18《我的白鴿》教案

部編版初中語文七年級上冊《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀《我的白鴿》，理解文章的主題思想和情感內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)本文的描寫手法，體會作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪白鴿的形象和生活場景。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解本課的寫作背景，有感情地朗讀課文，理解把握課文的內(nèi)容和思想情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對語文的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，作者陳忠實的資料?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們見過白鴿嗎？你們對白鴿有什么印象呢？接下來，我們就一起走進(jìn)陳忠實的《我的白鴿》，去看看作者眼中的白鴿是怎樣的，他又通過白鴿表達(dá)了怎樣的情感。二、自主學(xué)習(xí)，知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走近作者教師以課件形式展示作者的相關(guān)資料，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。陳忠實（1942年8月2016年4月29日），中國當(dāng)代著名作家。作品以關(guān)注現(xiàn)實生活、展現(xiàn)民族精神為主要特色，其代表作品有長篇小說《白鹿原》、《康家小院》、《到老白楊樹背后去》等。其中，《白鹿原》被認(rèn)為是他的代表作之一，該作品以陜西關(guān)中地區(qū)白鹿原為背景，通過講述白姓和鹿姓兩大家族祖孫三代的恩怨紛爭，展現(xiàn)了從清朝末年到二十世紀(jì)七八十年代長達(dá)半個多世紀(jì)的歷史變化。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解本課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備?！段业陌坐潯肥顷愔覍嵉囊黄⑽?，寫于20世紀(jì)80年代。當(dāng)時，中國正處于改革開放的初期，社會發(fā)生著深刻的變革。在這樣的背景下，人們的生活和思想也在發(fā)生著變化。陳忠實通過描寫自己與白鴿之間的故事，表達(dá)了對過去生活的懷念和對未來的迷茫。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ)。讀一讀生字詞。愜（qiè）意喙（huì）蛻（tuì）變邋遢（lātā）驪（lì）山愜意：滿意，稱心排解：寬慰，消解。洞達(dá)豁朗：這里形容能看透人的心思。蛻變：形質(zhì)發(fā)生改變或轉(zhuǎn)化。氣性：氣質(zhì)性情。邋遢：骯臟，不整潔。亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修長。風(fēng)燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知1.默讀課文，思考下列問題：（1）文章主要講述了什么故事？（2）

給文章劃分層次，并概括層意。（3）作者對白鴿的感情是怎樣的？（4）文章中描寫白鴿的部分有什么特點(diǎn)？（學(xué)生默讀，分析回答。）（1）文章主要講述了什么故事？作者對白鴿充滿了喜愛和眷戀之情，他欣賞白鴿的美麗和自由，與白鴿建立了深厚的情感聯(lián)系。（2）給文章劃分層次，并概括層意。第一部分(第1、2段):寫我”向老舅討要白鴿。第二部分(第3~7段):老舅帶來一對白鴿，"我”喂養(yǎng)白鴿。第三部分(第8~14段):白鴿產(chǎn)卵孵化出小白鴿。第四部分(第15~20段):老白鴿帶小白鴿飛翔。（3）作者對白鴿的感情是怎樣的？文章講述了作者與白鴿之間的故事，包括白鴿的到來、它們在作者生活中的存在，以及最終的離去。（4）文章中描寫白鴿的部分有什么特點(diǎn)？文章中描寫白鴿的部分非常細(xì)膩，運(yùn)用了生動的語言和形象的比喻，如“那雪一樣白的羽毛”“優(yōu)雅地盤旋”等，展現(xiàn)了白鴿的美麗和靈動。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研1.在文章中，作者是如何描寫白鴿的？（學(xué)生朗讀課文，師生共同疏通。）(1)白鴿的外貌，如“那雪一樣白的羽毛，又讓人感受到它的一品不俗”，讓我們對白鴿的潔白和高雅有了直觀的印象。(2)白鴿的生活習(xí)性，如“它在院子里的天空上飛翔，優(yōu)雅地盤旋，然后又輕盈地落下”，展現(xiàn)了白鴿的自由和靈動。(3)自己與白鴿的互動，如“我常常坐在院子里，看著白鴿在天空中飛翔，心中充滿了喜悅和寧靜”，表達(dá)了自己對白鴿的喜愛和對白鴿所代表的自由、和平的向往。2.“我就等待著，并不焦急，叢產(chǎn)卵到孵化再到幼鴿獨(dú)立生存，差不多得兩個月，急是沒有用的?！北憩F(xiàn)了作者怎么的思想？（學(xué)生朗讀課文，師生共同疏通。）解釋上文“我失望的原因?！凹笔菦]有用的”表達(dá)出“我”迫切希望得到白鴿的心情。3.

