八年級語文下冊 第一單元 2 回延安教案 新人教版

八年級語文下冊第一單元2回延安教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第一單元2課回延安教案新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級語文一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘教學(xué)目標分析同時，通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的寫作技巧，進行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

此外，通過學(xué)習本課，讓學(xué)生了解延安的歷史和文化，增強學(xué)生對國家歷史的認識和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行學(xué)習的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）文章內(nèi)容的理解：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解《回延安》這篇文章的主要內(nèi)容，包括作者回到延安的心情、所見所聞以及與延安人民的交流等。

（2）文章語言特點的分析：通過分析文章的語言特點，如修辭手法、詞語運用等，使學(xué)生能夠理解作者的表達意圖，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（3）文章結(jié)構(gòu)的把握：學(xué)生需要掌握文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等，以便于更好地理解文章的表達方式和作者的思想感情。

（4）寫作技巧的運用：學(xué)生需要學(xué)習并運用文章中的寫作技巧，如描寫、敘述、抒情等，提高自己的寫作能力。

2.教學(xué)難點

（1）文章深層含義的理解：對于文章中的一些深層含義，如作者對延安的情感、對歷史的反思等，學(xué)生可能難以理解，需要教師進行引導(dǎo)和講解。

（2）修辭手法的分析：文章中運用了一些修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生可能不熟悉這些手法，需要教師進行解釋和舉例。

（3）寫作技巧的運用：學(xué)生可能對于如何運用文章中的寫作技巧進行寫作感到困難，需要教師進行指導(dǎo)和練習。

（4）學(xué)生個體差異：由于學(xué)生的閱讀背景、知識水平、學(xué)習能力等方面的差異，教師需要針對不同學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，幫助每個學(xué)生都能達到本節(jié)課的學(xué)習目標。教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.講授法：在講解《回延安》一文時，教師可以通過講授法向?qū)W生傳授文章背景、作者生平等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對文章有更深入的理解。

2.討論法：組織學(xué)生針對文章中的某一問題進行討論，如作者的心情變化、文章的標題意義等，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望，提高學(xué)生的理解能力和團隊合作能力。

3.案例分析法：選取與《回延安》類似的文本，讓學(xué)生進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文本的寫作特點和表達方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與延安歷史相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解延安的歷史和文化，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生及時提問和交流，提高課堂活躍度。

3.創(chuàng)意寫作軟件：引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)意寫作軟件進行寫作練習，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)習平臺：利用學(xué)習平臺進行課后作業(yè)的布置和批改，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時進行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)流程一、課前準備（5分鐘）

1.讓學(xué)生預(yù)習課文《回延安》，了解文章的基本內(nèi)容，對延安的歷史和文化有一定的了解。

2.學(xué)生通過學(xué)習平臺觀看與延安相關(guān)的視頻資料，加深對延安的認識。

二、課堂導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過多媒體設(shè)備展示延安的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧對延安的了解。

2.教師簡要介紹課文《回延安》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、課堂講解與討論（25分鐘）

1.教師運用講授法，向?qū)W生講解課文《回延安》的基本內(nèi)容，包括作者的心情、所見所聞等。

2.教師組織學(xué)生針對課文中的某一問題進行討論，如作者的心情變化、文章的標題意義等。

3.教師通過案例分析法，選取與《回延安》類似的文本，讓學(xué)生進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文本的寫作特點和表達方式。

四、課堂練習與寫作（10分鐘）

1.教師布置課堂練習，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析文章的語言特點和結(jié)構(gòu)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)意寫作軟件進行寫作練習，讓學(xué)生嘗試運用課文中的寫作技巧。

五、課堂小結(jié)與課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)文章的理解和寫作技巧的運用。

2.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

六、課后反思與評價（5分鐘）

1.教師通過學(xué)習平臺收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，對教學(xué)效果進行評價和反思。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，為下一節(jié)課做好準備。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，通過課前準備、課堂導(dǎo)入、課堂講解與討論、課堂練習與寫作、課堂小結(jié)與課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，提高語文素養(yǎng)。同時，利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。學(xué)生學(xué)習效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達到以下學(xué)習效果：

1.理解《回延安》的主要內(nèi)容，包括作者回到延安的心情、所見所聞以及與延安人民的交流等。

2.掌握文章的語言特點，如修辭手法、詞語運用等，能夠分析作者的表達意圖。

3.把握文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等，理解文章的組織方式和作者的思想感情。

4.學(xué)習和運用文章中的寫作技巧，如描寫、敘述、抒情等，提高自己的寫作能力。

5.了解延安的歷史和文化，增強對國家歷史的認識和自豪感。

6.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和分析解決問題的能力，通過討論和案例分析等方式，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

