《習(xí)作：我來編童話》第一課時課件三年級上冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作：我來編童話第1課時課前導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！

歡迎來到充滿魔力的童話課堂！想象一下，在五彩斑斕的世界里，有會說話的動物們講述著古老的秘密，有勇敢的騎士披荊斬棘，有善良的公主等待救援，還有那些隱藏在森林

深處的神秘城堡。

這一切，都源自我們心中那無盡的想象與創(chuàng)造力。今天，我們將不再只是坐在故事旁邊聽別人講述，而是成為那些神奇故事的主編！我們要拿起手中的筆，或是心中那份對生活的熱愛，去編織屬于我們自己的童話。課前導(dǎo)入

在這里，每個人都可以是主角，每個故事都可以由你來決定它的走向。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇幻的旅程，用我們的想象力和創(chuàng)造力，去創(chuàng)造一個又一個令人難忘的童話世界吧！課前導(dǎo)入習(xí)作內(nèi)容童話世界多么神奇啊!我們也來編童話故事吧。習(xí)作內(nèi)容童話世界多么神奇啊!我們也來編童話故事吧。看到這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。

本次的習(xí)作圍繞編童話展開，可以在書中所提供的角色當(dāng)中任意選擇一個或者幾個。倘若有必要，也能夠增添自己喜歡的其他角色?？吹竭@些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。

本次的習(xí)作圍繞編童話展開，可以在書中所提供的角色當(dāng)中任意選擇一個或者幾個。倘若有必要，也能夠增添自己喜歡的其他角色?？吹竭@些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。寫法學(xué)習(xí)選擇合適的角色選擇合適的時間選擇合適的地點

本次的習(xí)作圍繞編童話展開，可以在書中所提供的角色當(dāng)中任意選擇一個或者幾個。倘若有必要，也能夠增添自己喜歡的其他角色。看到這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。寫法學(xué)習(xí)選擇合適的角色選擇合適的時間選擇合適的地點1.選擇你的童話故事里的角色、時間和地點寫法學(xué)習(xí)在構(gòu)思故事時，首先需要深入剖析每個角色的獨特性格與特征。接下來，思考為何故事會設(shè)定在當(dāng)前的時間點，這個時間點是否對情節(jié)發(fā)展有特定的意義或影響。2.構(gòu)思情節(jié)。此外，還要探究為何地點被選為此處，它是否為故事增添了特定的氛圍或背景。在完成這些前期思考后，再開始具體構(gòu)建故事情節(jié)。寫法學(xué)習(xí)在構(gòu)思故事時，首先需要深入剖析每個角色的獨特性格與特征。接下來，思考為何故事會設(shè)定在當(dāng)前的時間點，這個時間點是否對情節(jié)發(fā)展有特定的意義或影響。2.構(gòu)思情節(jié)。此外，還要探究為何地點被選為此處，它是否為故事增添了特定的氛圍或背景。在完成這些前期思考后，再開始具體構(gòu)建故事情節(jié)。寫法學(xué)習(xí)在構(gòu)思一個童話故事時，讓我們以一個“勇敢的小兔子尋找魔法胡蘿卜”為例來思考。首先，我們定義角色的特點：

小兔子：勇敢、好奇、善良，對未知的世界充滿探索欲。寫法學(xué)習(xí)在構(gòu)思一個童話故事時，讓我們以一個“勇敢的小兔子尋找魔法胡蘿卜”為例來思考。首先，我們定義角色的特點：

小兔子：勇敢、好奇、善良，對未知的世界充滿探索欲。接著，思考故事為什么發(fā)生在這個時間：

故事設(shè)定在春天，因為春天是萬物復(fù)蘇、生長的季節(jié)，象征著新的開始和希望，這與小兔子勇敢探索未知、追求夢想的主題相契合。寫法學(xué)習(xí)在構(gòu)思一個童話故事時，讓我們以一個“勇敢的小兔子尋找魔法胡蘿卜”為例來思考。首先，我們定義角色的特點：

