第三章第四節(jié)第2課時羧酸衍生物-2023-2024學年高二化學人教版（2019）選擇性必修3教學設計

第三章第四節(jié)第2課時羧酸衍生物-2023-2024學年高二化學人教版（2019）選擇性必修3教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三章第四節(jié)第2課時羧酸衍生物-2023-2024學年高二化學人教版（2019）選擇性必修3教學設計設計思路本節(jié)課以高二化學人教版（2019）選擇性必修3第三章第四節(jié)第2課時羧酸衍生物為核心內(nèi)容，圍繞羧酸衍生物的結構、性質及其應用展開。設計課程時，注重理論與實踐相結合，通過引入生活實例，激發(fā)學生興趣，引導學生探究羧酸衍生物的特點。課程分為導入、新課導入、課堂講解、實驗演示、課堂小結和課后作業(yè)六個環(huán)節(jié)，旨在幫助學生掌握羧酸衍生物的基本知識，提高學生的實驗操作能力和分析問題、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.理解羧酸衍生物的結構與性質，培養(yǎng)“宏觀辨識與微觀探析”的素養(yǎng)。

2.通過實驗探究羧酸衍生物的反應特性，發(fā)展“實驗探究與創(chuàng)新意識”素養(yǎng)。

3.結合實際應用，提升“科學態(tài)度與社會責任”素養(yǎng)。

4.能夠運用所學知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，增強“科學思維與實踐創(chuàng)新”能力。學情分析高二學生已經(jīng)具備一定的化學基礎知識，對有機化學有了初步的了解。在知識方面，學生已經(jīng)學習過有機化合物的結構和性質，能夠識別和書寫有機分子的結構式。在能力方面，學生具備一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的化學實驗，并記錄實驗結果。在素質方面，學生的邏輯思維和分析問題的能力正在發(fā)展，但可能在復雜有機反應的理解上存在困難。

學生的行為習慣方面，由于學習壓力的增加，部分學生可能存在學習積極性不高、課堂參與度不足的情況。此外，學生對化學學科的興趣可能因教學內(nèi)容過于抽象而減弱。在課程學習上，學生可能對羧酸衍生物的概念和反應機理感到陌生，需要通過具體的實例和實驗來加深理解。因此，教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學手段和實踐活動，幫助學生克服學習中的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《人教版高中化學選擇性必修3》教材。

2.輔助材料：收集羧酸衍生物的結構模型圖、反應機理動畫視頻。

3.實驗器材：準備羧酸衍生物的實驗藥品、試管、滴定板、酒精燈等，并檢查其安全性。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，確保實驗桌椅整齊，實驗器材擺放有序，方便學生進行實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對羧酸衍生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過哪些含有羧酸衍生物的物質？它們有什么用途？”

展示一些關于羧酸衍生物的圖片或視頻片段，如塑料、纖維、藥物等，讓學生初步感受羧酸衍生物在生活中的廣泛應用。

簡短介紹羧酸衍生物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.羧酸衍生物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解羧酸衍生物的基本概念、結構特點及其性質。

過程：

講解羧酸衍生物的定義，介紹其主要結構特點，如羧酸基團的變化。

詳細介紹羧酸衍生物的組成部分，如酯、酰胺等，使用結構式和反應機理圖幫助學生理解。

3.羧酸衍生物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解羧酸衍生物的特性和應用。

過程：

選擇幾個典型的羧酸衍生物案例進行分析，如聚酯纖維、藥物中的酰胺類化合物。

詳細介紹每個案例的背景、結構和性質，讓學生全面了解羧酸衍生物的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用羧酸衍生物解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論羧酸衍生物在未來的發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與羧酸衍生物相關的主題進行深入討論，如羧酸衍生物在醫(yī)藥領域的應用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對羧酸衍生物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)羧酸衍生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括羧酸衍生物的基本概念、結構特點、案例分析等。

