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文檔簡介
八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀教案新教版(漢語)課題:科目:班級:課時:計(jì)劃3課時教師:單位:一、教材分析《八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀教案新教版(漢語)》是針對我國八年級學(xué)生設(shè)計(jì)的語文課程。本節(jié)課主要內(nèi)容是成語故事《諱疾忌醫(yī)》,通過講述扁鵲三次提醒蔡桓公病情,蔡桓公因諱疾忌醫(yī)而最終病死的典故,讓學(xué)生理解“諱疾忌醫(yī)”的含義,并教育學(xué)生要正視自己的缺點(diǎn)和錯誤,勇于改正。
本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián),通過閱讀理解與科普閱讀的結(jié)合,旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力,讓學(xué)生了解成語背后的歷史故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入剖析成語故事背后的寓意,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用成語,豐富自己的語言表達(dá)。同時,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)活動,確保教學(xué)效果的有效性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生對語文學(xué)科的理解與應(yīng)用能力,特別是提高學(xué)生的閱讀理解力和成語運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《諱疾忌醫(yī)》這一成語故事,學(xué)生將能夠理解成語的寓意,并學(xué)會如何在日常生活中正確使用成語。同時,通過分析故事中的人物形象和情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力,使其在面對問題和錯誤時能夠勇于正視并改正。此外,通過課堂討論和互動,促進(jìn)學(xué)生溝通協(xié)作能力的提升,使其能夠更好地與他人交流和分享自己的想法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)成語理解:《諱疾忌醫(yī)》這一成語的含義和背后的故事是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生需要通過閱讀故事,理解成語的寓意,掌握成語的正確使用方法。
(2)閱讀理解:學(xué)生需要通過閱讀故事,分析人物形象,理解故事情節(jié),從而提高閱讀理解能力。
(3)寓意的感悟:學(xué)生需要從故事中感悟到正視錯誤、勇于改正的重要性,將這一寓意運(yùn)用到自己的生活中。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)成語寓意深刻:成語“諱疾忌醫(yī)”的含義較為深刻,學(xué)生可能難以理解其背后的道理。因此,需要教師通過講解、舉例等方式,幫助學(xué)生深入理解成語的寓意。
(2)閱讀理解:故事中的人物形象和情節(jié)較為復(fù)雜,學(xué)生可能難以理解。教師需要通過提問、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,理解故事情節(jié),提高閱讀理解能力。
(3)寓意的感悟:學(xué)生可能難以將故事中的寓意運(yùn)用到自己的生活中。教師需要通過講解、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟到正視錯誤、勇于改正的重要性,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
(4)課堂互動:在討論和分享環(huán)節(jié),學(xué)生可能過于內(nèi)向,不愿意表達(dá)自己的想法。教師需要采取鼓勵、引導(dǎo)等方式,激發(fā)學(xué)生的積極性,促進(jìn)課堂互動。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法
(1)講授法:教師以講述為主,通過講解成語的來歷、故事情節(jié)和人物形象,使學(xué)生理解成語寓意和提高閱讀理解能力。
(2)案例研究法:以《諱疾忌醫(yī)》成語故事為例,分析故事中的人物行為和結(jié)果,使學(xué)生從中得到啟示。
(3)討論法:在課堂上組織學(xué)生就故事情節(jié)、人物形象和成語寓意進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。
2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)
(1)角色扮演:學(xué)生分組扮演故事中的人物,通過表演形式加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。
(2)實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)一個寓意相關(guān)的實(shí)驗(yàn),如設(shè)置一個障礙讓學(xué)生嘗試克服,使學(xué)生從中體會到正視困難、勇于挑戰(zhàn)的重要性。
(3)游戲:設(shè)計(jì)一個與成語有關(guān)的游戲,如成語接龍,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固成語。
3.教學(xué)媒體和資源
(1)PPT:制作包含故事梗概、人物形象、成語寓意的PPT,幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
(2)視頻:播放與成語故事相關(guān)的視頻,如成語動畫短片,以直觀的方式呈現(xiàn)故事情節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)在線工具:利用網(wǎng)絡(luò)平臺,讓學(xué)生在線查找成語的含義和用法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分:課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè),總用時不超過45分鐘。
