詩(shī)二首 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：詩(shī)二首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)，一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《詩(shī)二首》，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌語言的感知力和理解力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩(shī)歌理解作者情感和思想的能力，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)古典詩(shī)詞在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)高雅的審美趣味，提高創(chuàng)作古典詩(shī)詞的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：重點(diǎn)講解《詩(shī)二首》中的《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》兩首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)的意境、情感表達(dá)和背景知識(shí)。例如，讓學(xué)生理解《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”所描繪的壯闊景象，以及《望廬山煙雨》中“廬山謠想見，煙雨空濛”所表現(xiàn)的朦朧美。

-詩(shī)歌鑒賞方法：教授學(xué)生如何通過朗讀、分析、比較等手段來欣賞和解讀詩(shī)歌，如通過朗讀感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，通過分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象來理解詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌語言特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的語言特色，如對(duì)仗工整、用詞精煉、意象鮮明等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和欣賞這些語言特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌意象的解讀：識(shí)別并幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象，如《登鸛雀樓》中的“鸛雀樓”、《望廬山煙雨》中的“煙雨”，這些意象背后的深層含義和文化象征，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。例如，解釋“鸛雀樓”為何能成為詩(shī)人抒發(fā)情感的載體，以及“煙雨”在詩(shī)中是如何傳達(dá)詩(shī)人情感的。

-詩(shī)歌情感的表達(dá)：古典詩(shī)詞的情感表達(dá)往往含蓄、深沉，學(xué)生難以直接把握。教師需要通過分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生感悟詩(shī)人的情感，如《望廬山煙雨》中“空濛”一詞所表達(dá)的朦朧感和遙遠(yuǎn)感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景的掌握：了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景對(duì)于理解詩(shī)歌至關(guān)重要，但這一部分內(nèi)容往往較為復(fù)雜，學(xué)生難以全面掌握。教師應(yīng)簡(jiǎn)化背景介紹，突出與詩(shī)歌內(nèi)容緊密相關(guān)的信息，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，先由教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌背景和基本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)，增強(qiáng)語言感知能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)音頻或視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

4.采用案例研究，選取經(jīng)典詩(shī)歌分析，讓學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)《詩(shī)二首》，這兩首詩(shī)分別是《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》。它們都是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的情感和豐富的意境。下面，我們就開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課

-（教師板書課題《詩(shī)二首》）同學(xué)們，我們先來了解一下這兩首詩(shī)的作者。王之渙是唐代著名的詩(shī)人，他的詩(shī)歌以豪放、清新著稱，而《登鸛雀樓》就是他的代表作之一。接下來，我們來看一下《望廬山煙雨》，這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人蘇軾，他的詩(shī)歌以婉約、豪放并存，廣受人們喜愛。

-（教師簡(jiǎn)要介紹作者生平和創(chuàng)作背景）

2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》

-（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌）我們先來朗讀一遍《登鸛雀樓》，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-（學(xué)生跟隨教師朗讀）

-（教師講解詩(shī)歌內(nèi)容）同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了作者登上鸛雀樓所見的壯闊景象?，F(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩(shī)。

-“白日依山盡”：這句詩(shī)描繪了夕陽(yáng)西下的美景，形象地表達(dá)了時(shí)間的流逝。

-“黃河入海流”：這句詩(shī)描繪了黃河奔騰不息的景象，象征著生命的永恒。

-“欲窮千里目”：這句詩(shī)表達(dá)了作者想要遠(yuǎn)觀千里之外的景象，體現(xiàn)了對(duì)未知世界的探索欲望。

-“更上一層樓”：這句詩(shī)表達(dá)了作者想要登高望遠(yuǎn)，追求更高境界的愿望。

-（教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌情感和意境）同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感和意境呢？

3.學(xué)習(xí)《望廬山煙雨》

-（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌）下面，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《望廬山煙雨》。請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一起朗讀。

-（學(xué)生跟隨教師朗讀）

-（教師講解詩(shī)歌內(nèi)容）這首詩(shī)描繪了作者遠(yuǎn)觀廬山的煙雨景象。我們來逐句分析這首詩(shī)。

-“廬山謠想見”：這句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)廬山的向往之情。

-“煙雨空濛”：這句詩(shī)描繪了廬山煙雨的朦朧美，給人以無限遐想。

-“山水依舊”：這句詩(shī)表達(dá)了時(shí)間的流轉(zhuǎn)，但山水景觀依舊不變。

-“人事已非”：這句詩(shī)表達(dá)了人事變遷，物是人非的感慨。

-（教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌情感和意境）同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感和意境呢？

4.詩(shī)歌鑒賞方法講解

-（教師講解詩(shī)歌鑒賞方法）同學(xué)們，鑒賞詩(shī)歌需要掌握一些方法。首先，我們要關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題，了解詩(shī)歌的主題。其次，我們要關(guān)注詩(shī)歌的作者，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。再次，我們要關(guān)注詩(shī)歌的語言和意象，理解詩(shī)歌的情感和意境。最后，我們要關(guān)注詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和形式，感受詩(shī)歌的美感。

