第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《紅星照耀中國》名著導(dǎo)讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級（1）班

3.授課時間：2024年11月5日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《紅星照耀中國》，提高學(xué)生對文學(xué)語言的感知能力，學(xué)會欣賞名著中的精彩語句，理解其深層含義。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考名著所反映的歷史背景和社會價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《紅星照耀中國》，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的了解，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提升創(chuàng)造力和審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品和文學(xué)常識，對名著有一定的了解，同時也學(xué)習(xí)了一些閱讀理解的方法和技巧。此外，學(xué)生對中國近現(xiàn)代史有一定的了解，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對名著閱讀通常抱有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史和人物。在能力上，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀形象的呈現(xiàn)方式和互動討論的學(xué)習(xí)形式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《紅星照耀中國》時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對書中涉及的歷史背景和事件理解不夠深入，可能會影響對文本的解讀；二是書中部分語言表達(dá)較為深奧，學(xué)生可能難以理解；三是由于名著篇幅較長，學(xué)生可能會感到閱讀壓力大，難以堅(jiān)持閱讀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊》教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《紅星照耀中國》相關(guān)背景資料、圖片、視頻片段等，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室布置為便于分組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《紅星照耀中國》的預(yù)習(xí)資料，包括書籍摘要、時代背景介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《紅星照耀中國》反映了哪些歷史事件？”“斯諾在書中對中國革命的看法是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或預(yù)習(xí)筆記提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，初步了解書籍內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹《紅星照耀中國》的作者埃德加·斯諾及其寫作背景，導(dǎo)入新課。

-講解知識點(diǎn)：講解書中重要章節(jié)，如長征、抗日戰(zhàn)爭等，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：分組討論書中重要人物的性格特點(diǎn)和作用，或進(jìn)行角色扮演，模擬書中的歷史場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對文本的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解書中的歷史事件和人物。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《紅星照耀中國》相關(guān)的寫作或研究作業(yè)，如撰寫書評、分析書中某一事件等。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和書籍，如《長征》、《抗日戰(zhàn)爭》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《紅星照耀中國》中的歷史事件和人物形象，以及它們在文本中的象征意義。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生將能夠深入理解這些內(nèi)容，并培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《紅星照耀中國》后，能夠掌握以下知識點(diǎn)：

-理解《紅星照耀中國》的基本內(nèi)容，包括書中所描述的歷史事件、人物形象和時代背景。

-分析斯諾的寫作手法和敘事風(fēng)格，以及其在書中所展現(xiàn)的客觀公正態(tài)度。

-認(rèn)識到《紅星照耀中國》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位，以及它對國際社會了解中國革命的重要作用。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過深入閱讀《紅星照耀中國》，提高了對文學(xué)作品的閱讀理解能力，能夠把握作品的主旨和深層含義。

-批判性思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了從不同角度審視和分析文本，培養(yǎng)了批判性思維。

-表達(dá)交流能力：通過課堂討論和寫作活動，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力得到了提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《紅星照耀中國》后，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史有了更加深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了對國家和民族的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過了解斯諾作為一名外國記者對中國的觀察和記錄，學(xué)會了尊重不同文化和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了國際視野。

-學(xué)生在閱讀名著的過程中，感受到了文學(xué)的魅力，對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了人文素養(yǎng)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過寫作表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或在社交活動中與他人分享對《紅星照耀中國》的理解。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展活動中，能夠運(yùn)用批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立完成研究任務(wù)。

1.學(xué)生能夠詳細(xì)復(fù)述《紅星照耀中國》中的主要事件和人物，如紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等，并對這些事件的歷史意義進(jìn)行闡述。

2.學(xué)生能夠分析斯諾在書中的敘事技巧，如使用第一手資料、直接引用當(dāng)事人的話語等，以及這些技巧如何增強(qiáng)了文本的真實(shí)性和說服力。

3.學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的見解，如對斯諾的客觀性進(jìn)行評價(jià)，或討論書中某一事件對現(xiàn)代社會的啟示。

4.學(xué)生在寫作作業(yè)中能夠結(jié)合《紅星照耀中國》的內(nèi)容，表達(dá)自己對歷史、文化和社會問題的看法，如分析紅軍長征的精神內(nèi)涵，或探討革命對個人命運(yùn)的影響。

5.學(xué)生在閱讀《紅星照耀中國》的過程中，能夠感受到作品所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀，如對革命先烈的敬仰，對國家和民族的忠誠等。

6.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《紅星照耀中國》，能夠理解不同文化背景下的價(jià)值觀念，如斯諾作為一個外國人對中國革命的看法，以及這種跨文化視角對自身的啟示。

7.學(xué)生在完成課后拓展活動時，能夠獨(dú)立查找相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究，如探討《紅星照耀中國》在國際傳播中的作用，或分析斯諾的其他作品。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，如制定閱讀計(jì)劃、做筆記、參與討論等，這些習(xí)慣和策略對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《紅星照耀中國》的作者埃德加·斯諾及其寫作背景。

-書中的主要?dú)v史事件，如紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等。

-書中的關(guān)鍵人物，如毛澤東、周恩來等，及其在歷史中的作用和影響。

②重點(diǎn)詞匯：

-革命、長征、抗日、民族、解放、理想、信念等反映時代背景和主題的詞匯。

-描述人物性格和情感的詞匯，如堅(jiān)定、勇敢、智慧、犧牲、奉獻(xiàn)等。

③重點(diǎn)句子：

-書中對紅軍長征的描述：“長征是歷史上無與倫比的壯舉，是中華民族精神的最高體現(xiàn)?！?/p>

-對毛澤東的描寫：“毛澤東是一個巨人，他的思想和行動影響著中國的命運(yùn)?！?/p>

-對抗日戰(zhàn)爭的評價(jià)：“抗日戰(zhàn)爭是中國人民為了民族生存而進(jìn)行的偉大斗爭，它展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓和英勇頑強(qiáng)。”

