Unit1 Where did you go on vacation SectionB 2a-2e教學設計2024-2025學年人教新目標Go For It八年級英語上冊

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB2a-2e教學設計2024-2025學年人教新目標GoForIt八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1WheredidyougoonvacationSectionB2a-2e教學設計2024-2025學年人教新目標GoForIt八年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB2a-2e

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教新目標GoForIt八年級英語上冊，八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用過去時態(tài)描述假期經(jīng)歷，并能理解并運用本單元所學的詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對國內外旅游文化的認識，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生通過圖片和情境進行預測和推理的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作學習和自主學習，提高英語聽說讀寫技能，形成有效的學習策略。學情分析本班學生為八年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法和詞匯。在知識方面，學生們對一般過去時態(tài)有所了解，但運用到具體情境中時，時態(tài)的準確使用仍存在困難。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在實際交流中運用所學知識的能力。素質方面，學生們具有一定的合作精神，但個別學生自主學習能力有待提高。

在行為習慣方面，學生們普遍存在課堂參與度不高的問題，部分學生對英語學習缺乏興趣，導致課堂氣氛較為沉悶。此外，學生們在完成課后作業(yè)時，有時不能按時提交，影響了學習效果。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，并通過多樣化的教學活動，幫助學生鞏固所學知識，提高英語綜合運用能力。同時，加強對學生的個別輔導，關注學生的個性化需求，以提高整體教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版新目標GoForIt八年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備相關的旅游圖片、地圖以及視頻片段，以增強學生對課程內容的直觀理解。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一些旅游景點的圖片，詢問學生：“你們假期都去了哪里？”讓學生自由分享他們的假期經(jīng)歷，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。接著教師提出問題：“Howdoyoudescribeyourvacationusingpasttense?”，引導學生思考并回答，為學習新課內容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師引導學生學習并復習過去時態(tài)的構成和用法，通過示例句子讓學生理解并模仿。

（2）講解并練習本節(jié)課的詞匯，如“visited,traveled,enjoyed,relaxing,exciting”等，通過圖片和情境幫助學生記憶。

（3）分析并講解2a-2e部分的閱讀材料，引導學生關注文章中的關鍵信息和過去時態(tài)的運用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）聽力和模仿練習：播放2a部分的聽力材料，讓學生聽并模仿發(fā)音和語調，提高聽說能力。

（2）角色扮演：學生分成小組，模擬旅行經(jīng)歷，用過去時態(tài)描述他們的假期活動。

（3）小組合作：學生根據(jù)2e部分的問題，共同完成一篇關于假期經(jīng)歷的短文。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論假期中的有趣經(jīng)歷：學生舉例分享他們在假期中的有趣經(jīng)歷，如：“IvisitedtheGreatWallanditwasexciting.Ienjoyedtheviewandtookmanypictures.”

（2）討論旅行中的收獲：學生討論旅行給他們帶來的收獲，如：“Ilearnedaboutdifferentculturesandtriednewfoodsduringmyvacation.”

（3）討論旅行中的挑戰(zhàn)：學生分享旅行中遇到的挑戰(zhàn)，如：“IhadtroublecommunicatingwithlocalsbecauseIdidn'tspeaktheirlanguageverywell.”

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內容，包括過去時態(tài)的用法、新詞匯的運用以及如何描述假期經(jīng)歷。教師通過提問：“Whatdidyoulearntoday?”，“Howcanyoudescribeyourvacationusingpasttense?”，幫助學生鞏固所學內容。同時，教師強調本節(jié)課的重難點，確保學生能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

本節(jié)課的教學流程設計如下：

-導入新課：5分鐘

-新課講授：

-過去時態(tài)構成和用法：5分鐘

-詞匯學習：5分鐘

-閱讀材料分析：5分鐘

-實踐活動：

-聽力和模仿練習：3分鐘

-角色扮演：3分鐘

-小組合作寫作：4分鐘

-學生小組討論：

-討論有趣經(jīng)歷：3分鐘

-討論旅行收獲：3分鐘

-討論旅行挑戰(zhàn)：3分鐘

-總結回顧：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《FollowMetoTravel》系列書籍：這套書籍包含了一系列真實的旅行故事，講述了作者在世界各地的旅行經(jīng)歷，適合學生閱讀并學習如何用英語描述旅行體驗。

-《AroundtheWorldinEightyDays》簡寫版：這本書是儒勒·凡爾納的經(jīng)典作品，簡寫版語言難度適中，可以幫助學生了解19世紀的旅行文化，并練習過去時態(tài)的運用。

-旅行雜志文章：選取一些關于不同國家文化的英文旅行雜志文章，讓學生了解不同國家和地區(qū)的風土人情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后聽力練習：讓學生在家聽一些英語旅行播客或觀看旅行視頻，記錄下關鍵信息，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-旅行日記寫作：鼓勵學生寫一篇關于自己或家人旅行經(jīng)歷的日記，要求使用過去時態(tài)，并在日記中描述旅行的地點、活動和感受。