“一種勞動過程之中尤其是每一次勞動中止之后的寂寞圍裏著我，常常難以訴述難以排解?！薄凹拍币辉~在這段兩次出現(xiàn)，你能體會這種“寂寞”嗎?第一次是指“純粹的鄉(xiāng)村情調(diào)和質(zhì)樸到近乎平庸的生活”，讓“我”感到枯燥,產(chǎn)生“寂寞”的感覺;第二次是指”我”陷入艱苦的寫作過程，看不到出口，這種沉悶空虛的感覺讓“我”感到“寂寞”。4.

“我第一次看到了初生形態(tài)的鴿子，那丑陋的形態(tài)，反而使我更急切地期盼它們的蛻變和成長。”作者驚訝于初生幼鴿的“丑陋”，期盼白鴿成長的心情更加急切。你有過類似的體會嗎?我們對于心愛的人或物，都會期盼著他(它)越來越好，越來越美。此處的心理描寫，更能調(diào)動起讀者的情感共鳴。5.最美好最純凈最圣潔的比喻仍然不過是比喻，仍然不及幼鴿自身的本真之美。作者面對幼鴿的本真之美”，心靈受到了怎樣的觸動?幼鴿的本真之美使作者感到無法形容，使他獲得了前所未有的美感體驗，所以說“直教我心靈震顫”;幼鴿的完美讓作者產(chǎn)生了一種微妙的自卑之感，不敢逼視，感到畏怯。6.怎樣理解“世界對我來說就是白鴿”？“我”看到四只白鴿在家鄉(xiāng)田園上空飛翔，內(nèi)心流露出豐富的情感:對白鴿的喜愛、贊美之情;對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉;看到小白鴿第一次飛上天空的激動心情;對生命成長的感嘆;對“我”養(yǎng)的小白鴿能夠獨(dú)立飛翔的驕傲、自豪等。這一刻，白鴿成了“我”所有情感的載體，所以說“世界對我來說就是白鴿”。五、深讀課文，合作探究1.哪些是描寫白鴿的句子？試著找出來，并試著分析。（1）擠在紙箱四方洞口探頭探腦，像是在辨別我投撒食物的舉動是真誠的愛意抑或是誘餌。動作描寫，"擠”“探頭探腦”寫出了白鴿初到新環(huán)境,進(jìn)食前小心謹(jǐn)慎的樣子（2）接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。動作描寫，“飛落”“跳彈”“擠著”“搶著，啄食”等動詞，生動形象地描繪了鴿子飛落到“我”手臂上啄食的情景，表現(xiàn)了鴿子對“我”的信賴,以及“我”與鴿子之間的親密關(guān)系（3）那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。外貌描寫，抓住小白鴿羽毛未長的特點(diǎn)，寫出小白鴿的丑陋，反襯下文小白鴿羽毛長成后的美麗。（4）它們顯然都瘦了，毛色也有點(diǎn)兒灰臟有點(diǎn)兒邋遢”。外貌描寫，對兩只白鴿的外形和毛色進(jìn)行了描繪,突出了老白鴿喂養(yǎng)幼鴿的辛苦。（5）從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。比喻，把兩只幼鴿比作仙女,寫出了白鴿的本真之美,表現(xiàn)了作者對幼鴿的喜愛之情。（6）兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去，無疑是在鼓勵它們的兒女勇敢地起飛。擬人，描寫老白鴿鼓勵兒女起飛的情景，體現(xiàn)父母對兒女寄子了無限希望。六、課堂小結(jié)1.這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本文的主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：本文講述了“我”喂養(yǎng)兩代白鴿的故事，日既體現(xiàn)了我對動物的珍視、對家鄉(xiāng)的熱愛，也寄于了我對生命、對生活美好的祝愿。2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：生命的珍貴：通過作者與白鴿的相處，我們意識到生命是寶貴而短暫的。我們應(yīng)該珍惜身邊的一切，無論是動物還是人類，都應(yīng)該給予關(guān)愛和尊重。預(yù)設(shè)2：白鴿的離去讓作者感到失落，這也反映了生活中變化和無常的存在。我們要學(xué)會適應(yīng)變化，珍惜當(dāng)下，同時也要對未來保持樂觀的態(tài)度。3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：借物抒情作者通過描寫白鴿這一形象，寄托了自己對生命、自由、美好等主題的情感和思考。預(yù)設(shè)2：細(xì)節(jié)描寫文中對白鴿的外貌、動作、神態(tài)等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，使白鴿的形象生動鮮活，讓讀者能夠感受到作者對它們的喜愛。預(yù)設(shè)3：象征手法白鴿在文中象征著自由、和平、美好等，這種象征手法的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。4.板書設(shè)計。九、課后鞏固，布置作業(yè)以“告別”為主題，寫一篇短文，講述你與某