2024年七年級地理上冊 3.2 氣溫的變化教案 （新版）新人教版

2024年七年級地理上冊3.2氣溫的變化教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級地理上冊3.2氣溫的變化教案（新版）新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024年七年級地理上冊3.2節(jié)“氣溫的變化”，新人教版。教學內(nèi)容主要包括氣溫的概念、氣溫的日變化和年變化、影響氣溫變化的因素等。這些內(nèi)容與學生在之前學過的天氣現(xiàn)象、地球運動等內(nèi)容有密切聯(lián)系。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，以及這些運動對天氣的影響。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生理解氣溫的變化規(guī)律，使他們能夠結(jié)合已知的地球運動知識，進一步認識氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及影響氣溫變化的因素，如緯度、海陸分布等。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解我國不同地區(qū)的氣溫特點及其成因。教學目標分析本節(jié)課的教學目標著重從地理學科核心素養(yǎng)角度出發(fā)，培養(yǎng)學生以下能力：

1.區(qū)域認知：使學生能夠通過學習氣溫變化的內(nèi)容，掌握我國不同地區(qū)氣溫分布的特點及其影響因素，提高對地理環(huán)境區(qū)域差異的認知。

2.綜合思維：通過分析氣溫的日變化和年變化規(guī)律，培養(yǎng)學生從多角度、多因素綜合分析問題的能力，提升學生對地理現(xiàn)象的綜合思考能力。

3.人地關(guān)系：引導學生了解人類活動對氣溫變化的影響，培養(yǎng)學生關(guān)注環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展的人地關(guān)系觀念。

4.地理實踐能力：通過觀察氣溫數(shù)據(jù)、分析氣溫變化案例，使學生掌握基本的地理觀察、分析方法和技巧，提高學生地理實踐能力。

5.科學探究精神：鼓勵學生在學習過程中積極提問、探索，培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流、解決問題的科學探究精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了地球的運動、天氣現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識，對地理學科的基本概念和原理有了初步了解。此外，學生對溫度的概念和測量也有一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對地理學科興趣較高，對新知識充滿好奇心。他們具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。學生的學習風格多樣，部分學生喜歡通過觀察和實驗學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解氣溫變化規(guī)律方面，學生可能難以把握氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及影響因素之間的關(guān)聯(lián)性。此外，對于氣溫數(shù)據(jù)分析和圖表解讀，學生可能會感到困惑。在學習過程中，學生可能還需要提高合作交流和解決問題的能力，以應對小組討論和實踐活動的挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-地理教學掛圖

-氣溫測量工具（如溫度計）

-電腦及投影設(shè)備

2.軟件資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-氣象數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件

-多媒體教學課件

3.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)

-班級學習交流群組

4.信息化資源：

-氣象數(shù)據(jù)（如當?shù)貧鉁刈兓瘮?shù)據(jù)）

-地理教學視頻

-氣溫變化動態(tài)模擬動畫

5.教學手段：

-探究式教學

-小組合作學習

-實地觀測

-數(shù)據(jù)分析

-圖表繪制與解讀

-課堂討論與分享

6.輔助材料：

-教科書

-地理學習手冊

-氣溫變化相關(guān)案例研究資料教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前準備、課中教學和課后鞏固三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備：

-整理氣溫變化相關(guān)教學資源，包括氣象數(shù)據(jù)、教學視頻、氣溫變化動態(tài)模擬動畫等。

-設(shè)計并制作多媒體教學課件，包括氣溫變化規(guī)律、影響因素等內(nèi)容的圖表和動畫。

（2）學生準備：

-預習教科書3.2節(jié)“氣溫的變化”，了解氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

-收集并整理當?shù)貧鉁刈兓瘮?shù)據(jù)，以便在課堂上進行分析。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

