湘教版小學(xué)五年級下冊音樂全冊教案

)日日其演唱出來，二聲部演唱要求準(zhǔn)確、和諧；聽賞樂曲《新疆之春》，感受樂曲所表達(dá)的情緒；讀譜唱過程與方法：在聽賞的同時熟悉歌曲，通過對歌曲的處理來學(xué)習(xí)歌曲；通過對樂曲分析欣賞，來感受樂曲表達(dá)緒。情感培養(yǎng)：將歌曲與自然環(huán)境現(xiàn)狀聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。點(diǎn))教材分析教材分析一、生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你能說出描繪春天的詞語？（春意盎然、生機(jī)勃勃等等）那么我們大家喜不喜歡春天??？春天有很多的小鳥都站在枝頭唱著快樂的歌，給我們帶來了春天的氣息，它們是我們的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。今天我們就來學(xué)一首關(guān)于小鳥的歌。2、學(xué)唱曲調(diào)：（1）老師范唱曲調(diào)：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律？每起句的第一拍4、糾錯：注意指導(dǎo)合唱部分的和諧；用稍快的速度表達(dá)喜悅休止符。三、表現(xiàn)歌曲：首歌我們可以將它看成是在要求我們要保護(hù)好我們的朋友—小鳥，現(xiàn)在老師將同學(xué)們分成四個組，分別以環(huán)保為題材，用我們的歌聲和行動來展現(xiàn)我們的愛心吧！學(xué)生們創(chuàng)編節(jié)目表演，學(xué)生互評，老師點(diǎn)評。第二課時之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下這首歌吧！2、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音演唱歌曲。師：大家都知道我們這的春天是非常的美的，春天來啦，草綠了，花開了，鳥兒飛回來了，田野里一片繁忙的景象，要忙著春種啦，那么大家知道別的地區(qū)的春天是怎樣的嗎？今天受一下新疆的春天是個什么樣子。落。4、復(fù)聽：要求學(xué)生嘗試寫出樂曲第一段、第二段所表現(xiàn)的情緒的幾個部分分別表現(xiàn)出來。師：聽！春風(fēng)吹過來了，布谷鳥叫了！老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春風(fēng)和布谷鳥》的旋律，并能夠?qū)⑿闪鲿车某虒W(xué)后記：教學(xué)后記：日日知識與能力：能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》；學(xué)唱歌曲《我們學(xué)校亞克西》，能夠?qū)Ω枨M(jìn)知識傳授、能力培養(yǎng)、知識傳授、能力培養(yǎng)、情感培養(yǎng)：從中發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，并以其為題材，體驗其中的教材分析重點(diǎn)：學(xué)會唱《在我和你之間》這首歌曲；學(xué)會唱（含重點(diǎn)、難西》這首歌曲。教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、組織教學(xué)：二、新課教學(xué)：師：在我們的學(xué)校里面里，每天都發(fā)生著很多事情，請你們聽聽其中的幾件。（3）下課時，幾個同學(xué)在一起快樂地打乒乓球。師：剛才老師說了幾個什么畫面啊？這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感學(xué)生交流，教師歸納并揭題：〈在我和你之間〉。師：咱們來學(xué)習(xí)一首表達(dá)同學(xué)之間友誼的歌曲《在我和你之間》播放錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲。設(shè)計意圖：用校園里常見的好人好事引出課題，感受濃濃的友誼氛圍，使學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境，也為后面《我們活動做了鋪墊。將全曲按樂句分為四組，全班分成四個小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或?qū)W生互助突破難點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評一評，哪組唱得最好。全班跟琴劃拍視唱旋律。設(shè)計意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學(xué)生自主視唱，找出難點(diǎn)后互助交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中體會同學(xué)知己的友誼。3、演唱歌曲：a.播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點(diǎn)。b.采用齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟悉歌曲。a、請學(xué)生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交價。第二樂句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。第三樂句力度漸強(qiáng)，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂句用深情的歌聲結(jié)束全曲。設(shè)計意圖：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨樂唱詞，很容易就能唱好。整首歌的幾哦啊學(xué)都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第二課時一、組織教學(xué)：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首表達(dá)我們與朋友之間的友誼的歌，今天再給大家來聽一首好聽的歌曲，試一試，看你能聽出是哪個民族的歌曲詞并展示身勢動作，比一比，評一評，誰的動作最漂亮。師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱（學(xué)生自由發(fā)言）。師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時，保留原歌曲中的“亞克西”。學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。學(xué)生隨著《我們學(xué)校亞克西》的伴奏音樂大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。請幾位同學(xué)上臺有感情地朗讀、演唱。評一評，誰寫得好、唱得好，評樂器和身勢節(jié)奏伴奏，體驗創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。先讓學(xué)生講講身邊的好人好事，再寫出來，最后大膽地把歌詞唱出來，并為歌曲伴奏，使全體學(xué)生都動起來，從中體驗到創(chuàng)造的樂趣。