入聽力前對(duì)題目的預(yù)設(shè)是正確理解聽力的關(guān)鍵thechildren?引導(dǎo)學(xué)生回答：They’reinanaturepark.教師繼續(xù)提問What’sinthe②聽錄音，學(xué)生勾出相應(yīng)的單詞，師生核對(duì)答案③由此引出新詞forest→結(jié)合圖片learn由這個(gè)新詞自然過渡到talk部分，MissWhite要①讓學(xué)生先看圖，然后trytotalksomethingtoyrdeskmate--anythingyousee,anythingyoustlistening→Q1,Istherforest?（在念出river的同時(shí)板書上river,再結(jié)合課件上的圖片，讓學(xué)生直觀明白學(xué)習(xí)river就是“河流”合德育滲透)YangtzeRiver等。2ndlistening→Q2,Whatareonthelake?（讓學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開通過兩個(gè)問題，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)境中了解了對(duì)話的大意，并以“形音領(lǐng)先義隨后”的方式結(jié)合句子將生詞呈現(xiàn)，將核做到詞不離句，句不離讓學(xué)生聽音模仿，角色扮演，掌握正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)發(fā)展學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的思維；再回到對(duì)話中，一方面語(yǔ)境沒有丟，另一方面鞏固對(duì)這兩個(gè)新單詞的記憶生根據(jù)對(duì)話的上下語(yǔ)境猜意思）④rolesplay⑤Guessing:在大自然中，森林里還會(huì)有什么景物呢？→引導(dǎo)學(xué)生說出mountain師出示兩張圖片，先讓學(xué)生找出哪一張是mountain,再引出另一張圖片叫hill，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)mountain與hill的區(qū)別（對(duì)話中沒有提到，也許有，也許沒有）師先帶讀，然后讓學(xué)生角色扮演著讀。（引出每個(gè)新詞后，在聽、說、讀都學(xué)習(xí)得差不多后，教師在黑板上根據(jù)各組的表現(xiàn)，用三種顏色的粉筆畫出相應(yīng)的圖并寫出相應(yīng)的單詞）①序給單詞標(biāo)號(hào)②回到主情景圖，教師念出句子，學(xué)生指出句子③PPT顯示一張新的公園地圖，pairswork，用核角色調(diào)換1）PPT圖片顯示一張臥室圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)核心句型“Istherea/