-教師通過展示多媒體課件，呈現(xiàn)不同地區(qū)氣溫變化的實際案例，激發(fā)學生興趣。

-提問：“為什么我國南北氣溫差異大？”引導學生思考，為新課學習做鋪墊。

（2）探究氣溫變化規(guī)律（15分鐘）

-教師引導學生分析氣溫的日變化和年變化規(guī)律，講解影響氣溫變化的因素，如緯度、海陸分布等。

-學生通過小組合作，分析收集到的當?shù)貧鉁財?shù)據(jù)，總結(jié)氣溫變化規(guī)律，并在交互式電子白板上展示成果。

（3）案例分析（5分鐘）

-教師展示氣溫變化典型案例，如“城市熱島效應”，引導學生分析其成因及影響。

-學生結(jié)合所學知識，思考如何緩解城市熱島效應，提高環(huán)保意識。

（4）課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)氣溫變化規(guī)律及影響因素。

-學生分享學習心得，提出疑問，教師解答。

（5）實踐活動（5分鐘）

-學生分組進行氣溫觀測實踐活動，如測量教室內(nèi)外氣溫，觀察氣溫的日變化。

-教師巡回指導，解答學生在實踐中遇到的問題。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-讓學生繪制當?shù)貧鉁刈兓膱D表，分析氣溫變化規(guī)律，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）學習反思：

-學生撰寫學習心得，總結(jié)自己在氣溫變化學習中的收獲和不足。

-教師收集學生的反饋，為后續(xù)教學提供參考。

本節(jié)課的重點在于讓學生掌握氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及影響氣溫變化的因素。難點在于讓學生能夠運用所學知識分析實際問題，如城市熱島效應等。通過以上教學流程的設(shè)計，旨在幫助學生深入理解氣溫變化知識，提高地理學科核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《氣候變化與社會》、《氣象學與生活》等地理學科相關(guān)書籍，幫助學生深入了解氣溫變化及其對生活的影響。

-視頻資料：推薦觀看氣象科普視頻，如《氣候變遷》、《地球的氣溫》等，通過形象生動的畫面，加深學生對氣溫變化規(guī)律的理解。

-實地考察：組織學生參觀氣象站、氣候?qū)嶒炇业鹊兀箤W生在實際環(huán)境中感受氣溫變化，提高學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用搜索引擎，查找氣溫變化相關(guān)的學術(shù)論文、新聞報道等，拓展知識視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行氣溫觀測實踐，記錄并分析氣溫變化數(shù)據(jù)，將所學知識運用到實際中。

-建議學生關(guān)注氣候變化對日常生活的影響，思考如何應對氣候變化，提高環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-引導學生關(guān)注國內(nèi)外氣象政策、氣象科研成果等，了解氣溫變化研究的前沿動態(tài)。

-鼓勵學生開展小組合作，共同研究氣溫變化對某一地區(qū)或某一領(lǐng)域的影響，提高合作能力和綜合思考能力。

-組織學生參加地理學科競賽、科普講座等活動，激發(fā)學生學習地理的興趣，提升地理學科素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將氣溫變化知識與學生的實際生活相結(jié)合，通過案例分析、實地觀測等環(huán)節(jié)，讓學生在生活實踐中感受地理學科的魅力，提高學習的興趣和積極性。

2.利用多媒體教學資源，如氣溫變化動態(tài)模擬動畫、交互式電子白板等，創(chuàng)新教學手段，增強課堂的趣味性和互動性，提高學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間安排較為緊張，導致部分學生在實踐活動和課堂討論中未能充分展示自己的觀點和思考。

2.教學評價方面，對學生學習成果的評價較為單一，主要以課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)為依據(jù)，未能全面反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施

1.針對課堂時間緊張的問題，我將在今后的教學中，合理調(diào)整教學環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有足夠的時間參與實踐活動和課堂討論，提高他們的動手能力和表達能力。

2.在教學評價方面，我將嘗試多樣化評價方式，如小組合作評價、課堂展示、學習心得分享等，全面了解學生的學習情況，激發(fā)他們的學習積極性。

3.加強與學生的課后交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，針對性地進行指導，以提高教學效果。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，我設(shè)計了不同難度的問題，以了解學生對氣溫變化知識的掌握程度。對于學生的回答，我及時給予肯定或糾正，針對共性問題進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-通過觀察：在課堂活動中，我密切關(guān)注學生的參與程度、合作交流情況以及實踐操作能力。觀察學生在小組討論、實地觀測等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便進行針對性的指導。

-通過測試：在課堂結(jié)束時，我會進行簡短的隨堂測試，以檢驗學生對氣溫變化知識的掌握程度。通過測試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學生的知識盲點，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生提交的作業(yè)，我認真進行批改，