2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)探究 學(xué)案 回歸課文立意謀篇出佳作

2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)探究學(xué)案回歸課文立意謀篇出佳作第四部分寫作

回歸課文立意謀篇出佳作

考點(diǎn)一主題表達(dá)

寫文章總是要表達(dá)一定的主題。通常來說,文章的主題有直白的,有含蓄的。不管是直白的還是含蓄的,主題都是明確的。同時(shí),在表達(dá)主題時(shí),要講究一定的方法技巧。

為了做到主題明確,下筆之前先在心中想好:我要表達(dá)怎樣的主題。這正是俗話說的“意在筆先"。課文中的文章沒有一篇不是這樣寫出來的。這是我們首先要學(xué)習(xí)的技巧。

(一)開門見山,直抒胸臆

開篇直抒胸臆,點(diǎn)明文章主旨,這樣的主題表達(dá)簡潔明快,能夠迅速帶領(lǐng)讀者直接進(jìn)入文章的意境。這樣的課文非常多。

我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。(《背影》朱自清)

我喜歡雨,無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。她給我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。(《雨的四季》劉湛秋)

我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。(《貓》鄭振鐸)

得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。(《回憶我的母親》朱德)

白楊樹實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹!(《白楊禮贊》茅盾)

……

這些課文開篇簡潔,或者點(diǎn)題,或者抒情,或者總領(lǐng)下文。我們?cè)趯懣紙鲎魑臅r(shí),就可以借鑒這種寫法來表達(dá)主題。

(二)卒章顯志,回味悠長

文章結(jié)尾三言兩語議論抒情,點(diǎn)明主旨,突出主題,這就是卒章顯志。它的好處是對(duì)全文的事件做了總結(jié)升華,突出事件的意義,能給人啟迪,讓人回味悠長。

比如課文《走一步,再走一步》,結(jié)尾寫道:

此后,我生命中有很多時(shí)刻,面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo),或者一個(gè)令人畏懼的情境,當(dāng)我感到驚慌失措時(shí),我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石,而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步,邁出一小步,再一小步,就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感,直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候,再回頭看,就會(huì)對(duì)自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

我們學(xué)過的課文中這類卒章顯志式的結(jié)尾也非常多,比如課文《散步》《秋天的懷念》《狼》……

在中考作文中,也可以通過這種方式表達(dá)主題。

(三)如鹽在水,韻味無窮

文章主旨表達(dá)比較含蓄,如同鹽融化在水中,不露一點(diǎn)痕跡,但是卻讓人能感覺到。這種情況在小說和散文中最常見。作者要表達(dá)的主題往往含而不露,給讀者留下無限的想象、回味空間,也讓文章更加耐人尋味。

比如課文《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《變色龍》《昆明的雨》《壺口瀑布》《濟(jì)南的冬天》《我的叔叔于勒》……這些課文的主旨都非常含蓄,閱讀全文后都能令人久久回味。

我們中考作文也可以借鑒這種寫法——寫成散文或者小說,委婉含蓄地表達(dá)主旨。

【典例】多一點(diǎn)興趣,讓我們的生活更加豐富;多一點(diǎn)欣賞,讓我們的世界更加精彩;多一點(diǎn)執(zhí)著,讓我們的步伐更加堅(jiān)定;多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng),讓我們的脊梁更加挺拔……

請(qǐng)以“多一點(diǎn)_”為題,寫一篇文章。

【佳作賞析】

多一點(diǎn)善行

天氣熱得像發(fā)了狂。大街上匆匆走過的人群,有人撐著傘,有人戴著帽,有人頂著毛巾,有人把包或文件夾舉在頭頂上……無論男女,無論哪種情形,一律都是汗流浹背。

老武打著赤膊,頭上一頂草帽,肩上披條濕毛巾,在吆喝:“西瓜!西瓜!又大又甜的西瓜!"他的妻子坐在拖拉機(jī)旁邊,頭上頂著毛巾,也幫忙招呼?？墒?天太熱,誰也不愿停下急匆匆的腳步,都想一頭扎進(jìn)屋里,快點(diǎn)打開空調(diào)。

一大早從家里開了幾個(gè)小時(shí)車趕來。又熱,又累,又餓,又急,老武感覺自己快要被太陽曬化了。他多么渴望這大街上的人能停下來問一問他,哪怕不買,也比看都不看一眼要好。