-（教師舉例講解詩(shī)歌鑒賞方法）

5.實(shí)踐活動(dòng)：詩(shī)歌朗誦與創(chuàng)作

-（教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦。注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。

-（學(xué)生分組朗誦詩(shī)歌）

-（教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作）接下來，請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以“山水”為主題的詩(shī)歌?？梢詤⒖嘉覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》，也可以發(fā)揮自己的想象。

-（學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌）

6.總結(jié)與作業(yè)布置

-（教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《詩(shī)二首》，分別是《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了鑒賞詩(shī)歌的方法，也體會(huì)到了詩(shī)歌的情感和意境。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-（教師布置作業(yè)）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：1.熟讀并背誦《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》；2.創(chuàng)作一首以“山水”為主題的詩(shī)歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古典詩(shī)詞鑒賞：介紹唐代和宋代的其他著名詩(shī)人的作品，如杜甫的《登高》、李白的《望廬山瀑布》、白居易的《賦得古原草送別》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學(xué)生更全面地了解古典詩(shī)詞的韻味和美感。

-文化背景資料：提供關(guān)于鸛雀樓和廬山的背景資料，包括歷史沿革、地理特點(diǎn)、文化故事等，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的意象和情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：介紹古典詩(shī)詞的韻律、對(duì)仗、用典等創(chuàng)作技巧，幫助學(xué)生了解古代詩(shī)人是如何運(yùn)用這些技巧來表達(dá)情感的。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如王之渙的《登飛來峰》、蘇軾的《赤壁賦》等，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議

-閱讀與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述拓展資源中的詩(shī)歌，并組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌，并在課堂上進(jìn)行分享和評(píng)析。

-文化探索活動(dòng)：組織學(xué)生參觀鸛雀樓或廬山的模型或?qū)嵉乜疾欤ㄈ绻麠l件允許），通過實(shí)地體驗(yàn)來加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-視頻資料觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》的視頻資料，如詩(shī)歌朗誦、專家講解等，以多媒體形式豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一位唐代或宋代的詩(shī)人，深入研究其生平、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌風(fēng)格，最后形成研究報(bào)告或PPT展示。

-詩(shī)歌吟誦比賽：組織一次詩(shī)歌吟誦比賽，讓學(xué)生在比賽中感受古典詩(shī)詞的音韻美，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。板書設(shè)計(jì)1.《登鸛雀樓》

①詩(shī)標(biāo)題：《登鸛雀樓》

②重點(diǎn)詞語：白日、黃河、窮、上一層樓

③重點(diǎn)句子：

-“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

2.《望廬山煙雨》

①詩(shī)標(biāo)題：《望廬山煙雨》

②重點(diǎn)詞語：廬山、煙雨、空濛、人事

③重點(diǎn)句子：

-“廬山謠想見，煙雨空濛?！?/p>

-“山水依舊，人事已非?！?/p>

3.詩(shī)歌鑒賞方法

①鑒賞要點(diǎn)：標(biāo)題、作者、語言、意象、結(jié)構(gòu)、形式

②鑒賞步驟：整體感知、逐句分析、情感體會(huì)、形式欣賞課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，我會(huì)詢問學(xué)生“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩(shī)分別描繪了怎樣的景象，以及這些景象背后蘊(yùn)含的深層含義。

-①提問策略：我會(huì)采用開放式和封閉式問題相結(jié)合的方式，開放式問題用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論，封閉式問題用于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：我將根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容、邏輯性和創(chuàng)造性來進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到的見解和感受。

-觀察：在教學(xué)過程中，我會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和反應(yīng)，以此來判斷他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和接受程度。例如，我會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與并有效地與同伴交流。

-①觀察要點(diǎn)：我會(huì)關(guān)注學(xué)生的注意力集中程度、互動(dòng)交流的質(zhì)量和對(duì)詩(shī)歌的情感反應(yīng)。

-②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：我將根據(jù)學(xué)生的參與積極性和交流的有效性來進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，以書面或口頭的形式，讓學(xué)生回答關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容、情感和鑒賞方法的問題。

-①測(cè)試內(nèi)容：測(cè)試將涵蓋本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌內(nèi)容、作者背景、詩(shī)歌情感和鑒賞技巧。

-②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：我將根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌核心知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌創(chuàng)作和課后練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的完成質(zhì)量和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

-①批改要點(diǎn)：我會(huì)重點(diǎn)查看學(xué)生的詩(shī)歌理解和創(chuàng)作能力，以及作業(yè)的整潔度和準(zhǔn)確性。

-②反饋建議：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，同時(shí)指出普遍存在的問題，提供改進(jìn)的方向。

-①點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：我會(huì)對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作和練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

-②鼓勵(lì)措施：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將詩(shī)歌朗誦與音樂相結(jié)合，通過播放與詩(shī)歌情感相匹配的音樂，幫助學(xué)生更好地融入詩(shī)歌的意境，提升他們的審美體驗(yàn)。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的情境，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解存在困難，可能是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的文化背景知識(shí)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的講授法可能不足以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)手段來提高互動(dòng)性和參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于統(tǒng)一，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，這可能會(huì)影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解古典詩(shī)詞，