2022人教部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新2022人教部編版

語文二年級(jí)下冊(cè)《楓樹上的喜鵲》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

課題楓樹上的喜鵲課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等￡J個(gè)生字，會(huì)寫“好像、

一直”等10個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么O

3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來O

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字和10個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)2.用自己的話說說“我”喜歡的是什么，并能根據(jù)情境展開想象，把自己

想到的內(nèi)容寫下來。

1.制作課件、字卡，查找字理圖，準(zhǔn)備相關(guān)圖片。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示謎語：1.朗讀謎語，小組交流，1.引導(dǎo)學(xué)生猜謎語時(shí)，

頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，猜謎底。先讓學(xué)生熟讀謎語，再

傳說娶妻忘了娘。根據(jù)謎面意思并結(jié)合

其實(shí)它受人喜愛，生活經(jīng)驗(yàn)猜出謎底。

因?yàn)槌韴?bào)吉祥。

一、猜謎導(dǎo)

提示：打一動(dòng)物。2.出示喜鵲和楓樹圖

入，激趣促

2.揭示謎底，出示喜鵲片時(shí)，每種可出示2?

學(xué)（用時(shí)：3

圖片。相機(jī)板書：喜鵲。2.欣賞喜鵲的圖片，朗3張不同的圖片，以豐

分鐘）

3.出示楓樹圖片：你知讀詞語一一喜鵲。富學(xué)生的認(rèn)知，但不必

道這是什么樹嗎？相機(jī)多講解，學(xué)生只要認(rèn)識(shí)

板書：楓樹。3.欣賞楓樹的圖片，朗即可。

4.將楓樹圖片貼到喜鵲讀詞語一一楓樹。

圖片的恰當(dāng)位置，并完善

課題。4.齊讀課題：楓樹上的

5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了喜鵲。

課題，你知道了什么？

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗5.交流，明確這篇課文

讀課題。講的是楓樹上的喜鵲的

故事。

6.有感情地朗讀課題。

1.自由讀課文，并圈畫1.學(xué)生在拼讀圈畫的

生字，然后對(duì)照音節(jié)多生字時(shí)教師要注意傾

讀幾遍。注意讀準(zhǔn)前鼻聽，及時(shí)糾正學(xué)生的讀

L引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀音“蔭、拼、案”；后音。

準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈鼻音“撐、岡、懂”。2.學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說

畫生字。2.朗讀由生字組成的詞話時(shí)，組內(nèi)可以評(píng)選出

2.課件出示含有生字的語，并選擇自己喜歡的最佳句子。

詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語在小組內(nèi)練習(xí)說3.要鼓勵(lì)學(xué)生用多種

詞語，并從中選擇自己喜話，組內(nèi)點(diǎn)評(píng)是否完整、方法識(shí)記生字，不要過

歡的詞語說句子。通順。分追求方法的新穎而

二、初讀課

渡口綠蔭遮蔽撐忽略其實(shí)效性。

文，識(shí)記生

著拼音字母山岡4.識(shí)記“撐”，可讓

字（用時(shí)：15

懂得答案3.組長(zhǎng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞學(xué)生做做“撐船、撐

分鐘）

3.認(rèn)讀“遮蔽”，引導(dǎo)語。引領(lǐng)組員交流發(fā)現(xiàn)：傘”的動(dòng)作，體會(huì)字形

學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)并這個(gè)詞語是由意思相近和字義之間的聯(lián)系；

再說幾個(gè)這樣的詞語。的兩個(gè)字組成的，這樣“蔭、蔽”都有草字

4.出示文中含有生詞的的詞語還有：寒冷、呼頭，可以引導(dǎo)學(xué)生借助

句子，多種形式朗讀。叫、奔跑、跳躍、明亮。課文插圖認(rèn)讀詞語

5.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)4.學(xué)生賽讀句子，并在“綠蔭、遮蔽“；學(xué)習(xí)