終于,有個(gè)人瑟瑟地向老武的瓜車移動(dòng)腳步。滿眼帶著驚恐,看不出是男是女,渾身上下罩著厚厚的破爛衣衫,一看就是從垃圾堆里撿來的“混搭”。不知道是汗水,還是尿漬,大片大片濕漉漉的。顯然,這是一個(gè)精神不正常的流浪者。動(dòng)作遲緩,一步一停,猶猶豫豫,一股濃濃的怪味悄然飄進(jìn)老武的鼻孔。

老武稍稍猶豫了一下,似乎很意外。馬上他就鎮(zhèn)定下來,一把抓起西瓜刀,彎腰撈起一個(gè)西瓜,托在左手中,咔嚓一刀,一分兩半。遞給妻子,示意端給流浪者。

妻子接在手中,卻不動(dòng)。

“趕快啊!"老武催她。

“我……我……”妻子顯出為難和恐懼。

老武明白了,急忙端著手里的半個(gè)西瓜,腳步匆匆地走向流浪者,雙手捧著遞給那人。

流浪者一驚,猶豫了一下,一把搶過老武的西瓜,轉(zhuǎn)身就跑。轉(zhuǎn)過街角消失了。

老武回到車邊,扯下肩頭的毛巾擦汗。

“師傅,西瓜咋個(gè)賣"一個(gè)渾厚的男中音。

“兩塊一斤?！?/p>

“好,我全買了。"男人遞過一張名片,“按照這個(gè)地址送過去,那里會(huì)有人付錢。從明天開始,你家的西瓜都送到我們這里來吧?！闭f完,轉(zhuǎn)身上了汽車。

老武不認(rèn)得那是一輛豪華汽車,但是,看車身這么亮,就知道一定不是一般的車。

老武夫妻不知道,正是他們剛剛給流浪者送西瓜這一幕,被車上的人看到了,才有了接下來的故事。

本文頗像一篇微小說。作者截取生活中一個(gè)簡短的畫面,通過賣西瓜的師傅老武的一個(gè)小小善行的回報(bào),告訴了人們一個(gè)深刻的道理——人生在世,要多一點(diǎn)善良,因?yàn)樯朴猩茍?bào)。

作者不議論,不抒情,只是娓娓道來講故事,文章的主題就蘊(yùn)含在作者的故事中,讀了讓人久久回味。這正是“如鹽在水"不露痕跡,卻“韻味無窮”的寫法。

(四)層層深入,酣暢淋漓

隨著文章推進(jìn)展開,文章要表達(dá)的主題或者抒發(fā)的情感也是層層深入,讓人越看越想看,情不自禁地拍案叫絕。這類課文在課本中也很多,比如《安塞腰鼓》《創(chuàng)造宣言》《皇帝的新裝》《阿長與》《藤野先生》……

中考作文如果能借鑒層層深入的手法表達(dá)主題,一定也能讓你的文章拔得頭籌。

比如,作文題:你對(duì)“樂"有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考或者,在學(xué)習(xí)與生活中,你有哪些關(guān)于“樂”的經(jīng)歷和感悟請(qǐng)結(jié)合上述材料,寫一篇不少于600字的作文。

有位同學(xué)寫的是“讀書之樂樂無窮"。文章內(nèi)容寫道:

幼兒園時(shí),第一次拿到書,看書上花花綠綠的圖畫非常喜歡。照葫蘆畫瓢,涂鴉也快樂。

小學(xué)三四年級(jí),自己可以閱讀了,每次捧起書來就陶醉其中。

如今,到了初中,讀的書更多,眼界更加開闊,從書里學(xué)到的道理,讓自己更健康快樂地成長。

暢想未來,要像王亞平那樣飛向太空,并為此時(shí)刻準(zhǔn)備著。讀書讓人成長,鑄就快樂人生。

戰(zhàn)術(shù)歸納

跟著教材學(xué)寫作,從主題表達(dá)方面看,概括起來可以從以下四個(gè)方面入手:

考點(diǎn)二構(gòu)思布局

如何構(gòu)思全文,布局謀篇我們也可以在課文中得到一些借鑒。需要注意的是,課本中的課文很多,這些課文體裁不同,來源不一,我們要結(jié)合作文題目的要求,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行模仿借鑒。