小兔子：勇敢、好奇、善良，對未知的世界充滿探索欲。接著，思考故事為什么發(fā)生在這個時間：

故事設(shè)定在春天，因為春天是萬物復(fù)蘇、生長的季節(jié)，象征著新的開始和希望，這與小兔子勇敢探索未知、追求夢想的主題相契合。然后，思考為什么故事發(fā)生在這個地點：

故事發(fā)生在一片神秘的魔法森林中，因為這里充滿了奇幻的元素和未知的挑戰(zhàn)，為小兔子的冒險之旅提供了豐富的舞臺和背景。同時，魔法森林也隱藏著各種寶藏和奇跡，包括小兔子所追求的魔法胡蘿卜，這使得故事更加引人入勝。寫法學(xué)習(xí)在構(gòu)思一個童話故事時，讓我們以一個“勇敢的小兔子尋找魔法胡蘿卜”為例來思考。首先，我們定義角色的特點：

小兔子：勇敢、好奇、善良，對未知的世界充滿探索欲。接著，思考故事為什么發(fā)生在這個時間：

故事設(shè)定在春天，因為春天是萬物復(fù)蘇、生長的季節(jié)，象征著新的開始和希望，這與小兔子勇敢探索未知、追求夢想的主題相契合。然后，思考為什么故事發(fā)生在這個地點：

故事發(fā)生在一片神秘的魔法森林中，因為這里充滿了奇幻的元素和未知的挑戰(zhàn)，為小兔子的冒險之旅提供了豐富的舞臺和背景。同時，魔法森林也隱藏著各種寶藏和奇跡，包括小兔子所追求的魔法胡蘿卜，這使得故事更加引人入勝。最后，構(gòu)思具體情節(jié)：

在一個陽光明媚的春天早晨，小兔子聽說在遙遠(yuǎn)的魔法森林深處有一顆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望的魔法胡蘿卜。為了幫助生病的媽媽，小兔子決定踏上尋找魔法胡蘿卜的冒險之旅。故事的起因?qū)懛▽W(xué)習(xí)在構(gòu)思一個童話故事時，讓我們以一個“勇敢的小兔子尋找魔法胡蘿卜”為例來思考。首先，我們定義角色的特點：

小兔子：勇敢、好奇、善良，對未知的世界充滿探索欲。接著，思考故事為什么發(fā)生在這個時間：

故事設(shè)定在春天，因為春天是萬物復(fù)蘇、生長的季節(jié)，象征著新的開始和希望，這與小兔子勇敢探索未知、追求夢想的主題相契合。然后，思考為什么故事發(fā)生在這個地點：

故事發(fā)生在一片神秘的魔法森林中，因為這里充滿了奇幻的元素和未知的挑戰(zhàn)，為小兔子的冒險之旅提供了豐富的舞臺和背景。同時，魔法森林也隱藏著各種寶藏和奇跡，包括小兔子所追求的魔法胡蘿卜，這使得故事更加引人入勝。最后，構(gòu)思具體情節(jié)：

在一個陽光明媚的春天早晨，小兔子聽說在遙遠(yuǎn)的魔法森林深處有一顆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望的魔法胡蘿卜。為了幫助生病的媽媽，小兔子決定踏上尋找魔法胡蘿卜的冒險之旅。故事的起因在旅途中，小兔子遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，如兇猛的野獸、復(fù)雜的迷宮和變幻莫測的天氣。但小兔子憑借自己的勇氣和智慧一一克服了這些障礙。故事的經(jīng)過，為下文做鋪墊寫法學(xué)習(xí)在構(gòu)思一個童話故事時，讓我們以一個“勇敢的小兔子尋找魔法胡蘿卜”為例來思考。首先，我們定義角色的特點：

小兔子：勇敢、好奇、善良，對未知的世界充滿探索欲。接著，思考故事為什么發(fā)生在這個時間：

故事設(shè)定在春天，因為春天是萬物復(fù)蘇、生長的季節(jié)，象征著新的開始和希望，這與小兔子勇敢探索未知、追求夢想的主題相契合。然后，思考為什么故事發(fā)生在這個地點：