強調(diào)羧酸衍生物在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用羧酸衍生物。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于羧酸衍生物的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述羧酸衍生物的定義、結構特點和分類，理解羧酸基團變化對化合物性質的影響。他們能夠識別并書寫常見羧酸衍生物的結構式，如酯、酰胺等。

2.理解應用：通過案例分析，學生能夠理解羧酸衍生物在實際生活中的應用，如聚酯纖維、藥物合成等。他們能夠將課堂上學到的知識應用于解決實際問題，如分析藥物分子中的羧酸衍生物結構。

3.實驗技能：在實驗操作中，學生能夠安全、準確地使用實驗器材，進行羧酸衍生物的合成和性質實驗。他們能夠觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果，并能夠對結果進行簡單的分析和解釋。

4.思維能力：學生在小組討論中能夠積極思考，提出對羧酸衍生物未來發(fā)展的預測和建議。他們能夠分析案例中的問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

5.表達交流：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示小組討論的成果。他們能夠有效地與同學和教師進行交流，接受反饋，并能夠對討論內(nèi)容進行反思和改進。

6.學習態(tài)度：學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對羧酸衍生物的學習充滿興趣。他們能夠主動查找資料，擴展對羧酸衍生物的了解，展現(xiàn)出對化學學科的熱情。

7.知識整合：學生能夠將羧酸衍生物的知識與之前學習的有機化學知識進行整合，形成系統(tǒng)的有機化學知識體系。他們能夠將羧酸衍生物的性質與有機反應機理相結合，提高對有機化學反應的理解。

8.自我反思：學生在課后作業(yè)中能夠對課堂學習進行反思，通過撰寫報告或短文，鞏固所學知識，并能夠識別自己的學習不足，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：在講解羧酸衍生物的基本概念和性質時，教師會提出問題，如“羧酸衍生物與羧酸有何不同？”、“請舉例說明羧酸衍生物在生活中的應用?！钡?。通過學生的回答，教師可以即時了解學生對知識點的掌握程度。

（2）觀察：教師會觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，如是否按照實驗步驟正確操作、是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)、是否能夠對實驗現(xiàn)象進行合理的解釋等。這些觀察可以幫助教師評估學生的實驗技能和科學探究能力。

（3）測試：在課堂結束時，教師會安排小測驗，以檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。測試題目可能包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋羧酸衍生物的定義、性質、反應機理和應用等方面。

（4）問題解決：教師會提出一些與羧酸衍生物相關的實際問題，讓學生在課堂上嘗試解決。這不僅可以評估學生的知識應用能力，還能鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行以下評價：

（1）批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對羧酸衍生物知識的掌握情況。批改過程中，教師會關注學生的解題思路、答案的準確性以及對錯誤概念的糾正。

（2）點評：在作業(yè)批改完成后，教師會對學生的作業(yè)進行點評。對于普遍存在的問題，教師會在課堂上進行集中講解。對于個別學生的問題，教師會提供個性化的反饋，指出錯誤所在并給出改進建議。

（3）反饋：教師會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵他們根據(jù)反饋進行調(diào)整。對于表現(xiàn)出色的學生，教師會給予表揚，以激勵他們繼續(xù)保持學習的熱情。

（4）鼓勵：在評價過程中，教師會特別關注學生的進步和努力，對于在羧酸衍生物學習上取得進步的學生，教師會給予積極的鼓勵，幫助他們建立自信心。板書設計1.羧酸衍生物的基本概念和分類

①羧酸衍生物的定義：含有羧酸基團（-COOH）的有機化合物衍生物。

②羧酸衍生物的分類：酯、酰胺、酸酐、酰鹵等。

2.羧酸衍生物的結構特點

①羧酸衍生物的結構通式：R-COO-R'，其中R和R'為烴基。

②羧酸衍生物的官能團：羧酸基團的變化形式。

3.羧酸衍生物的性質和反應

①羧酸衍生物的化學性質：水解、醇解、氨解等。

②羧酸衍生物的物理性質：沸點、溶解