(一)列小標(biāo)題

列小標(biāo)題是我們作文中比較常見的一種布局謀篇的形式。它比較適合用多件事或從多角度、多方面來表現(xiàn)主題的文章,課文《鄧稼先》就是最典型的代表。列小標(biāo)題的好處是一個(gè)小標(biāo)題寫一個(gè)方面,獨(dú)立成一個(gè)部分,不用考慮段與段之間的銜接過渡。同時(shí)使文章思路清晰,層次結(jié)構(gòu)分明。對(duì)于考場作文來說,也比較新穎一些。

【典例】鑰匙,可以是開鎖或上鎖的工具;鑰匙,也可以是解決問題的方法、門徑;鑰匙,還可以是……看似平常的鑰匙,有時(shí)卻意義重大。

請(qǐng)以“鑰匙”為題,寫一篇文章。

【佳作賞析】

鑰匙

漫漫人生路,艱難常在,困苦常在。但在這茫茫風(fēng)雨中,我時(shí)常能感受到成功的喜悅,只因我手中緊握著打開成功之門的鑰匙——堅(jiān)持。

皚皚冬雪·奮起

寒冬,漫天飛雪。刺骨的寒風(fēng)掀起桌上那張我不忍直視的試卷,猩紅的分?jǐn)?shù)似利劍般直刺向我心中。“別難過,還有機(jī)會(huì)。"母親寬慰道。我望向窗外的飛雪,憶起凌霜傲雪的紅梅,重綻往日的笑顏。“媽媽放心,下次我一定能考出理想的成績!”伴著窗外的皚皚冬雪,我緊握打開成功之門的鑰匙——堅(jiān)持,開始埋首書案前,誓在這漫天飛雪中奮起。

蔭蔭佳木·啟程

暖春,草木萋萋,吹拂過綠葉的風(fēng)格外溫柔。“哐當(dāng)!"我又一次從自行車上摔下來,與大地母親來了個(gè)親密接觸?！皠e練了,歇歇吧?！睜敔斕巯У貙⑽曳銎?拍了拍我身上的灰。我看著翻倒在地上的自行車,咬咬牙,再次騎了上去。一米,兩米……十米,二十米!我成功了!我停下來驕傲地望向爺爺,又看向身旁的蔭蔭佳木。伴著暖暖的春風(fēng),我緊握打開成功之門的鑰匙——堅(jiān)持,再次騎上自行車,誓在這如畫的春光里啟程。

炎炎烈日·前行

夏日,驕陽似火,沒有一絲云,沒有一點(diǎn)兒風(fēng)。在一千米的跑道上,我揮汗如雨,奈何疲倦終迫使我放慢腳步?！皠e放棄,加油!快沖刺!"老師的鼓勵(lì)回蕩在耳畔,熱切的目光浮現(xiàn)在眼前。是啊,要堅(jiān)持!三年的努力不能付諸東流!

我用力擺動(dòng)雙臂,抬起已經(jīng)麻木的雙腿向終點(diǎn)沖去。當(dāng)裁判宣布我的成績后,我興奮地望向老師,老師也欣慰地對(duì)我笑著。望向空中的炎炎烈日,我知道,我一直緊握打開成功之門的鑰匙——堅(jiān)持,誓在這酷熱如火的日子里奮力前行。

時(shí)間似白駒過隙,三年韶光轉(zhuǎn)瞬即逝。我站在歲月的路口,看時(shí)光涇渭分明。然無論前行的路是否荊棘密布,我都緊握著打開成功之門的鑰匙——堅(jiān)持,取星辰之輝耀四方,豪飲大澤河渭湯湯,用“堅(jiān)持”這把鑰匙打開成功之門,譜寫我人生的璀璨華章!

題目本身就運(yùn)用了比喻的修辭手法。作者開篇點(diǎn)題:他的成功的鑰匙是堅(jiān)持。然后用三個(gè)小標(biāo)題,從三個(gè)季節(jié)寫出自己的堅(jiān)持,形式上很新穎,每個(gè)小標(biāo)題也是獨(dú)具匠心。語言優(yōu)美,每個(gè)模塊都注重語言的對(duì)稱性和完整性。

(二)寫成書信

日常生活中也許我們使用書信的機(jī)會(huì)越來越少了,但還是能接觸到一些公開信、感謝信等。我們語文課本中也有這樣的課文,如經(jīng)典課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》。如果我們?cè)谧魑闹心芙梃b課文這種寫法,把普通的幾段文字寫成書信,也會(huì)給人耳目一新的感覺。