7.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作興趣，通過創(chuàng)意寫作軟件的運用，提高學(xué)生的寫作能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行學(xué)習。教學(xué)反思與總結(jié)但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些深層含義的問題還難以理解，這可能是因為他們的閱讀背景和知識水平有限。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和講解，幫助他們更好地理解文章的深層含義。

此外，在寫作練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運用課文中的寫作技巧還感到困難。為此，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的寫作指導(dǎo)和練習，幫助他們更好地掌握寫作技巧。板書設(shè)計一、板書內(nèi)容

1.《回延安》基本內(nèi)容框架

-作者背景

-回到延安的心情

-所見所聞

-與延安人民的交流

2.語言特點分析

-修辭手法

-詞語運用

-語言風格

3.文章結(jié)構(gòu)解析

-開頭

-發(fā)展

-高潮

-結(jié)尾

4.寫作技巧運用

-描寫

-敘述

-抒情

二、板書設(shè)計原則

1.清晰性：板書內(nèi)容要簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

2.重點突出：將課程的難點和重點內(nèi)容用不同顏色或特殊符號標注，以便學(xué)生關(guān)注。

3.邏輯性：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序排列，有助于學(xué)生梳理知識點。

4.藝術(shù)性：運用一定的藝術(shù)手法，如字體、顏色、圖形等，使板書更具吸引力。

5.趣味性：結(jié)合學(xué)生的興趣和認知特點，設(shè)計富有創(chuàng)意的板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、板書實施

1.在講解《回延安》的基本內(nèi)容時，同步展示板書框架，讓學(xué)生對文章有一個整體的認識。

2.在分析文章的語言特點和結(jié)構(gòu)時，逐步填充板書內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地看到分析過程。

3.在講解寫作技巧時，將相關(guān)技巧以圖示或列表的形式展示在黑板上，便于學(xué)生理解和模仿。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.請結(jié)合課文《回延安》的內(nèi)容，寫一篇心得體會，不少于300字。

答案示例：

《回延安》一文讓我感受到了作者對延安的深厚感情。文章通過描繪作者回到延安的心情、所見所聞以及與延安人民的交流，展現(xiàn)了延安的歷史變化和人民的熱情。我深刻體會到延安是中國革命的圣地，是我們黨的根和魂。作為一名中學(xué)生，我要學(xué)習延安精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

2.請分析《回延安》一文中使用的修辭手法，不少于100字。

答案示例：

《回延安》一文中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。比喻手法如“理想信念的明燈”形象地表達了作者對理想信念的堅定追求；擬人手法如“延安，我的母親”將延安人格化，表達了作者對延安的深情厚意；排比手法如“山連著山，嶺連著嶺”形象地描繪了延安的地理環(huán)境。這些修辭手法的運用使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

3.請總結(jié)《回延安》一文的結(jié)構(gòu)特點，不少于100字。

答案示例：

《回延安》一文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。文章開頭總體介紹了作者回到延安的心情，接著分別描繪了作者所見所聞以及與延安人民的交流，最后總結(jié)全文，表達了對延安的熱愛之情。這種結(jié)構(gòu)方式使文章層次清晰，邏輯嚴密，有助于讀者更好地理解作者的思想感情。

4.請舉例說明《回延安》一文中的寫作技巧，不少于100字。

答案示例：

《回延安》一文運用了多種寫作技巧，如描寫、敘述、抒情等。描寫方面，如“延河滾滾，激蕩著我的心潮”通過描繪延河的景象，表達了作者內(nèi)心的激動之情；敘述方面，如“我訪問了棗園、楊家?guī)X、清涼山等革命圣地”通過具體的敘述，展示了作者在延安的所見所聞；抒情方面，如“延安，你的山山水水，你的風俗人情，都讓我感到那么親切”通過抒發(fā)作者對延安的熱愛之情，展現(xiàn)了延安對作者的重要性。

5.請結(jié)合自己的實際生活，談?wù)剬ρ影簿竦睦斫?，不少?00字。

答案示例：

延安精神是我們黨的寶貴財富。在我看來，延安精神主要包括堅定正確的政治方向、解放思想、實事求是、自力更生、艱苦奮斗等。在我的生活中，延安精神激勵我努力學(xué)習，不怕困難，勇于面對挑戰(zhàn)。無論是在學(xué)習還是在生活中，我都要堅持延安精神，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準確性等，評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評價學(xué)生在討論中的積極參與、觀點表達、團隊協(xié)作等方面的情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對《回延安》一文的理解程度，包括文章內(nèi)容、語言特點、結(jié)構(gòu)分析等方面的掌握情況。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