吉林省雙遼市八年級(jí)地理下冊(cè) 7.2“魚米之鄉(xiāng)”-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)教案 （新版）新人教版

吉林省雙遼市八年級(jí)地理下冊(cè)7.2“魚米之鄉(xiāng)”---長(zhǎng)江三角洲地區(qū)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：吉林省雙遼市八年級(jí)地理下冊(cè)7.2“魚米之鄉(xiāng)”---長(zhǎng)江三角洲地區(qū)教案（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)地理

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)目標(biāo)分析1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察、分析、綜合和評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理實(shí)踐能力。

2.具體目標(biāo)：

（1）理解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、范圍和特點(diǎn)，能夠運(yùn)用地圖和圖表等資料進(jìn)行地理信息的提取和解讀。

（2）掌握長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及其在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位，能夠分析影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素。

（3）了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，能夠提出保護(hù)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)生態(tài)環(huán)境的建議。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

（1）長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、范圍和特點(diǎn)。

（2）長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及其在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位。

（3）長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

（4）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：

（1）長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素分析。

（2）學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的理解和解決。

3.解決辦法：

（1）利用地圖、圖表等資料，通過小組討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、范圍和特點(diǎn)。

（2）結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及其在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位。

（3）運(yùn)用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的建議。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）。

-紙質(zhì)地圖和圖表。

-教學(xué)課件和教案。

-學(xué)生用書《吉林省雙遼市八年級(jí)地理下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：

-無（如需要可使用學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)）。

3.信息化資源：

-在線地圖服務(wù)（如谷歌地圖、百度地圖等）。

-相關(guān)新聞報(bào)道和文章。

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的紀(jì)錄片或視頻資料。

4.教學(xué)手段：

-小組討論。

-案例分析。

-角色扮演。

-實(shí)地考察（如果條件允許）。

-互動(dòng)提問和解答。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備教學(xué)課件、教案、紙質(zhì)地圖和圖表等教學(xué)資源。同時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的基本概念有所了解。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的美麗風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.課程講解（20分鐘）

教師結(jié)合紙質(zhì)地圖和圖表，詳細(xì)講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、范圍和特點(diǎn)。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的重要地標(biāo)和地理信息，加深對(duì)地理位置的理解。同時(shí)，教師通過案例分析，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及其在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位。

針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各種因素。通過互動(dòng)提問和解答，幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點(diǎn)及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

4.課堂互動(dòng)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生站在不同角色的立場(chǎng)，分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展問題。例如，讓學(xué)生扮演地方政府官員、企業(yè)家、environmentalist等角色，提出保護(hù)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)生態(tài)環(huán)境的建議。

5.案例分析（5分鐘）

教師選取一個(gè)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析案例中的地理問題及其解決辦法。通過案例分析，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題的短文。

7.課后輔導(dǎo)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如有問題，可通過課程平臺(tái)或面對(duì)面請(qǐng)教教師尋求幫助。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、范圍和特點(diǎn)，了解其主要產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及在全國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位。此外，學(xué)生還能夠分析影響長(zhǎng)江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素，以及人口、城市分布特點(diǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2.地理思維能力：通過分析地圖、圖表和案例，學(xué)生的地理觀察、分析、綜合和評(píng)價(jià)能力將得到提高。學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)地理思維和地理實(shí)踐能力。

3.環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠提出保護(hù)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)生態(tài)環(huán)境的建議，培養(yǎng)人與自然和諧共處的價(jià)值觀。

4.綜合運(yùn)用能力：通過小組討論、角色扮演和案例分析等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和問題解決能力將得到鍛煉和提高。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出解決實(shí)際問題的方案。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)地理的能力。學(xué)生能夠獨(dú)立分析地理問題，自主尋找解決問題的方法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的美麗風(fēng)光和實(shí)際案例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生溝通交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.案例分析：選取具有代表性的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)案例，讓學(xué)生深入分析地理問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排：由于課程內(nèi)容較多，課堂時(shí)間安排較為緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生吸收不充分。

2.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，影響教學(xué)效果的提升。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：課堂教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加課堂互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.充分利用課后時(shí)間：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查找資料、撰寫短文等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.增加實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和地理素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①《魚米之鄉(xiāng)---長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》

1.地理位置：沿海地帶，長(zhǎng)江入海口

2.范圍：上海市、江蘇省、浙江省、安徽省

3.特點(diǎn)：河湖眾多、水田連片、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)

②長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1.主要產(chǎn)業(yè)：紡織、服裝、鋼鐵、機(jī)械等

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高、綜合實(shí)力最強(qiáng)的區(qū)域之一

3.全國(guó)經(jīng)濟(jì)地位：占全國(guó)GDP的20%左右

③長(zhǎng)江三角洲地區(qū)人口與城市

1.人口分布：密集區(qū)以上海、南京、杭州為中心

2.城市分布特點(diǎn)：沿交通線、沿海岸線分布

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系：人口、城市發(fā)展推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

④可持續(xù)發(fā)展策略

1.環(huán)保意識(shí)：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展

2.產(chǎn)業(yè)升級(jí)：發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

3.資源節(jié)約：合理利用資源，提高資源利用效率

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口與城市分布以及可持續(xù)發(fā)展策略等知識(shí)點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展與挑戰(zhàn)》、《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及對(duì)策》等。

-視頻資源：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的紀(jì)錄片，如《長(zhǎng)江三角洲：魚米之鄉(xiāng)的變遷》、《長(zhǎng)江三角洲的生態(tài)之旅》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的相關(guān)新聞報(bào)道、專題文章等。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行閱讀和觀看。

-鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)拓展內(nèi)容提出問題，可通過課程平臺(tái)、郵件等方式向教師請(qǐng)教。

-學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的