1.課前準(zhǔn)備(5分鐘)
教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料,包括PPT、視頻資源和在線工具等。同時,教師還需要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,以便在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.課中教學(xué)(35分鐘)
(1)導(dǎo)入新課(5分鐘)
教師簡要介紹成語“諱疾忌醫(yī)”的來歷,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后,提問學(xué)生:“你們聽說過這個成語嗎?它是什么意思?”讓學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況,嘗試回答問題。
(2)講授成語故事(10分鐘)
教師詳細(xì)講述《諱疾忌醫(yī)》的故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解成語寓意。在講解過程中,教師舉例說明成語在日常生活中的運(yùn)用,幫助學(xué)生掌握成語的正確使用方法。
(3)閱讀理解訓(xùn)練(10分鐘)
教師提出幾個關(guān)于故事情節(jié)和成語寓意的問題,要求學(xué)生獨(dú)立思考后回答。接著,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感悟。
(4)課堂互動(5分鐘)
教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動,讓學(xué)生分組扮演故事中的人物,通過表演形式加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。在此過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的心理變化和行為舉止,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
(5)寓意感悟與分享(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟到正視錯誤、勇于改正的重要性,并鼓勵學(xué)生將這一寓意運(yùn)用到自己的生活中。接著,組織學(xué)生進(jìn)行分享,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪腥绾蚊鎸﹀e誤和挑戰(zhàn)。
3.課后作業(yè)(5分鐘)
教師布置一道課后作業(yè),要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語編寫一個寓意相關(guān)的小故事,并寫在作業(yè)本上。這樣既能鞏固所學(xué)知識,又能提高學(xué)生的寫作能力。
整個教學(xué)流程的設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),通過多種教學(xué)方法和活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括成語“諱疾忌醫(yī)”的來歷、故事情節(jié)、人物形象以及成語寓意等方面。
1.成語“諱疾忌醫(yī)”的來歷:該成語出自《戰(zhàn)國策·齊策二》,講述了扁鵲三次提醒蔡桓公病情,蔡桓公因諱疾忌醫(yī)而最終病死的故事。
2.故事情節(jié):蔡桓公得了皮膚病,扁鵲提醒他病情嚴(yán)重,但蔡桓公忌醫(yī),不愿面對疾病。后來,病情惡化,蔡桓公求扁鵲救治,扁鵲已經(jīng)無力回天。蔡桓公因諱疾忌醫(yī),最終病死。
3.人物形象:
(1)蔡桓公:他是一個有權(quán)勢的君主,但諱疾忌醫(yī),不愿面對自己的缺點(diǎn)和錯誤,最終導(dǎo)致自己的死亡。
(2)扁鵲:他是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,敢于直言,三次提醒蔡桓公病情,但最終無法挽回蔡桓公的生命。
4.成語寓意:成語“諱疾忌醫(yī)”的寓意是,人們往往因?yàn)楹ε旅鎸щy和痛苦,而選擇逃避和忽視問題。這樣做往往會導(dǎo)致問題的惡化,最終付出更大的代價。
5.成語的正確使用:該成語主要用于形容人們對待問題時的回避態(tài)度,以及對錯誤或缺點(diǎn)不敢正視和改正的行為。例如:“他諱疾忌醫(yī),不愿面對自己的錯誤?!?/p>
6.閱讀理解:通過閱讀《諱疾忌醫(yī)》這個故事,可以提高學(xué)生的閱讀理解能力,學(xué)會分析故事情節(jié)、人物形象和成語寓意等方面。
7.寓意感悟:學(xué)生應(yīng)從故事中感悟到正視錯誤、勇于改正的重要性,將這一寓意運(yùn)用到自己的生活中,面對問題和困難時,要勇敢面對,勇于挑戰(zhàn),不要因?yàn)楹ε峦纯喽x擇逃避。七、板書設(shè)計(jì)1.成語“諱疾忌醫(yī)”的板書設(shè)計(jì)
①成語名稱:諱疾忌醫(yī)
②成語寓意:逃避問題,忽視錯誤
③典型錯誤:蔡桓公因諱疾忌醫(yī),最終病死
2.故事情節(jié)的板書設(shè)計(jì)
①蔡桓公得病
②扁鵲提醒病情
③蔡桓公諱疾忌醫(yī)
④蔡桓公病情惡化,無法救治
3.人物形象的板書設(shè)計(jì)
①蔡桓公:有權(quán)勢,諱疾忌醫(yī)
②扁鵲:醫(yī)術(shù)高明,敢于直言
4.閱讀理解的板書設(shè)計(jì)
①分析故事情節(jié)
②理解人物形象
③感悟成語寓意
5.寓意感悟的板書設(shè)計(jì)
①正視錯誤,勇于改正
②應(yīng)用于生活,健康成長
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了,突出重點(diǎn),同時具有藝術(shù)性和趣味性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書設(shè)計(jì),幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。八、課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)
