七年級歷史下冊 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

七年級歷史下冊第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第7課——遼、西夏與北宋的并立

2.教學(xué)年級和班級：七年級歷史課程

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生了解遼、西夏與北宋三個國家的建立、發(fā)展和關(guān)系。

2.通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

3.使學(xué)生認識遼、西夏與北宋的并立對當時我國歷史的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.遼國的建立和發(fā)展：907年，遼太祖阿保機建立契丹國，后改國號為遼，947年，遼太宗耶律德光正式改國號為大遼。

2.西夏的建立和發(fā)展：1038年，黨項族首領(lǐng)元昊稱大夏皇帝，定都興慶，史稱西夏。

3.北宋的建立和發(fā)展：960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變，建立宋朝，定都東京，史稱北宋。

4.遼、西夏與北宋的關(guān)系：遼宋之間有戰(zhàn)爭也有和平，西夏建立后，與遼、北宋也發(fā)生了戰(zhàn)爭。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上一課的內(nèi)容，引出本課的主題。

2.自主學(xué)習：讓學(xué)生閱讀教材，了解遼、西夏與北宋的建立和發(fā)展。

3.課堂講解：講解遼、西夏與北宋的歷史事件，分析它們之間的關(guān)系。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論遼、西夏與北宋的并立對當時我國歷史的影響。

5.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的歷史題目，鞏固本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。

五、教學(xué)評價

1.通過課堂講解、小組討論等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對遼、西夏與北宋的了解程度。

2.通過課后作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

六、教學(xué)資源

1.教材：新人教版七年級歷史下冊

2.課件：遼、西夏與北宋的并立相關(guān)圖片、地圖等

3.歷史資料：關(guān)于遼、西夏與北宋的并立的相關(guān)文獻和論文核心素養(yǎng)目標1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括歷史觀念、史料實證、歷史解釋、歷史思維和創(chuàng)新能力。

2.遼、西夏與北宋的并立：使學(xué)生了解我國歷史上這一時期的重要國家及其之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認識和理解。

3.分析歷史事件：通過分析遼、西夏與北宋的戰(zhàn)爭和和平關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

4.歷史價值觀：通過學(xué)習遼、西夏與北宋的歷史，使學(xué)生認識到歷史的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

5.文化認同：通過學(xué)習我國歷史上這一時期的國家關(guān)系，使學(xué)生更加了解自己的國家和民族，增強學(xué)生的文化認同感。重點難點及解決辦法1.重點：遼、西夏與北宋三個國家的建立、發(fā)展和關(guān)系。

解決辦法：通過教材內(nèi)容，結(jié)合地圖、圖片等教學(xué)資源，直觀地向?qū)W生展示這三個國家的發(fā)展歷程和彼此之間的關(guān)系。

2.難點：分析歷史事件，理解遼、西夏與北宋的并立對當時我國歷史的影響。

解決辦法：采用案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

3.重點：遼、西夏與北宋的歷史事件及其對當時我國歷史的影響。

解決辦法：通過課堂講解，結(jié)合史料實證，詳細闡述遼、西夏與北宋的重要歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解這些事件對當時我國歷史的影響。

4.難點：理解遼、西夏與北宋的戰(zhàn)爭和和平關(guān)系。

解決辦法：運用多媒體課件，展示戰(zhàn)爭和和平時期的具體事件，讓學(xué)生直觀地了解遼、西夏與北宋之間的沖突和互動，從而突破這一難點。

5.重點：遼、西夏與北宋的并立對當時我國歷史的影響。

解決辦法：通過小組討論、課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遼、西夏與北宋的并立對當時我國歷史的影響，如政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，從而加深學(xué)生對這一知識點的理解。

6.難點：遼、西夏與北宋的歷史地位和作用。

解決辦法：通過對比分析、案例討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解遼、西夏與北宋的歷史地位和作用，以及它們在我國歷史發(fā)展中的獨特地位。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師通過講解遼、西夏與北宋的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解這三個國家的發(fā)展過程和彼此之間的關(guān)系。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對遼、西夏與北宋的了解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史思維能力。

（3）案例分析法：挑選具有代表性的歷史事件，讓學(xué)生分析事件背后的原因和影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示遼、西夏與北宋的歷史事件，以圖文并茂的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進行歷史事件的模擬演示，讓學(xué)生更直觀地了解歷史的發(fā)展過程。

（3）互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)的歷史資料，豐富學(xué)生的知識儲備。

（4）地圖和圖片：通過展示相關(guān)地圖和圖片，讓學(xué)生更直觀地了解遼、西夏與北宋的地理位置和風情。

（5）歷史角色扮演：組織學(xué)生進行歷史角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

（6）課后作業(yè)：布置相關(guān)的歷史題目，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一幅我國古代遼、西夏與北宋的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個國家的地理位置，進而引出本節(jié)課的主題——遼、西夏與北宋的并立。