【佳作賞析】

書山有路無捷徑

小妹:

你好。

中考即將來臨,我聽說你有點(diǎn)打退堂鼓——感覺自己考不上心儀的學(xué)校,不想努力了——準(zhǔn)備花高價(jià)上私立學(xué)校。你怎么能這么想呢

你聽說過一句名言“書山有路勤為徑"吧其實(shí),在我看來“書山有路”卻“無捷徑"。學(xué)習(xí)如同登山,想要攀登上高聳峻峭的山,就只能咬緊牙關(guān),腳踩布滿雜草泥濘的石階,一步一個(gè)腳印地攀登上去。

你不是常常跟我說,很羨慕王亞平,覺得她很風(fēng)光?？墒?你知道王亞平有多努力嗎

當(dāng)初王亞平參加航天員選拔體檢期間,散步時(shí)偶遇楊利偉。她問了一個(gè)問題:“當(dāng)航天員最難的是什么”楊利偉只回答了兩個(gè)字:“學(xué)習(xí)"。看似普通的兩個(gè)字實(shí)際上并不普通,看似風(fēng)光的航天員背后,其實(shí)付出了許多人意想不到的努力。

王亞平說,入隊(duì)第一年,要系統(tǒng)學(xué)習(xí)空氣動(dòng)力學(xué)、天文學(xué)、高等數(shù)學(xué)、航天醫(yī)學(xué)等30多門課程。“知識(shí)儲(chǔ)備就像蓋房子,要一點(diǎn)一點(diǎn)來,沒有捷徑可走。白天排滿課程,晚上寫作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),書桌上的臺(tái)燈從沒在深夜12點(diǎn)前熄滅過。”

看看王亞平,她光彩背后付出的努力真讓人欽佩!別的不說了,單是她“書桌上的臺(tái)燈從沒在深夜12點(diǎn)前熄滅過"不就很能給我們啟示嗎

“知識(shí)儲(chǔ)備就像蓋房子,要一點(diǎn)一點(diǎn)來,沒有捷徑可走。”你的成績雖然不夠理想,但還是可以努力啊,要像爬山那樣一步一個(gè)腳印,慢慢積累。相信經(jīng)過中考前的全面復(fù)習(xí),一定能給你帶來不錯(cuò)的“積累",助你成績提升。

書山有路無捷徑,只要腳踏實(shí)地,沿著正確的道路一步一步往上爬,就一定能攀上山頂。

你現(xiàn)在已經(jīng)站在了半山腰,道路就在眼前。只要勇敢地走下去,就一定能更上一層樓。別想著學(xué)習(xí)偷懶走捷徑,那樣就好比從小路登山一樣,看似比登山的大路方便,節(jié)省力氣,實(shí)際上是危機(jī)四伏,充滿了隱患。不是道路不通,半途而廢,就是路上遇野獸、絕壁、險(xiǎn)峰,不僅不能比走大路早到山頂,還常常會(huì)迷失在森林里。

魯迅說:“哪里有天才我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”正是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)、工作的腳踏實(shí)地,不另走“捷徑",經(jīng)過長時(shí)間的積累,才到達(dá)成功的彼岸。

相信我吧。書山有路無捷徑,讓我們腳踏實(shí)地,努力學(xué)習(xí),用知識(shí)點(diǎn)亮自己的浩瀚星空!

加油!祝你考上心儀的學(xué)校。

表姐

5月25日

本文是一篇議論文,題目即論點(diǎn)。無論觀點(diǎn),還是論證過程,并不新鮮。但是,作者巧妙地運(yùn)用了書信體,不落俗套,娓娓道來,很有新意。

題目化用名言警句,新穎別致。內(nèi)容則通過書信的形式,恰似進(jìn)行面對(duì)面聊天,說理通俗易懂,讓人感到親切,也讓人更容易接受。文中巧妙地引用王亞平的事例和話語論證,又引用魯迅的名言加以論證,使得說理很透徹。

采用書信體,避免了一般議論文的呆板,給人耳目一新之感。

(三)寫童話或寓言故事

在作文構(gòu)思謀篇中,我們也可以借鑒課文中的童話或寓言故事,把作文寫成精短的童話,或者寓言小故事,這樣的作文也會(huì)更加新穎一些。如課文《皇帝的新裝》《伊索寓言二則》《杞人憂天》等都是值得我們好好揣摩借鑒的。

