《橋》第課時(shí)說(shuō)課稿

《橋》第課時(shí)說(shuō)課稿《＜橋>第一課時(shí)說(shuō)課稿》尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第12課《橋》的第一課時(shí)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《橋》是一篇微型小說(shuō)，敘述了一位老支書(shū)在山洪暴發(fā)時(shí)，舍己為人，將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事。本文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。這篇課文在單元中的地位舉足輕重。本單元以“小說(shuō)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受小說(shuō)中的人物形象，體會(huì)情節(jié)對(duì)塑造人物形象的作用?！稑颉愤@篇課文通過(guò)對(duì)老支書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，塑造了一位臨危不懼、心系群眾、先人后己、不徇私情的光輝形象，對(duì)于落實(shí)單元語(yǔ)文要素具有重要意義。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小說(shuō)這種文學(xué)體裁也有了一定的了解。但是，他們對(duì)于小說(shuō)中人物形象的深入理解和對(duì)情節(jié)的細(xì)致把握還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，學(xué)生對(duì)于在特定環(huán)境下人物的復(fù)雜心理和品質(zhì)的體會(huì)可能存在一定的困難。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)“咆、哮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“咆哮、驚慌”等11個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、抓住文中描寫(xiě)老支書(shū)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受老支書(shū)的人物形象。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中描寫(xiě)老支書(shū)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受老支書(shū)的人物形象。五、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：教法：1、問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，深入理解課文內(nèi)容。2、朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的語(yǔ)言美和情感美，體會(huì)人物形象。3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受山洪暴發(fā)時(shí)的危急情況，從而更好地理解課文。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問(wèn)題，提高合作能力和思維能力。3、朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解和感受。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、播放一段山洪暴發(fā)的視頻，讓學(xué)生感受其兇猛和危險(xiǎn)。2、提問(wèn)：在這樣的危急時(shí)刻，如果有一座橋，會(huì)給人們帶來(lái)怎樣的希望？從而引出課題《橋》。（二）初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“咆哮、嗓、揪”等字的讀音和寫(xiě)法。3、讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（三）精讀課文1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山洪暴發(fā)的語(yǔ)句，感受洪水的兇猛。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些語(yǔ)句，讀出洪水的可怕。3、找出描寫(xiě)村民們反應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的驚慌失措。（四）再讀課文，感受人物形象1、快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)老支書(shū)的語(yǔ)句，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2、小組合作交流，從這些語(yǔ)句中體會(huì)老支書(shū)的人物形象。3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住老支書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，感受他的臨危不懼、心系群眾、先人后己、不徇私情。（五）課堂小結(jié)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞、課文內(nèi)容和老支書(shū)的人物形象。2、布置作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生