故事發(fā)生在一片神秘的魔法森林中，因為這里充滿了奇幻的元素和未知的挑戰(zhàn)，為小兔子的冒險之旅提供了豐富的舞臺和背景。同時，魔法森林也隱藏著各種寶藏和奇跡，包括小兔子所追求的魔法胡蘿卜，這使得故事更加引人入勝。最后，構(gòu)思具體情節(jié)：

在一個陽光明媚的春天早晨，小兔子聽說在遙遠(yuǎn)的魔法森林深處有一顆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望的魔法胡蘿卜。為了幫助生病的媽媽，小兔子決定踏上尋找魔法胡蘿卜的冒險之旅。故事的起因在旅途中，小兔子遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，如兇猛的野獸、復(fù)雜的迷宮和變幻莫測的天氣。但小兔子憑借自己的勇氣和智慧一一克服了這些障礙。故事的經(jīng)過，為下文做鋪墊在一次意外中，小兔子救了一只受傷的小精靈。為了報答救命之恩，小精靈決定幫助小兔子找到魔法胡蘿卜。小精靈利用自己的魔法力量，指引小兔子穿越了重重困難，最終找到了那顆神奇的魔法胡蘿卜。故事的經(jīng)過，突出重點寫法學(xué)習(xí)在構(gòu)思一個童話故事時，讓我們以一個“勇敢的小兔子尋找魔法胡蘿卜”為例來思考。首先，我們定義角色的特點：

小兔子：勇敢、好奇、善良，對未知的世界充滿探索欲。接著，思考故事為什么發(fā)生在這個時間：

故事設(shè)定在春天，因為春天是萬物復(fù)蘇、生長的季節(jié)，象征著新的開始和希望，這與小兔子勇敢探索未知、追求夢想的主題相契合。然后，思考為什么故事發(fā)生在這個地點：

故事發(fā)生在一片神秘的魔法森林中，因為這里充滿了奇幻的元素和未知的挑戰(zhàn)，為小兔子的冒險之旅提供了豐富的舞臺和背景。同時，魔法森林也隱藏著各種寶藏和奇跡，包括小兔子所追求的魔法胡蘿卜，這使得故事更加引人入勝。最后，構(gòu)思具體情節(jié)：

在一個陽光明媚的春天早晨，小兔子聽說在遙遠(yuǎn)的魔法森林深處有一顆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望的魔法胡蘿卜。為了幫助生病的媽媽，小兔子決定踏上尋找魔法胡蘿卜的冒險之旅。故事的起因在旅途中，小兔子遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，如兇猛的野獸、復(fù)雜的迷宮和變幻莫測的天氣。但小兔子憑借自己的勇氣和智慧一一克服了這些障礙。故事的經(jīng)過，為下文做鋪墊在一次意外中，小兔子救了一只受傷的小精靈。為了報答救命之恩，小精靈決定幫助小兔子找到魔法胡蘿卜。小精靈利用自己的魔法力量，指引小兔子穿越了重重困難，最終找到了那顆神奇的魔法胡蘿卜。故事的經(jīng)過，突出重點小兔子帶著魔法胡蘿卜回到了家中，用它實現(xiàn)了媽媽的康復(fù)愿望。從此以后，小兔子和它的家人過上了幸?？鞓返纳?。而小兔子也成為了森林中所有小動物們心目中的英雄和榜樣。故事的結(jié)果，升華一下主題，突出童話里的真善美寫法學(xué)習(xí)回憶故事，用自己的話嘗試著復(fù)述一下故事內(nèi)容。

在陽光明媚的春天，小兔子為幫生病的媽媽，去魔法森林找魔法胡蘿卜。途中克服諸多困難，還救了小精靈，在小精靈幫助下找到胡蘿卜，媽媽康復(fù)，小兔子成為大家的英雄。羅列提綱起因：

小兔子的媽媽生病了，需要一種特殊的藥物來治療，但小兔子聽說在遙遠(yuǎn)的魔法森林深處有一顆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望的魔法胡蘿卜，決定去尋找它。羅列提綱起因：

