《師說》教學設計 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊

《師說》教學設計2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《師說》教學設計2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊。本節(jié)課選自《師說》，是古代文言文經典篇目，旨在讓學生領略傳統(tǒng)文化之美，理解師生關系的重要性。通過分析文本內容，培養(yǎng)學生文言文閱讀能力，提升文學素養(yǎng)。本課程結合中職學生特點，注重實用性和實踐性，以生動形象的教學方式，引導學生深入理解課文，掌握文言文閱讀技巧。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過學習《師說》，提高文言文閱讀理解能力，積累傳統(tǒng)文化知識。

2.思維素養(yǎng)：分析課文中的師生關系，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度：領略傳統(tǒng)文化之美，增強民族自豪感，培養(yǎng)尊重師長的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過基本的文言文閱讀方法，如詞義推斷、句子結構分析。

-學生對古代文化有一定的了解，如基本的禮儀、師生關系等。

-學生已具備一定的文學鑒賞能力，能夠欣賞和分析文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對傳統(tǒng)文化和經典文言文有一定興趣，但可能因文言文艱澀難懂而感到枯燥。

-學生具備基本的閱讀理解能力，但文言文閱讀能力有待提高。

-學生學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的古漢語詞匯和句式結構可能使學生感到陌生，影響閱讀理解。

-對《師說》中的古代師生關系和文化背景可能不夠了解，難以深入理解課文內容。

-學生可能在分析課文時缺乏批判性思維，難以提出有深度的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《高教版中職語文基礎模塊上冊》教材。

2.輔助材料：準備《師說》的電子文檔、古漢語字典、PPT課件，以及與課文內容相關的視頻片段。

3.教室布置：安排座位以便小組討論，設置多媒體設備展示PPT和視頻。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一則關于古代師生關系的故事，引發(fā)學生對師生關系的好奇心。

-回顧舊知：詢問學生已學過的文言文知識，如文言文的特點、常見的文言文詞匯等，為學習《師說》打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《師說》的作者、背景，以及文本中的主要內容，強調師生關系的重要性。

-舉例說明：通過分析文中的具體例子，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幫助學生理解“師”字的深刻含義。

-互動探究：將學生分組，討論《師說》中的師生關系在現代社會中的體現，以及如何尊師重道。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據《師說》的內容，編寫一段關于現代師生關系的短文，實踐文言文的寫作。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難，提供必要的文言文寫作技巧。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調《師說》在傳統(tǒng)文化中的地位和現實意義。

-學生分享自己在課堂中的收獲和感悟，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀《師說》全文，并撰寫一篇關于自己理解的師生關系的短文。

-要求學生在下一次課前，準備好對《師說》中某一觀點的討論，以便進行課堂分享。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《師說》全文，對文言文的語感有了明顯提升。

-學生理解了《師說》中師生關系的重要性，能夠用自己的話概括文中的核心觀點。

-學生掌握了文言文中常見的詞匯和句式結構，提高了文言文閱讀理解能力。

2.技能提升：

-學生通過編寫短文，實踐了文言文的寫作技巧，增強了書面表達能力。

-學生在互動探究中積極參與討論，提高了口頭表達和邏輯思維能力。

-學生通過課堂分享，提升了公眾演講和自信心。

3.情感態(tài)度：

-學生對傳統(tǒng)文化產生了更深的興趣，增強了民族自豪感。

-學生對師生關系的認識更加深刻，懂得了尊師重道的道理。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

4.應用能力：

-學生能夠將《師說》中的觀點應用到現實生活中，如尊重師長、樂于助人等。

-學生在寫作中能夠運用文言文知識，創(chuàng)作出有深度的作品。

-學生在討論中能夠結合自身經驗，對師生關系進行深入的思考和探討。

5.自主學習：

-學生在課后主動復習課文，查找相關資料，擴展了知識面。

-學生在作業(yè)中表現出較高的自我管理能力，按時完成并提交作業(yè)。

-學生在預習和復習過程中，形成了良好的學習習慣。

6.綜合素養(yǎng)：

-學生通過本節(jié)課的學習，提升了人文素養(yǎng)，對古代文化有了更全面的認識。

-學生在課堂活動中培養(yǎng)了團隊合作精神，增強了集體榮譽感。

-學生在學習過程中，鍛煉了意志力，面對困難時能夠堅持不懈。課后作業(yè)1.翻譯練習：請翻譯《師說》中的以下句子，并解釋其現代意義。

-“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”

-答案：老師，是傳授道理、教授學業(yè)、解決疑惑的人。現代意義：強調老師的重要作用，不僅教授知識，還要引導學生理解生活的道理，幫助學生解決實際問題。

2.簡答題：請簡要概括《師說》中作者對師生關系的看法。

-答案：《師說》中，作者認為師生關系是一種相互尊重、教學相長的關系，老師應該傳道授業(yè)解惑，學生應該尊師重道。

3.寫作練習：根據你對《師說》的理解，寫一篇短文，討論在現代社會中如何建立良好的師生關系。

-答案：（學生根據個人理解撰寫，以下為示例）在現代社會，建立良好的師生關系需要雙方的努力。老師應該以身作則，關愛學生，引導學生正確認識世界。學生則應該尊重老師，勤學好問，與老師共同成長。

4.分析題：請分析《師說》中“三人行，必有我?guī)熝伞钡暮x，并舉例說明其在日常生活中的應用。

-答案：這句話意味著在任何三個人當中，都能找到值得我學習的人。在日常生活中，我們應該保持謙遜，隨時隨地學習他人的長處。例如，在團隊工作中，我們可以從同事那里學到不同的工作技巧。

5.創(chuàng)新題：請結合《師說》的內容，設計一個以“尊師重道”為主題的班會活動，并簡述活動流程。

-答案：活動流程如下：

a.開場：主持人介紹活動主題和目的。

b.分享環(huán)節(jié)：學生分享自己在學習和生活中尊師重道的經歷和感悟。

c.討論環(huán)節(jié)：小組討論如何將尊師重道的理念融入日常生活。

d.視頻觀看：播放關于尊師重道的短片，引導學生進一步思考。

e.結束語：總結活動內容，強調尊師重道的重要性。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對《師說》的理解程度，如詢問學生對文中某一句子的理解，或讓學生解釋“師”字的含義。

-觀察：教師觀察學生在課堂活動中的參與度，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講，以及是否能夠與同學有效互動。

-測試：在課程結束時，教師可以安排一個小測驗，以判斷學生對課堂內容的掌握情況，如翻譯文中句子或概括文章主旨。

-問題解決：教師根據評價結果，發(fā)現學生理解上的難點，通過進一步的講解或小組討論幫助學生克服困難。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，對學生的翻譯、寫作和分析等作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：教師及時將批改后的作業(yè)返回給學生，提供個性化的反饋，幫助學生理解自己的學習成果和不足。

-鼓勵：對于作業(yè)完成得好的學生，教師給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。

-指導：對于作業(yè)存在問題的學生，教師提供具體的改進建議，必要時進行一對一輔導，幫助學生提高學習能力。

3.學習效果評價：

-跟蹤：教師定期跟蹤學生的學習進度，通過課堂表現、作業(yè)完成情況和階段測試成績來評估學生的學習效果。

-反思：學生被鼓勵進行自我反思，通過寫作或口頭表達的方式，總結自己在學習《師說》過程中的收獲和挑戰(zhàn)。

-調整：根據學生的學習效果，教師調整教學策略，如增加