(1)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語“諱疾忌醫(yī)”,理解了成語的來歷、故事情節(jié)、人物形象和成語寓意。
(2)通過閱讀故事,我們學(xué)會了如何分析故事情節(jié)、理解人物形象,并能夠從故事中汲取教訓(xùn),感悟到正視錯誤、勇于改正的重要性。
(3)在課堂互動中,我們通過角色扮演、討論等活動,提高了閱讀理解能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
2.當(dāng)堂檢測
(1)請用成語“諱疾忌醫(yī)”造一個句子。
示例:他諱疾忌醫(yī),不愿面對自己的錯誤,結(jié)果導(dǎo)致了更嚴(yán)重的后果。
(2)請簡要概括《諱疾忌醫(yī)》故事的情節(jié)。
示例:蔡桓公得了皮膚病,扁鵲提醒他病情嚴(yán)重,但蔡桓公諱疾忌醫(yī),不愿面對疾病。后來,病情惡化,蔡桓公求扁鵲救治,扁鵲已經(jīng)無力回天。蔡桓公因諱疾忌醫(yī),最終病死。
(3)請談?wù)勀銖摹吨M疾忌醫(yī)》故事中學(xué)到的啟示。
示例:我從故事中學(xué)到了正視錯誤、勇于改正的重要性。在日常生活中,我會努力面對問題和挑戰(zhàn),不再逃避。反思改進(jìn)措施這節(jié)課結(jié)束后,我進(jìn)行了深刻的反思,總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問題,并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.角色扮演:通過讓學(xué)生扮演故事中的人物,使學(xué)生更加深入地理解故事情節(jié)和人物形象,提高閱讀理解能力。
2.小組討論:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。
3.寓意感悟:引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟到正視錯誤、勇于改正的重要性,并將這一寓意運(yùn)用到自己的生活中,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
(二)存在主要問題
1.課堂互動不足:在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生過于內(nèi)向,不愿意表達(dá)自己的想法。需要采取更多的措施激發(fā)學(xué)生的積極性,增加課堂互動。
2.閱讀理解難度:故事情節(jié)和成語寓意較為深刻,學(xué)生可能難以理解。需要更加深入地講解和引導(dǎo),幫助學(xué)生更好地理解故事和成語的含義。
3.教學(xué)方法單一:課堂中主要采用講授法和討論法,缺乏其他教學(xué)方法的應(yīng)用。需要嘗試更多的教學(xué)方法,如案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等,提高教學(xué)效果。
(三)改進(jìn)措施
1.增加課堂互動:在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生積極參與,表達(dá)自己的觀點(diǎn)??梢酝ㄟ^提問、引導(dǎo)等方式,激發(fā)學(xué)生的積極性,增加課堂互動。
2.深化閱讀理解:針對故事情節(jié)和成語寓意深刻的特點(diǎn),可以通過舉例、講解等方式,幫助學(xué)生更好地理解故事和成語的含義。同時,設(shè)計(jì)一些閱讀理解訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3.多樣化教學(xué)方法:嘗試采用更多的教學(xué)方法,如案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等,豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。同時,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)活動,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。典型例題講解例題1:請用成語“諱疾忌醫(yī)”造一個句子。
答案:小明生病了,但他諱疾忌醫(yī),不愿意去醫(yī)院看病。
例題2:請簡要概括《諱疾忌醫(yī)》故事的情節(jié)。
答案:蔡桓公得了皮膚病,扁鵲提醒他病情嚴(yán)重,但蔡桓公諱疾忌醫(yī),不愿面對疾病。后來,病情惡化,蔡桓公求扁鵲救治,扁鵲已經(jīng)無力回天。蔡桓公因諱疾忌醫(yī),最終病死。
例題3:請談?wù)勀銖摹吨M疾忌醫(yī)》故事中學(xué)到的啟示。
答案:我從故事中學(xué)到了正視錯誤、勇于改正的重要性。在日常生活中,我會努力面對問題和挑戰(zhàn),不再逃避。
例題4:請用成語“諱疾忌醫(yī)”描述一個人對待問題的態(tài)度。
答案:小明對待問題總是諱疾忌醫(yī),不愿面對和解決問題,導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重。
例題5:請用成語“諱疾忌醫(yī)”造一個句子,描述一個人對待自己缺點(diǎn)的態(tài)度。
答案:小紅對待自己的缺點(diǎn)總是諱疾忌醫(yī),不愿正視和改正,結(jié)果錯失了提升自己的機(jī)會。
例題6:請簡要概括《諱疾忌醫(yī)》故事中的人物形象。
答案:《諱疾忌醫(yī)》故事中的人物形象主要有:蔡桓公,他是一個有權(quán)勢的君主,但諱疾忌醫(yī),不愿面對自己的缺點(diǎn)和錯誤,最終導(dǎo)致自己的死亡;扁鵲,他是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,敢于直言,三次提醒蔡桓公病情,但最終無法挽回蔡桓公的生命。
例題7:請談?wù)勀銖摹吨M疾忌醫(yī)》故事中的人物形象中學(xué)到的啟示。
答案:我從《諱疾忌醫(yī)》故事中的人物形象中學(xué)到了正視錯誤、勇于改正的重要性。在日常生活中,我會努力面對問題和挑戰(zhàn),不再逃避。
例題8:請用成語“諱疾忌醫(yī)”造一個句子,描述一個人對待自己缺點(diǎn)的態(tài)度。
答案:小李對待自
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