統(tǒng)編版四年級下冊語文第五單元 習作游- 講義

統(tǒng)編版四年級下冊語文第五單元習作游____講義《游____》講義

一、教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按照一定的順序描寫游覽的景點，使文章條理清晰。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力，能夠抓住景物的特點進行細致描寫。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，提高學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)重難點

1.重點

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，包括開頭、中間和結(jié)尾的寫法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取獨特的視角，描寫出景點的特色，使文章具有吸引力。

（3）幫助學(xué)生運用豐富的詞匯和生動的描寫，展現(xiàn)景物的美麗和自己的感受。

2.難點

（1）如何讓學(xué)生在描寫景物時，做到詳略得當，突出重點。

（2）怎樣引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到景物描寫中，使文章富有感染力。

三、教學(xué)方法

1.講授法：講解游記的寫作方法和技巧，讓學(xué)生了解游記的特點和要求。

2.欣賞法：展示優(yōu)秀的游記范文，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習其中的優(yōu)點。

3.實地觀察法：組織學(xué)生進行實地游覽，讓學(xué)生親身體驗，積累寫作素材。

4.討論法：組織學(xué)生進行討論，分享自己的游覽經(jīng)歷和感受，啟發(fā)學(xué)生的思維。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.展示一些著名景點的圖片或視頻，如黃山的奇峰怪石、張家界的奇峰秀水、西湖的湖光山色等，讓學(xué)生直觀地感受大自然的美麗和神奇。

2.提問學(xué)生：你們?nèi)ミ^哪些好玩的地方？能和大家分享一下你的游覽經(jīng)歷嗎？在游覽的過程中，你印象最深刻的是什么？

3.講述一些著名游記的故事，如徐霞客的《徐霞客游記》、范仲淹的《岳陽樓記》等，激發(fā)學(xué)生對游記的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考游記的作用和意義，讓學(xué)生明白游記不僅可以記錄自己的游覽經(jīng)歷，還可以分享給他人，讓更多的人了解這些美麗的地方。

（二）知識講解

1.游記的概念

（1）游記是一種以記敘游覽經(jīng)歷和感受為主要內(nèi)容的文體。它通過對自然風光、名勝古跡、風土人情等的描寫，表達作者對自然、對生活的熱愛和感悟。

（2）游記可以記錄作者在游覽過程中的所見、所聞、所感，讓讀者仿佛身臨其境，感受到景點的美麗和魅力。

（3）游記可以是一篇短文，也可以是一本書，它的形式多樣，內(nèi)容豐富。

2.游記的結(jié)構(gòu)

（1）開頭：簡要介紹游覽的地點、時間和背景，引出下文。開頭可以采用多種方式，如開門見山、引用名言、詩句或設(shè)置懸念等，以吸引讀者的注意力。

開門見山式：例如，“今年暑假，我和爸爸媽媽一起去了黃山，那里的景色真是美不勝收。"

引用式：例如，“‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！瘧阎鴮S山的向往，我踏上了這次旅程。”

設(shè)置懸念式：例如，“在我的記憶中，有一個地方一直讓我魂牽夢繞，那里的景色如詩如畫，它就是——張家界。"

（2）中間：按照游覽的順序，詳細描寫沿途的景物、景點的特色以及自己的感受。可以采用移步換景的方法，使文章條理清晰。

游覽順序：可以按照時間順序，如從早到晚、從春到冬；也可以按照空間順序，如從上到下、從左到右、從遠到近等。

景物描寫：要抓住景物的特點進行細致描寫，如形狀、顏色、聲音、氣味等?？梢赃\用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，使景物描寫更加生動形象。

感受描寫：在描寫景物的同時，要融入自己的感受和情感，讓讀者能夠感受到作者的心情。

（3）結(jié)尾：總結(jié)游覽的感受，表達對景點的喜愛或贊美之情。結(jié)尾可以用簡潔的語言概括自己的感受，也可以用抒情的方式表達自己的情感，使文章富有感染力。