小兔子的媽媽生病了，需要一種特殊的藥物來治療，但小兔子聽說在遙遠(yuǎn)的魔法森林深處有一顆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望的魔法胡蘿卜，決定去尋找它。經(jīng)過：1.在尋找魔法胡蘿卜的旅途中，小兔子遇到了不少困難，憑借自己的勇氣和智慧，一一克服了這些障礙。2.在一次意外中，小兔子救了一只受傷的小精靈，小精靈為了報答救命之恩，決定幫助小兔子找到魔法胡蘿卜。3.在小精靈的魔法指引下，小兔子穿越了重重困難，最終找到了那顆神奇的魔法胡蘿卜。羅列提綱起因：

小兔子的媽媽生病了，需要一種特殊的藥物來治療，但小兔子聽說在遙遠(yuǎn)的魔法森林深處有一顆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望的魔法胡蘿卜，決定去尋找它。經(jīng)過：1.在尋找魔法胡蘿卜的旅途中，小兔子遇到了不少困難，憑借自己的勇氣和智慧，一一克服了這些障礙。2.在一次意外中，小兔子救了一只受傷的小精靈，小精靈為了報答救命之恩，決定幫助小兔子找到魔法胡蘿卜。3.在小精靈的魔法指引下，小兔子穿越了重重困難，最終找到了那顆神奇的魔法胡蘿卜。羅列提綱起因：

