2024秋八年級英語上冊 Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again教學設計（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain教學設計（新版）外研版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版八年級英語上冊Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain。教學內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生需要掌握與事故、急救等相關(guān)的新詞匯，如accident,hurt,broken等。

2.語法點：本節(jié)課主要講解過去進行時態(tài)的用法，學生需要通過例句和練習掌握該時態(tài)的構(gòu)成和意義。

3.聽力理解：學生需要通過聽對話，理解事故發(fā)生的過程，并能夠回答相關(guān)問題。

4.閱讀理解：學生需要閱讀關(guān)于事故的短文，并能夠回答相關(guān)問題，提高閱讀理解能力。

5.口語表達：學生需要在小組活動中，運用過去進行時態(tài)描述事故發(fā)生的過程，提高口語表達能力。

6.寫作訓練：學生需要根據(jù)所給情景，運用過去進行時態(tài)寫一篇小作文，描述事故發(fā)生的過程，提高寫作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學過一些與事故相關(guān)的詞匯，如fall,hit,hurt等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上拓展更多相關(guān)詞匯。

2.學生已學過一般過去時態(tài)，本節(jié)課將引入過去進行時態(tài)，作為對已有知識的延伸。

3.學生通過previouslearning已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，本節(jié)課將通過不同類型的練習，進一步提高學生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言交際能力、信息獲取能力以及批判性思維能力，使其能夠在真實的語境中熟練運用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作，并準確表達事故發(fā)生的過程。通過聽力、閱讀、口語和寫作練習，學生將能夠提高自己的英語應用能力，同時在學習過程中培養(yǎng)合作意識，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課涉及的詞匯較多，包括與事故、急救相關(guān)的詞匯，如accident,hurt,broken等。教師需要引導學生通過語境理解詞匯的含義，并能熟練運用這些詞匯進行口語和寫作表達。

（2）語法點：過去進行時態(tài)的用法是本節(jié)課的重點。學生需要掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成、意義以及用法，并能運用到實際情境中。

（3）閱讀理解：學生需要通過閱讀關(guān)于事故的短文，理解文章內(nèi)容，并能夠回答相關(guān)問題。教師需要引導學生運用閱讀策略，如略讀、尋讀等，提高閱讀理解能力。

（4）口語表達：學生需要在小組活動中，運用過去進行時態(tài)描述事故發(fā)生的過程。教師需要引導學生掌握正確的口語表達方式，并能夠流利地進行口語交流。

（5）寫作訓練：學生需要根據(jù)所給情景，運用過去進行時態(tài)寫一篇小作文，描述事故發(fā)生的過程。教師需要引導學生運用恰當?shù)木湫秃驮~匯，提高寫作能力。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：對于部分學生來說，新詞匯的學習可能存在困難。教師需要通過舉例、圖片、實物等直觀教學手段，幫助學生理解和記憶詞匯。

（2）語法點：過去進行時態(tài)的用法較為復雜，學生可能難以掌握。教師需要通過多個例句、練習題以及情境模擬等方式，讓學生在實際運用中掌握該時態(tài)。

（3）聽力理解：聽力材料中可能包含一些學生不熟悉的詞匯和表達，影響理解。教師可以提供聽力文本，讓學生先閱讀后聽，或者邊聽邊跟讀，提高聽力理解能力。

（4）口語表達：部分學生可能在口語表達時存在緊張、害羞等問題，影響口語交流。教師需要營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與口語活動，增強自信心。

（5）寫作訓練：學生在寫作過程中可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。教師可以提供一些寫作模板和示例，引導學生運用豐富的詞匯和多樣的句型，提高寫作質(zhì)量。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示事故發(fā)生的情境，引導學生理解和運用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作。

（2）交際教學法：通過小組活動、角色扮演等互動形式，鼓勵學生用英語交流，提高口語表達能力。

（3）任務型教學法：通過完成具體的任務，如聽力理解、閱讀回答問題、寫作小作文等，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

（4）支架式教學法：教師為學生提供學習支持，如詞匯卡片、語法指導、寫作模板等，幫助學生逐步獨立學習。

2.教學活動設計：

（1）詞匯學習：通過看圖猜詞、詞匯接龍等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

（2）語法講解：通過展示事故現(xiàn)場的短視頻，引導學生用過去進行時態(tài)描述事故發(fā)生的過程。

（3）聽力理解：學生聽對話或短文，回答相關(guān)問題。教師可以提供聽力文本，讓學生先閱讀后聽，或者邊聽邊跟讀。

（4）口語表達：分組進行角色扮演，讓學生模擬事故發(fā)生的過程，運用過去進行時態(tài)進行口語交流。

（5）寫作訓練：提供寫作模板和示例，引導學生運用豐富的詞匯和多樣的句型，描述事故發(fā)生的過程。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：展示詞匯、語法點、教學活動等，直觀清晰地傳達教學內(nèi)容。