師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校園的歌曲，希望你們在學(xué)校里能和同學(xué)友好相處，好好學(xué)習(xí)，開心地度過每一天！教學(xué)后記：日日知識與能力：能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”；學(xué)唱歌曲《編花籃》，聽賞《鳳陽花鼓》，學(xué)會《鳳陽花鼓》過程與方法：能聽賞《手拿碟兒敲起來》，協(xié)同其他學(xué)科一起學(xué)習(xí)，加深印象；能比較聽賞《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》，在細(xì)膩的情感體驗中區(qū)別。情感培養(yǎng)：了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。增強(qiáng)學(xué)生對音樂（含重點(diǎn)、鍵點(diǎn)）與表演。難點(diǎn)：“敲碟兒”的表演活動；學(xué)習(xí)歌曲《編花籃》學(xué)會讀譜演唱《鳳陽花鼓》教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）：（湖南簡稱什么？分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。2、老師進(jìn)行小結(jié)：每個地方都有自己的民歌色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。3、設(shè)計意圖：通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣湖北民歌《繡荷包》、《龍船調(diào)》等歌曲片段。師：湖北具有豐厚的民族民間文化資源，民歌更是湖北的強(qiáng)項。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著錄音機(jī)輕輕哼唱起來。？（單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情，學(xué)生認(rèn)真聆聽，并隨樂輕輕律動，描述畫面、歌詞內(nèi)容，各抒己見。師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。（1）全班一起隨樂演唱歌曲。法經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。（分組演唱）A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。邊唱邊表演“敲碟子”。學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。師：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”?！妒帜玫鷥呵闷饋怼愤@首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。第二課時我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！二、新課教學(xué)：師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。老師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。2、讀譜演唱《鳳陽花鼓》（1）請對照歌譜自由地唱一唱，學(xué)生隨樂奏。描寫的生活相同。學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞老師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。設(shè)計意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體驗中區(qū)別、學(xué)會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。三、學(xué)唱編花籃：3、跟錄音唱歌曲，找出歌曲中難唱的部分進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)4、全班輕聲跟老師唱詞，將歌曲的情緒表現(xiàn)出來教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能與同學(xué)合作，學(xué)會用活潑、富有情趣的聲音演唱二授、能力過程與方法：能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動培養(yǎng)、思情感培養(yǎng)：體驗歌曲中的樂觀和快樂難點(diǎn)、關(guān)難點(diǎn)：參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動鍵點(diǎn)）教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、組織教學(xué)：了解新疆的風(fēng)土人情、物產(chǎn)等，背景音樂（維吾爾族歌曲）出示中國地圖，背景音樂（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）師：同學(xué)們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表學(xué)生回答：新疆地區(qū)，黃色表示沙漠，起伏線表示天山。師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一師：是啊，新疆人民的美好生活離不開邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內(nèi)心并不寂寞，因為，當(dāng)?shù)氐男陆S吾爾族人民總會帶來火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠(yuǎn)處的沙（學(xué)生隨著低聲部音樂用駝鈴模擊節(jié)奏2/4xxxxx|或xxxxxx|等。）（隨著學(xué)生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）（學(xué)生演唱低聲部旋律的同時，聆聽教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。）師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊增添了許多色彩，讓我們一塊兒來扮演他們。聲部合唱。）師：在寂靜的沙漠上，鋼當(dāng)鋼當(dāng)?shù)鸟勨従拖褚皇讋勇牭母瑁瑒e有一番風(fēng)情。我們帶著對邊防軍叔叔的無限崇敬，也來當(dāng)一回送糧食的快樂小阿哥。（學(xué)生朗讀歌詞，并完整學(xué)唱歌曲。）