3.景物描寫的方法

（1）抓住景物的特點：觀察景物的形狀、顏色、聲音、氣味等，找出其獨特之處進行描寫。例如，描寫黃山的松樹，可以抓住它的形狀奇特、姿態(tài)優(yōu)美的特點進行描寫。

（2）運用多種修辭手法：如比喻、擬人、排比、夸張等，使景物描寫更加生動形象。例如，“湖水清澈見底，像一面巨大的鏡子，倒映著岸邊的山巒和樹木?！?/p>

（3）融入自己的情感：在描寫景物時，將自己的感受和情感融入其中，使文章更具感染力。例如，“我站在山頂上，俯瞰著腳下的美景，心中充滿了對大自然的敬畏和贊美之情。"

（4）注意細節(jié)描寫：對景物的細節(jié)進行描寫，如建筑物的雕刻、花草的紋理等，能使文章更加真實可感。例如，“寺廟的大門上雕刻著精美的圖案，每一個細節(jié)都展現(xiàn)出了工匠的精湛技藝。”

（5）多角度描寫：可以從不同的角度描寫景物，如遠觀、近看、仰視、俯視等，使讀者能夠全面地了解景物的特點。例如，“從遠處看，長城像一條巨龍蜿蜒在山間；走近一看，城墻高大堅固，上面的磚石歷經(jīng)歲月的洗禮，顯得格外滄桑。"

（三）小組討論

1.組織學(xué)生分組討論自己曾經(jīng)游覽過的景點，分享游覽的經(jīng)歷和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶景點的特色和給自己留下深刻印象的地方。

3.鼓勵學(xué)生互相交流，提出自己的見解和建議，共同探討如何更好地描寫景點。

（四）寫作指導(dǎo)

1.確定寫作題目：根據(jù)自己的游覽經(jīng)歷，選擇一個最有感觸的景點作為寫作對象，補全題目《游____》。

2.構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)：

（1）開頭：可以用開門見山的方式直接寫出游覽的地點，如“今年暑假，我游覽了黃山，那里的景色真是美不勝收?！币部梢杂靡妹?、詩句或設(shè)置懸念等方式引出下文，如“‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！S山，這座被譽為天下第一奇山的地方，一直是我夢寐以求的旅游勝地。今年暑假，我終于如愿以償?shù)貋淼搅诉@里。"

（2）中間：按照游覽的順序，依次描寫景點的景物。在描寫時，要注意詳略得當，突出重點。對于自己印象深刻的景物，可以進行詳細描寫，如“黃山的云海真是太壯觀了！遠遠望去，云霧繚繞，山巒在云海中若隱若現(xiàn)，仿佛置身于仙境之中。我站在山頂上，看著眼前的云海，心中充滿了驚嘆和敬畏。云海不斷地變幻著形狀，有時像一群奔騰的駿馬，有時像一朵朵盛開的蓮花，有時又像一條巨龍在天空中飛舞。我忍不住拿起相機，拍下了這美麗的瞬間?！睂τ谝恍┐我木拔铮梢院唵蚊鑼懟蛞还P帶過。

（3）結(jié)尾：總結(jié)游覽的感受，表達對景點的喜愛或贊美之情?？梢杂煤啙嵉恼Z言概括自己的感受，如“這次游覽黃山，讓我深刻地感受到了大自然的神奇和美麗。我會永遠記住這次難忘的經(jīng)歷。"也可以用抒情的方式表達自己的情感，如“黃山，你是大自然的杰作，你的美麗讓我陶醉，讓我流連忘返。我希望有更多的人能夠欣賞到你的美麗，感受到你的魅力?！?/p>

3.注意語言表達：

（1）使用準確、生動、形象的語言，避免使用過于平淡或生硬的詞語?？梢远噙\用一些形容詞、動詞和副詞，增強文章的表現(xiàn)力。

（2）注意語句的通順和連貫，避免出現(xiàn)錯別字和語病。在寫作過程中，可以多讀幾遍自己寫的文章，進行修改和完善。

（3）可以運用一些過渡句或過渡段，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，邏輯更加清晰。比如，“我們沿著山路繼續(xù)前行，不一會兒就來到了另一個景點——蓮花峰。"離開了蓮花峰，我們又來到了光明頂?！?/p>

