2024七年級英語下冊 Unit 4 After-School Activities Lesson 19 A Dinner Date教案（新版）冀教版

2024七年級英語下冊Unit4After-SchoolActivitiesLesson19ADinnerDate教案（新版）冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版七年級英語下冊Unit4After-SchoolActivitiesLesson19ADinnerDate教學設計

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2024年3月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、教學目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與課后活動相關的詞匯和句子，如“playtheguitar”、“haveadinnerdate”等，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解西方的約會文化，認識到中西方文化在交往方式上的差異，增強對文化多樣性的尊重和理解。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用批判性思維對文本內容進行分析和評價，如討論不同類型的課后活動，思考哪些活動更有意義等。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高英語學習興趣，增強學習動力，提升英語學習能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.學會并熟練運用與課后活動相關的詞匯和句子進行交流。

2.理解并掌握文本內容，能夠描述不同的課后活動以及約會的相關場景。

難點：

1.對文化差異的理解和尊重，特別是在約會文化方面的認知。

2.運用批判性思維對文本內容進行分析和評價。

解決辦法：

1.對于重點詞匯和句子的學習，可以通過聽力練習、口語模仿、寫作應用等多種方式進行鞏固。

2.對于文化差異的難點，可以結合實際情況，讓學生舉例說明自己了解的中西方文化差異，并進行討論和分享。

3.對于批判性思維的培養(yǎng)，可以引導學生從不同角度分析文本內容，提出自己的觀點和看法，鼓勵他們表達自己的意見。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的約會場景，讓學生在具體的情境中運用所學詞匯和句子，提高語言實踐能力。

2.互動式教學法：引導學生參與課堂討論，鼓勵他們提出自己的觀點和看法，增強課堂的互動性，提高學生的參與度。

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示課后活動和約會場景，提高學生的學習興趣和積極性。

2.網絡教學平臺：利用教學軟件或網絡平臺，進行在線聽力、口語練習，以及互動交流，拓寬學生的學習渠道。

3.移動學習：鼓勵學生利用手機、平板等移動設備，進行隨時隨地的學習，鞏固所學知識，提高學習效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課的主題。

過程：

-教師播放一段關于不同課后活動的視頻，引導學生談論他們喜歡的活動。

-教師展示一張餐廳的圖片，提問學生他們是否曾經去過餐廳約會，以及他們的經歷。

2.文本閱讀與理解（10分鐘）

目標：幫助學生理解文本內容，掌握關鍵信息。

過程：

-教師分發(fā)文本，學生獨立閱讀，回答與文本內容相關的問題。

-教師引導學生進行小組討論，分享他們對文本的理解和觀點。

3.詞匯與語法練習（20分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學的詞匯和語法知識。

過程：

-教師提供一系列詞匯和句子的練習題目，學生獨立完成。

-教師組織學生進行小組競賽，鼓勵他們積極參與，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：

-教師分發(fā)討論題目，學生分組進行討論，分享他們的觀點和看法。

-每個小組選擇一位代表進行匯報，其他小組成員可以進行補充和評價。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的口語表達能力和批判性思維。

過程：

-學生進行角色扮演，模擬約會場景，展示他們的口語表達能力。

-教師對學生的表現進行點評，鼓勵他們表達自己的觀點和看法。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生總結本節(jié)課的主要內容，鞏固所學知識。

過程：

-教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的詞匯、句子和文本內容。

-教師提問學生他們對本節(jié)課的理解和收獲，鼓勵他們分享自己的學習體會。六、拓展與延伸

1.教師提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于不同文化背景下課后活動的文章，讓學生通過閱讀深入了解不同文化的特點和差異。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如讓學生調查和了解我國的課后活動現狀，分析存在的問題并提出改進建議。

3.引導學生關注國內外課后活動的最新動態(tài)，如通過閱讀相關新聞報道、參加社會實踐活動等，讓學生了解課后活動的發(fā)展趨勢和社會影響。

4.教師提供一些與課后活動相關的詞匯和表達方式，如“volunteerwork”、“extracurricularactivities”等，讓學生通過詞匯學習，進一步拓展他們的語言知識。

5.鼓勵學生進行課后交流和分享，如組織課后討論小組，讓學生分享自己的課后活動經歷，互相學習和借鑒。

6.教師提供一些課后活動的資源，如相關的網站、APP等，讓學生在課后可以方便地獲取信息和資源，豐富他們的課后生活。

7.鼓勵學生進行課后創(chuàng)新和實踐，如自己組織一次課后活動，或者為學校的課后活動提出創(chuàng)新性的建議。

8.教師提供一些與課后活動相關的書籍和文獻，如關于課后活動理論的著作，讓學生通過閱讀深入理解課后活動的重要性和作用。

9.引導學生關注課后活動的心理健康方面，如通過閱讀相關文章，了解如何合理安排課后活動，保持身心健康。

10.鼓勵學生進行課后反思和總結，如每學期末讓學生寫一篇關于自己課后活動的總結，反思自己的學習和生活狀態(tài)，提高自我管理能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）根據本節(jié)課學習的詞匯和句子，讓學生寫一篇關于自己課后活動的短文，要求用上本節(jié)課所學的詞匯和句型，如“Iusuallyplaytheguitarafterschool.”等。