（2）視頻：播放事故發(fā)生的場景，幫助學生更好地理解語境和詞匯。

（3）在線工具：如Google翻譯、英語字典等，方便學生查閱詞匯和表達。

（4）詞匯卡片：用于詞匯學習，幫助學生記憶和復習。

（5）聽力文本：提供給學生閱讀，輔助聽力理解。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置預習任務，讓學生通過在線資源或字典查閱本節(jié)課即將學習的詞匯和語法點。

學生活動：學生自行查閱詞匯和語法點，了解基本含義和用法。

教學方法：自主學習法

教學手段：在線工具、字典

作用和目的：幫助學生預習新課內(nèi)容，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中強化技能：

（1）詞匯學習環(huán)節(jié)：

教師活動：通過PPT展示新詞匯，引導學生朗讀并解釋詞匯含義。

學生活動：跟讀詞匯，回答教師提出的問題。

教學方法：講授法、互動式教學法

教學手段：PPT、詞匯卡片

作用和目的：加深學生對詞匯的理解和記憶。

（2）語法講解環(huán)節(jié)：

教師活動：通過PPT和事故現(xiàn)場視頻，講解過去進行時態(tài)的用法。

學生活動：觀看視頻，跟隨教師一起總結(jié)過去進行時態(tài)的構(gòu)成和意義。

教學方法：情境教學法、互動式教學法

教學手段：PPT、視頻

作用和目的：幫助學生理解和掌握過去進行時態(tài)的用法。

（3）聽力理解環(huán)節(jié)：

教師活動：播放聽力材料，引導學生關(guān)注與事故相關(guān)的信息。

學生活動：聽聽力材料，回答相關(guān)問題。

教學方法：聽力教學法、互動式教學法

教學手段：PPT、聽力文本

作用和目的：提高學生的聽力理解能力，鞏固詞匯和語法知識。

（4）口語表達環(huán)節(jié)：

教師活動：分組進行角色扮演，讓學生模擬事故發(fā)生的過程。

學生活動：分組進行角色扮演，運用過去進行時態(tài)描述事故發(fā)生的過程。

教學方法：交際教學法、任務型教學法

教學手段：無

作用和目的：提高學生的口語表達能力，加深對過去進行時態(tài)的理解。

（5）寫作訓練環(huán)節(jié)：

教師活動：提供寫作模板和示例，引導學生運用豐富的詞匯和多樣的句型。

學生活動：根據(jù)所給情景，運用過去進行時態(tài)寫一篇小作文，描述事故發(fā)生的過程。

教學方法：寫作教學法、任務型教學法

教學手段：PPT、寫作模板

作用和目的：提高學生的寫作能力，鞏固詞匯和語法知識。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學到的詞匯和語法點，描述一次自己的經(jīng)歷。

學生活動：完成課后作業(yè)，運用本節(jié)課學到的知識描述一次自己的經(jīng)歷。

教學方法：自主學習法

教學手段：無

作用和目的：鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。學生學習效果1.詞匯掌握：通過課前自主探索和課中的詞匯學習環(huán)節(jié)，學生能夠掌握與事故、急救相關(guān)的詞匯，如accident,hurt,broken等，并能熟練運用這些詞匯進行口語和寫作表達。

2.語法應用：學生在情境教學中能夠理解并運用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作，通過聽力、口語和寫作練習，學生能夠熟練運用過去進行時態(tài)描述事故發(fā)生的過程。

3.閱讀理解：通過聽力理解和閱讀練習，學生的閱讀理解能力得到提高，能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并能夠回答相關(guān)問題。

4.口語表達：學生在小組活動中，能夠運用過去進行時態(tài)描述事故發(fā)生的過程，提高口語表達能力，同時通過角色扮演等活動，增強學生的自信心和合作意識。

5.寫作能力：通過寫作訓練，學生的寫作能力得到提高，能夠根據(jù)所給情景，運用過去進行時態(tài)寫一篇小作文，描述事故發(fā)生的過程，句子結(jié)構(gòu)更加多樣，詞匯運用更加豐富。