（五）范文賞析

1.展示一篇優(yōu)秀的范文，如《游西湖》。

《游西湖》

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。"西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事。懷著對西湖的向往，我在暑假來到了杭州，游覽了這顆璀璨的明珠。

清晨，我來到西湖邊，只見湖面上籠罩著一層薄薄的霧氣，仿佛給西湖披上了一層輕紗。遠處的山巒在霧氣中若隱若現(xiàn)，顯得格外神秘。湖邊的垂柳依依，嫩綠的柳條隨風飄舞，仿佛在向我招手。我沿著湖邊漫步，感受著清晨的寧靜和美好。

隨著太陽的升起，霧氣漸漸散去，西湖的景色也漸漸清晰起來。湖水清澈見底，波光粼粼，魚兒在水中歡快地游來游去。湖面上，一艘艘小船輕輕蕩漾，船夫們悠然自得地劃著船，唱著悠揚的漁歌。我坐上一艘小船，船夫熟練地劃著船，帶我游覽西湖的美景。我們先來到了三潭印月，只見湖中有三個石塔，塔腹中空，球面體上排列著五個等距離圓洞。每逢中秋之夜，明月當空，人們便在塔內(nèi)點上蠟燭，燭光透過圓洞倒映在湖面上，形成了許多個月亮，真可謂是“湖中有島，島中有湖，園中有園，曲回多變，步移景新”。接著，我們又來到了斷橋殘雪，這座橋因為許仙和白娘子的傳說而聞名于世。雖然現(xiàn)在不是冬天，無法看到斷橋殘雪的美景，但我依然能感受到它的浪漫和神秘。

下午，我來到了雷峰塔。雷峰塔是西湖的標志性建筑之一，它屹立在夕照山上，雄偉壯觀。我登上雷峰塔，俯瞰著整個西湖的美景，心中充滿了感慨。遠處的山巒連綿起伏，與西湖相映成趣；湖面上，游船如織，游客們歡聲笑語，盡情享受著西湖的美景。

傍晚，夕陽西下，西湖的景色變得更加迷人。天邊的晚霞倒映在湖面上，形成了一幅絢麗多彩的畫卷。湖邊的亭子里，人們坐在一起，欣賞著美麗的夕陽，感受著大自然的魅力。

游完西湖，我深深地被它的美麗所吸引。西湖的美景讓我流連忘返，我期待著下次再來游覽。

2.分析范文的優(yōu)點，如結(jié)構(gòu)清晰、景物描寫生動、情感真摯等。

（1）結(jié)構(gòu)清晰：范文按照時間順序，依次描寫了西湖的清晨、上午、下午和傍晚的景色，條理清晰，層次分明。

（2）景物描寫生動：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如“湖面上籠罩著一層薄薄的霧氣，仿佛給西湖披上了一層輕紗"湖邊的垂柳依依，嫩綠的柳條隨風飄舞，仿佛在向我招手”，使景物描寫更加生動形象。

（3）情感真摯：作者在文中表達了對西湖的喜愛和贊美之情，如“游完西湖，我深深地被它的美麗所吸引。西湖的美景讓我流連忘返，我期待著下次再來游覽”，情感真摯，能夠引起讀者的共鳴。

（六）課堂練習

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的游覽經(jīng)歷，開始寫作。

2.教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，如提醒學(xué)生注意描寫順序、抓住景物特點、表達真情實感等。

（七）作品展示與評價

1.選擇一些學(xué)生的作品進行展示，讓其他學(xué)生欣賞。

2.組織學(xué)生進行評價，讓他們說出自己喜歡的作品以及理由，同時也可以提出一些建議和意見。

3.教師進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時指出作品中存在的問題