-文化研究項目：學生選擇一個他們感興趣的國家或地區(qū)，研究其文化、歷史和旅游景點，制作一份PPT或小冊子，向同學展示他們的研究成果。

-詞匯積累：學生制作單詞卡片，收集本節(jié)課學到的以及課外閱讀中遇到的新詞匯，定期復習和測試自己的詞匯量。

-角色扮演活動：學生在家里與家人或朋友一起練習角色扮演，模擬在旅行中的對話場景，如詢問路線、點餐或在酒店登記等。典型例題講解1.題型一：描述過去經(jīng)歷

題目：假設你是Tom，請用至少五句話描述你上周末去長城的經(jīng)歷，要求使用過去時態(tài)。

答案：Lastweekend,IwenttotheGreatWallwithmyfamily.Wetookabusandarrivedthereinthemorning.Theviewwasamazingandweclimbedtothetop.Wewerealltiredbutitwasworthit.ItookmanypicturesandIhadagreattime.

2.題型二：聽力理解

題目：聽一段關于Lily假期旅行的錄音，回答以下問題。

問題：Lily在假期去了哪里？她做了哪些活動？

答案：Lilywenttothebeach.Sheswamintheoceanandbuiltasandcastle.

3.題型三：閱讀理解

題目：閱讀以下段落，回答問題。

段落：Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Wehadawonderfultimetogether.Wewentfishing,pickedfruits,andwatchedthestarsatnight.

問題：作者在鄉(xiāng)下做了哪些活動？

答案：Theauthorwentfishing,pickedfruits,andwatchedthestars.

4.題型四：填空題

題目：根據(jù)以下句子，填入正確的過去時態(tài)動詞。

Lastweek,I______(visit)mygrandparents.We______(watch)amovieand______(eat)dinnertogether.

答案：visited,watched,ate

5.題型五：改寫句子

題目：將以下句子改為過去時態(tài)。

原句：TheyaretravelingtoJapannextmonth.

改寫：They______toJapanlastmonth.

答案：traveled課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問來檢查學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。例如，教師可以隨機抽取學生，讓他們用過去時態(tài)描述上一周的某個活動。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應，以此判斷他們對新知識的接受程度。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠自然地使用過去時態(tài)進行交流。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗來評估學生對課程內容的掌握情況。例如，教師可以給出幾個旅行相關的場景，讓學生用過去時態(tài)完成句子。

課堂評價的具體做法包括：

-在新課講授環(huán)節(jié)結束后，教師通過提問檢查學生對過去時態(tài)構成和用法的理解，如：“Canyoutellmehowtoformthepasttenseoftheverb'go'?”。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，教師觀察學生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，如：“Canstudentscorrectlyusepasttensetodescribetheirvacationexperiences?”。

-在總結回顧環(huán)節(jié)，教師通過小測驗來測試學生對課程內容的記憶，如：“Writeashortparagraphaboutyourlastweekendusingpasttense.”

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)并糾正他們在過去時態(tài)使用上的錯誤，如動詞的不規(guī)則變化和時態(tài)混淆。

-點評：教師針對學生的作業(yè)給出具體點評，指出他們的進步和需要改進的地方。例如，教師可以寫下：“Gooduseofpasttenseverbs.Remembertouse'was'or'were'with'tobe'inpasttensenexttime.”

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以寫：“Greatjob!Keeppracticingyourpasttenseverbs.You'reimproving!”。

作業(yè)評價的具體做法包括：

-對學生描述假期經(jīng)歷的寫作作業(yè)進行細致的批改，重點關注過去時態(tài)的正確使用。

-在作業(yè)批改后，教師選擇幾篇優(yōu)秀作業(yè)進行課堂展示，以此激勵其他學生。

-教師定期與學生進行一對一的作業(yè)反饋會議，討論他們的進步和需要改進的地方。板書設計①知識點

-過去時態(tài)構成

-常用動詞過去式

-過去時態(tài)句子結構

②重點詞

-visited

-traveled

-enjoyed

-relaxing

-exciting

③句型

-Iwentto...lastweekend.

-Weclimbedtothetopofthemountain.

-Itwasworthit.

-Itookmanypictures.

-Wehadagreattime.教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試采用多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和提問來激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這個方法很有效，因為它讓學生在課程一開始就積極參與進來。然而，我也注意到，有些學生在分享自己的假期經(jīng)歷時，可能會感到緊張或不自信。下次，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多的互動活動，如小組討論，以減少學生的緊張感。

在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過示例和練習來幫助學生理解過去時態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)學生能夠理解并模仿示例，但在實際運用中，一些學生仍然會犯錯誤。我意識到，我可能需要更多地強調過去時態(tài)的構成規(guī)則，并在課堂上提供更多的練習機會。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生進行角色扮演和小組討論。這個環(huán)節(jié)很受歡迎，學生們似乎很享受用英語描述自己的旅行經(jīng)歷。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在交流時缺乏流暢性。我認為，我可以為學生提供更多的語言支架，如提供關鍵詞匯和句型，幫助他們更自信地表達。

教學總結：

從整體上看，我認為這節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們能夠理解并運用過去時態(tài)描述假期經(jīng)歷，對旅行相關的詞