這些重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞匯和句子構(gòu)成了《紅星照耀中國》的核心內(nèi)容，通過它們的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠把握書籍的主線和深層含義，同時增強(qiáng)對文本的記憶和理解。典型例題講解1.例題一：請從《紅星照耀中國》中選取一個你認(rèn)為最感人的場景或事件，簡要描述并分析其感人之處。

答案：我選擇了書中描述的紅軍長征過程中，紅軍官兵在艱難環(huán)境中互相扶持、無私奉獻(xiàn)的場景。例如，在紅軍過草地時，許多戰(zhàn)士因?yàn)轲囸I和疲憊而倒下，但其他戰(zhàn)士仍然堅(jiān)持幫助他們，甚至不惜犧牲自己的生命。這個場景感人之處在于，它展現(xiàn)了紅軍官兵之間的深厚情誼和堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命精神。

2.例題二：分析《紅星照耀中國》中毛澤東這個人物形象的特點(diǎn)及其在書中所起到的作用。

答案：毛澤東在《紅星照耀中國》中形象鮮明，他具有堅(jiān)定的信念、遠(yuǎn)大的理想和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。毛澤東在書中起到了關(guān)鍵作用，他是中國共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，領(lǐng)導(dǎo)了紅軍長征和抗日戰(zhàn)爭等重要?dú)v史事件。毛澤東的形象展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命精神，激勵著人們?yōu)閲液兔褡宓慕夥攀聵I(yè)而奮斗。

3.例題三：《紅星照耀中國》中，斯諾對中國共產(chǎn)黨和紅軍的報(bào)道具有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對當(dāng)時國內(nèi)外對中國革命的認(rèn)識產(chǎn)生了哪些影響？

答案：斯諾對中國共產(chǎn)黨和紅軍的報(bào)道具有客觀公正、真實(shí)可信的特點(diǎn)。他在書中詳細(xì)記錄了紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等歷史事件，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和紅軍的英勇頑強(qiáng)和不屈不撓。這些特點(diǎn)使得《紅星照耀中國》在當(dāng)時國內(nèi)外對中國革命的認(rèn)識產(chǎn)生了重要影響，有助于國內(nèi)外了解中國共產(chǎn)黨和紅軍的斗爭歷程，提高國際社會對中國的關(guān)注度。

4.例題四：結(jié)合《紅星照耀中國》的內(nèi)容，談?wù)勀銓χ袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命事業(yè)的理解。

答案：通過閱讀《紅星照耀中國》，我深刻理解到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命事業(yè)是偉大的、正義的。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民經(jīng)歷了艱苦卓絕的斗爭，付出了巨大的代價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放。中國共產(chǎn)黨在革命事業(yè)中展現(xiàn)了堅(jiān)定的信念、英勇的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神，這些精神值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。

5.例題五：從《紅星照耀中國》中，你學(xué)到了哪些精神和品質(zhì)？如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些精神和品質(zhì)？

答案：從《紅星照耀中國》中，我學(xué)到了堅(jiān)定信念、英勇斗爭、無私奉獻(xiàn)等精神和品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我將踐行這些精神和品質(zhì)，例如：面對困難和挑戰(zhàn)時，堅(jiān)定信念，勇往直前；在學(xué)習(xí)、工作和生活中，無私奉獻(xiàn)，助人為樂；始終保持對國家和民族的忠誠，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解題：請根據(jù)《紅星照耀中國》中關(guān)于紅軍長征的描述，回答以下問題：

a.紅軍長征的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是哪里？

b.紅軍長征途中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？

c.紅軍長征的意義是什么？

2.人物分析題：請選擇《紅星照耀中國》中的一個人物，如毛澤東或周恩來，并回答以下問題：

a.該人物的背景和角色是什么？

b.該人物在書中的主要事跡有哪些？

c.該人物對中國革命的影響是什么？

3.比較分析題：請比較《紅星照耀中國》中的紅軍長征和抗日戰(zhàn)爭，并回答以下問題：

a.這兩個事件在歷史背景上有何不同？

b.這兩個事件在規(guī)模和影響上有何不同？

c.這兩個事件對中國革命的意義有何不同？

4.寫作題：請根據(jù)《紅星照耀中國》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于紅軍長征的短文，要求：

a.簡要介紹紅軍長征的背景和意義。

b.描述紅軍長征中的一個感人事跡。

c.表達(dá)你對紅軍長征精神的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解題的反饋：

a.學(xué)生對紅軍長征的起點(diǎn)和終點(diǎn)回答正確，說明對書中的基本內(nèi)容有所掌握。

b.學(xué)生對紅軍長征途中的艱難困苦描述不夠詳細(xì)，需要進(jìn)一步閱讀和理解。

c.學(xué)生對紅軍長征的意義理解較為深入，能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

2.人物分析題的反饋：

a.學(xué)生對所選人物的基本情況回答準(zhǔn)確，說明對書中的主要人物有所了解。

b.學(xué)生對所選人物的事跡描述較為簡單，需要進(jìn)一步閱讀和分析。

c.學(xué)生對所選人物對中國革命的影響分析不夠全面