(四)改寫經(jīng)典詩文

如經(jīng)典課文《女媧造人》?！杜畫z造人》原是文言文,只有幾句話:“俗說天地開辟,未有人民,女媧摶黃土作人。務(wù)劇,力不暇供,乃引于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人也;貧賤凡庸者,人也?！?/p>

袁珂先生進(jìn)行了豐富的聯(lián)想和想象,把這幾句話改寫成白話文故事。我們?cè)趯懽魑臅r(shí),如果題材合適,一樣可以用改寫經(jīng)典詩文的方法完成作文。

戰(zhàn)術(shù)歸納

課文都是經(jīng)典作品,值得我們模仿、借鑒的方面還有很多。以上只是列舉了幾個(gè)簡單易學(xué)的方面,概括起來如下:

更多的構(gòu)思布局的技巧不可能一一窮盡,我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中仔細(xì)揣摩,借鑒課文構(gòu)思布局的技巧,運(yùn)用到自己的作文中。

考點(diǎn)三錘煉語言

文章語言的錘煉非一朝一夕之功。這方面,我們也可以向課文學(xué)習(xí)借鑒。

(一)樸實(shí)無華說事情

在寫人敘事性的文章中,我們往往不需要使用那些華麗的辭藻,只要把事情說清楚,讓事件本身包含的真情打動(dòng)讀者。比如《背影》《回憶我的母親》《散步》《藤野先生》等。

這些課文作者抓住事件本身,通過敘述事情,讓真情自然流露,真切動(dòng)人。閱讀這些文章,我們可以發(fā)現(xiàn)文中很少有華麗的辭藻,也很少使用修辭手法,就是平平常常的語言。所以,我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容來確定采用怎樣的語言風(fēng)格。

(二)準(zhǔn)確凝練寫人物

所謂準(zhǔn)確凝練寫人物,就是在寫人時(shí)要做到準(zhǔn)確凝練。無論中考作文還是平時(shí)作文,往往都要寫人記事。我們?cè)趯懭宋飼r(shí)一定要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理或某一細(xì)節(jié),準(zhǔn)確傳神地寫出人物的特點(diǎn)。

如我們學(xué)過的課文《背影》,作者寫父親過鐵道買橘子的那一段:

我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。

這里作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài),把人物行為的細(xì)節(jié)刻畫得非常形象生動(dòng),表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的那種舐犢之情。

再比如我們學(xué)過的課文《故鄉(xiāng)》,其中有這樣的幾處精彩的人物描寫:

我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

這個(gè)句子中“迎著"和“飛出”動(dòng)詞使用極為準(zhǔn)確簡明?！坝?寫出了母親的喜悅,“飛出”寫出了侄兒的動(dòng)作輕快和心情興奮,人物刻畫栩栩如生。

他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。他大約只是覺得苦,卻又形容不出,沉默了片時(shí),便拿起煙管來默默的吸煙了。

這里抓住閏土的動(dòng)作、外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié),對(duì)閏土形象的刻畫特別生動(dòng)。

“忘了這真是貴人眼高……"

“那有這事……我……”我惶恐著,站起來說。

“那么,我對(duì)你說。迅哥兒,你闊了,搬動(dòng)又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著。"

“我并沒有闊哩。我須賣了這些,再去……”

“阿呀呀,你放了道臺(tái)了,還說不闊你現(xiàn)在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎,還說不闊嚇,什么都瞞不過我。"

這段文字中,作者抓住楊二嫂的語言來描寫,寥寥數(shù)語就把楊二嫂的尖酸刻薄展現(xiàn)在讀者眼前。

在中考作文題中,對(duì)于那些寫人的題目,比如,2022年江西中考作文題“在初中語文課文中選擇一位你尊敬的人物作為對(duì)象”“講人物故事",2016年江西中考作文題“那個(gè)影響了我的人”,都可以借鑒上述的課文中“準(zhǔn)確凝練寫人物”的寫法。

(三)綺麗嫵媚繪景物

我們觀察景物,往往是立體的,既有視覺,也有聽覺,也有觸覺、嗅覺,等等。所以在進(jìn)行景物描寫時(shí),往往也要從不同的感