師：我們的駝隊走過了遙遠(yuǎn)的沙漠，終于到達(dá)高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對邊防軍叔叔說教學(xué)后記：教學(xué)后記：知識與能力：欣賞交響童話《彼得與狼》，了解各種樂器的音色及其塑造的各種音樂形象；復(fù)習(xí)木管樂器的知識，過程與方法：分角色欣賞的方法，認(rèn)真的聆聽音樂所表現(xiàn)的音樂形象；鞏固和運(yùn)用已學(xué)過的樂器知識，提高他們情感培養(yǎng)：使學(xué)生懂得只要我們團(tuán)結(jié)起來，勇敢機(jī)制的斗爭，就能戰(zhàn)勝兇惡的敵人。（含重點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽辨各種樂器的音色及所表現(xiàn)的音樂形象。鍵點(diǎn)）教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、組織教學(xué)：師：同學(xué)們，我們聽過很多的童話故事，那么你們是怎么知道這些故事的??？（爸爸媽媽講的，老師講的，電視里看的）看來我們知道童話故事的途徑還是很多的，那么我們今天就來用我們音樂的形式來講一個童話故事給大家聽了，看看用音樂是怎么表達(dá)故事交響童話：就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故事。簡介：《彼得與狼》是一部小型管弦樂隊演奏的作品，它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家普羅柯菲耶夫。普羅柯菲耶夫?qū)和刑厥獾母星椋谒淖髌分?，有不少是專為兒童寫的，像交響童話《彼得與狼》、童話劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂壇的。交響話。故事里的每個人物都是用樂器來表現(xiàn)的。2、讓學(xué)們欣賞樂曲，并提問：d.老爺爺講話有什么特征？用什么樂曲表現(xiàn)老爺爺性格最好？欣賞完樂曲后同學(xué)們討論回答，教師做小結(jié)：只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢機(jī)智的斗爭，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊員應(yīng)該不怕苦困難，敢于和壞人壞事作斗爭。貓（機(jī)智）師：這些角色的形象都通過音樂描繪出來的，我們可以體會到：音樂是有內(nèi)容的。通過音樂可以表達(dá)特定的內(nèi)容和思想感情。它可能體的。但更多的音樂作品是抽象的，這就需要我們自己去聽覺、去感受、分析、理解、想象到底是什么內(nèi)容，所以我們要從小學(xué)更多的音樂知識，不斷提高我們的音樂欣賞水平。板書設(shè)計：老爺爺大管（巴松管）一、組織教學(xué)：二、新授：1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了西洋樂器中的木管樂器，請同學(xué)們想一想，（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）老師用大屏出示木管樂器的圖片。（管狀按鍵的吹奏樂器，長笛、短笛為金屬制，單簧管、雙簧管、大管為木制）（長笛音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂隊中的女高音；短笛、雙簧管音色柔和、清悠最適合表現(xiàn)田園風(fēng)光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂曲；大管是低音樂器，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。）將音樂分段放給學(xué)生聽，加深印象。師：同學(xué)們說得很準(zhǔn)確，不同的樂器有不同的表現(xiàn)力。在管弦樂隊中不同的樂器演奏不同的音樂主題來代表不同的人物，也是根據(jù)它們的屬性來表現(xiàn)的。根據(jù)剛才我們所講的今天我們再來把這一首教師板書：彼得與狼（交響童話）彼得與狼（交響童話）教學(xué)后記：音音樂（含重點(diǎn)、（含重點(diǎn)、鍵點(diǎn)）日知識與能力：能學(xué)會用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》過程與方法：能積極參與演唱、聽賞等音樂教學(xué)活動情感培養(yǎng)：體會到“眾人合伙力量強(qiáng)”的內(nèi)涵，增強(qiáng)合作的意識。2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、組織教學(xué)：循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。師：今天，我給大家表演一個小啞劇，然后請同學(xué)們猜一猜它說明了什么道理。師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難?！睅煟河幸皇赘枵隽诉@個道理。請聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重要。在我們的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。（a）師帶生“l(fā)ü”模唱主旋律（和伴奏音樂唱）。：（（A）跟唱歌詞。播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。2、學(xué)唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱3、練習(xí)歌曲中比較有力量的部分，再一起唱出來，說說這條節(jié)奏2/4||：xoxo|xoxo|xoox|xo:||師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再強(qiáng)的人也會遇到一個人無法解決的困難，這時如果沒有別人幫助，就會是“猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘”。（1）學(xué)習(xí)一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師引導(dǎo)）。（2）練習(xí)第一二樂句合唱。師：合唱得好不好，為什么？（學(xué)生自評）。師：在我們每年的龍舟賽上都會有個敲鼓的，那么這個鼓點(diǎn)起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）其實(shí)我們的加油聲也就是起到鼓點(diǎn)的作用。師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換?！彼裕灰蠹矣行判?，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。（4）齊唱過渡句及第三樂句（琴伴奏）。師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。），（師如實(shí)中肯地評價學(xué)生的演唱。）師：希望大家加強(qiáng)合作意識，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的人才。（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。）