公開課教案教學(xué)設(shè)計課件人教初中語文八上《阿西莫夫短文兩篇被壓扁的沙子》課件

導(dǎo)入:

上節(jié)課我們閱讀了短文《恐龍無處不有》，這篇文章與恐龍有關(guān)，但說明的中心是由

恐龍引出的另一個問題——對大陸“板塊理論”的論證。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一篇短文《被

壓扁的沙子》。從這篇文章的標(biāo)題來看，似乎與恐龍毫無關(guān)系，況且沙子又怎么會被壓

扁？標(biāo)題讓人感到很奇怪，但讀后你就會知道，它也是在解釋一個恐龍之謎。

被壓扁的沙子學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過篩選主要信息，把握文意。2、通過比較閱讀，找出兩篇短文異同點。3、體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點。內(nèi)容：默讀課文要求：迅速默讀課文，篩選主要信息，做好相關(guān)標(biāo)記，回答下列問題時間：10分鐘檢測方法：小組派代表

自學(xué)指導(dǎo)一

1．本文對于造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？

2．文章是怎樣引出“撞擊說”的？找出有關(guān)段落并朗讀。

假說一：“撞擊說”。一個巨大的小行星或彗星對地球的毀滅性的撞擊，是導(dǎo)致包括

恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

假說二：“火山說”。地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，使得包括恐龍在內(nèi)的大量生物滅絕。

由“6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥”推論，“這可能是

由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果’”，“這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因?！?/p>

自學(xué)檢測一3．文章是怎樣引出“火山說”的？找出有關(guān)段落并朗讀。

“有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，

那么能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。”

4．“為此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論?！笨茖W(xué)家們是怎樣驗證的？從文章中找出所列舉的證據(jù)。

列舉斯石英和金剛石的例子。列舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子。

作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。

說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。

要點歸納

作者的寫作思路:自學(xué)指導(dǎo)二：比較閱讀內(nèi)容：兩篇短文要求：

比較閱讀《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》，找出它們

的相同點和不同點。時間：10分鐘檢測方法：小組發(fā)言，準(zhǔn)備競賽比較閱讀

（1）與短文《恐龍無處不有》相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？

都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個問題提出另一個問題；第二篇短文是提出兩個假設(shè)，通過論證否定了其中的一個。

（2）兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問題的方式有哪些相同之處？

都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的思維特征。

《恐龍無處不有》：恐龍——板塊理論生物學(xué)——地質(zhì)學(xué)

《被壓扁的沙子》：斯石英——恐龍化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)——生物學(xué)

3．《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩文所寫內(nèi)容及所采用說明順序的相關(guān)處。

(1)都圍繞恐龍展開說明內(nèi)容；(2)都以科學(xué)發(fā)現(xiàn)引發(fā)科學(xué)觀點，科學(xué)研究印證科學(xué)觀點為說明順序；(3)兩文都表明：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

自學(xué)指導(dǎo)三：揣摩語言

內(nèi)容：課文要求：默讀下面幾句話，揣摩語言，感受作者獨特的語言風(fēng)格。時間：5分鐘檢測方法：指名抽測（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。（3）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

（4）即非常純的沙子。（5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

自學(xué)檢測三（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。

列舉人們熟知的兩棲動物“青蛙”和“蟾蜍”為例，說明同屬一個家族的恐龍和蛙類一樣，是不適應(yīng)南極氣候的。括號中的文字起類比說明的作用。

（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

這一句補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。（3）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。用一句半開玩笑的話說明天文學(xué)研究的意義。括號中的文字起強調(diào)說明的作用。

（4）即非常純的沙子。

強調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”，括號中的補充說明，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)意更準(zhǔn)確。

（5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

括號中的文字起類比說明的作用。以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，把事理說得簡明透徹，通俗易懂。

一、指出下列句子的說明方法1．一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（）3．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（）4．因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。（）當(dāng)堂訓(xùn)練作比較

舉例子

打比方

分類別二、判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的劃“×”。1．《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。（）2．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說提供了一個強有力的證據(jù)。（）3．恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因為恐龍四處遷移。（）

4．《被壓扁的沙子》和《恐龍無處不有》兩篇文章都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。（）√

√

√

×

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