生小組合作，識(shí)記生字。語境中認(rèn)讀生字?！岸伞弊郑梢宰寣W(xué)生

5.小組合作，交流識(shí)記指認(rèn)插圖中的“渡口、

方法：渡船”；“拼”和

加一加識(shí)記：度一一渡；“母”可以認(rèn)讀詞組

陰一一蔭；“拼音字母”幫助記

掌----撐；并----拼；憶。

董----懂；安----案。

減一減識(shí)記：每一一母；

剛、鋼----岡。

1.學(xué)生自由朗讀，邊讀

邊圈畫詞語和相關(guān)句

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第

子，并和同桌交流自己1.要讓學(xué)生充分地和

1-4自然段，邊讀邊想：

的讀書感受。文本對(duì)話，和同桌暢所

這四段話中出現(xiàn)最多的

欲言地表達(dá)讀書感受，

是哪個(gè)詞？畫出相關(guān)的

教師要及時(shí)表揚(yáng)與鼓

句子讀一讀，想一想：作

2.交流匯報(bào)：文中出現(xiàn)勵(lì)。

者為什么這么說？

最多的詞語是“喜歡

2.組織交流匯報(bào)。

“我”喜歡楓樹。2.在學(xué)生充分表達(dá)的

“我”喜歡楓樹。

(1)匯報(bào)交流后在教師基礎(chǔ)上，教師相機(jī)導(dǎo)

(1)學(xué)生匯報(bào)后指生朗讀

三、再讀課指導(dǎo)下朗讀描寫楓樹的學(xué)。要讓課堂成為學(xué)生

描寫楓樹的句子。

文，感知句子。自主表達(dá)的舞臺(tái)，教師

(2)指名抓住關(guān)鍵詞句讀

“喜(2)抓住“很大又很只是引導(dǎo)者。

出自己的喜愛之情。

歡”(用時(shí):高”“一直”“遮蔽”

“我”喜歡喜鵲。

12分鐘)有感情地朗讀。3.“我喜歡極了”和

(1)指名朗讀最能表現(xiàn)

“我”喜歡喜鵲?！拔艺媸窍矚g極了”

“我”喜歡喜鵲的句子。

(1)匯報(bào)交流后在教師兩個(gè)句子生動(dòng)鮮明地

我喜歡極了。

指導(dǎo)下勾畫并朗讀句突出了“我”對(duì)喜鵲

我真是喜歡極了。

子。及喜鵲的孩子的情有

(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談

獨(dú)鐘。要讓學(xué)生充分地

談對(duì)兩個(gè)句子的不同理

朗讀文本，在讀中加深

解。

(2)聯(lián)系對(duì)喜鵲阿姨和感悟。切忌教師口若懸

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

喜鵲弟弟的描寫的語句河地講解。

讀。

談感受。

(3)在教師指導(dǎo)下有感

情地朗讀。

1.組長(zhǎng)當(dāng)小老師，利用

1.田字格出示本節(jié)課要生字卡片檢測(cè)小組同學(xué)

寫的生字“傘、姨、弟”，的認(rèn)字情況。針對(duì)識(shí)記

引導(dǎo)學(xué)生朗讀生字，抓住不準(zhǔn)的生字商議識(shí)記方

字形識(shí)記生字。法。1.書寫生字時(shí)，首先要

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的2.觀察生字特點(diǎn)，將生強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，其次是

