2024年九年級語文上冊 第六單元 第20課《出師表》教案 鄂教版

2024年九年級語文上冊第六單元第20課《出師表》教案鄂教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文——《出師表》

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《出師表》的教學(xué)，提升學(xué)生對古典文學(xué)的理解和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.理解能力：使學(xué)生能夠理解《出師表》的歷史背景、作者情感和文中難點詞語，提高學(xué)生對文言文的理解能力。

2.分析能力：引導(dǎo)學(xué)生分析《出師表》的文體特點、修辭手法和結(jié)構(gòu)布局，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和文本分析能力。

3.表達能力：通過討論、復(fù)述等方式，培養(yǎng)學(xué)生對《出師表》的見解和表達能力，增強學(xué)生的語言組織和表達技能。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習《出師表》，使學(xué)生了解古代文化和歷史，增強學(xué)生的文化底蘊和民族自豪感。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習中，已經(jīng)接觸和學(xué)習了一定的古文知識，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生也接觸了一定的歷史知識，對三國時期的歷史背景有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：九年級的學(xué)生對歷史故事和文學(xué)經(jīng)典有著濃厚的興趣，特別是對于三國時期的歷史故事。在學(xué)習能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習風格上，學(xué)生更傾向于通過討論和實踐活動來學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《出師表》的過程中，學(xué)生可能會遇到文言文中的生僻詞語和句式結(jié)構(gòu)的理解困難。同時，學(xué)生對于文中表達的作者情感和道德觀念的理解也可能會有一定難度。此外，學(xué)生可能會對古代文化和歷史背景的理解不足，從而影響對文章深層含義的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機和音響等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)材料和作業(yè)，以及學(xué)生提交作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：《出師表》的相關(guān)電子文獻資料、古代歷史文化的圖片和視頻資料，以及在線字典和翻譯工具等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、PPT講解、提問回答等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放《三國演義》主題曲引起學(xué)生對三國時期的興趣，然后簡要介紹《出師表》的歷史背景和作者諸葛亮。

-提問學(xué)生：“你們對三國時期有哪些了解？誰能告訴我諸葛亮的形象是怎樣的？”鼓勵學(xué)生積極思考和回答。

2.新課講授（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《出師表》，邊讀邊解釋生僻詞語和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文言文。

-分段講解《出師表》的內(nèi)容，重點分析諸葛亮的忠誠、智慧和勇氣等品質(zhì)。

-舉例說明《出師表》中的修辭手法，如對偶、排比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.實踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演諸葛亮和曹操，表演《出師表》中的經(jīng)典對話。

-學(xué)生互相交換角色，重復(fù)表演，加深對文中人物形象和情感的理解。

-教師選取幾組學(xué)生的表演進行點評，強調(diào)表演中的亮點和需要改進的地方。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問題：

1.你認為諸葛亮為何要寫《出師表》？他的目的是什么？

2.《出師表》中諸葛亮的形象是怎樣的？他展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

3.你覺得《出師表》對后世產(chǎn)生了怎樣的影響？

-每組選一名代表進行回答，其他組同學(xué)可以進行補充和反駁。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)《出師表》的重要性。

-提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習，你們對《出師表》有什么新的認識和體會？”鼓勵學(xué)生分享自己的心得體會。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，結(jié)合課文注釋和參考資料，翻譯《出師表》并寫一篇讀后感。

總計用時：40分鐘知識點梳理1.《出師表》的背景知識

-三國時期的歷史背景：東漢末年的群雄割據(jù)，魏、蜀、吳三國的建立與發(fā)展。

-諸葛亮其人：蜀漢丞相，字孔明，號臥龍，隆中人也。三國時期蜀漢的杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

2.《出師表》的文體特點

-文言文的閱讀和理解：文言文的句式結(jié)構(gòu)、詞義變化、修辭手法等。

-《出師表》的文體特點：表狀文的格式、對稱句、排比修辭等。

3.《出師表》的內(nèi)容分析

-諸葛亮的忠誠與智慧：對劉備的忠誠、對國家的憂慮、對戰(zhàn)爭的深思熟慮。

-《出師表》中的情感表達：對劉備的感激、對曹操的蔑視、對戰(zhàn)爭的決心。

4.《出師表》的修辭手法

-對偶：平衡對稱的句子結(jié)構(gòu)，如“臣既已受命，愿上表以聞”。

-排比：連續(xù)使用相似的句式，如“臣聞兵者，國之大事，死生之地，存亡之道”。

-比喻：用具體的事物來形容抽象的事物，如“臣猶鳥之羽毛，未嘗不欲飛翔”。

5.《出師表》的文化價值

-古代文化知識的了解：古代的官職、禮儀、用語等。

-歷史人物的評價：對諸葛亮的歷史地位、貢獻和影響的評價。

6.《出師表》的翻譯與鑒賞

-課文的翻譯：對課文進行準確的翻譯，理解文意。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：分析課文中的修辭手法、表達技巧等。

7.實踐活動的設(shè)計與實施

-角色扮演：學(xué)生分組扮演諸葛亮和曹操，表演《出師表》中的經(jīng)典對話。

-小組討論：學(xué)生分組討論《出師表》中的問題，如諸葛亮的形象、文章的修辭手法等。

-作業(yè)布置：翻譯《出師表》并寫一篇讀后感，鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)1.翻譯《出師表》中的以下句子：

-臣既已受命，愿上表以聞。

-臣聞兵者，國之大事，死生之地，存亡之道。

-臣猶鳥之羽毛，未嘗不欲飛翔。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，簡要概括諸葛亮的形象特點。

3.分析《出師表》中的修辭手法，并舉例說明。

4.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Α冻鰩煴怼返睦斫夂腕w會。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，討論《出師表》對后世產(chǎn)生的影響。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、討論深度、表達能力等。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題目，測試學(xué)生的理解程度和知識掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如翻譯的準確性、讀后感的深度等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和測試結(jié)果，給予學(xué)生積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提出具體的改進建議。教學(xué)反思與改進回過頭來看，今天講授《出師表》這一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文言文的掌握還是存在一些問題。比如說，在翻譯過程中，有些學(xué)生對一些生僻詞匯的理解不夠準確，導(dǎo)致翻譯出來的句子意思偏差較大。此外，學(xué)生在分析諸葛亮的形象時，也表現(xiàn)出對歷史人物評價的局限性，多數(shù)學(xué)生只關(guān)注到諸葛亮的忠誠和智慧，而忽視了他的人性和情感。

針對這些問題，我認為在未來的教學(xué)中需要做出一些改進。首先，我會在課堂上更加注重文言文基礎(chǔ)知識的講解，比如詞義的古今變化、句式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生在學(xué)習文言文時有更扎實的基礎(chǔ)。其次，我會鼓勵學(xué)生在討論歷史人物時，從多個角度去審視和評價，而不是單一地強調(diào)忠誠和智慧。例如，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考諸葛亮的決策是否總是正確的，他的人性弱點是什么，等等。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有些組內(nèi)的討論不夠深入，大家的觀點都比較類似，沒有很好地發(fā)揮出小組合作的作用。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵他們提出不同的觀點。板書設(shè)計《出師表》板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學(xué)習興趣。以下是板書設(shè)計的要點：

1.文體特點：

-表狀文的格式

-對稱句

-排比修辭

2.內(nèi)容分析：

-諸葛亮的忠誠與智慧

-情感表達：感激、蔑視、決心

3.修辭手法：

-對偶

-排比

-比喻

4.文化價值：

-古代文化知識

-歷