學(xué)校心理健康教育模式教師

學(xué)校心理健康教育模式一、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)

二、學(xué)校心理健康教育的特點(diǎn)

三、學(xué)校心理健康教育的途徑

四、學(xué)校心理健康教育的保障

一、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)直接目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)最終目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展二、學(xué)校心理健康教育的特點(diǎn)預(yù)防性（教育先行）整體性發(fā)展性階段性以積極的發(fā)展觀為理念，以學(xué)生的發(fā)展需要為核心三、學(xué)校心理健康教育的途徑（一）教育活動(dòng)途徑：面向全體學(xué)生1、全員參與、學(xué)科滲透、班主任工作滲透、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)滲透等等2、心理輔導(dǎo)活動(dòng)：包括心理訓(xùn)練、專題討論、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等等三、學(xué)校心理健康教育的途徑（二）心理咨詢途徑：針對(duì)有心理困擾和障礙的學(xué)生1、個(gè)別咨詢（1）環(huán)節(jié)：了解鑒別——診斷分析——教育干預(yù)（2）方法：面詢法、行為矯正、個(gè)案輔導(dǎo)2、團(tuán)體咨詢：階段：發(fā)動(dòng)——實(shí)施——鞏固四、學(xué)校心理健康教育的保障（一）建立科學(xué)的學(xué)生心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)1、發(fā)現(xiàn)與鑒別學(xué)生的心理問(wèn)題——需要兩個(gè)條件：心

理健康的標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)工具標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具：日常觀察、課堂行為評(píng)定2、評(píng)價(jià)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的成效四、學(xué)校心理健康教育的保障（二）發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)室的職能1、制定學(xué)校心理健康教育計(jì)劃：包括目標(biāo)、任務(wù)、步驟、

進(jìn)度、評(píng)估小組等2、建立學(xué)生心理檔案3、開(kāi)展咨詢等心理服務(wù)4、負(fù)責(zé)對(duì)本校教師的培訓(xùn)與輔導(dǎo)5、開(kāi)展家庭心理輔導(dǎo)（1）輔導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念

（2）親子溝通問(wèn)題（3）營(yíng)造家庭良好的氛圍

（4）分類輔導(dǎo)學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從理念、目標(biāo)、任務(wù)、形式到保障是一個(gè)統(tǒng)一不可分的有機(jī)整體。教師的心理健康一、雙重意義（一）從個(gè)人來(lái)看（二）從育人的角度來(lái)看——沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格影響，就不可能有深入性格的真正的教育。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。二、影響教師心理健康的因素（一）一般因素（二）職業(yè)因素1、工作對(duì)象2