6.自主學習能力：學生在預習和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，能夠獨立查閱詞匯和語法點，運用所學知識描述自己的經(jīng)歷，提高自主學習能力。

7.合作意識：學生在小組活動中，能夠積極與他人合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

8.批判性思維：通過分析事故發(fā)生的場景和原因，學生能夠運用批判性思維分析問題，提出解決方案，提高問題解決能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，包括他們的合作程度、交流能力和對于問題的深入討論。例如，學生是否能夠有效地與小組成員合作、是否能夠清晰地表達自己的觀點和想法、是否能夠深入探討問題并得出有意義的結(jié)論等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對于詞匯、語法和閱讀理解等方面的掌握程度。例如，學生是否能夠正確地運用新學的詞匯和語法點、是否能夠準確地理解文章內(nèi)容并回答相關(guān)問題等。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生對于課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括寫作小作文的語法準確性、詞匯豐富程度以及內(nèi)容的連貫性和邏輯性。例如，學生是否能夠熟練地運用過去進行時態(tài)描述事故發(fā)生的過程、是否能夠運用恰當?shù)脑~匯和句型來表達自己的觀點等。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和成果，教師應及時給予評價和反饋，包括肯定學生的優(yōu)點和鼓勵學生改進的地方。例如，教師可以表揚學生在口語表達和寫作方面的進步，同時指出學生在語法使用和詞匯選擇方面需要進一步提高的地方，并給出具體的改進建議。同時，教師還應鼓勵學生提出自己的疑問和意見，與學生進行互動式的交流，幫助學生更好地理解和掌握知識。反思改進措施（1）引入情境教學法，通過展示事故發(fā)生的情境，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。

（2）采用任務型教學法，通過完成具體的任務，如聽力理解、閱讀回答問題、寫作小作文等，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

（3）運用交際教學法，通過小組活動、角色扮演等互動形式，提高學生的口語表達能力。

2.存在主要問題：

（1）部分學生在詞匯學習方面存在困難，需要更多的支持和指導。

（2）部分學生在語法點的掌握上存在問題，需要更多的練習和鞏固。

（3）學生的聽力理解能力有待提高，需要更多的聽力練習和指導。

3.改進措施：

（1）針對詞匯學習，可以提供更多的詞匯卡片、在線工具等資源，幫助學生更好地記憶和復習詞匯。

（2）針對語法點的掌握，可以通過更多的例句、練習題以及情境模擬等方式，讓學生在實際運用中掌握語法點。

（3）針對聽力理解，可以提供更多的聽力材料，如視頻、音頻等，讓學生在多種形式下提高聽力理解能力。重點題型整理1.詞匯填空：根據(jù)文章內(nèi)容，用正確的詞匯填空。

答案：accident,hurt,broken,ambulance,doctor

2.句子改寫：將下列句子改寫為過去進行時態(tài)。

答案：

a.Isawtheaccident.

b.Theboywashurt.

c.Thecarwasbroken.

d.Theambulancearrived.

e.Thedoctortreatedtheboy.

3.選擇題：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的選項。

答案：

a.Whathappened?-Isawanaccident.

b.Whowashurt?-Theboywashurt.

c.Whathappenedtothecar?-Thecarwasbroken.

d.Whendidtheambulancearrive?-Theambulancearrived.

e.Whotreatedtheboy?-Thedoctortreatedtheboy.

4.完形填空：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的詞匯填空。

答案：

a.IwaswalkinghomewhenIsawanaccident.

b.Acarhitatreeandwasbroken.

c.Theboywashurtandwassenttothehospital.

d.Anambulancearrivedandtooktheboytothehospital.

e.Thedoctortreatedtheboyandhewasfine.

5.翻譯題：將下列句子翻譯成英語。

答案：

a.我看到一起事故。

b.一個男孩受傷了。

c.汽車撞到樹上，壞了。

d.救護車來了，帶走了男孩。

e.醫(yī)生治療了男孩，他很好。

6.段落排序：將下列句子按照正確的順序排列。

答案：

a.Isawanaccident.

b.Acarhitatreeandwasbroken.

c.Theboywashurtandwassenttothehospital.

d.Anambulancearrivedandtooktheboytothehospital.

e.Thedoctortreatedtheboyandhewasfine.

7.角色扮演：根據(jù)文章內(nèi)容，進行角色扮演。

答案：

學生A：Isawanaccident.

學生B