2.自主學(xué)習（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解遼、西夏與北宋的建立、發(fā)展和關(guān)系。

過程：學(xué)生閱讀教材，了解遼、西夏與北宋的建立、發(fā)展和彼此之間的關(guān)系。教師在此過程中提供必要的輔導(dǎo)。

3.課堂講解（20分鐘）

目標：讓學(xué)生深入了解遼、西夏與北宋的歷史事件及其對當時我國歷史的影響。

過程：教師詳細講解遼、西夏與北宋的重要歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解這些事件對當時我國歷史的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史思維能力。

過程：教師提出討論話題，學(xué)生分組進行討論，分享自己的觀點，互相交流，共同探討遼、西夏與北宋的并立對當時我國歷史的影響。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。

過程：各小組派代表進行展示，其他學(xué)生進行點評，教師對學(xué)生的展示和點評進行指導(dǎo)和點評，共同總結(jié)遼、西夏與北宋的并立對當時我國歷史的影響。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)遼、西夏與北宋的并立對當時我國歷史的影響，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《中國古代史》、《遼西夏史話》、《北宋史話》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更為詳細和深入的歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解遼、西夏與北宋的歷史。

（2）論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于遼、西夏與北宋的歷史論文，如《遼西夏與北宋的關(guān)系研究》、《遼、西夏與北宋時期的政治、經(jīng)濟與文化》等，以拓寬學(xué)生的知識視野。

（3）影視作品：《大遼帝國》、《西夏王朝》、《北宋王朝》等歷史題材的影視作品，可以讓學(xué)生更直觀地感受歷史的氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與遼、西夏與北宋歷史相關(guān)的網(wǎng)站和論壇，如“中國歷史網(wǎng)”、“歷史論壇”等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，進行自主學(xué)習。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時間閱讀相關(guān)書籍，做好讀書筆記，加深對遼、西夏與北宋歷史的理解。

（2）組織學(xué)生進行歷史論文的閱讀和討論，讓學(xué)生學(xué)會從學(xué)術(shù)角度分析歷史問題。

（3）鼓勵學(xué)生觀看歷史題材的影視作品，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習歷史。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行自主學(xué)習，讓學(xué)生在查找資料的過程中，提高自己的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習能力。

（5）開展歷史知識競賽或講座，讓學(xué)生將自己的歷史知識分享給他人，提高自己的表達能力。

（6）進行歷史實地考察，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史的真實性。教學(xué)反思與總結(jié)今天教授的是七年級歷史下冊第7課——遼、西夏與北宋的并立。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

在教學(xué)反思方面，我認為自己在課堂講解方面做得較好，能夠清晰地闡述遼、西夏與北宋的歷史事件及其對當時我國歷史的影響。同時，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的參與度較高，也能夠在一定程度上提高他們的歷史思維能力和表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史事件的分析和解釋能力較弱。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，對遼、西夏與北宋的歷史有了更深入的了解，對于這一時期的歷史事件也有了更為全面的把握。同時，通過課堂討論和展示，學(xué)生的合作精神和表達能力也得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂講解環(huán)節(jié)，我可能過于詳細地闡述了歷史事件，導(dǎo)致部分學(xué)生對于重點內(nèi)容的把握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指出重點內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史事件的分析和解釋能力較弱。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出遼、西夏與北宋的并立這一主題，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備條理分明、結(jié)構(gòu)清晰的特點，能夠引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地理解遼、西夏與北宋的歷史。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，有助于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性?？梢圆捎脠D表、圖片、流程圖等形式，使板書更具吸引力。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動性，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的歷史思維能力?？梢栽O(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生思考，或采用互動式問答等形式。

具體板書設(shè)計示例：

遼、西夏與北宋的并立

遼國西夏北宋

建立時間907年1038年960年

建立者阿保機元昊趙匡胤

都城東京興慶東京

主要歷史事件契丹建國、遼宋戰(zhàn)爭、遼圣宗改制等黨項族建國、西夏與遼宋的關(guān)系、西夏的農(nóng)業(yè)與商業(yè)等陳橋兵變、建立宋朝、北宋的政治制度等典型例題講解1.例題一：請簡述遼、西夏與北宋的并立關(guān)系。

答案：遼、西夏與北宋的并立關(guān)系表現(xiàn)為相互戰(zhàn)爭和和平相處。遼宋之間有戰(zhàn)爭也有和平，西夏建立后，與遼、北宋也發(fā)生了戰(zhàn)爭。

2.例題二：請概述遼國的政治制度。

答案：遼國的政治制度包括遼太祖阿保機的皇帝制、遼太宗的中央集權(quán)制以及遼圣宗的改制等。

3.例題三：請簡述遼、西夏與北宋的軍事制度。

答案：遼、西夏與北宋的軍事制度主要包括遼國的遼朝禁軍、遼朝五京制度以及遼朝的遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝遼朝