特點(diǎn)并交流書寫要點(diǎn)。字按結(jié)構(gòu)分類。上下結(jié)筆順和結(jié)構(gòu)。

四、鞏固生

3.針對(duì)難寫的字進(jìn)行范構(gòu)的字：傘、弟；左右

字，指導(dǎo)書

寫。重點(diǎn)講解、范寫結(jié)構(gòu)的字：姨。

寫（用時(shí)：10

“姨”：“女”的橫右邊3.認(rèn)真傾聽教師的講解

分鐘）

不出頭；右部的“弓”由并觀察范寫。2.栗重視書寫評(píng)價(jià)過

三筆寫成。程，必要時(shí)教師可以再

4.指導(dǎo)學(xué)生臨摹并書寫。次范寫。

5.教師利用投影儀進(jìn)行4.認(rèn)真臨摹并獨(dú)立書

書寫成果展示、師生點(diǎn)評(píng)寫。

等。5.參與書寫展示并進(jìn)行

點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.齊讀課題。

1.板書課文題目，學(xué)生齊

讀課題。

一、復(fù)習(xí)舊2.聽寫詞語后同桌互相

2.聽寫詞語：一直、童學(xué)生朗讀課文時(shí)，

知，導(dǎo)入新對(duì)照，然后全班開火車

話、弟弟、游戲、字母。要注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字

課（用時(shí)：4朗讀詞語。

3.指生朗讀第1?4自然音。

分鐘）3.正確、流利地朗讀，

段，其他同學(xué)邊聽邊回

并匯報(bào)老師提出的問

憶：“我”喜歡什么？

題。

二、品讀童1.出示學(xué)習(xí)要求：帶著問1.按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課1.學(xué)生在小組合作交

話，深化喜題默讀課文第5?13自然文，帶著問題默讀課文流時(shí)，教師要給予適當(dāng)

歡(用時(shí)：20段。邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞第5~13自然段。邊讀的點(diǎn)撥。如：這句話里

分鐘)句。邊勾畫重點(diǎn)詞句，想好說了幾件事，都是誰說

(1)“我”為什么那么喜后和小組同學(xué)交流。的？從句末的省略號(hào)

歡楓樹上的喜鵲？中你讀懂了什么？喜

⑵“我”到底喜歡什么鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲

呢？做什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流第2.在教師指導(dǎo)下交流第

一個(gè)問題。一個(gè)問題，找出相關(guān)句2.完成“語言訓(xùn)練”

(1)出示相關(guān)的排比句，子讀一讀。內(nèi)容時(shí)，教師可拓展要

指名朗讀，體會(huì)“我”對(duì)(1)匯報(bào)第一個(gè)問題，其求，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富

喜鵲的喜愛：我看見喜鵲他學(xué)生補(bǔ)充：的想象，用“一會(huì)

阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教“我”喜歡喜鵲阿姨教兒...一會(huì)兒......

喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、會(huì)兒……”的句式說

他們做游戲，一會(huì)兒教他學(xué)自己發(fā)明的拼音字一說省略號(hào)省略的內(nèi)

們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。他們非常快樂。容，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)

母...用能力，為對(duì)語文園地

(2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，品相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好

讀上面的語句，感知省略(2)朗讀帶有省略號(hào)的鋪墊。

號(hào)的用法。句子，在語境中感知省

(3)語言訓(xùn)練：指名用略號(hào)的用法。

“喜鵲阿姨一會(huì)兒……(3)嘗試用“喜鵲阿姨

一會(huì)兒...一會(huì)一會(huì)兒...一會(huì)兒....

兒……”說話。一會(huì)兒……”說話。3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗

3.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流第讀要建立在學(xué)生充分

二個(gè)問題。3.學(xué)生匯報(bào)交流第二個(gè)朗讀的基礎(chǔ)上。

(1)課件出示“學(xué)拼音”問題。

部分的帶有“喜鵲阿(1)朗讀相關(guān)語句并交

姨”和“喜鵲弟弟”的流自己的感受。4.分角色朗讀時(shí)，教

語句，指導(dǎo)朗讀，教師相(2)師生配合朗讀句子。師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)

機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子談感(老師當(dāng)喜鵲阿姨，讀第點(diǎn)符號(hào)。關(guān)注“感嘆

受。一句；學(xué)生當(dāng)喜鵲弟弟，號(hào)”，讀出喜鵲阿姨示

(2)創(chuàng)設(shè)情境，師生合作，讀第二句。)范教學(xué)時(shí)的干脆利落；

朗讀下面的句子。(3)去掉旁白讀一讀。關(guān)注“省略號(hào)”，讀出

“鵲!鵲!鵲！"喜鵲阿教師:鵲!鵲！鵲！喜鵲弟弟學(xué)了很多拼

姨教道。學(xué)生：鵲，鵲，鵲……音字母，意猶未盡的樣

喜鵲弟弟也跟著學(xué)：(4)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)子；關(guān)注“問號(hào)”，讀