小兔子的媽媽生病了，需要一種特殊的藥物來治療，但小兔子聽說在遙遠(yuǎn)的魔法森林深處有一顆能夠?qū)崿F(xiàn)任何愿望的魔法胡蘿卜，決定去尋找它。經(jīng)過：1.在尋找魔法胡蘿卜的旅途中，小兔子遇到了不少困難，憑借自己的勇氣和智慧，一一克服了這些障礙。2.在一次意外中，小兔子救了一只受傷的小精靈，小精靈為了報答救命之恩，決定幫助小兔子找到魔法胡蘿卜。3.在小精靈的魔法指引下，小兔子穿越了重重困難，最終找到了那顆神奇的魔法胡蘿卜。3.編寫故事。寫法學(xué)習(xí)①在編寫故事時，我們應(yīng)充分發(fā)揮想象力，將主人公塑造成擁有豐富人類情感和行為的角色，同時保持其原有的獨特特質(zhì)。這樣，主人公不僅更加立體鮮活，還能更好地引領(lǐng)讀者進(jìn)入故事的情境之中。②為了確保故事的連貫性和吸引力，我們需要細(xì)致入微地描繪每一個情節(jié)的發(fā)展，讓讀者能夠清晰地感受到故事的起伏跌宕。通過詳細(xì)敘述主人公在冒險途中的所見所聞、所感所想，以及他如何克服挑戰(zhàn)、達(dá)成目標(biāo)，我們可以讓故事的經(jīng)過更加引人入勝。③為了更立體地展現(xiàn)故事中的角色，我們可以對他們進(jìn)行細(xì)致的語言、動作以及心理描寫。這樣不僅能豐富角色的性格特征，還能讓讀者更深入地理解和感受角色的內(nèi)心世界，增強(qiáng)故事的代入感和共鳴。④為童話故事起一個恰當(dāng)?shù)念}目至關(guān)重要，題目可以圍繞主人公來設(shè)定，如《勇敢的小兔探險記》或《智慧精靈與胡蘿卜之謎》，這樣既突出了主人公又揭示了故事主題。另外，也可以選擇故事中的重要地點作為題目，如《迷霧森林的秘密》或《彩虹河畔的奇跡》，這樣的題目同樣能激發(fā)讀者的好奇心和探索欲。記得在撰寫時，將題目端正地寫在第一行的中間位置，以吸引讀者的注意。3.編寫故事。寫法學(xué)習(xí)①在編寫故事時，我們應(yīng)充分發(fā)揮想象力，將主人公塑造成擁有豐富人類情感和行為的角色，同時保持其原有的獨特特質(zhì)。這樣，主人公不僅更加立體鮮活，還能更好地引領(lǐng)讀者進(jìn)入故事的情境之中。②為了確保故事的連貫性和吸引力，我們需要細(xì)致入微地描繪每一個情節(jié)的發(fā)展，讓讀者能夠清晰地感受到故事的起伏跌宕。通過詳細(xì)敘述主人公在冒險途中的所見所聞、所感所想，以及他如何克服挑戰(zhàn)、達(dá)成目標(biāo)，我們可以讓故事的經(jīng)過更加引人入勝。③為了更立體地展現(xiàn)故事中的角色，我們可以對他們進(jìn)行細(xì)致的語言、動作以及心理描寫。這樣不僅能豐富角色的性格特征，還能讓讀者更深入地理解和感受角色的內(nèi)心世界，增強(qiáng)故事的代入感和共鳴。④為童話故事起一個恰當(dāng)?shù)念}目至關(guān)重要，題目可以圍繞主人公來設(shè)定，如《勇敢的小兔探險記》或《智慧精靈與胡蘿卜之謎》，這樣既突出了主人公又揭示了故事主題。另外，也可以選擇故事中的重要地點作為題目，如《迷霧森林的秘密》或《彩虹河畔的奇跡》，這樣的題目同樣能激發(fā)讀者的好奇心和探索欲。記得在撰寫時，將題目端正地寫在第一行的中間位置，以吸引讀者的注意。3.編寫故事。寫法學(xué)習(xí)①在編寫故事時，我們應(yīng)充分發(fā)揮想象力，將主人公塑造成擁有豐富人類情感和行為的角色，同時保持其原有的獨特特質(zhì)。這樣，主人公不僅更加立體鮮活，還能更好地引領(lǐng)讀者進(jìn)入故事的情境之中。②為了確保故事的連貫性和吸引力，我們需要細(xì)致入微地描繪每一個情節(jié)的發(fā)展，讓讀者能夠清晰地感受到故事的起伏跌宕。通過詳細(xì)敘述主人公在冒險途中的所見所聞、所感所想，以及他如何克服挑戰(zhàn)、達(dá)成目標(biāo)，我們可以讓故事的經(jīng)過更加引人入勝。③為了更立體地展現(xiàn)故事中的角色，我們可以對他們進(jìn)行細(xì)致的語言、動作以及心理描寫。這樣不僅能豐富角色的性格特征，還能讓讀者更深入地理解和感受角色的內(nèi)心世界，增強(qiáng)故事的代入感和共鳴。④為童話故事起一個恰當(dāng)?shù)念}目至關(guān)重要，題目可以圍繞主人公來設(shè)定，如《勇敢的小兔探險記》或《智慧精靈與胡蘿卜之謎》，這樣既突出了主人公又揭示了故事主題。另外，也可以選擇故事中的重要地點作為題目，如《迷霧森林的秘密》或《彩虹河畔的奇跡》，這樣的題目同樣能激發(fā)讀者的好奇心和探索欲。記得在撰寫時，將題目端正地寫在第一行的中間位置，以吸引讀者的注意。3.編寫故事。寫法學(xué)習(xí)①在編寫故事時，我們應(yīng)充分發(fā)揮想象力，將主人公塑造成擁有豐富人類情感和行為的角色，同時保持其原有的獨特特質(zhì)。這樣，主人公不僅更加立體鮮活，還能更好地引領(lǐng)讀者進(jìn)入故事的情境之中。②為了確保故事的連貫性和吸引力，我們需要細(xì)致入微地描繪每一個情節(jié)的發(fā)展，讓讀者能夠清晰地感受到故事的起伏跌宕。通過詳細(xì)敘述主人公在冒險途中的所見所聞、所感所想，以及他如何克服挑戰(zhàn)、達(dá)成目標(biāo)，我們可以讓故事的經(jīng)過更加引人入勝。③為了更立體地展現(xiàn)故事中的角色，我們可以對他們進(jìn)行細(xì)致的語言、動作以及心理描寫。這樣不僅能豐富角色的性