教學(xué)后記：音音樂日日授、能力授、能力培養(yǎng)、思過程與方法：能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。情感培養(yǎng)：讓學(xué)生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，（含重點(diǎn)、鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：感受本課的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）（一）組織教學(xué)：（二）新課教學(xué)：一、導(dǎo)入：回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。（學(xué)生暢談。）師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？（放錄音，請同學(xué)唱一唱）（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲）師：老師這里還有一首很短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽，并請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋與別人不同。（2）兩人一組相互進(jìn)行接唱創(chuàng)編。師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞??！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的（引導(dǎo)學(xué)生看書上的旋律曲譜，教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？（學(xué)生發(fā)言）師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首（學(xué)生回答）師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）通過自由練唱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，并進(jìn)行解決：（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的回憶，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）師：現(xiàn)在請同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。（4）師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。教學(xué)后記：教學(xué)后記：過程與方法：教唱法教唱歌曲，并進(jìn)行歌曲處理；實(shí)踐歌曲教學(xué)法情感培養(yǎng)：能積極參與拉歌的活動，感受歌曲情緒的熱情活潑，并從中得到快樂。（含重點(diǎn)、鍵點(diǎn)）教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、組織教學(xué)：二、新課教學(xué)：師：你看過日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）同學(xué)們說得很好?？吹教栔饾u升起，我們的心情十分激動，讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來。將學(xué)生分成三個組。老師彈唱高聲部旋律，學(xué)生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個聲部的合唱。要注意三個聲部的和諧師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領(lǐng)略峨眉山金頂日出的奇特景象。（播放樂曲，學(xué)生聆聽并思考：樂曲表現(xiàn)了什么情景？樂曲的基本情緒是怎樣的？它是用哪些樂器演奏的？）學(xué)生發(fā)言，教師歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂曲《長江畫頁》優(yōu)美、舒展的。師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽光芒萬丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽光下，快樂地生色光之歌》）讓我們來聽一聽這首精彩的歌曲。聽錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣樣的？（學(xué)生討論、發(fā)言。）歌曲，請學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。示停頓。4、分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進(jìn)行合唱。注意合唱找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動的方式解決難點(diǎn)。6、演唱處理：生發(fā)言）教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、句分為四個節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五第五樂句的基礎(chǔ)上，加了簡單的低聲部，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強(qiáng)至ff結(jié)束。第二課時一、組織教學(xué)：師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)了幾首關(guān)于太陽的歌，學(xué)了那么多我們總要找個機(jī)會來展示一下吧？今天我們就來比一比誰唱得很好，讓我們來個拉歌比賽吧！習(xí)的成績。地方進(jìn)行糾正，一起評一評哪組預(yù)習(xí)得最好。詞，其余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。察拉拉拉、嗦羅羅羅呔”應(yīng)保留。由小組長負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。然后，小組長指揮，進(jìn)行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌教學(xué)后記：日日知識與能力：能認(rèn)真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。過程與方法：能學(xué)會用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的節(jié)奏為之伴奏。情感培養(yǎng)：能積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表情活動，學(xué)跳簡單的新疆舞，并隨樂進(jìn)行歌舞表演。