人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案(全冊(cè))

？（課程之一，相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書(shū)本上《致同學(xué)們重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林？（？（（課件中打出生物圈的定義）我們科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么？包括哪兩個(gè)方面？（定義：地球上適合生物生存的其實(shí)只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上？（米）看來(lái)我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對(duì)分開(kāi)?（小組討論兩分鐘）有的生物可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層，例如人，？（么條件？長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有枯萎原因？得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等所有生存所需要的基本條件是 。考，像講到為什么其他星球沒(méi)有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有A.每種生物都是有壽命的2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()A.充分利用光能A這些鳥(niǎo)不適應(yīng)環(huán)境學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理較費(fèi)時(shí)，最后超出課時(shí)，個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生很難理解，還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程先在書(shū)本上找出生態(tài)系統(tǒng)的概念，P22，畫(huà)出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一？（并簡(jiǎn)單介紹初級(jí)消費(fèi)者，次級(jí)消費(fèi)者…消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)物是消費(fèi)者…讓學(xué)生記憶更深。從樹(shù)葉、蟬、黃食者增加后，被捕者會(huì)減少，但這種情況并第二章第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)？（可以用其它生物代替，一條食物鏈不那么容？（？（但是我們?nèi)祟惒](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類的第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡小結(jié):給予評(píng)價(jià)，并啟發(fā)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是最大的細(xì)胞）鴕鳥(niǎo)蛋真的是最大的細(xì)胞？我2、提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量？（題，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課題的討論中，不很難一下子理解物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，然信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A、染色體存在于細(xì)胞核中B、染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成A、一條DNA就是一個(gè)基因B、一條DNA有多個(gè)基因D、一個(gè)基因就是一條DNA本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、DNA、是遺傳物質(zhì)的載體，基因是DNA上的片段。這生長(zhǎng)到一定的程學(xué)生根據(jù)老師的提示說(shuō)出細(xì)胞分的染色體數(shù)量與（細(xì)胞體積的增和______分不開(kāi)的。2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是()染色體數(shù)目相同，這說(shuō)明()A、DNA分子的數(shù)量沒(méi)有發(fā)生改變B、DNA分子的數(shù)量可能會(huì)改變是細(xì)胞的()行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對(duì)于染色體先加倍后再分裂這個(gè)接受，但很不理解，對(duì)于這一問(wèn)題我的做法是：生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也第三章第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教案細(xì)胞分化動(dòng)物的生長(zhǎng)都是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的---受精卵對(duì)于分化和組織成組織受精卵通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的概念要求用筆神經(jīng)組織—由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興統(tǒng)一個(gè)細(xì)胞分裂多個(gè)細(xì)胞幾個(gè)不同的組織幾個(gè)不同的器官胞 通過(guò)()組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，宏觀上的難點(diǎn)。解決第一個(gè)難點(diǎn)時(shí)，從珠狀胞是不相同的。這一部分的處理可以用先演示各種組織細(xì)胞的形態(tài)次織帶細(xì)胞的生物體—總結(jié)，有些生物是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成微鏡觀察其中一種單細(xì)胞生物—草履構(gòu)表膜：呼吸。食物泡：消化…顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題提物病毒的種類病毒的結(jié)病毒與人？（花葉病—汁液—細(xì)菌過(guò)濾器—感染正常1、有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪3、不能獨(dú)立生活，寄生在其他生物的病介紹三種？（紹生子菜種的介花種和豆子結(jié)紹生子菜種的介花種和豆子結(jié)應(yīng)該是種子花生種子有種皮和子葉兩片，沒(méi)有胚乳花生種子有種皮和子葉兩片，沒(méi)有胚乳玉米種子有種皮和子葉一片，有胚乳構(gòu)植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護(hù)。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：胚的基本結(jié)構(gòu)：胚根、胚創(chuàng)設(shè)情境，許多作物是在春天播種的，天寒地凍不驗(yàn)驗(yàn)外界條件；教學(xué)反思：因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過(guò)后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒(méi)有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺(jué)比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)種方法就是無(wú)土栽培。同學(xué)小組討論、。_________ 盡量帶。精精、。_______結(jié)不出桃子()A、花絲B、花瓣C、雄蕊D、雌蕊該是讓學(xué)生親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)的課一方面，現(xiàn)在的季節(jié)比較少花朵，另一方面教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生匯報(bào)討度…解學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條據(jù)繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖A、植物體根、莖、葉、花、果植物體吸收水分1、根—莖---葉---花簡(jiǎn)單介紹生活和扦插技術(shù)…生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象植物體吸收水分那么,植物體吸收水分后,還能在后在生物圈的循？（環(huán)2、根（根毛）→莖→葉生新細(xì)胞，可使莖不斷長(zhǎng)粗。第三章第三節(jié)觀察葉片的結(jié)構(gòu)構(gòu)清楚，比如太陽(yáng)照射時(shí)，氣孔張開(kāi)，進(jìn)行蒸騰作感到?jīng)鏊Ｓ蛇@類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸講解實(shí)驗(yàn)過(guò)同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作思考老師提出的問(wèn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)證明葉內(nèi)有淀粉果2、遮光處沒(méi)有變藍(lán)光合作用不1、蠟燭和兔子都會(huì)只是產(chǎn)生了化碳并且放出氧化碳并且放出氧這就是我們常說(shuō)的碳—氧平衡。光合作用的光合作用及其在農(nóng)業(yè)生節(jié)有機(jī)物為植物的生命活動(dòng)提鞏固知識(shí)細(xì)胞核主要成分---DNA沒(méi)有使蠟燭熄滅