（2）讓學生選擇一個課后活動，調查和了解其背后的文化意義和價值，如籃球運動、書法藝術等，并寫一篇調查報告。

（3）組織學生進行小組討論，討論本節(jié)課所學的文化差異，要求每組提交一份討論報告，總結文化差異在日常交流中的影響和應對策略。

（4）讓學生針對本節(jié)課學習的文本內容，提出自己的觀點和看法，如他們認為哪種課后活動更有意義，為什么？

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正和指導。

（2）針對不同學生的作業(yè)，教師應給出有針對性的評價和反饋，如對于語言表達不夠準確的學生，教師應指導他們如何更準確地表達自己的觀點。

（3）在批改作業(yè)的過程中，教師應注意發(fā)現學生的優(yōu)點和亮點，并進行表揚和鼓勵，提高學生的學習積極性。

（4）對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應在課堂上進行講解和澄清，確保學生能夠理解和掌握相關知識。

（5）教師應定期對學生的作業(yè)進行總結和分析，了解學生的學習進展和存在的問題，為后續(xù)的教學提供參考和指導。八、反思改進措施

在過去的一段時間里，我對冀教版七年級英語下冊Unit4After-SchoolActivitiesLesson19ADinnerDate的教學進行了深刻的反思，發(fā)現了一些需要改進的地方，同時也總結了一些教學特色和創(chuàng)新做法。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：我在課堂上通過模擬約會場景，讓學生在具體的情境中運用所學詞匯和句子，提高了學生的語言實踐能力。

2.互動式教學法：我在課堂上鼓勵學生參與討論，提出自己的觀點和看法，增強了課堂的互動性，提高了學生的參與度。

3.任務型教學法：我通過設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)了學生的合作精神和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.文化差異的理解：雖然我在課堂上引導學生討論文化差異，但感覺學生對文化差異的理解和尊重還有待提高。

2.批判性思維的培養(yǎng)：我發(fā)現學生在分析文本內容時，批判性思維還有待加強，需要更多的引導和培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.文化差異的深化理解：我計劃在接下來的教學中，結合更多的實際例子，讓學生更深入地了解和體驗不同文化的交往方式，增強他們的文化意識。

2.批判性思維的培養(yǎng)：我將設計更多的活動，如小組辯論、問題解決等，來培養(yǎng)學生的批判性思維，引導他們從不同角度分析問題，提出自己的觀點和看法。

3.教學方法的創(chuàng)新：我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。九、典型例題講解

例題1：

題目：根據文本內容，回答以下問題：Whatdidthewriterdolastweekend?

答案：Thewriterhadadinnerdatewithafriend.

解析：此題主要考查學生對文本細節(jié)的理解。通過閱讀文本，學生可以找到答案。

例題2：

題目：根據文本內容，回答以下問題：Whydidthewritergototherestaurant?

答案：Thewriterwenttotherestauranttomeetafriendforadinnerdate.

解析：此題主要考查學生對文本細節(jié)的理解。通過閱讀文本，學生可以找到答案。

例題3：

題目：根據文本內容，回答以下問題：Whatdidthewriterandtheirfriendtalkaboutduringthedinner?

答案：Thewriterandtheirfriendtalkedabouttheirafter-schoolactivitiesandsharedtheirexperiences.

解析：此題主要考查學生對文本細節(jié)的理解。通過閱讀文本，學生可以找到答案。

例題4：

題目：根據文本內容，回答以下問題：Whatdidthewriterlearnfromthedinnerdate?

答案：Thewriterlearnedtoappreciatetheimportanceofcommunicationandunderstandinginarelationship.

解析：此題主要考查學生對文本深層次意義的理解。通過閱讀文本，學生可以找到答案。

例題5：

題目：根據文本內容，回答以下問題：Howdoesthewriterfeelaboutthedinnerdate?

答案：Thewriterfeelshappyandsatisfiedwiththedinnerdate.

解析：此題主要考查學生對文本情感態(tài)度的理解。通過閱讀文本，學生可以找到答案。十、板書設計

1.教學內容：課后活動與約會文化

2.板書結構：

-課后活動類型：音樂、運動、閱讀等

-約會文化差異：中西方文化對比

-溝通技巧的重要性：傾聽、表達、理解

3.板書設計