“鵲，鵲，鵲……”生當(dāng)翻譯，翻譯喜鵲阿出喜鵲阿姨示范教學(xué)

(3)去掉旁白，師生合作姨的話。如:時(shí)的疑問語氣。

再讀。教師：鵲！鵲！鵲！

(4)引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：學(xué)生：a、o、e。

你聽懂他們?cè)趯W(xué)什么了教師：鵲！鵲！鵲！鵲！5.師生合作朗讀，要

嗎？鵲！鵲！鵲！鵲！引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的

(5)引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：學(xué)生：b、p、m、f、d、想象，與教師、文本、

①你從省略號(hào)里能讀出t、n、1?作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。

什么？(5)①朗讀“鵲，鵲，

②喜鵲阿姨只念了3個(gè)鵲……”，讀出喜鵲弟

“鵲”，喜鵲弟弟為什么弟牙牙學(xué)語的興奮。6.對(duì)文中“喜鵲”語

讀了那么多“鵲”？②交流理解喜鵲弟弟讀言的解讀不要局限于

那么多“鵲”，意思是文中，力求多元，為下

4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀“看日喜鵲弟弟學(xué)了很多拼音面的創(chuàng)意表達(dá)做準(zhǔn)備。

出”部分。字母，想象喜鵲弟弟意

猶未盡的樣子。

(1)指名分角色朗讀第4.每4人一組，分角色

9?12自然段。朗讀第9?12自然段。

(1)一人讀旁白，一人讀

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)南铲o阿姨的話，一人讀

語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆喜鵲弟弟的話，一人讀

號(hào)和問號(hào)，并抓住“？”“我”想象的話。

和“！”進(jìn)行評(píng)價(jià)朗讀。(2)分角色朗讀并進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

讀喜鵲阿姨的話，讀好

感嘆號(hào)和問號(hào)；讀喜鵲

弟弟的話，根據(jù)“鵲”

的多少，讀出節(jié)奏，根

據(jù)3個(gè)感嘆號(hào)，讀出喜

鵲弟弟的興奮與快樂；

讀“我”的想象，根據(jù)

標(biāo)點(diǎn)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

(3)師生合作表演讀第

9?12自然段。

(3)師生合作表演讀第

9?12自然段。

1.想象寫話。看到下面的1.讀一讀題目，明確訓(xùn)1.把想到的內(nèi)容寫下

情景，你會(huì)想到什么？試練要求。來是本單元的教學(xué)重

著寫下來。(1)看圖想象“喜鵲阿難點(diǎn)。教學(xué)過程中可讓

(1)課件出示圖片：喜鵲姨銜著一條蟲子回來學(xué)生借助提供的兩個(gè)

阿姨銜著一條蟲子回來了，喜鵲弟弟可高興情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐

了，喜鵲弟弟可高興了。了”的情景。富的想象，揣摩情境，

(2)出示句子：(2)朗讀句子。自由表達(dá)，然后把想到

三、拓展延

我看見喜鵲阿姨找了一①聯(lián)系生活實(shí)際，交流的內(nèi)容寫下來。怎樣想

伸，想象表

條蟲子回來，站在窩邊。匯報(bào)理解下面句子的意象就怎樣寫。

達(dá)(用時(shí)：6

喜鵲弟弟一齊叫道：思：

分鐘)

“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”當(dāng)喜鵲弟弟看見喜鵲阿

我懂得，他們的意思是：姨找了一條蟲子回來，

a站在窩邊時(shí)，喜鵲弟弟2.引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，

，，

一齊叫道：“鵲！鵲鵲！要關(guān)注例句中的標(biāo)點(diǎn)

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲鵲鵲！”想象喜鵲弟符號(hào)，便于學(xué)生理解內(nèi)

鵲弟弟嘴里，叫起來弟會(huì)高興地對(duì)喜鵲阿姨容，并借此發(fā)揮想象，

“鵲，鵲，鵲……”說哪些話。如：呀，蟲再把想到的內(nèi)容寫下

我知道，她是在說：子！多美味的食物哇！來。

U謝謝媽媽！

，，當(dāng)喜鵲阿姨把蟲子送到

①引