《橋》第課時說課稿

《橋》第課時說課稿《＜橋>第一課時說課稿》尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第12課《橋》的第一課時。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《橋》是一篇微型小說，敘述了一位老支書在山洪暴發(fā)時，舍己為人，將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事。本文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，語言簡練生動，極富韻味。這篇課文在單元中的地位舉足輕重。本單元以“小說”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受小說中的人物形象，體會情節(jié)對塑造人物形象的作用?！稑颉愤@篇課文通過對老支書的語言、動作、神態(tài)等描寫，塑造了一位臨危不懼、心系群眾、先人后己、不徇私情的光輝形象，對于落實單元語文要素具有重要意義。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，對于小說這種文學(xué)體裁也有了一定的了解。但是，他們對于小說中人物形象的深入理解和對情節(jié)的細(xì)致把握還需要進一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，學(xué)生對于在特定環(huán)境下人物的復(fù)雜心理和品質(zhì)的體會可能存在一定的困難。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“咆、哮”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌”等11個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、抓住文中描寫老支書語言、動作、神態(tài)的語句，感受老支書的人物形象。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，會寫生字詞。教學(xué)難點：抓住文中描寫老支書語言、動作、神態(tài)的語句，感受老支書的人物形象。五、教法與學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我將采用以下教法和學(xué)法：教法：1、問題引導(dǎo)法：通過精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，深入理解課文內(nèi)容。2、朗讀感悟法：讓學(xué)生通過有感情地朗讀，感受課文的語言美和情感美，體會人物形象。3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受山洪暴發(fā)時的危急情況，從而更好地理解課文。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題，提高合作能力和思維能力。3、朗讀法：通過多種形式的朗讀，加深對課文的理解和感受。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、播放一段山洪暴發(fā)的視頻，讓學(xué)生感受其兇猛和危險。2、提問：在這樣的危急時刻，如果有一座橋，會給人們帶來怎樣的希望？從而引出課題《橋》。（二）初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)“咆哮、嗓、揪”等字的讀音和寫法。3、讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（三）精讀課文1、默讀課文，畫出描寫山洪暴發(fā)的語句，感受洪水的兇猛。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些語句，讀出洪水的可怕。3、找出描寫村民們反應(yīng)的語句，體會他們的驚慌失措。（四）再讀課文，感受人物形象1、快速瀏覽課文，找出描寫老支書的語句，圈畫出關(guān)鍵詞語。2、小組合作交流，從這些語句中體會老支書的人物形象。3、全班匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住老支書的語言、動作、神態(tài)等描寫，感受他的臨危不懼、心系群眾、先人后己、不徇私情。（五）課堂小結(jié)1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞、課文內(nèi)容和老支書的人物形象。2、布置作業(yè)：（1）抄寫生