（含重點(diǎn)、鍵點(diǎn)）教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、組織教學(xué)：師：同學(xué)們，請跟著老師一起跳一跳！（在老師的邀請下，學(xué)生隨著音樂模仿老師進(jìn)行新疆舞律動。）師：同學(xué)們的表演太棒了！你們說說，剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈？你們還能表演其他動作嗎？表演給大家看看。（學(xué)生交流回答）（學(xué)生自由發(fā)表所見所聞，然后老師接著介紹新疆。）（播放課件，學(xué)生和老師一起了解新疆。）師：有人說，沒去過新疆，不知道中國之大，沒去過新疆，不知道中國之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個“疆”字來體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個田字代表兩大盆地：準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地……今天，讓我們一起走進(jìn)新疆去感受那神秘、別樣的風(fēng)情吧。二、聽新疆歌曲：師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、的稱號。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度快時往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)膩。同學(xué)們聽聽，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。（學(xué)生選擇卡片。）師：接下來，我們再來聽聽這兩首歌曲《瑪依拉》《掀起你的蓋頭來》。師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜慶和娛樂活動，都能欣賞到各個民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！2、再聽歌曲《一杯酒》，學(xué)生自由隨歌曲作簡單動作，如：手腕、頸、肩的動作等等。（CAI：音樂小知識——前倚音，學(xué)生感受并演唱。）（CAI：出示歌曲《一杯酒》。）師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。（可以分組或采用其他多種形式展開討論。）師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無不流露出對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。同學(xué)們，讓我們帶著對新疆的無比熱愛之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福的歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)的新疆舞動作運(yùn)用到這里來，還可以即興創(chuàng)編動作，讓我們跳起來吧！師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對新疆人民的熱愛之情，那么，新疆表達(dá)，大家一起說：“新疆亞克西！”3、學(xué)生以歌、舞、樂形式參與表現(xiàn)歌曲。（播放歌曲《一杯酒》）五、總結(jié)：師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧！一起載歌載舞吧！教學(xué)后記：過程與方法：能學(xué)會用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和耳其進(jìn)行曲》感知音樂情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)情感培養(yǎng)：體驗進(jìn)行曲雄壯有力的風(fēng)格，感受音樂的特點(diǎn)。難點(diǎn)：歌曲《渴望春天》的第三樂句的變化音；聽賞《土耳其進(jìn)行（含重點(diǎn)、（含重點(diǎn)、鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡歷及其主要代表作品教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、組織教學(xué)：二、導(dǎo)入：（板書莫扎特的代表作品，歸納評價學(xué)生的發(fā)言）師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來臨的喜悅。歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感。師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。答歸納：教學(xué)后記：日知識與能力：能學(xué)會演唱歌曲《夏令營》，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表演；現(xiàn)樂曲。過程與方法：在《夏令營》的活動中，能夠?qū)Ρ緦W(xué)期所學(xué)的內(nèi)容熟確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏《進(jìn)情感培養(yǎng)：積極、大膽地進(jìn)行表演，從中體驗與他人合作表演的樂（含重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽賞《進(jìn)行曲》，準(zhǔn)確把握樂曲中的節(jié)奏鍵點(diǎn)）教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）師：同學(xué)們暑假在家里想干什么事情??？（學(xué)生回答）現(xiàn)在我們很多的地方都？（（4）每小組根據(jù)自己的分類派一名學(xué)生選一首曲進(jìn)行演唱。再選一個類別進(jìn)行（5）組織學(xué)生分小組出發(fā)參加“夏令營”活動，設(shè)計一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每到一師：同學(xué)們，今天的音樂夏令營到此結(jié)束，現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情，邊第二課時師：夏天的感覺真好！烈日當(dāng)空火辣辣，辣得我們心中樂開了花。我們在池塘里嬉戲，我們在草地上奔跑。夏令營已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待著我們出發(fā)！讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂的夏令營！師：今天我們夏令營的第一個活動是學(xué)做巡邏兵。你們聽，遠(yuǎn)處走來一對巡邏師：你能不能用一個動作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來？請你演一演教官，其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對，是否神氣！師：主題一在這樂曲中出現(xiàn)了很多次，是幾次呢？我們一起來聽